?愛蓮說?課堂實錄教學(xué)案例分析------第五中學(xué)馬鳳萍【教材分析】1、?愛蓮說?是語教版初中語文七年級上冊第六單元的一篇文言文，教學(xué)課時為1課時。2、本單元的能力訓(xùn)練重點是：學(xué)生能夠借助注釋和工具書讀懂課文大意，并且在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。3、?愛蓮說?是周敦頤的代表作，以蓮喻人，托物言志。表達了作者以蓮花君子自勉，不同流合污的高尚品質(zhì)。通過本課的學(xué)習(xí)體會作者高潔的情感和不隨流俗的積極人生態(tài)度，進一步學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。【教學(xué)目標】1、整體感知課文，理解形象、生動、精美的語言特點，積累一些常用文言實詞、虛詞。2、能流利的朗讀課文，理解文章大意；深入理解?愛蓮說?的深意。3、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式疏通文意、處理課文難點，提升學(xué)生分析問題解決問題的能力?！窘虒W(xué)重難點】1.教學(xué)重點：學(xué)習(xí)文言文?愛蓮說?，在深入理解課文內(nèi)容和寫法的根底上背誦課文，積累文言詞語。2.教學(xué)難點：通過本課的學(xué)習(xí)，理解作者的高潔情懷。【學(xué)習(xí)情況分析】1、學(xué)生經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂氣氛活潑，能積極思考、主動質(zhì)疑。2、學(xué)生已具備一定的文言文閱讀能力，能夠結(jié)合課下注釋，準確翻譯淺顯文言語句。3.該班學(xué)生在參與學(xué)校跨越式開展課題研究一年多后，都有一定的計算機根底?！窘虒W(xué)策略】采用合作學(xué)習(xí)，多媒體平臺的方式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合為主?！举Y源準備】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、專門為本課制作的網(wǎng)頁課件?！窘虒W(xué)過程實錄】〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：教師活動：我們首先瀏覽網(wǎng)頁中“美麗的蓮花〞，看后談?wù)勀銓ι徎ǖ挠∠?？學(xué)生活動：瀏覽網(wǎng)頁圖片，答復(fù)下列問題。教師活動：〔總結(jié)學(xué)生發(fā)言〕正因為蓮花有這樣美好的形象和品質(zhì)，自古以來就深受文人雅士的推崇，宋朝的哲學(xué)家周敦頤就特別喜愛蓮花，為此還寫下了一篇傳世佳作，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇?愛蓮說?。[設(shè)計意圖：由各種各樣的蓮花圖片引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對蓮花的美麗、潔凈、亭亭玉立有直觀感知，為下文分析描寫蓮花外貌形態(tài)的語句、體味作者對蓮花品質(zhì)的頌揚作鋪墊]〔二〕多樣閱讀、整體感知：1、利用網(wǎng)頁資源，了解作者生平。教師活動：世間的花種類繁多，各具不同的精神氣質(zhì)，一般來說，喜愛什么花，也反映了這個人的心態(tài)和志趣。周敦頤這么喜愛蓮花，他會是一個什么樣的人呢？請同學(xué)瀏覽網(wǎng)頁“作者簡介〞局部，了解作者生平愛好及寫作背景。學(xué)生活動：瀏覽網(wǎng)頁“作者簡介〞局部，了解作者生平及本文寫作背景。[設(shè)計意圖：了解作者生平愛好及本文的寫作背景，促進學(xué)生對課文的理解]2、多樣閱讀、感知課文⑴聽范讀教師活動：同學(xué)們，我們翻開書，利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件聽范讀，注意句讀，語氣、語調(diào)。學(xué)生活動：聽范讀。⑵自由朗讀學(xué)生活動：自由朗讀課文。⑶學(xué)生代表讀課文教師活動：請兩位學(xué)生讀課文，強調(diào)注意語氣語調(diào)、節(jié)奏停頓以及作者情感。