3-6歲少兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》復(fù)習(xí)要點(diǎn)（五大領(lǐng)域）健康領(lǐng)域1、《指南》中健康的定義是什么？（P55)答：健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的優(yōu)秀狀態(tài)。2、幼兒身心健康的重要標(biāo)志是什么？(P56)答：發(fā)育優(yōu)秀的身體、快樂(lè)的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、優(yōu)秀的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。（也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。）3、健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展對(duì)幼兒的價(jià)值表現(xiàn)在哪些方面？(P56)答：（1）對(duì)于個(gè)體而言，幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，是幼兒身體和心理發(fā)育與健康發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面友好發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也能為其一世的健康打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。（2）對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的需要，幼兒健康水平的提高，是人口素質(zhì)提高的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也表現(xiàn)出人類的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。4、健康領(lǐng)域中所包括的子領(lǐng)域？(P57)答：健康領(lǐng)域中包括身體情況、動(dòng)作發(fā)展和生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)子領(lǐng)域。5、健康領(lǐng)域中各子領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)？(P57)答：（一）身心情況：（1）擁有健康的體態(tài)（2）情緒平定快樂(lè)（3）擁有必然的適應(yīng)能力（二）動(dòng)作發(fā)展：（1）擁有必然的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、矯捷（2）擁有必然的力量和耐力（3）手的動(dòng)作靈便協(xié)調(diào)（三）生活習(xí)慣與生活能力：（1）擁有優(yōu)秀的生活與衛(wèi)生習(xí)慣（2）擁有基本的生活自理能力（3）具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力6、成人應(yīng)為幼兒供給怎樣的生活環(huán)境？(P67)答：（1）為幼兒供給一個(gè)安全、衛(wèi)生、有利于生長(zhǎng)發(fā)育的物質(zhì)環(huán)境，照顧好幼兒的平常生活，這直接關(guān)系到幼兒正常的生長(zhǎng)發(fā)育與身體健康。2）為幼兒供給一個(gè)溫暖、輕松、支持的心理社會(huì)環(huán)境，使幼兒感覺(jué)到成人恩賜的敬愛(ài)、理解、關(guān)愛(ài)和采納，使幼兒快樂(lè)地生活和活動(dòng)，并形成安全感和對(duì)成人的相信，這有助于幼兒心理的健康發(fā)展。7、幼兒體育活動(dòng)的核心目標(biāo)？為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們能夠從哪兩方面下手？（P70）答：提高幼兒的身體素質(zhì)是幼兒體育活動(dòng)的核心目標(biāo)。1）以幼兒身體素質(zhì)為切入點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地張開(kāi)合適于幼兒的體育活動(dòng)。2）有目的地將幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展與身體素質(zhì)的提高有機(jī)結(jié)合起來(lái)。8、圍繞幼兒運(yùn)動(dòng)中的安全，我們應(yīng)要點(diǎn)關(guān)注哪些方面？（P73）精選答：（1）幼兒運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所要廣闊、平坦，并要有必然的彈性。（2）幼兒的運(yùn)動(dòng)器材要牢固、安全、并合適于幼兒。3)幼兒的運(yùn)動(dòng)器材要如期檢查，張開(kāi)活動(dòng)前也要進(jìn)行仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)辦理。（4）幼兒在運(yùn)動(dòng)前，成人要依照活動(dòng)需要提出必要的安全要求，如上下滑梯時(shí)要有序次，不推擠；蕩秋千時(shí)手要握住兩邊的繩索。