媒體素養(yǎng)有『藝』思

一位受過初階種子訓(xùn)練的教師，在教學(xué)場(chǎng)域的思維。將媒體素養(yǎng)的【教育內(nèi)容】與【藝文、社會(huì)、國文課程】結(jié)合用【編.導(dǎo).演.攝】的角色扮演概念，融入【教學(xué)情境】引導(dǎo)學(xué)生如何【批判思考】成為明智的閱聽人。黃光弘國立臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)廣播電視學(xué)系、應(yīng)用媒體藝術(shù)碩士臺(tái)中市立向上國中藝術(shù)與人文領(lǐng)域召集人2010宏碁數(shù)位創(chuàng)意種子學(xué)校專案執(zhí)行教師2009衛(wèi)生署國民健康局菸害媒體識(shí)讀專案執(zhí)行教師中興大學(xué)攝影社專題講師全國教師會(huì)百萬教育影片比稿2004.2005獲教育部教師行動(dòng)研究專案補(bǔ)助2003第一屆教育部教學(xué)卓越獎(jiǎng)獲佳作獎(jiǎng)2003全國學(xué)校經(jīng)營創(chuàng)新甲等獎(jiǎng)2004.2005.全國創(chuàng)意教學(xué)甲等奬2002.2003中市自製媒體影音類第一名2003交通安全教育多媒體製作國中組第二名創(chuàng)建常春藤美語中學(xué)媒體中心、向上國中校園電視臺(tái)成立廣電社、媒體素養(yǎng)研究社推動(dòng)媒體素養(yǎng)教育教學(xué)網(wǎng)誌：http://www.wretch.cc/blog/t2001ray學(xué)生應(yīng)瞭解的媒體素養(yǎng)內(nèi)容P10

吃了壞掉的食物會(huì)拉肚子，那麼接觸不良訊息時(shí)，思想會(huì)？1.觀眾所看的電視節(jié)目、廣播、廣告、電影、DVD、或電玩遊戲，是由一群專業(yè)人員所創(chuàng)造出來的。

2.觀眾所看的電視節(jié)目、廣播、廣告、電影、DVD、或電玩遊戲，所使用的特殊技巧，並不能代表真實(shí)世界。3.不同的觀眾看同一個(gè)節(jié)目，每個(gè)人的看法會(huì)不一樣。4.節(jié)目內(nèi)容包含著商業(yè)行為與金錢利益考量。5.媒體工作者試著說服觀眾接受節(jié)目內(nèi)容的設(shè)計(jì)，而且讓你覺得這樣的想法是重要的。

興大攝影社提供6.媒體在政治及社會(huì)層面扮演相當(dāng)重要角色（議題設(shè)定P34）。

7.媒體所呈現(xiàn)的節(jié)目內(nèi)容相當(dāng)多元－內(nèi)容。8.媒體運(yùn)用獨(dú)特的表現(xiàn)技巧（美學(xué)），吸引觀眾注意－形式。

(參考OntarioMinistryofEducation,1989)

興大攝影社提供公民課程中的媒體素養(yǎng)議題學(xué)生在乎的是選項(xiàng)中哪一個(gè)是「標(biāo)準(zhǔn)答案」，至於題目背後所代表的「意義」為何？被機(jī)械式的重複練習(xí)後，已沒思考能力。再現(xiàn)國文課程中的媒體素養(yǎng)議題

現(xiàn)金卡廣告是理財(cái)還是媒體教育2.「某現(xiàn)金卡廣告詞：『借錢是高尚的行為?！灰l(fā)了社會(huì)的爭(zhēng)議。打廣告當(dāng)然是為了賣商品，但廣告訊息傳播的價(jià)值觀，不僅影響消費(fèi)者的觀感，也影響商品本身的形象。」下列何者最符合這段文字的說明？(A)廣告影響消費(fèi)者的觀感時(shí)，才能有利於行銷(B)廣告以創(chuàng)意凸顯產(chǎn)品的形象時(shí)，應(yīng)審慎行事(C)廣告設(shè)計(jì)應(yīng)該以突破社會(huì)既定價(jià)值觀為目的(D)廣告若能引發(fā)社會(huì)爭(zhēng)議，必能帶動(dòng)消費(fèi)潮流教師延伸引導(dǎo)：旅遊所必須支付的金錢預(yù)算節(jié)目內(nèi)容包含著商業(yè)行為與金錢利益考量。

