體育教研——“有為”與“無為”四川省教育科學研究院部門：XXXX邱永誠教研機構(gòu)，中國基礎(chǔ)教育的特色013教研機構(gòu)，中國基礎(chǔ)教育的特色研究教育研究教學服務(wù)決策指導教學上為行政科學決策服務(wù)，下為基層學校提升質(zhì)量服務(wù)，中聯(lián)市（州）、縣（區(qū)）、高校綜觀、研究、干預基礎(chǔ)教育教學主要任務(wù)4重要作用推進課改教師發(fā)展提升質(zhì)量規(guī)范教學教研機構(gòu)，中國基礎(chǔ)教育的特色體育教研工作、體育教研員的“有為026體育教研工作、體育教研員的“有為”（一）觀念引領(lǐng)3142以學科素養(yǎng)宣講、素質(zhì)教育課題評審為例觀點：體育教育不能“偷換”素質(zhì)教育，但沒有體育教育、忽視體育教育就不是完整的素質(zhì)教育體育教育教學的價值引領(lǐng)教育行政觀念引領(lǐng)以“法治進校園”、“運動會標槍設(shè)置”、學校體育面向全體學生為例以重視學生體質(zhì)與體質(zhì)精神并重；學校大課間體育活動學生被動做操為例觀點：體育是一所學校辦學質(zhì)量的標志、是一所學?，F(xiàn)代化、國際化的重要標志校長觀念引領(lǐng)教學觀念引領(lǐng)以“前滾翻學生站隊”為例7033.課堂引領(lǐng)以組織參加教研活動、專家點評、示范課、運動負荷規(guī)定、“太極拳、校園足球占課”等為例觀點：點評課是教研員的重要專業(yè)功底觀點：教研活動不是競賽活動，沒有“大賽”、“選手”的說法觀點：教師技能大賽不是教研員的職責，“無為”；教學技能展評是教研員的職責，“有為”觀點：如果教研員是專家，那是學校、體育教師培養(yǎng)的專家02以國培、省培、市培為例2.課改引領(lǐng)以課改方案制定、課改培訓、課改指導為例以行政文件起草為例體育教研工作、體育教研員的“有為”8044.科研引領(lǐng)以課題指導、研究、評審，論文評審等為例觀點：教研員也是教育科研人員觀點：體育教師的一個教學環(huán)節(jié)創(chuàng)新也是教育科研055.技術(shù)與方法引領(lǐng)以創(chuàng)新環(huán)節(jié)展評、展評學術(shù)綜述與點評為例體育教研工作、體育教研員的“有為”體育教研工作、體育教研員的“無為03101234片面追求升學率、不重視體育工作問題上，體育教研員的“無為”課堂管理問題上，體育教研員“無為”觀點：教研員沒有指責、批評教師的權(quán)力，只有尊重教師的態(tài)度、與教師溝通的義務(wù)學校體育重競技、重精英、輕教學、輕全體問題上，體育教研員“無為”觀點：基礎(chǔ)教育沒有培養(yǎng)競技運動員的義務(wù)，只有為學生將來成為競技運動員奠定基礎(chǔ)的職責大班額教學問題上，體育教研員“無為”體育教研工作、體育教研員的“無為”PPT模板下載：/

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