（5）幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，成人要加強(qiáng)對(duì)幼兒的保護(hù)，注意觀察幼兒的動(dòng)作情況和行為表現(xiàn)，隨時(shí)提示幼兒注意安全，并依照幼兒的活動(dòng)情況隨時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容以及運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)幼兒活動(dòng)的需要，防范幼兒受傷。9、幫助幼兒學(xué)會(huì)合適表達(dá)和調(diào)控情緒表現(xiàn)在哪些方面？（P5）答：（1）成人用合適的方式表達(dá)情緒，為幼兒做出模范。如生氣時(shí)不亂性情，不遷怒于人。（2）成人和幼兒一同談?wù)撟约嚎鞓?lè)或生氣的事，激勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒。（3）贊同幼兒表達(dá)自己的情緒，并恩賜合適的引導(dǎo)。如幼兒發(fā)性情時(shí)不硬性壓制，等其寧?kù)o后告訴他什么行為是能夠接受的。（4）發(fā)現(xiàn)幼兒不快樂(lè)時(shí)，主動(dòng)咨詢情況，幫助他們化解消極情緒。10、創(chuàng)立條件和機(jī)遇，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈便協(xié)調(diào)表現(xiàn)在哪些方面？（P10）答：（1）供給畫(huà)筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和資料，或充分利用各樣自然、廢舊資料和常有物品，染給幼兒進(jìn)行畫(huà)、剪、折、粘等美工活動(dòng)。（2）引導(dǎo)幼兒生活自理或參加家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展其手的動(dòng)作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子、幫助家人擇菜葉、做面食等。（3）幼兒園在部署娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多供給原資料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)遇參加制作活動(dòng)。11、創(chuàng)立安全的生活環(huán)境，供給必要的保護(hù)措施表現(xiàn)在哪些方面？（P15）答：（1）要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等用品放到幼兒夠不到的地方；天臺(tái)或窗臺(tái)要有安全保護(hù)措施；要使用安全的電源插座等。（2）在公共場(chǎng)所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時(shí)要有成人陪伴；不把幼兒?jiǎn)为?dú)留在家里或汽車?yán)锏?。語(yǔ)言領(lǐng)域1、少兒語(yǔ)言的發(fā)展是什么（看法）？（P76）答：少兒語(yǔ)言的發(fā)展是指少兒語(yǔ)言理解和表達(dá)能力成長(zhǎng)變化的過(guò)程和現(xiàn)象。2、少兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容？教師與家長(zhǎng)需要關(guān)注哪些方面？（P76）答：包括對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法的理解和表達(dá)，同時(shí)還包括語(yǔ)言運(yùn)用能力的成長(zhǎng)。教師與家長(zhǎng)需要關(guān)注的是，為幼兒優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，成人作為支持者也是相同的交流者與幼兒交往。成人應(yīng)與少兒一同分享協(xié)作的學(xué)習(xí)過(guò)程，更應(yīng)贊同少兒經(jīng)過(guò)不相同方式研究怎樣使用語(yǔ)言，在幼兒有需求的時(shí)候即使恩賜指導(dǎo)和幫助。3、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的子領(lǐng)域目標(biāo)包括哪兩個(gè)方面？子領(lǐng)域的目標(biāo)有哪些內(nèi)容？P79）答：口頭語(yǔ)言——傾聽(tīng)與表達(dá)：（1）仔細(xì)聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言精選（2）愿意講話并能清楚地表達(dá)（3）擁有文明的語(yǔ)言習(xí)慣書(shū)面語(yǔ)言——閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備：（1）喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)（2）擁有初步的閱讀理解能力（3）擁有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技術(shù)4、簡(jiǎn)述：子領(lǐng)域（一）傾聽(tīng)與表達(dá)的目標(biāo)2：愿意講話并能清楚地表達(dá)的各年齡階段典型表現(xiàn)（《指南》P20）3—4歲4—5歲5—6歲1、愿意在熟悉的人眼前1、愿意與別人講話，喜歡1、愿意與別人談?wù)搯?wèn)題，說(shuō)話，能大方地與人打招談?wù)撟约焊信d趣的話題。