媒體工作者試著說服觀眾接受節(jié)目內(nèi)容的設(shè)計(jì)，而且讓你覺得這樣的想法是重要的。

媒體運(yùn)用獨(dú)特的表現(xiàn)技巧，吸引觀眾注意。議題延伸：卡奴、與銀行互動(dòng)、利率借貸、理財(cái)觀念

藝文課程中的媒體素養(yǎng)議題

一上抓住世間愛-流動(dòng)攤販劇本寫作、人物觀察-劇中人物分析立體故事-燈猴的故事一下歷史的詩苑福爾摩沙-臺(tái)灣旅遊攝影報(bào)導(dǎo)妝點(diǎn)人間百態(tài)-音像幕後工作花絮影音世界-音樂故事-彼得與狼、動(dòng)漫、廣播劇二上光影魔術(shù)師-攝影、電影創(chuàng)意好點(diǎn)子-創(chuàng)意平面廣告設(shè)計(jì)、廣播電視廣告配樂二下歲月的容顏-家庭照相簿像不像-符號(hào)學(xué)變化萬千的舞臺(tái)空間-場(chǎng)景設(shè)計(jì)三上影劇世界中的人與神三下青春記事-劇本編寫、廣告設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新-舞臺(tái)影像科技化取自網(wǎng)路教師將媒體素養(yǎng)融入教學(xué)的必備能力P270編.導(dǎo).演.攝在「教學(xué)情境」的運(yùn)用P4445由教育戲劇的觀點(diǎn)切入，導(dǎo)演、編劇、演員、攝影師、場(chǎng)景設(shè)計(jì)…等角色的情境融入，有助於解題（問題解決的能力）媒介文本：編導(dǎo)演攝的敘事詮釋媒體再現(xiàn)：社會(huì)真實(shí)與媒體選擇重組、價(jià)值斷後的差距。閱聽人：觀者的批判思考媒體組織：產(chǎn)製訊息的工作團(tuán)體，對(duì)社會(huì)的影響力媒體近用：多元、公共議題、發(fā)聲會(huì)不會(huì)太專業(yè)了？

想像您參加「教學(xué)媒體製作」比賽編：閱讀敘事（資料收集、分析、整理、評(píng)估、運(yùn)用＝獨(dú)立思考）、造句、日記、說故事、繪本（影部＝圖像、聲部＝文字）、漫畫、教案、與學(xué)生對(duì)話、內(nèi)心獨(dú)白演：將平日輔導(dǎo)學(xué)生的臺(tái)詞從書面文字變肢體動(dòng)作（腳本，須考慮聲音、表情、動(dòng)作、情緒）學(xué)生向老師打小報(bào)告、吵架、破壞公物、與老師對(duì)衝、模仿偶像、青少年標(biāo)新立異、兒童劇、講臺(tái)（舞臺(tái)）飾演老師角色攝：觀察＝手中無相機(jī)，心中有快門。鑑賞、繪本、四格漫畫（分鏡表）、寫生、手機(jī)拍照、構(gòu)圖導(dǎo)：每天都在導(dǎo)戲-我們這一班媒體素材案例實(shí)作

從符號(hào)思考到DV攝影－stepbystep

教師專業(yè)引導(dǎo)＋學(xué)生自行搜尋（善用google、【維基百科中英關(guān)鍵字放至YouTube】＋建構(gòu)、發(fā)表、討論【理論基礎(chǔ)建立】＋藝術(shù)媒材的實(shí)作（媒體的接近使用權(quán)）。

此乃認(rèn)知、情意、技能皆能兼顧的有效學(xué)習(xí)，以期達(dá)到運(yùn)用數(shù)位科技、享受藝術(shù)人生的境地。RAY的媒體素養(yǎng)教學(xué)筆記本http://www.wretch.cc/blog/t2001rayJoanMiró.Photo:ThisistheColorofMyDreams.

