探究式教學操作建議

富陽中學趙力紅什么是科學探究？在《標準》中，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。將科學探究列入內(nèi)容標準，旨在將學習重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力，實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的科學探索精神。學生在科學探究活動中，通過經(jīng)歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領(lǐng)悟科學的思想和精神?？茖W探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。什么是科學探究？《課程標準》：義務(wù)教育階段的課程中的科學探究，是學生積極主動地獲取知識、認識和解決問題的重要實踐活動。它涉及到提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。……科學探究是一種重要的學習方式，也是義務(wù)教育階段的化學課程的重要內(nèi)容，……?？茖W探究在《標準》中的地位1.《標準》第一部分（前言）：注重科學探究、提倡學習方式的多樣化,是義務(wù)教育階段物理課程的基本理念之一。2.《標準》第二部分（課程目標）：把具有初步的科學探究能力作為物理課程應(yīng)實現(xiàn)的目標之一。3.《標準》第三部分（內(nèi)容標準）：把科學探究和科學內(nèi)容并列，作為義務(wù)教育階段物理課程內(nèi)容標準的兩大主題。4.《標準》第四部分（實施建議）：把重視科學探究的教學，作為重要的教學建議?？茖W探究的基本要素《物理》要素《化學》要素《生物》過程《初中科學》要素《小學科學》（環(huán)節(jié)）1.提出問題1.提出問題1.提出問題1.提出問題1.提出問題2.猜想與假設(shè)2.猜想與假設(shè)2.做出假設(shè)2.猜想與假設(shè)2.猜想與假設(shè)3.制定計劃與設(shè)計實驗3制定計劃3制定計劃3制定計劃3.制定計劃、設(shè)計實驗4.進行實驗與收集證據(jù)4.進行實驗

4.實施計劃4.觀察與實驗、獲取事實與證據(jù)4.觀察、實驗、制作5.收集證據(jù)5.搜集整理信息5.分析與論證6.解釋與結(jié)論5.得出結(jié)論6.思考與結(jié)論6.評估7.反思與評價5.檢測與評價7.交流與合作8.表達與交流6.表達與交流6.表達與交流7.表達與交流科學探究能力分析及教學建議1.提出問題

(1)能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒灛F(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學有關(guān)的問題。

(2)能書面或口頭表述這些問題?！癜l(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程：表述這個問題發(fā)現(xiàn)值得探究的問題發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象對現(xiàn)象質(zhì)疑形成疑問創(chuàng)造創(chuàng)造表達

抽象、概括提煉為科學問題表述這個疑問科學探究能力分析及教學建議1.提出問題

(1)能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒灛F(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學有關(guān)的問題。

(2)能書面或口頭表述這些問題。●發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程：表述這個問題發(fā)現(xiàn)值得探究的問題●發(fā)展學生提出問題的能力的途徑：△設(shè)置必要的情境讓學生在該情境中有所發(fā)現(xiàn)△布置一定的任務(wù)讓學生為完成任務(wù)提出問題科學探究能力分析及教學建議2.猜想與假設(shè)

(1)嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。

(2)對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測與假設(shè)?！窨茖W假設(shè)（猜想）的含義和功能：△探究的假設(shè)（猜想）是指根據(jù)已有事實、資料和一定的科學知識對探究課題設(shè)想出的可能答案的過程。是一種科學思維的形式?！骷僭O(shè)（猜想）的作用是明確了探究的內(nèi)容和方向，為收集事實、分析解釋材料提供了框架，為制定研究方案打下了基礎(chǔ)科學探究能力分析及教學建議2.猜想與假設(shè)

(1)嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。

(2)對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測與假設(shè)?！窨茖W假設(shè)（猜想）的含義和功能：△既有科學性，又有推測性。（假設(shè)建立在事實和推理的基礎(chǔ)上，但有待于實驗證明，它是確定性和不確定性的統(tǒng)一）●好的假設(shè)（猜想）所具有的特征：△可檢測。（不可檢測的陳述是沒有科學價值的）△有創(chuàng)造性（是認識新事物的開始）科學探究能力分析及教學建議2.猜想與假設(shè)