敢在大家眼前說(shuō)話。呼。2、會(huì)說(shuō)本民族或當(dāng)?shù)貐^(qū)的2、會(huì)說(shuō)本民族或當(dāng)?shù)貐^(qū)的2、基本會(huì)說(shuō)本民族或本語(yǔ)言，基本會(huì)說(shuō)一般話。語(yǔ)言和一般話，發(fā)音正確清地區(qū)的語(yǔ)言。少許民族聚居地區(qū)幼兒會(huì)晰。少許民族聚居地區(qū)幼兒3、愿意表達(dá)自己的需要用一般話進(jìn)行平常會(huì)話?；緯?huì)說(shuō)一般話。和想法，必要時(shí)能配以手3、能基本完滿地表達(dá)自己3、能有序、連結(jié)、清楚地勢(shì)動(dòng)作。的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事表達(dá)一件事情。4、能口齒清楚地說(shuō)出兒情。4、表達(dá)時(shí)能使用常有的形歌、兒歌或復(fù)述簡(jiǎn)短的故4、表達(dá)比較連結(jié)。容詞、同義詞等，語(yǔ)言比較事。生動(dòng)。5、簡(jiǎn)述：子領(lǐng)域（二）閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的目標(biāo)2：擁有初步的閱讀理解能力的各年齡階段典型表現(xiàn)（《指南》P24）3—4歲4—5歲5—6歲1、能聽(tīng)懂短小的兒歌或1、能大體表達(dá)所聽(tīng)故事的1、能說(shuō)出所閱讀的幼兒文故事。主要內(nèi)容。學(xué)作品的主要內(nèi)容。2、會(huì)看畫(huà)面，能依照畫(huà)2、能依照連續(xù)畫(huà)面供給的2、能依照故事的部分情節(jié)面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生信息，大體說(shuō)出故事的情或圖書(shū)畫(huà)面的線索猜想故了什么事等。節(jié)。事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)3、能理解圖書(shū)上的文字3、能隨著作品的張開(kāi)產(chǎn)生編故事。是和畫(huà)面對(duì)應(yīng)的，是用來(lái)歡喜、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒3、對(duì)看過(guò)的圖書(shū)、聽(tīng)過(guò)的表達(dá)畫(huà)面意義的。反應(yīng)，領(lǐng)悟作品所表達(dá)的故事能說(shuō)出自己的看法。情緒感情。4、能初步感覺(jué)文學(xué)語(yǔ)言的美。6、少兒閱讀理解能力的成長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)過(guò)程？（P82）答：當(dāng)幼兒在平常生活中閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)，經(jīng)過(guò)閱讀與圖畫(huà)和文字符號(hào)互動(dòng)，用口頭語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)他們對(duì)于圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容的理解，獲得口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，這樣便逐漸成長(zhǎng)開(kāi)初步的閱讀理解能力。7、簡(jiǎn)述：怎樣選擇合適幼兒閱讀的圖畫(huà)書(shū)？（P86）答：一本優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，應(yīng)該是文學(xué)語(yǔ)言、美術(shù)語(yǔ)言和教育語(yǔ)言的有效結(jié)合，能夠多維度地幫助幼兒在學(xué)習(xí)閱讀中獲得全面發(fā)展；同時(shí)一本優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，也為幼兒供給了口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言統(tǒng)整學(xué)習(xí)和運(yùn)用的機(jī)遇。從多元閱讀的角度看，幼兒園供給給幼兒閱精選讀的圖畫(huà)書(shū)，還應(yīng)該包括少兒故事圖畫(huà)書(shū)、少兒詩(shī)歌圖畫(huà)書(shū)、少兒散文圖畫(huà)書(shū)和少兒科學(xué)知識(shí)圖畫(huà)書(shū)。這些不相同種類的圖畫(huà)書(shū)在閱讀內(nèi)容、價(jià)值看法、文體形式和審美表現(xiàn)等方面擁有獨(dú)到功能，對(duì)于少兒未來(lái)的發(fā)展擁有不能忽視的作用。8、簡(jiǎn)述：幼兒早期閱讀的關(guān)注點(diǎn)？（P85-86）答：幼兒園的早期閱讀教育活動(dòng)，需要在幫助幼兒獲得高質(zhì)量的口語(yǔ)詞匯、口語(yǔ)表達(dá)和傾聽(tīng)理解能力的基礎(chǔ)上，供給機(jī)遇讓幼兒獲得前閱讀、前識(shí)字和前書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)，從而為進(jìn)入小學(xué)的正式讀寫(xiě)學(xué)習(xí)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。