2021新蘇教版五年級上冊科學(xué)1.光源第一單元光與色彩導(dǎo)入是誰讓節(jié)日的禮花絢麗多彩是誰讓城市的夜晚迷離璀璨是誰在天空架起七彩虹橋是誰將明月映入平靜水面探

索在日常生活中，我們都見過哪些光？他們是由什么東西發(fā)出來的？老師提醒：這些發(fā)光的東西，我們都稱他們?yōu)楣庠?。光源是一個物理學(xué)名詞，宇宙間的物體有的是發(fā)光的，有的是不發(fā)光的，我們把能自行發(fā)光并且正在發(fā)光的物體叫做光源。光源的概念一定是自己能發(fā)光的物體才叫光源，自己不能自行發(fā)光的物體不能稱之為光源。怎樣辨別哪些是光源？圖片中發(fā)光的物體是光源嗎？摩天大樓的玻璃是反射的太陽光，這個不算光源，因為摩天大樓反射的太陽光來自于太陽，而并不是摩天大樓自己會發(fā)光。月光照在水面上，水面上波光粼粼的，這也不是光源。首先月亮不是光源，因為月亮本身不發(fā)光，他只是反射太陽的光。月光灑在水面上，水面上波光粼粼的，水面也不是光源，因為水面本身不發(fā)光，他只是反射月光，所以月亮和水面都不是光源。它們是光源嗎？

有的光源是自然界本來就存在的，我們稱之為自然光源，還有一些是人們制造出來的，我們稱之為人造光源。科學(xué)知識自然光源有恒星（包括太陽）、極光、螢火蟲光、夜明珠發(fā)出的光、閃電、深海中發(fā)光魚、會發(fā)光的植物等等。探

索人造光源有火把、油燈、蠟燭、電燈（包括白熾燈、日光燈、高壓納燈、霓虹燈等）、酒精燈、激光、發(fā)光的二極管、手電筒等。探

索自然光源是大自然中不被人類掌控與操作、沒有經(jīng)過加工和改良的光源。人造光源是隨著人類文明的進步、科技的發(fā)展而人工制造出來的光源。點燃蠟燭，觀察蠟燭燃燒發(fā)光的過程要求：動手點燃一支蠟燭，并且仔細觀察蠟燭的燃燒發(fā)光的過程，想一想蠟燭究竟是怎樣發(fā)光的。探

索通過觀察燃燒的蠟燭，想一想蠟燭是怎樣發(fā)光的？你有什么發(fā)現(xiàn)？蠟燭是通過燃燒發(fā)光的，蠟燭不斷的與空氣中的氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)，并發(fā)熱產(chǎn)生高溫，在高溫下未完全燃燒的蠟燭細小碳微粒就會發(fā)光。給細鋼絲通電，觀察鋼絲發(fā)光的過程實驗材料：鋼絲球、帶導(dǎo)線的鱷魚夾、沙盤、電池等等。實驗方法：①從鋼絲球中抽出一根細鋼絲,將兩個帶導(dǎo)線的鱷魚夾分別夾在細鋼絲的兩端。②將兩個鱷魚夾立在沙盤中,把其中一根導(dǎo)線固定在電池的電極上。③用另一根導(dǎo)線碰觸電池的另一極,觀察細鋼絲發(fā)光的現(xiàn)象。小心觸電在給鋼絲接通電流之后，發(fā)現(xiàn)細鋼絲發(fā)熱，逐漸變紅發(fā)光。實驗現(xiàn)象這個實驗說明鋼絲在通電后會發(fā)熱，會逐漸變紅發(fā)光。白熾燈光、激光、白熾燈、日光燈、高壓鈉燈、霓虹燈、發(fā)光的二極管、手電筒等也像鋼絲一樣是通過通電發(fā)光的。炸藥是通過爆炸發(fā)光的。閃電是通過云塊之間的碰撞摩擦發(fā)光的。學(xué)生活動手冊下面是光源的請畫“√”，不是光源的請畫“○”?！獭獭獭稹稹鹛?/p>