學(xué)生活動：學(xué)生代表讀課文，其他學(xué)生聽讀評價。[設(shè)計意圖：熟悉課文，了解文中作者的情感，通過反復(fù)聽讀、朗讀促進學(xué)生對課文的理解]3、協(xié)作學(xué)習(xí)、疏通文意教師活動：請大家以小組為單位，借助課文下面注釋協(xié)作疏通文意。[設(shè)計意圖：通過小組的合作學(xué)習(xí)，解決字詞理解障礙，疏通文意。解決難點句子的翻譯。教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)自主、合作探究的學(xué)習(xí)能力]〔三〕小組協(xié)作、質(zhì)疑探究1、獨立思考、質(zhì)疑發(fā)問學(xué)生活動：學(xué)生在整體感知課文的根底上對文章內(nèi)容、寫作方法提出問題。教師活動：總結(jié)學(xué)生問題，引導(dǎo)課文理解。

作者為什么說蓮是花中的君子？

三種花象征人世中的哪三種人或人生態(tài)度，作者對這三種不同的人生態(tài)度表達了怎樣的情感？

作者愛“蓮〞，為什么要寫菊和牡丹呢？[設(shè)計意圖：學(xué)生就文本內(nèi)容主動設(shè)疑，客觀上促使學(xué)生加深對課文的理解；教師對學(xué)生的問題加以歸納，圍繞學(xué)生理解難點安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]2、深入探究，解答疑問教師活動：為解決同學(xué)們感興趣的第一個問題，我請大家找出文中描寫蓮花的語句，概括這幾句寫了什么？作者如此準確生動的進行描寫，意在突出什么？學(xué)生活動：畫出文中描寫蓮花的句子，思考答復(fù)下列問題。教師活動：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。我們看蓮這些外在的特點，都顯示出了蓮哪些高潔的品格？學(xué)生活動：討論、答復(fù)。教師活動：蓮花具有這樣多的高潔品質(zhì)，難道不能稱其為君子嗎？教師活動：明確托物言志的寫作手法。教師活動：為解決第二個問題，先請同學(xué)們思考，“誰喜愛菊？這種人有怎樣的人生態(tài)度？作者對此抱何態(tài)度？〞學(xué)生活動：〔討論答復(fù)〕陶淵明，“晉陶淵明獨愛菊〞“陶后鮮有聞〞，陶淵明是有名的隱逸之士。他做彭澤縣令時，他不愿“為五斗米折腰〞，辭官歸隱田園，以酒遣懷，以菊花為伴。他是真正的隱士。所以，菊隱喻遠離官場、躲避現(xiàn)實的隱士；教師活動：〔總結(jié)明確〕它們雖有氣節(jié)，但消極避世。對他們消極避世的孤傲，作者無意為伍?！疤蘸篚r有聞〞，便戛然而止，語氣冷淡，似有隔世之感。周敦頤的人生態(tài)度，他是主張入世的，隱士不染世之塵埃，固然可喜；而君子能做到“出淤泥而不染〞，境界更高。教師活動：誰喜愛牡丹？這種人有怎樣的人生態(tài)度？作者對此抱何態(tài)度？學(xué)生活動：牡丹，象征世俗“富貴人〞；教師活動：〔利用網(wǎng)頁資源，補充時代背景〕唐朝初期特別推崇牡丹，把牡丹視為珍品，譽為國花。到貞元時，對牡丹的賞玩，更成為盛行長安的社會風(fēng)氣。暮春時節(jié)，車水馬龍，權(quán)貴們不惜高價爭相購置。由于統(tǒng)治者的提倡，長期以來形成一種競效奢靡、爭攀富貴的不良的社會風(fēng)氣，直到宋代依然存在。因此，周敦頤文中名寫牡丹，實是對當時權(quán)貴及世俗之徒追慕榮華富貴的嘲諷。“牡丹之愛，宜乎眾矣！〞字里行間諷意十足。對爭名奪利的權(quán)貴們，他不屑一顧。教師活動：明確了以上兩個問題，咱們一起思考第三個問題：“作者愛“蓮〞，僅僅寫“蓮〞不就行了嗎？為什么還要寫菊和牡丹呢？〞學(xué)生活動：運用襯托的手法，突出蓮的超凡脫俗，作者以蓮自喻，借抒寫愛蓮之情表達自己的淡泊名利，潔身自好，品格高尚的人生態(tài)度，婉轉(zhuǎn)的批判了追名逐利，趨炎附勢的骯臟世風(fēng)。教師活動：〔總結(jié)學(xué)生發(fā)言〕蓮花和菊花雖然都不滿現(xiàn)實，但菊花采取逃避態(tài)度，后者那么敢于面對現(xiàn)實，在污濁的生活中保持它高潔的情操。因此，蓮花比菊花顯得更加可貴。周敦頤寫牡丹，實是對當時權(quán)貴追慕榮華富貴的嘲諷。