選擇合適幼兒閱讀需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是當(dāng)前我國(guó)幼兒園閱讀教育的一個(gè)要點(diǎn)問(wèn)題。除了提議讓幼兒在一日生活環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀與文字互動(dòng)之外，圖畫(huà)書(shū)是幼兒閱讀學(xué)習(xí)的最為合適的內(nèi)容，因此選擇高質(zhì)量的圖畫(huà)書(shū)并成立成為幼兒園早期閱讀教育的主要資源，是每一位教師張開(kāi)早期閱讀教育語(yǔ)言的有效結(jié)合。9、在閱讀中少兒需要學(xué)習(xí)的閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)有哪些方面？（P86-87）答：（1）學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)書(shū)的要點(diǎn)畫(huà)面形象，能夠從中發(fā)現(xiàn)人物、動(dòng)作、背景2）學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)書(shū)要點(diǎn)情況變化，將之串通起來(lái)理解故事情節(jié)3）學(xué)習(xí)觀察要點(diǎn)細(xì)節(jié)表情，能敏銳地觀察圖畫(huà)書(shū)中的細(xì)節(jié)10、簡(jiǎn)述：前閱讀、前書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備和“防范與糾正‘小學(xué)化’現(xiàn)象”的關(guān)系？（P81-83）答：3-8歲時(shí)少兒學(xué)習(xí)早期閱讀和讀寫(xiě)的要點(diǎn)期，在培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)交流能力的同時(shí)，幫助幼兒做好書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。《指南》對(duì)3-6歲少兒書(shū)面語(yǔ)言與發(fā)展提出了三個(gè)方面的目標(biāo)要求：1）閱讀興趣習(xí)慣的目標(biāo)要求。在與圖書(shū)的互動(dòng)過(guò)程中，幼兒能夠理解書(shū)面語(yǔ)言的價(jià)值意義，成立起熱愛(ài)閱讀的感情人機(jī)，為成為為一個(gè)好的閱讀者做的必要準(zhǔn)備。2）初步閱讀理解能力的目標(biāo)要求。早期的閱讀理解經(jīng)驗(yàn)將為未來(lái)的閱讀理解能力成長(zhǎng)確定扎實(shí)的基礎(chǔ)。3）早期書(shū)寫(xiě)行為的目標(biāo)要求。經(jīng)過(guò)使用多種方式表現(xiàn)的“非正規(guī)”的文字書(shū)寫(xiě)，能夠幫助幼兒成立和牢固紙筆互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感知文字組成的一些基本規(guī)律，并熟悉書(shū)面文字字形，有效地提高少兒早期書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)備水平。11、論述：解析當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教育的現(xiàn)狀，結(jié)合自己的工作實(shí)質(zhì)，說(shuō)說(shuō)從哪些方面下手，關(guān)注與促進(jìn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展？答：（1）關(guān)注幼兒平常生活中的語(yǔ)言交往，創(chuàng)立無(wú)所不在的語(yǔ)言教育環(huán)境。幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者，在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達(dá)。我們較為關(guān)注每周不高出兩小時(shí)的語(yǔ)言教育，而小瞧了對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)每天每時(shí)都會(huì)存在的學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)遇。少兒需要有很多機(jī)遇與各樣各樣的人交往，在真實(shí)而平常的學(xué)習(xí)和生活中操練，擴(kuò)展自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，幼兒語(yǔ)言教育決不能夠忽視這些平常的、浸透的環(huán)節(jié)。2）關(guān)注幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用吻合學(xué)前教育規(guī)律的方式組織活動(dòng)。①在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言；②在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言；③在創(chuàng)立中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。3）關(guān)注高質(zhì)量的早期閱讀環(huán)境，幫助幼兒做好平生學(xué)習(xí)的讀寫(xiě)準(zhǔn)備。