照片-我夢(mèng)境中的色彩從表達(dá)形式、內(nèi)容徹底的解讀圖像中的符號(hào)元素。如果連自己都無法解讀自己的照片,那這張照片就是"無意義"。圖片來源：/M/miro/miro17.JPG媒體素養(yǎng)有藝思-符號(hào)思考P24詩與圖像的結(jié)合

媒體素養(yǎng)有藝思-符號(hào)象徵的意義（1）

米羅花了很長的時(shí)間創(chuàng)作，時(shí)間不是花在作畫上，而是花在思索上。他需要在內(nèi)心進(jìn)行極緊湊的活動(dòng)，才能取得理想和簡(jiǎn)潔的效果。

藍(lán)色二號(hào)》覺得自己似乎被包圍在一個(gè)好大好大、沒有邊界的藍(lán)色宇宙中？黑色的圓點(diǎn)好像正轉(zhuǎn)動(dòng)著的行星，而你正離它們?cè)絹碓浇?/p>

藍(lán)色三號(hào)》裡那條長長的、似乎伸向遙遠(yuǎn)的另一個(gè)星球的黑線，像不像太空船的軌道……

圖片來源：/~smball/miro/sky-c.htm媒體素養(yǎng)有藝思-關(guān)鍵字文字是最抽象的符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考：1.你的代表字是？2.一個(gè)關(guān)鍵字背後所代表的意義3.讓你印象深刻的廣告流行語？它是賣什麼商品？2008.2009關(guān)鍵字為何用關(guān)鍵字？訓(xùn)練批判思考能力：批判是一種分析與思考的技巧、方法，也是一種態(tài)度。P12學(xué)生專注力有限，範(fàn)圍太大，不易聚焦思考可以從點(diǎn)到線到面延伸思考可討論「?jìng)鞑バЧ筆32符號(hào)延伸的象徵意義（2）牙籤：挑出別人的長處。

橡皮筋：保持彈性，每件事情都能完成。

OK繃：恢復(fù)別人以及自己受傷的感情。

鉛筆：寫下你每天的願(yuàn)望。

橡皮擦：everyonemakesmistakesanditisOK。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，沒關(guān)係的。

口香糖：堅(jiān)持下去就能完成工作。而且當(dāng)你嘗試時(shí)，你會(huì)得到樂趣。

棉花球：提醒你這間教室充滿和善的言語與溫暖的感情。

巧克力：當(dāng)你沮喪時(shí)會(huì)讓你舒服些。

面紙：toremindyoutohelpdrysomeone’stears，幫別人擦乾眼淚。

金線：記得用友情把我們的心綁在一起。

銅板：toremindyouthatyouarevaluableandspecial。提醒你，你是有價(jià)值而且特殊的。

救生員：（糖果代替，救生圈形），當(dāng)你需要談一談時(shí)，你可以來找我。資料來源：老師的十二樣見面禮–簡(jiǎn)媜建國百年Logo噗友嘲諷：像魚板+甜不辣

媒體素養(yǎng)有藝思-攝影

符號(hào)與旅遊生活結(jié)合「T」象徵臺(tái)灣的屋簷，表達(dá)了臺(tái)灣似一個(gè)溫馨的家；

「A」是一位熱情的主人，在門口歡迎朋友；

「i」是外來的遊客，受到主人的招呼款待；

「W」則是兩人高興的握手言歡；

「A」和「N」則是主人與客人一起坐著喝茶聊天。

識(shí)別標(biāo)誌的右上角以臺(tái)灣的圖形印章表現(xiàn)出一顆赤忱的心來傳達(dá)“TouchYourHeart”的真誠與熱情。

延伸學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)臺(tái)灣地理環(huán)境、美麗景點(diǎn)、尊重自然、愛護(hù)生態(tài)。圖片來源：交通部觀光局TAIWAN由畫框內(nèi)延伸背景的畫面，觀賞海景變化而帶來視覺不同感受；利用海邊鵝卵石塑成大腳丫跨出畫框，是出走現(xiàn)實(shí)？抑或走入自然？值得關(guān)者深思。作者席?傑勒吉藍(lán)設(shè)置地點(diǎn)臺(tái)東市海濱公園大草原內(nèi)閱讀文學(xué)地景http://.tw/讓民眾從「讀者」變成「作家」，「遊客」變成「導(dǎo)遊」；希望透過閱讀心得、遊記書寫、地景攝影、網(wǎng)誌部落格等形式，拓增「閱讀文學(xué)地景」專集文章之閱讀人口，激發(fā)地誌書寫、地景攝影之風(fēng)氣，並帶動(dòng)文學(xué)旅遊風(fēng)潮，創(chuàng)造閱讀新美學(xué)。取自網(wǎng)路請(qǐng)?zhí)麍D