(1)嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。

(2)對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測與假設(shè)。●科學假設(shè)（猜想）的含義和功能：△假定（對問題的答案作出設(shè)想）

——非邏輯思維●好的假設(shè)（猜想）所具有的特征：△解釋（根據(jù)已有事實、資料、知識對假定的合理性進行解釋）

——邏輯思維●假設(shè)（猜想）形成的過程：科學探究能力分析及教學建議2.猜想與假設(shè)

(1)嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。

(2)對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測與假設(shè)?！窨茖W假設(shè)（猜想）的含義和功能：●好的假設(shè)（猜想）所具有的特征：●假設(shè)（猜想）形成的過程：●學生假設(shè)（猜想）能力的發(fā)展：△讓學生經(jīng)歷假定的過程△讓學生經(jīng)歷解釋的過程內(nèi)容標準:△“通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向”（沒有終結(jié)性要求）△“通過實驗，了解通電導線在磁場中會受到力的作用，力的方向跟電流及磁場方向都有關(guān)系”（不是左手定則）△“知道電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比”（不是焦耳定律）△“通過實驗，探究導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”（沒有終結(jié)性要求）科學探究能力分析及教學建議3.制定計劃與設(shè)計實驗

(1)明確探究目的和已知條件，經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程。

(2)嘗試選擇科學探究的方法及所需要的器材。

(3)嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識。●理解制定計劃的前提和實質(zhì)：制定計劃的前提是具有明確的探究猜想（假設(shè)），探究目的和已知條件均來自于猜想（假設(shè)）；制定計劃的實質(zhì)是從操作的層面上把對探究猜想（假設(shè)）的檢驗具體化和程序化。因此，沿著猜想（假設(shè)）的方向來構(gòu)思探究計劃，是制定計劃的基礎(chǔ)。科學探究能力分析及教學建議3.制定計劃與設(shè)計實驗

(1)明確探究目的和已知條件，經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程。

(2)嘗試選擇科學探究的方法及所需要的器材。

(3)嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識。●理解制定計劃的前提和實質(zhì)：△從獲得證據(jù)的角度來認識收集信息的作用和途徑；從觀察、實驗、資料查詢、調(diào)查訪問等獲取信息的特點和探究課題對證據(jù)的要求來思考和選擇科學探究的方法?！襁x擇探究方法和器材的思路：科學探究能力分析及教學建議3.制定計劃與設(shè)計實驗

(1)明確探究目的和已知條件，經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程。

(2)嘗試選擇科學探究的方法及所需要的器材。

(3)嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識?！窭斫庵贫ㄓ媱澋那疤岷蛯嵸|(zhì)：△從獲得證據(jù)的角度來認識收集信息的作用和途徑；從觀察、實驗、資料查詢、調(diào)查訪問等獲取信息的特點和探究課題對證據(jù)的要求來思考和選擇科學探究的方法。●選擇探究方法和器材的思路：△采用實驗法時，從實驗原理、實驗步驟、實驗器材的安全性、減小誤差、就地取材等因素來選擇所需要的實驗器材。從實驗原理、步驟等來選擇器材種類從器材安全、減小誤差等來選擇器材規(guī)格從周圍環(huán)境來思考就地取材科學探究能力分析及教學建議3.制定計劃與設(shè)計實驗

(1)明確探究目的和已知條件，經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程。

(2)嘗試選擇科學探究的方法及所需要的器材。

(3)嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識?！窭斫庵贫ㄓ媱澋那疤岷蛯嵸|(zhì)：●選擇探究方法和器材的思路：△認識具體的物理問題常常是有多個因素共同作用的結(jié)果?！駨挠绊憜栴}的因素滲透控制變量的意識：△認識在一定條件下往往是某個因素在對問題起主要作用?！髂骋蛩貙栴}起主要作用是有條件的，該條件就是其它因素的影響可以被忽略。由此滲透控制變量的意識。制定探究計劃應(yīng)具有控制變量的初步意識。例：青蛙的耳朵探究方案科學探究能力分析及教學建議3.制定計劃與設(shè)計實驗