學(xué)前階段是兒童口頭語(yǔ)言形成發(fā)展的要點(diǎn)時(shí)期，是少兒成立語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的要點(diǎn)時(shí)期，口語(yǔ)發(fā)展水平也是閱讀能力的重要基礎(chǔ)。社會(huì)領(lǐng)域：精選1、幼兒的社會(huì)性發(fā)展有何特點(diǎn)？成人在對(duì)幼兒的社會(huì)性教育上應(yīng)注意什么？1）幼兒的社會(huì)性主要在平常生活和游戲中經(jīng)過(guò)觀察和模擬目染耳濡發(fā)展起來(lái)的。2）成人要側(cè)重自己的言行的模范作用，防范簡(jiǎn)單僵直的說(shuō)教。2、《指南》中社會(huì)領(lǐng)域包括哪兩條大目標(biāo)？大目標(biāo)又包括了哪些子目標(biāo)？（一）人際交往目標(biāo)1：愿意與人交往目標(biāo)2：能與伙伴友好相處目標(biāo)3：擁有自尊、自信、自主的表現(xiàn)目標(biāo)4：關(guān)心敬愛(ài)別人（二）社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)1：喜歡并適應(yīng)集體生活目標(biāo)2：遵守基本的行為規(guī)范目標(biāo)3：擁有初步的歸屬感3、教師怎樣引導(dǎo)幼兒友好的與伙伴相處？1）結(jié)合詳盡的情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技術(shù)。比方：引導(dǎo)幼兒扮演成某個(gè)角色加入伙伴的游戲；當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，知道他試一試用協(xié)商、交換、輪流合作的方式解決；幼兒園為幼兒供給集體性的活動(dòng)，讓幼兒在合作中感覺(jué)分工合作的重要性。2）結(jié)合詳盡情境，引導(dǎo)幼兒換位思慮，學(xué)習(xí)理解別人。3）和幼兒一同說(shuō)說(shuō)他的好朋友，說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)朋友的原因，引導(dǎo)他多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和長(zhǎng)處。4、教師怎樣指導(dǎo)幼兒做到關(guān)心敬愛(ài)別人？1）成人以身作則，以敬愛(ài)、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父親母親、長(zhǎng)輩和其別人。2）引導(dǎo)幼兒敬愛(ài)、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人，敬愛(ài)別人的勞動(dòng)及成就。利用生活機(jī)遇和角色游戲，幫助幼兒認(rèn)識(shí)與自己關(guān)系親近的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作。3）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用相同、采納和敬愛(ài)的態(tài)度對(duì)待差異。科學(xué)領(lǐng)域1、說(shuō)說(shuō)科學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)研究、數(shù)學(xué)認(rèn)知的基本含義？（P110）答：少兒對(duì)自然界中事物和現(xiàn)象進(jìn)行研究并形成講解的過(guò)程能夠稱之為少兒的“科學(xué)研究”，少兒基于對(duì)自然環(huán)境中事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步形成的對(duì)其邏輯關(guān)系的理解能夠稱之為“數(shù)學(xué)認(rèn)知”。2、科學(xué)研究三個(gè)方面的目標(biāo)分別是什么？（P111）答：（一）科學(xué)研究:（1）親近自然、喜歡研究（2）擁有初步的研究能力（3）在研究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知:（1）初步感知生活中數(shù)學(xué)的適用和幽默精選（2）感知和理解數(shù)、量關(guān)系及數(shù)量關(guān)系（3）感知形狀與空間關(guān)系3、幼兒科學(xué)研究的過(guò)程包括哪七個(gè)環(huán)節(jié)？（P116）答：幼兒科學(xué)研究的過(guò)程包括提出問(wèn)題、觀察研究、思慮猜想、檢查考據(jù)、收集信息、得出結(jié)論、合作交流等基本環(huán)節(jié)。4、幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)主要包括哪六個(gè)方面的內(nèi)容？（P118）答：幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)包括六個(gè)方面的主要內(nèi)容：常有的動(dòng)植物、常有物體和資料、常有物理現(xiàn)象、天氣與季節(jié)變化、科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系、人們生活與自然環(huán)境的關(guān)系。5、幼兒科學(xué)活動(dòng)會(huì)發(fā)生在哪些地區(qū)？