您的觀點(diǎn)是否符合好照片的基本要素

獨(dú)到的觀點(diǎn)（主題）、富變化的表現(xiàn)（形式）、專業(yè)的技巧（光影、構(gòu)圖＝內(nèi)容配置、色彩、美感）、有效的市場(chǎng)行銷，故需要有系統(tǒng)的企劃與執(zhí)行程序。系類作品第一映像：抓住視覺的注意（主題的獨(dú)特性、或深具情報(bào)性與知識(shí)性，強(qiáng)烈的色彩對(duì)比、構(gòu)圖），第二印象：深具內(nèi)涵，讓人回味無窮。

練習(xí)曲：用鏡頭看見世界的美好

請(qǐng)整理出最能代表臺(tái)灣的景點(diǎn)，利用網(wǎng)路搜尋花蓮砂卡璫溪宜蘭明池社會(huì)課程B9501

傳播過程－拉斯威爾誰（阿蛋）、說什麼（旅遊心情）透過什麼管道（e-mail）對(duì)誰說（大鼎）、產(chǎn)生什麼效果（？）P24圖片來源：基測(cè)中心

上例，可以討論哪些媒體素養(yǎng)觀念

例如原本從網(wǎng)路上蒐尋資訊，現(xiàn)在透過使用數(shù)位相機(jī)、e-mail、部落格，產(chǎn)製作品與他人分享自己的旅遊心得，此現(xiàn)象可解釋再現(xiàn)、美學(xué)的形式、內(nèi)容及閱聽人角色的轉(zhuǎn)變。亦可發(fā)展成：媒介文本1-3了解並應(yīng)用媒體製作技巧與技術(shù)閱聽人3-1反思個(gè)人的媒體行為媒體近用5-2實(shí)踐接近與使用媒體媒體近用5-3區(qū)辨被動(dòng)媒體消費(fèi)者與主動(dòng)媒體閱聽人端看教師當(dāng)下的教學(xué)議題為何？如何詮釋媒體素養(yǎng)的核心觀念？議題延伸檢視火山地形屬於澎湖的特殊景觀，屬文本敘事，進(jìn)而投稿、參加媒體公民記者，發(fā)起環(huán)保運(yùn)動(dòng)，重視生態(tài)環(huán)境教育。（媒體接近使用權(quán)）這場(chǎng)景可以是偶像劇的拍攝地點(diǎn)，如何取景，是美學(xué)問題，也可發(fā)展成2-2媒介與社會(huì)真實(shí)關(guān)係如何透過電影讓世界看見澎湖之美，是行銷問題。原本只是考題，注入藝文思惟的媒體素養(yǎng)觀念後，授課可以更精彩多元媒體素養(yǎng)有藝思-編劇

場(chǎng)次：一

場(chǎng)景：超商

時(shí)間：凌晨3點(diǎn)

人物：女店員、搶匪

搶匪：不要?jiǎng)?，這是搶劫?。ù跬阶笫峙傅陠T，右手插在口袋做勢(shì)掏槍狀）。女店員：（面無表情）。

搶匪：要是敢亂動(dòng)的話，休怪我無情！

女店員：（泰然自若，毫無懼色）。

搶匪：斷手?jǐn)嗄_也不是不可能的事（歹徒狂妄地吹噓叫囂）。女店員：（無俚頭式的回應(yīng)）沒關(guān)係！反正我裝的是義肢。

橘色字體代表：動(dòng)作指示將腳本形式改編成四格漫畫-搶劫NG篇圖片來源：中國時(shí)報(bào)校園週報(bào)、寰宇名師學(xué)院所主辦的校園故事王，文字創(chuàng)作比賽指導(dǎo)老師：黃光弘文字創(chuàng)作：學(xué)生-王楷茵11.圖中小孩的下場(chǎng)，最適合用下列何者來說明？(A)舉手之勞，做好環(huán)保(B)己所不欲，勿施於人(C)人必自侮，而後人侮(D)種什麼因，得什麼果分鏡表（用四格漫畫編輯圖像故事），有助文章（劇情架構(gòu)）的鋪陳。教師引導(dǎo)：本創(chuàng)作符合媒體素養(yǎng)中的哪些教育內(nèi)容1.媒體所呈現(xiàn)的節(jié)目內(nèi)容相當(dāng)多元。2.不同的觀眾看同一個(gè)節(jié)目，每個(gè)人的看法會(huì)不一樣。3.5W1H：人、事、時(shí)、地、為何？如何？4.圖像元素分析-人物、動(dòng)作、道具（香蕉皮、假髮、帽子）、音符5.選擇任一畫面再延伸故事，難度更高6.其他看法請(qǐng)學(xué)生發(fā)表資料來源-基測(cè)中心將文字轉(zhuǎn)化成圖像