(1)明確探究目的和已知條件，經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程。

(2)嘗試選擇科學探究的方法及所需要的器材。

(3)嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識?！窭斫庵贫ㄓ媱澋那疤岷蛯嵸|(zhì)：●選擇探究方法和器材的思路：●從影響問題的因素滲透控制變量的意識：●提高學生實驗設(shè)計能力的教學操作建議：△學會把實驗方案分解為幾個需解決的具體問題△對每個問題提出具體的實驗方法△交流后評價這些方法△修改、優(yōu)化后綜合形成方案科學探究能力分析及教學建議4.進行實驗與收集證據(jù)

(1)能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)

(2)能通過公共信息資源收集資料。

(3)嘗試評估有關(guān)信息的科學性。

(4)會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。

(5)會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。

(6)具有安全操作的意識?！裢ㄟ^觀察和實驗收集數(shù)據(jù)：△明確收集信息的觀察目標?！髑宄占畔⒌膬?nèi)容?！髦朗占畔⒌臅r間?！鲿褂煤唵蔚膬x器和工具?！骶哂胁蹲揭馔庑畔⒌囊庾R?？茖W探究能力分析及教學建議4.進行實驗與收集證據(jù)

(1)能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)

(2)能通過公共信息資源收集資料。

(3)嘗試評估有關(guān)信息的科學性。

(4)會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。

(5)會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。

(6)具有安全操作的意識?！裢ㄟ^公共信息資源收集資料：△紙介信息資源（圖書館、閱覽室）：能從圖書索引中查找需要的書目；能從信息內(nèi)容選擇相關(guān)刊物和報紙；具有閱讀目錄的意識；會用摘抄和復印的方法復制資料?！髀曄裥畔①Y源（廣播、電視、展覽館）：具有記錄資料意識，會攜帶合適的記錄資料的工具?！麟娮有畔①Y源（互聯(lián)網(wǎng)、電子出版物）：有相關(guān)意識和初步技能。科學探究能力分析及教學建議4.進行實驗與收集證據(jù)

(1)能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)

(2)能通過公共信息資源收集資料。

(3)嘗試評估有關(guān)信息的科學性。

(4)會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。

(5)會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。

(6)具有安全操作的意識?！駠L試評估有關(guān)信息的科學性：△從信息反映的科學概念上評估信息的科學性?！鲝娜粘Ｉ钪谐Ｒ娢锢砹康臄?shù)量級來發(fā)現(xiàn)信息中的科學性問題。憑你現(xiàn)在的回憶，選做以下三個小題中的任意一個小題（不確切的數(shù)字可以估計或者用××表示）：(1)寫出你做過的關(guān)于噪聲污染的調(diào)查記錄及防治意見。(2)寫出你做過的關(guān)于家庭或?qū)W校用水的調(diào)查記錄及節(jié)水意見。(3)寫出你做過的關(guān)其它調(diào)查記錄及有關(guān)意見?？荚囶}：新課程對試題內(nèi)容的要求●要克服只重知識、不重方法，只重結(jié)果、不重過程的現(xiàn)象。●《標準》中對有些知識只有過程要求，沒有終結(jié)性要求●只有對題目進行內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析才能知道題目考了什么●試題分析舉例某同學在探究凸透鏡成像的規(guī)律時，用了兩個焦距不同的凸透鏡分別進行了若干次操作，并把實驗數(shù)據(jù)準確地記錄在以下兩個表中。凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的正倒141414142030406047262218倒立倒立倒立倒立凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的正倒161616162030406080342722倒立倒立倒立倒立請分析以上數(shù)據(jù)，把能得出的探究結(jié)論填在橫線上（結(jié)論一是示例）結(jié)論一：在成實像的情況下，凸透鏡的焦距相同時，物體到凸透鏡的距離越長，像到凸透鏡的距離就越短。結(jié)論二：______________________________。（分析數(shù)據(jù)）返回能力要求凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的正倒141414142030406047262218倒立倒立倒立倒立凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的正倒161616162030406080342722倒立倒立倒立倒立結(jié)論一：在成實像的情況下，凸透鏡的焦距相同時，物體到凸透鏡的距離越長，像到凸透鏡的距離就越短。結(jié)論二：______________________________。能力要求知識要求：凸透鏡的實像是倒立的。探究能力：1.