作者通過對三種花的德性品格的描寫，以牡丹作反襯，用菊花做陪襯，就自然把蓮花的美好形象樹立在讀者心目中。[設(shè)計意圖：學(xué)生通過合作探究、討論交流。理解作者的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。學(xué)生通過研讀，深入文本，在欣賞文章的同時理解了作者情感]〔四〕拓展閱讀，拓展練習(xí)，讓大家發(fā)揮想象，從許多方面來展現(xiàn)“出淤泥而不染，濯清漣而不妖“所表現(xiàn)出來的意境。教師活動：古人云：“言為心聲。〞蓮正是他所追求的理想人格的化身。閱讀關(guān)于菊、牡丹和蓮的詩文談?wù)勛约旱捏w會和感受。學(xué)生活動：瀏覽網(wǎng)頁，閱讀詩句、文章，談自己的感受和體會。[設(shè)計意圖：通過拓展閱讀，學(xué)生進一步領(lǐng)會本課托物言志的手法；同時能夠理解由于各個作者所處的時代不同、個人經(jīng)歷不同，所以他們即使面對同一事物也可能會有不同的理解。所言的志也會不同。〔也就是說，同一個事物可能在一篇文章中被歌頌，也可能在另一篇文章中被批判〕此環(huán)節(jié)，不但加大了學(xué)生的閱讀量，還尊重了學(xué)生不同的閱讀體驗]〔五〕教師小結(jié)作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當時渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不逾的保持正直的操守，實在難能可貴，有這樣高的人品，他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。同學(xué)們，希望我們都追求高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。分析:語文?新課程標準?指出：語文課程應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代化社會開展的需要，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。語文課是一門重要的根底課，其內(nèi)容包羅萬象，紛繁復(fù)雜，單憑教師講授，很難吸引學(xué)生。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速開展，多媒體技術(shù)迅速滲透到教育各個領(lǐng)域，將豐富的畫面、美妙的音樂做成課件，使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀感覺，成為豐富語文課堂的重要教學(xué)手段。它多角度地調(diào)動起學(xué)生的興趣、情緒和注意力，讓語文課堂綻放精彩。自從學(xué)校安裝了交互式電子白板以后，它讓我們的語文課堂仿佛注入一股清泉，頓時活了起來。多媒體課件的運用，有利于激發(fā)靈性，主動探究多媒體課件可以幫助學(xué)生由抽象變?yōu)榫唧w，加上教師恰到好處的點撥講解，使學(xué)生更易于理解和把握，從而激發(fā)學(xué)生的靈性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。如在學(xué)習(xí)?愛連說?一文時，作者運用托物言志的手法，在蓮花的形象中寄托著作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。文章寫得很美。了解了本文的意思后，老師又進行了一個拓展練習(xí)，讓大家發(fā)揮想象，從許多方面來展現(xiàn)“出淤泥而不染，濯清漣而不妖“所表現(xiàn)出來的意境。此時優(yōu)雅的音樂伴隨著滿湖隨風(fēng)搖曳、千姿百態(tài)的荷花呈現(xiàn)在大屏幕上，同學(xué)們的靈感被激發(fā)起來，奇思妙語紛至沓來：“你瞧，河面上那一張張荷葉，翠綠，墨綠，顏色不一，光滑油亮。它們挨挨擠擠，有的浮在水面上，有的高出水面，還有的卷著卷兒。那高高挺立的荷葉，猶如亭亭玉立的少女張開舞裙。〞“浮在水面上的荷葉好似一個個碧玉盤。偶爾幾只青蛙跳到荷葉上，濺起水花落在玉盤里滾來滾去。在那一片荷葉的掩蓋下，露出了幾朵荷花?！诙嗝襟w課件創(chuàng)造的磁場中，我們仿佛感受到了學(xué)生心靈的震動、思維