姊姊的守護(hù)者劇情綱要（媒介文本）

莎拉為了救罹患急性前骨髓性白血病的女兒凱特，利用醫(yī)學(xué)科技生下與凱特有完美基因配型的安娜。十三年來，安娜不斷地供應(yīng)凱特臍帶血、骨髓、幹細(xì)胞，現(xiàn)在輪到了她的腎臟。無法忍受再被當(dāng)成藥糧的安娜決定反擊她的父母，控告父母奪走她的身體使用權(quán)。

電視畫面會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為這是『戲』，若學(xué)生有機(jī)會(huì)可以『參與節(jié)目製作』，則新事件的學(xué)習(xí)可以喚起學(xué)生舊有的經(jīng)驗(yàn)，此歷程對(duì)學(xué)習(xí)者而言是一種親身參與的真實(shí)感受，不只自身領(lǐng)域的專業(yè)必須整合運(yùn)用，也是閱聽人創(chuàng)造力的展現(xiàn)。P31媒體素養(yǎng)有藝思-演員（主動(dòng)閱聽人）

練習(xí)曲-圖像大復(fù)活企畫階段：1.藉由暖身活動(dòng)實(shí)施分組2.團(tuán)隊(duì)透過討論，確定『星座』為活動(dòng)的創(chuàng)作主題創(chuàng)作階段：每個(gè)人致力於自己對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)（材料、預(yù)算、創(chuàng)作角色、支援隊(duì)友…），各種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)在此時(shí)呈現(xiàn)每人都必須在海報(bào)中創(chuàng)造一個(gè)屬於自己的角色，且不能偏離主題。例如星座中不應(yīng)該有馬桶，因?yàn)檫`背常理?？蓞⒖汲?jí)變變變作品呈現(xiàn)：就自己創(chuàng)作的角色賦予生命，擺出畫中的POSE最亮的星星：各種星座動(dòng)作的編排，可看出學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)與肢體動(dòng)作表現(xiàn)媒體素養(yǎng)有藝思-導(dǎo)演

「影像式作文」很多人會(huì)利用照片記錄成長的經(jīng)驗(yàn)、與他人接觸的情景、環(huán)境的變遷以及美麗的景象等等。請(qǐng)你選擇一張令你印象深刻的照片，說明令你印象深刻的原因，詳述照片中的影像，說明背後的故事。

創(chuàng)作者：36個(gè)不同的畫面~訴說著36個(gè)不同的驚奇興大攝影社提供大腦是最有趣的遊戲區(qū)，圖像可以具體呈現(xiàn)，文字則充滿想像。不能沒有你德國導(dǎo)演溫德斯曾說過，「每一張圖片都可以是每一部電影的第一個(gè)鏡頭」，於是就在一張新聞?wù)掌暮硠?dòng)下，電影【不能沒有你】誕生了，以真實(shí)的新聞事件為故事主軸，描述臺(tái)灣政府對(duì)於勞動(dòng)弱勢(shì)者的漠視，也訴說父女間難以割捨的親情。電影：姊姊的守護(hù)者關(guān)鍵對(duì)話律師：我能幫你什麼忙嗎?安娜：我要控告我的父母使用我的身體權(quán)。安娜：我姊姊有白血病，他們強(qiáng)迫我捐出器官給她。律師：妳不想捐的話，沒人能逼你安娜：他們認(rèn)為他們可以，我未滿18歲，他們是我的法定監(jiān)護(hù)人。凱特若沒有病，我甚至是不存在的，我是人工胚胎兒，我是被培養(yǎng)來供凱特身體的零件。姊姊的守護(hù)者截圖Potter：識(shí)讀媒體的知能特質(zhì)P14區(qū)別在於程度高低，而非有無的極端差異識(shí)讀知能涵蓋認(rèn)知、情感、美學(xué)、道德