能對收集的信息進行簡單比較2.

嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋3.

經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程4.

具有控制變量的初步意識（講成像公式：用高中的知識對付初中的能力——不可取）金屬絲被拉斷時拉力的大小和什么因素有關(guān)？某同學在一臺拉力機上通過實驗來探究這個問題。這臺拉力機可以逐漸增大固定在該機器上金屬絲的拉力，可以讀出金屬絲拉斷時的拉力大小。實驗可提供的金屬絲有右表所列９個品種（每個品種有多根），請根據(jù)有關(guān)猜想選擇實驗的金屬絲。(1)猜想一：相同材料、相同橫截面積的金屬絲被拉斷時，其拉力大小與金屬絲長度無關(guān)。為驗證猜想一應(yīng)選用金屬絲____、____、____。(2)猜想二：相同材料金屬絲拉斷時單位橫截面積所受拉力相同。在猜想一已獲得驗證的情況下，為驗證猜想二，應(yīng)選用的金屬絲為____、____、____。(3)猜想三：不同材料的金屬絲拉斷時，其單位橫截面積所受的拉力不同。在猜想一、猜想二都獲得驗證的情況下，為驗證猜想三，應(yīng)選用的金屬絲為____、____、____。（制定探究計劃）品種材料長度/cm面積/mm2A銅100.5B銅101.0C銅101.5D銅200.5E銅201.0F銅300.5G鐵200.5H鋁301.5返回(1)猜想一：相同材料、相同橫截面積的金屬絲被拉斷時，其拉力大小與金屬絲長度無關(guān)。為驗證猜想一應(yīng)選用金屬絲____、____、____。(2)猜想二：相同材料金屬絲拉斷時單位橫截面積所受拉力相同。在猜想一已獲得驗證的情況下，為驗證猜想二，應(yīng)選用的金屬絲為____、____、____。(3)猜想三：不同材料的金屬絲拉斷時，其單位橫截面積所受的拉力不同。在猜想一、猜想二都獲得驗證的情況下，為驗證猜想三，應(yīng)選用的金屬絲為____、____、____。品種材料長度/cm面積/mm2A銅100.5B銅101.0C銅101.5D銅200.5E銅201.0F銅300.5G鐵200.5H鋁301.5知識要求：金屬絲受的拉力太大會被拉斷。探究能力：1.

明確探究目的和已知條件，經(jīng)歷制定計劃的過程2.

嘗試選擇科學探究的方法和所需的器材3.

嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識能力要求科學探究能力分析及教學建議3.制定計劃與設(shè)計實驗

(1)明確探究目的和已知條件，經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程。

(2)嘗試選擇科學探究的方法及所需要的器材。

(3)嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識。●理解制定計劃的前提和實質(zhì)：●選擇探究方法和器材的思路：△認識具體的物理問題常常是有多個因素共同作用的結(jié)果。●從影響問題的因素滲透控制變量的意識：△認識在一定條件下往往是某個因素在對問題起主要作用。△某因素對問題起主要作用是有條件的，該條件就是其它因素的影響可以被忽略。由此滲透控制變量的意識。制定探究計劃應(yīng)具有控制變量的初步意識。例：青蛙的耳朵探究方案科學探究能力分析及教學建議3.制定計劃與設(shè)計實驗