（P123）答：幼兒科學(xué)活動(dòng)發(fā)生比很多的地區(qū)是特地的科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角和種植園，也發(fā)生在一些相關(guān)的地區(qū)，如美工區(qū)、沙水區(qū)和建構(gòu)區(qū)等。6、數(shù)學(xué)認(rèn)知三個(gè)方面的目標(biāo)分別是什么？（P111）答：（1）初步感知生活中數(shù)學(xué)的適用和幽默（2）感知和理解數(shù)、量關(guān)系及數(shù)量關(guān)系（3）感知形狀與空間關(guān)系7、少兒能夠運(yùn)用哪些表現(xiàn)手段來(lái)表征對(duì)數(shù)的理解？（P138）答：手勢(shì)動(dòng)作、實(shí)物、繪畫(huà)、口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表征對(duì)數(shù)的理解。8、幼兒早期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)涵有哪些？（P145）答：幼兒早期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)涵很豐富，除了其他的形狀、空間、分類、排序、模式等數(shù)學(xué)內(nèi)容，還可以夠注意培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣泛興趣、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)和表征能力、數(shù)學(xué)思想的矯捷和靈便性、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力等。9、當(dāng)前常用的學(xué)習(xí)故事（即過(guò)程性談?wù)摚┮话惆娜齻€(gè)部分？（P146）答：當(dāng)前常用的學(xué)習(xí)故事一般包括以下三部分內(nèi)容：1）觀察（發(fā)生了什么——少兒實(shí)質(zhì)行為和情境描述）2）談?wù)摚▽W(xué)習(xí)什么——解讀、談?wù)撋賰旱膶W(xué)習(xí)行為）3）下一步該怎么做（下一步）在學(xué)習(xí)故事的三個(gè)環(huán)節(jié)中，第二個(gè)環(huán)節(jié)是難點(diǎn)，因?yàn)橐_解讀和談?wù)撋賰旱陌l(fā)展需要教師掌握扎實(shí)的少兒發(fā)展方面的知識(shí)。10、從哪三個(gè)方面創(chuàng)立情境來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的情境性學(xué)習(xí)？（P149）答：在教育實(shí)踐中，我們能夠從三個(gè)方面來(lái)創(chuàng)立情境：1）經(jīng)過(guò)一日生活的環(huán)節(jié)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的真實(shí)情境結(jié)合起來(lái)2）在集體教育活動(dòng)中注意生活情境的創(chuàng)立3）在活動(dòng)區(qū)中創(chuàng)立情境性的學(xué)習(xí)機(jī)遇11、論述：“野外”觀察活動(dòng)的不相同階段能夠進(jìn)行哪些要點(diǎn)提問(wèn)？（P125）活動(dòng)前的料想與談?wù)摶顒?dòng)中的要點(diǎn)提問(wèn)活動(dòng)后的整理、解析與歸納活動(dòng)會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？你找到的東西是什這些東西我們能夠怎么分類？（分為什么這么想（依么？（鑒別物品）類活動(dòng)）據(jù)）？你在哪兒找到的？它為什么這樣分？你是怎么想的？需要帶哪些物品和工原來(lái)可能在什么地（關(guān)注分類標(biāo)準(zhǔn)）具？方？此次活動(dòng)你有什么新發(fā)現(xiàn)？和你怎樣保存和帶回你采（關(guān)注物品的本源及原來(lái)想的相同嗎？為什么？集到的的“寶貝”？其與周圍環(huán)境的關(guān)系）精選藝術(shù)領(lǐng)域1、什么是藝術(shù)活動(dòng)？其本體價(jià)值是什么？（P152、154）答：藝術(shù)活動(dòng)是幼兒的一種精神成長(zhǎng)性需要的滿足，是一種沒(méi)有直接功利性的、以活動(dòng)過(guò)程自己為目的的需要的滿足。審美價(jià)值是藝術(shù)活動(dòng)的本體價(jià)值，藝術(shù)的其他價(jià)值向來(lái)是以審美價(jià)值為基礎(chǔ)而發(fā)揮作用。2、幼兒審美感覺(jué)的特點(diǎn)是什么？怎樣適應(yīng)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)？（P156-157）答：少兒帶著強(qiáng)烈的主觀意識(shí)，把自己的主觀想象，附加于客觀物體之上，將沒(méi)有生命，沒(méi)有意識(shí)的東西視為有生命、有意識(shí)、有感情的存在，表現(xiàn)出“萬(wàn)物有靈”和“萬(wàn)物有情”的特點(diǎn)。幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)該適應(yīng)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，寓教于美的享受之中，向來(lái)把對(duì)幼兒的個(gè)性、感情的敬愛(ài)放在首位，重申在幼兒精神獲得滿足和歡喜的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)美的感覺(jué)能力，提高他們的審美情味，以形成完滿友好發(fā)展的人格為終極目標(biāo)。3、什么是幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)立？有何特點(diǎn)？（P157）答：幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)立是指他們?cè)谀X筋中形成審美心理意象，利用藝術(shù)的形式語(yǔ)言、藝術(shù)的工具和資料將它們重新組合，創(chuàng)作出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)是奇特獨(dú)到的藝術(shù)作品的能力。藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)立的特點(diǎn)：（1）自覺(jué)性——生來(lái)?yè)碛兴囆g(shù)潛能。（2）稚拙感——表現(xiàn)出粗糙、不整齊、不圓滑、不到位。（3）超老例、獨(dú)到，帶有明顯的個(gè)人色彩——有時(shí)不依照料想和計(jì)劃來(lái)進(jìn)行，而是依照構(gòu)思不斷調(diào)整，打破成人創(chuàng)作的條條框框。4、怎樣對(duì)幼兒創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行談?wù)摚浚≒164）答：在創(chuàng)作過(guò)程的談?wù)撋?，可從幼兒幼兒的興趣性、主動(dòng)性、創(chuàng)立性、專注性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性，對(duì)資料的研究與操作，以及藝術(shù)活動(dòng)的行為習(xí)慣等方面進(jìn)行談?wù)?；在藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)果的談?wù)撋?，要點(diǎn)放在作品或表演上可否有對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)奇特獨(dú)到的表現(xiàn)，形式和內(nèi)容可否有童心童趣，而不是“像不像”。5、幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為哪兩個(gè)領(lǐng)域？詳盡以哪兩方面為發(fā)展目標(biāo)？（P155）答：（一）幼兒審美感覺(jué)：（1）幼兒以自己的方式感覺(jué)到的感情表現(xiàn)性。（2）欣賞主體在欣賞過(guò)程中達(dá)到一種自由友好狀態(tài)時(shí)所產(chǎn)生的一種審美歡喜。（二）幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)立：（1）可視、可聽(tīng)的實(shí)在表現(xiàn)與創(chuàng)立。（2）審美心理意象的創(chuàng)立。6、《指南》藝術(shù)領(lǐng)域有哪四條目標(biāo)？其中三條都用了“喜歡”，重申了什么？（P165）答：（一）感覺(jué)與欣賞：（1）喜歡自然界與生活中美的事物。（2）喜歡樂(lè)賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。（二）表現(xiàn)與創(chuàng)立：（1）喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并英勇表現(xiàn)。（2）擁有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)立能力。其中三條都用了“喜歡”，重申了幼兒園藝術(shù)教育重在藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，而各年齡所列的典型表現(xiàn)，正是我們用以觀察幼兒可否擁有藝術(shù)興趣的一些表現(xiàn)特點(diǎn)。一旦在授課和精選談?wù)撨^(guò)程中重申了“技術(shù)”的時(shí)候，幼兒的興趣就已經(jīng)喪失了。7、《指南》指出“幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜供給范畫(huà)”模擬學(xué)習(xí)，激勵(lì)怎樣的模擬學(xué)習(xí)？（P173）答：《指南》激勵(lì)的是幼兒感覺(jué)和體驗(yàn)基礎(chǔ)上的自覺(jué)模擬，這種模擬是個(gè)性化的，而用范畫(huà)來(lái)讓所有幼兒進(jìn)行相同的模仿，這種被動(dòng)式的模擬對(duì)幼兒的自我表現(xiàn)意義不大。8、怎樣理解反對(duì)如出一轍的訓(xùn)練和又不能夠干預(yù)太多？（P176）答：反對(duì)如出一轍的訓(xùn)練，那是在提議個(gè)性化表現(xiàn)，并沒(méi)有否認(rèn)集體活動(dòng)，要求我們一方面要多給幼兒個(gè)別化的自由表現(xiàn)的機(jī)遇，一方面在集體活動(dòng)中激勵(lì)個(gè)性化的表現(xiàn)。不做過(guò)多干預(yù)，其實(shí)不是不要教師的指導(dǎo)，而是合適的指導(dǎo)，即“在幼兒需要時(shí)再恩賜詳盡的幫助”，也就是適應(yīng)幼兒需要的指導(dǎo)。9、教師怎樣引導(dǎo)幼兒去