業(yè)界提供素材＋學(xué)者與老師討論如何詮釋＋學(xué)生回饋＝切中媒體素養(yǎng)核心觀念未充分溝通下的分散作法：學(xué)者：納入正規(guī)課程，是我推動(dòng)媒體素養(yǎng)教育的目標(biāo)。教師：媒體訊息，我每天都在教，但不知它叫「媒體素養(yǎng)」。學(xué)生：這種問題常常變成考題，重要的是要「答對(duì)」，實(shí)在沒有多餘「時(shí)間」思考。

具備媒體素養(yǎng)

提供教師課堂教學(xué)更精彩活潑的一項(xiàng)選擇

萬一淪為＊＊海報(bào)設(shè)計(jì)比賽，代表又多了一項(xiàng)擾人的議題了

不管何種議題，終究需要運(yùn)用「媒體素材」教學(xué)P227看「＊＊」學(xué)「＊＊」符號(hào)觀察學(xué)（思考學(xué)、隱喻學(xué)、象徵學(xué)）偶像愛情學(xué)廣告創(chuàng)意學(xué)攝影圖像學(xué)報(bào)紙時(shí)事學(xué)電玩娛樂學(xué)影視菸害學(xué)（閱讀學(xué)、品格學(xué)、理財(cái)學(xué)、歷史學(xué)、生命學(xué)、環(huán)境學(xué)、性平學(xué)、法治學(xué)、海洋學(xué)），不管何種議題，終究需要運(yùn)用「媒體」教學(xué)。很多人發(fā)現(xiàn)社會(huì)很多問題，卻都使用斷箭法教學(xué)，認(rèn)為品格不好，推品德教育，殊不知其源頭可能是「媒體素養(yǎng)」能力不足，被訊息干擾，才是主因。附錄：正式課程中的媒體素養(yǎng)議題藝文較其他課程容易推動(dòng)媒體素養(yǎng)教育的理由是：有「時(shí)間」「實(shí)踐」。1.傳播媒體的功能：提供訊息、休閒娛樂、教育文化、監(jiān)督政府。2.閱聽人：讀者、聽眾與觀眾的總稱。其中較重要的權(quán)益有，3.媒體接近使用權(quán)：為防止傳播媒體成為少數(shù)利益團(tuán)體的工具，閱聽人

有公平利用媒體表達(dá)意見的權(quán)利。4.隱私權(quán)：為防止私人資料、活動(dòng)及一切與公眾利益無關(guān)的事物被公開，閱聽人有不受他人干擾的隱私權(quán)。5.時(shí)下最流行的YouTube網(wǎng)站，網(wǎng)友可以化身為影音製作人，，將自拍短片或擷取的影片，透過網(wǎng)路與他人分享，部落格透過文字、圖片與他人交流、分享經(jīng)驗(yàn)，並供人搜尋所需資訊。6.資訊媒體發(fā)達(dá)所造成的隱憂A資訊氾濫造成內(nèi)容真假難辨：為了衝高收聽率或閱聽率，在內(nèi)容造假，或求證不實(shí)，傷害社會(huì)大眾對(duì)媒體的信任。B網(wǎng)路犯罪成為新興社會(huì)問題：網(wǎng)路詐欺、傳播色情、散布病毒、入侵資料庫。C資訊公開可能侵犯?jìng)€(gè)人隱私：電子資料處理技術(shù)進(jìn)步，若缺乏法律規(guī)範(fàn)其公開範(fàn)圍，若渋及個(gè)人資料，將對(duì)個(gè)人隱私全構(gòu)成威脅，損及個(gè)人權(quán)益。翰林版社會(huì)課本三下公民第二章科技發(fā)展P110頁隨堂練習(xí)

某電視臺(tái)爆發(fā)黑道恐嚇影帶的假新聞事件，造成社會(huì)大眾的恐慌及社會(huì)資源浪費(fèi)，廣電基金會(huì)執(zhí)行長表示，新聞媒體常為了收視率而不顧專業(yè)，競(jìng)相製作綜藝化新聞。閱聽人也喜歡看衝突和灑狗血的新聞，雖是邊看邊罵，但每次遭遇具爭(zhēng)議性的新聞時(shí)，收視率反而飆高。在媒體無法自律的情況下，只好靠他律，政府應(yīng)該制定一體適用的明確規(guī)範(fàn)，作為媒體經(jīng)營者遵守的依據(jù)。（資料來源：摘自廣電基金是霉體還是媚體？－新聞報(bào)導(dǎo)如何兼顧專業(yè)與收視，2007/04/24。）A一般學(xué)生，每天接觸媒體