(1)明確探究目的和已知條件，經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程。

(2)嘗試選擇科學探究的方法及所需要的器材。

(3)嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識?！窭斫庵贫ㄓ媱澋那疤岷蛯嵸|(zhì)：●選擇探究方法和器材的思路：●從影響問題的因素滲透控制變量的意識：●提高學生實驗設(shè)計能力的教學操作建議：△學會把實驗方案分解為幾個需解決的具體問題△對每個問題提出具體的實驗方法△交流后評價這些方法△修改、優(yōu)化后綜合形成方案科學探究能力分析及教學建議4.進行實驗與收集證據(jù)

(1)能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)

(2)能通過公共信息資源收集資料。

(3)嘗試評估有關(guān)信息的科學性。

(4)會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。

(5)會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。

(6)具有安全操作的意識?！裢ㄟ^觀察和實驗收集數(shù)據(jù)：△明確收集信息的觀察目標?！髑宄占畔⒌膬?nèi)容?！髦朗占畔⒌臅r間?！鲿褂煤唵蔚膬x器和工具?！骶哂胁蹲揭馔庑畔⒌囊庾R?？茖W探究能力分析及教學建議4.進行實驗與收集證據(jù)

(1)能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)

(2)能通過公共信息資源收集資料。

(3)嘗試評估有關(guān)信息的科學性。

(4)會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。

(5)會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。

(6)具有安全操作的意識?！裢ㄟ^公共信息資源收集資料：△紙介信息資源（圖書館、閱覽室）：能從圖書索引中查找需要的書目；能從信息內(nèi)容選擇相關(guān)刊物和報紙；具有閱讀目錄的意識；會用摘抄和復印的方法復制資料?！髀曄裥畔①Y源（廣播、電視、展覽館）：具有記錄資料意識，會攜帶合適的記錄資料的工具?！麟娮有畔①Y源（互聯(lián)網(wǎng)、電子出版物）：有相關(guān)意識和初步技能?？茖W探究能力分析及教學建議4.進行實驗與收集證據(jù)

(1)能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)

(2)能通過公共信息資源收集資料。

(3)嘗試評估有關(guān)信息的科學性。

(4)會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。

(5)會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。

(6)具有安全操作的意識?！駠L試評估有關(guān)信息的科學性：△從信息反映的科學概念上評估信息的科學性。△從日常生活中常見物理量的數(shù)量級來發(fā)現(xiàn)信息中的科學性問題?？茖W探究能力分析及教學建議4.進行實驗與收集證據(jù)

(1)能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)

(2)能通過公共信息資源收集資料。

(3)嘗試評估有關(guān)信息的科學性。

(4)會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。

(5)會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。

(6)具有安全操作的意識?！駮喿x簡單的說明書，能按書面說明操作：△會從說明書上查找到與實驗操作有關(guān)的段落或語句。△能結(jié)合實際儀器看懂說明書上關(guān)于實驗操作要求的陳述?！髂馨凑f明書的操作要求操作儀器?！饔嘘P(guān)注儀器說明書的意識?？茖W探究能力分析及教學建議4.進行實驗與收集證據(jù)

(1)能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)

(2)能通過公共信息資源收集資料。

(3)嘗試評估有關(guān)信息的科學性。

(4)會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。

(5)會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。

(6)具有安全操作的意識?！駮褂煤唵蔚氖褂脙x器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)：△了解儀器的使用要求，會按操作要領(lǐng)操作儀器?！髦纼x器的測量范圍和最小分度值，會正確讀取儀器所顯示的讀數(shù)?！骺陀^、真實地記錄實驗數(shù)據(jù)。（不要帶著對實驗結(jié)果的預期來影響對實驗數(shù)據(jù)的判斷。）

