小學信息技術的說課稿范文范文作為一位無私貢獻的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地發(fā)展教學活動。如何把說課稿做到重點突出呢？下列是小編為大家整理的小學信息技術的說課稿范文，希望能夠幫忙到大家。

小學信息技術的說課稿范文1一、教材分析

?彩色世界》是省小學信息技術教材〔上冊〕第13課中的內(nèi)容，教學對象是小學三年級學生。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫通著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的根底之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用〞這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的辦法，重點是掌握利用畫圖的“涂色〞、“噴槍〞、“刷子〞、“取色〞等工具對封閉圖形進行彩色處理的辦法。色彩是小學低中年級學生在受到美術教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐盛的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學生在學習了新的一種繪畫辦法計算機畫圖的根本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發(fā)，學習熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基于此點，我才設計了這一課時，目的在于進一步讓學生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界〞的豐盛內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡環(huán)境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖知識教學提高課。

單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的三年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原那么，重難點知識讓學生通過一些頁上的幫忙自己研究或通過學習交流中心大家一起討論解決或教師作適當個別指導幫忙解決。

二、教學目標

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學習交流中心獲取幫忙，掌握對圖形進行彩色處理的辦法。

能力目標：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。

培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我鼓勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學重點與難點

重點：通過網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的辦法。

難點：“彩色世界〞豐盛內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。

四、教法闡述

本課采用的主要教學辦法有“任務驅(qū)動法〞、“創(chuàng)設情境法〞等。

信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術教育和信息技術教育〔課程整合〕，創(chuàng)設一個電子畫展的情境〔創(chuàng)設情境法〕，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作〔任務驅(qū)動法〕，以任務驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫通始終，充沛調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氛圍，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

五、學法指導

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練〞。

建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶領一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

六、教學環(huán)境

制作畫圖站

七、教學過程

根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

〔一〕創(chuàng)設情境，激情導入

〔二〕步步為營，導學達標

〔三〕歸納總結，完成建構

具體闡述

〔一〕創(chuàng)設情境，激情導入

首先展示一個美麗的電子畫展情境〔可用FLASH模擬一個場景〕，接著出示電子畫展中未涂色的作品，學生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中未涂色的作品由于不足色彩而顯得單調(diào)、不“美〞。最后教師抓住機會提出任務：學生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。

此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。

〔二〕步步為營，導學達標

本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：

第一層次：

1、學生選擇圖畫練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。

2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。

第二層次：

1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐盛性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界〞的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。

2、制定整合美育、德育和信息技術教育的目標任務：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)各種“彩色世界〞的圖畫。要求對于畫面設計〔如內(nèi)容、顏色搭配等〕可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術問題可通過頁解決。進行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品：軟盤和書簽。

3、學生自我創(chuàng)作，教師巡回指導?！矠殛P照學生的個體差別性，采用分層教學：操作技能比擬熟練者為A等，操作根底單薄者為B等，A等學生可讓其充沛自主學習，B等學生教師可適當進行個別指導?！?/p>

4、集體討論交流、評價，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點局部，因此，〔1〕我以任務驅(qū)動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，到達掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術學科所特有的鼓勵制度，為任務驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作積極性。〔2〕分層教學的運用，使得全體學生得到開展，提高自身操作水平?！布捶謱咏虒W的策略和效果〕

〔三〕歸納總結，

完成建構

〔1〕學生交流學習心得，互評互助。

〔2〕教師幫忙學生輸理知識，歸納總結。

為了檢驗和促進每個學生到達預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

八、設計理念

在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)下列幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內(nèi)部整合。

2、講練結合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原那么。重難點知識精講。

3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式〔如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡學習等〕，獲取信息，掌握操作。

4、情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

5、分層教學的實施。怎樣關照到學生個體差別性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的開展?！膊煌瑢ο蠓謩e對待〕

小學信息技術的說課稿范文2說教材

?填色》小學信息技術三年級第二單元“電腦小畫家〞第二課內(nèi)容。主要是面向三年級初學電腦繪圖軟件＂ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆＂的學生。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫通著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的根底之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用〞這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會置換前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的辦法，重點是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆里面的“前背景色〞、“噴槍〞、“刷子〞、“取色〞等工具對封閉圖形進行色彩填充、處理的辦法。

說學生

小學三年級學生在受到美術教育后對色彩是最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐盛的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是三年級學生在剛學習了電腦繪畫的這一另外一種繪畫方式之后，學習興趣更是被大大激發(fā)，學習熱情高漲，表現(xiàn)欲望也極其強烈。

說教學目標

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學習交流中心獲取幫忙，掌握對圖形進行彩色處理的辦法。

能力目標：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。

培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我鼓勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

說教學重點與難點

重點：通過網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的辦法。

難點：色彩搭配豐盛內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。

說教法

我設計?填色》這一課，利用色彩搭配豐盛內(nèi)涵及表現(xiàn)，目的在于培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，讓學生遨游在多姿多彩的彩色世界里面，體驗感受美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課注意到學科整合性問題。本課是基于網(wǎng)絡環(huán)境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德三大學科，同時也是的畫圖知識教學提高課。

根據(jù)?新課標》倡導的自主、合作、探究的學習方式的精神，和遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想,本課主要采用教學辦法有“任務驅(qū)動法〞、“創(chuàng)設情境法〞、“開放式教學法〞，開放式教學法是英國作家尼爾提出的理論，在教學理論中培養(yǎng)學生自主、自信、團結的理念。

在教學中，啟發(fā)、誘導貫通始終，充沛調(diào)動學生的自主學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氛圍，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