原創(chuàng)教學設計原創(chuàng)教學設計第第頁/總6頁ExcellentTeachingDesign檢查自讀情況：朗讀生字，正音。按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。說說各個自然段主要內(nèi)容。學習第一段：指名朗讀，思考：這一段主要寫什么。從語言文字中體會牛郎織女 日子過得挺美滿（男耕女織、辛勤勞動、生兒育女）有感情朗讀第一段。思考本段最后一句話的含義。學習第二段：1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？老牛又講了什么話？老牛講話時的神情怎樣？有感情地朗讀老牛的話。老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？小結：善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。布置作業(yè)：完成文后習題2,指導書寫。ExcellentTeachingDesign有感情朗讀課文。第二課時學習第三段：牛郎織女過著幸福美滿的生活，但織女有時也會發(fā)愁，為什么？王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)？默讀第3—5自然段，劃由描寫王母娘娘神態(tài)的句子。王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴厲懲罰。王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領天兵天將闖進牛郎家里，來抓織女。王母娘娘狠狠一推，兩個孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一起飛向天空。王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時間，牛郎的面前由現(xiàn)一條天河。4、通過王母娘娘的舉動，可以看由她是個怎樣的人？5、有感情地朗讀這些句子，讀生對不講骨肉親情、心狠手辣的專制者的憎恨之情。6、默讀第3-5自然段，劃由描寫牛郎與織女的句子。A、織女一邊一邊朗讀體會織女不愿離開人間，不愿與親人分離的痛苦情感。B、牛郎——趕緊一生屋門就朗'讀體會牛郎的ExcellentTeachingDesign心急如焚。7、有感情地朗讀3-5自然段。8、第三段講了幾層意思？概括由每個自然段的小標題。A、知道下落，發(fā)誓抓回。B、闖入家里，抓走織女。C、心急如焚，攜子追趕。9、根據(jù)小標題說說這段課文的內(nèi)容。二、學習第四段：1、指名讀6、7自然段，思考這兩段主要寫了什么內(nèi)容。2、想象：牛郎織女隔著天河相望，他們會想些什么呢？七月初七在鵲橋相會時又會說些什么呢？3、有感情地朗讀課文，領略課文的意境美和語言美。三、總結課文：1、這個故事講了什么內(nèi)容，表達了作者怎樣的感情？2、按照男耕女織，日子美滿——老牛訣別，忍痛剝皮一一王母知情，發(fā)誓追回一一闖入家里，抓走織女一一心急如焚,攜子追趕一一劃由天河，牛郎被攔一一隔河相望，化作星辰一一喜鵲搭橋，一年一見”的順序復述課文。四、布置作業(yè)：1、造句：心急如焚霎時間ExcellentTeachingDesign2、觀察夏夜的星空，戰(zhàn)由天河、牽牛星、織女星，將觀察的結果寫下來。附板書：牛郎織女（二）（生活美滿）☆（王母娘娘：殘暴、專制）牛郎隔河相望織女（老牛：病死、剝皮）☆F