科學探究能力分析及教學建議4.進行實驗與收集證據(jù)

(1)能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)

(2)能通過公共信息資源收集資料。

(3)嘗試評估有關(guān)信息的科學性。

(4)會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。

(5)會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。

(6)具有安全操作的意識?！窬哂邪踩僮鞯囊庾R：△具有關(guān)注實驗儀器量度范圍的意識?！骶哂蓄A先估計實驗結(jié)果是否超出儀器量度范圍的意識，能從操作上養(yǎng)成確保儀器安全的操作習慣?！饔写_保實驗操作人員人身安全的意識?？茖W探究能力分析及教學建議5.分析與論證

(1)能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。

(2)能對收集的信息進行簡單的比較。

(3)能進行簡單的因果推理。

(4)經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程。

(5)嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋●能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息：△能根據(jù)數(shù)據(jù)、信息的特點選用語言、文字描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息?！髂芨鶕?jù)數(shù)據(jù)、信息的特點選用簡單的圖表描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。科學探究能力分析及教學建議5.分析與論證

(1)能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。

(2)能對收集的信息進行簡單的比較。

(3)能進行簡單的因果推理。

(4)經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程。

(5)嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋●能對收集的信息進行簡單的比較：△對信息簡單比較是指比較它們相同還是不同。(如果不同，其不同點是什么。)□比較連通器各個部位的液面高度□比較被加熱液體沸騰前后的溫度□比較并聯(lián)電路干路和各支路的電壓、電流□比較斜射入另一介質(zhì)前后的光線科學探究能力分析及教學建議5.分析與論證

(1)能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。

(2)能對收集的信息進行簡單的比較。

(3)能進行簡單的因果推理。

(4)經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程。

(5)嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋●能對收集的信息進行簡單的比較：△對信息簡單比較是指比較它們相同還是不同。(如果不同，其不同點是什么。)△對信息的比較應(yīng)該在探究假設(shè)的指引下進行。題目：小紅在探究氣球的體積與溫度之間的關(guān)系的過程中，得到下列一組數(shù)據(jù)，請你幫小紅歸納出她的實驗結(jié)論。353345337328310300體積/cm3403530252015溫度/℃科學探究能力分析及教學建議5.分析與論證

(1)能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。

(2)能對收集的信息進行簡單的比較。

(3)能進行簡單的因果推理。

(4)經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程。

(5)嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋●能進行簡單的因果推理：△認識原因和結(jié)果之間具有必然聯(lián)系?！鲗σ蚬评砟芰Φ呐囵B(yǎng)△認識原因和結(jié)果是相對的?！鯊膬蓚€關(guān)聯(lián)事件的先后次序來領(lǐng)悟因果關(guān)系□從控制物理條件所發(fā)生的現(xiàn)象來領(lǐng)悟因果關(guān)系科學探究能力分析及教學建議5.分析與論證

(1)能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。

(2)能對收集的信息進行簡單的比較。

(3)能進行簡單的因果推理。

(4)經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程。

(5)嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋●歸納科學規(guī)律，陳述探究結(jié)果：歸納科學規(guī)律△尋找數(shù)據(jù)之間相互規(guī)律的特征（相等，之和，之差，乘積，比值）?！麝P(guān)注物理條件改變與物理現(xiàn)象變化之間的聯(lián)系（及兩者的數(shù)量關(guān)系）。用簡潔、準確的語言陳述探究結(jié)果描述信息比較信息科學探究能力分析及教學建議6.評估

(1)有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。

(2)能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。

(3)能注意探究過程中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。

(4)嘗試改進探究方案。

(5)有從評估中吸取經(jīng)驗教訓的意識?！裼性u估探究過程和探究結(jié)果的意識：△有評估探究過程的意識□對公共信息資源的信息可靠程度的估計?！皳?jù)說……”“據(jù)××先生的實驗結(jié)果，……”“據(jù)××先生在××條件下得出的××數(shù)據(jù)……”例：是否會考慮以下說法的差別？科學探究能力分析及教學建議6.評估

(1)有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。

(2)能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。

(3)能注意探究過程中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。

(4)嘗試改進探究方案。

(5)有從評估中吸取經(jīng)驗教訓的意識?！裼性u估探究過程和探究結(jié)果的意識：△有評估探究過程的意識□對公共信息資源的信息可靠程度的估計。□對要求保持不變的物理量是否真的不變的判斷?！鯇嶒炗涗浀臄?shù)據(jù)是否符合常理的判斷?！鯇€別異常數(shù)據(jù)的思考?？茖W探究能力分析及教學建議6.評估

(1)有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。

(2)能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。

(3)能注意探究過程中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。

(4)嘗試改進探究方案。

(5)有從評估中吸取經(jīng)驗教訓的意識。●有評估探究過程和探究結(jié)果的意識：△有評估探究過程的意識△有評估探究結(jié)果的意識□探究結(jié)果是否和原有知識相矛盾？□探究結(jié)果是否和日常經(jīng)驗相沖突？□探究結(jié)果中各因素之間的關(guān)系是否符合邏輯？能否自圓其說？科學探究能力分析及教學建議6.評估

(1)有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。

(2)能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。

(3)能注意探究過程中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。

(4)嘗試改進探究方案。

(5)有從評估中吸取經(jīng)驗教訓的意識。經(jīng)歷評估的過程，獲得某些評估結(jié)果（優(yōu)點和缺點）。有評估探究過程和探究結(jié)果的意識有從評估中吸取經(jīng)驗教訓的意識嘗試改進探究方案有從評估結(jié)果中吸取優(yōu)點的愿望，有克服缺點的要求。把發(fā)揚優(yōu)點克服缺點的愿望變?yōu)樾袆?，形成新的探究方案?？茖W探究能力分析及教學建議7.交流與合作

(1)能寫出簡單的探究報告。

(2)有準確表述自己觀點的意識。

(3)在合作中注意既堅持原則又尊重他人。

(4)能思考別人的意見，改進自己的探究方案。

(5)有團隊精神。

●能寫出簡單的探究報告：△簡單的探究報告的內(nèi)容。（包括探究的問題、過程和結(jié)論）△學生自己寫探究報告。（不是填寫“探究報告冊”）△學生寫自己的探究報告。（不強求刻板、統(tǒng)一的格式）科學探究能力分析及教學建議7.交流與合作

(1)能寫出簡單的探究報告。

(2)有準確表述自己觀點的意識。

(3)在合作中注意既堅持原則又尊重他人。

(4)能思考別人的意見，改進自己的探究方案。

(5)有團隊精神。

●有準確表述自己觀點的意識：△具有準確表述的意識。

（對表述內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、表述方式的選擇和組合、關(guān)鍵語句的措詞等都有積極的思考）△有表述自己觀點的意識。

（自己的觀點與別人不同、或別人暫時還沒有想到時，有把自己的觀點告知別人的愿望）科學探究能力分析及教學建議7.交流與合作

(1)能寫出簡單的探究報告。

(2)有準確表述自己觀點的意識。

(3)在合作中注意既堅持原則又尊重他人。

(4)能思考別人的意見，改進自己的探究方案。

(5)有團隊精神。

●既堅持原則又尊重別人，思考別人意見改進自己的方案：△堅持原則。

（堅持實事求是的精神，堅持嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅持用實踐檢驗理論的觀點，堅持依靠證據(jù)結(jié)合邏輯分析進行科學探究的方法）△尊重他人。

（認真聽取和思考別人的意見，勇于承認、放棄和修改自己的錯誤，善于發(fā)現(xiàn)和吸收別人意見中的合理因素）科學探究能力分析及教學建議7.交流與合作

(1)能寫出簡單的探究報告。

(2)有準確表述自己觀點的意識。

(3)在