火炬

閃電激光

篝火

極光油燈

霓虹燈

白熾燈

手電筒

螢火蟲

發(fā)光水母給這些光源分類，是自然光源的在（）里寫“1”，是人造光源的寫“2”。111112222222

這節(jié)課，我們認識了什么是光源，知道能自己發(fā)光的物體才是光源。同時，我們還了解了什么是自然光源，什么是人造光源。懂得了蠟燭、木材、篝火等等是通過燃燒發(fā)光的，而白熾燈、手電筒等等是通過通電發(fā)光的。課堂總結(jié)

課后，請同學(xué)們仔細觀察我們身邊發(fā)光的物體，想一想他們是怎樣發(fā)光的。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級上冊科學(xué)2.光的傳播第一單元光與色彩導(dǎo)入在我們周圍有許多光源，這些光源有的是人造光源，有的是自然光源，有的是通過燃燒發(fā)光的，有的是通過通電發(fā)光的。探

索活動一：預(yù)測光的傳播路徑這些光的傳播路徑又有什么共同特點？

這些光都是光束射出的，而且光束看起來都是直線。實驗材料：線香、透明的玻璃容器、激光筆、打火機等等?；顒佣貉芯抗庠诳諝庵械膫鞑嶒炓唬禾骄抗庠跓熿F中的傳播實驗方法：①把幾支點燃的線香放入透明的玻璃容器內(nèi),蓋上蓋子。②待充滿煙霧后,打開激光筆,并使光束從各個方向射入玻璃容器,觀察光束在煙霧中傳播的現(xiàn)象。仔細觀察實驗現(xiàn)象光不管從哪個方向射入玻璃容器中，都是沿著直線傳播的，沒有拐彎。實驗現(xiàn)象從這個實驗，我們可以得出光在空氣中是沿著直線傳播的這一結(jié)論。實驗材料：手電筒、三張同樣大小的硬卡紙、橡皮泥等等。實驗二：探究光的傳播途徑實驗實驗方法：①剪三張同樣大小的硬卡紙,在每張硬卡紙中間挖個小孔。②用橡皮泥固定硬卡紙,使它們保持直立。③左右移動硬卡紙,觀察在什么情況下可以看見手電筒發(fā)出的光。仔細觀察實驗現(xiàn)象

一定要順著箭頭所指的方向去看一看，觀察在什么情況下可以看見手電筒發(fā)出的光。實驗注意點我們在什么情況下可以看見手電筒發(fā)出的光？只有當所有硬卡紙的小孔在一條直線上的時候，我們才可以看見手電筒發(fā)出的光。為什么只有在所有硬卡紙的小孔處在一條直線上的時候，我們才可以看見手電筒發(fā)出的光？因為光在空氣中是沿著直線傳播的，只有所有硬卡紙的小孔處在一條直線上的時候，光才不會被遮擋住，我們才能夠看見手電筒發(fā)出的光。

這個實驗說明光在空氣中是沿著直線傳播的。情境題觀察圖片，想一想，圖片上的學(xué)生排整齊了嗎？你是如何判斷的？

向左(右)看齊,是調(diào)整隊列的基本動作,其要領(lǐng)是:身體立正,頭向左(右)擺動60°,腳用小碎步前后左右移動至與左(右)人員看齊,要求能夠看到相鄰人員的腮部,且看不到其后邊的人,不能低頭或仰頭。其原理是光沿直線傳播。關(guān)于光在空氣中沿直線傳播這個實驗，早在2000多年前，我國古代學(xué)者墨子就已經(jīng)做過類似的實驗。這個實驗我們稱之為小孔成像實驗。小孔成像古代學(xué)者墨子在小孔成像中看到的現(xiàn)象是什么？光從門上的小孔射進來，會在對面的墻上形成外面景物的倒像。小孔成像這個實驗說明了什么？說明了光在空氣中沿著直線傳播。實驗材料：半透明塑料膜、紙杯、橡皮筋、蠟燭、剪刀、筆等。實驗二：小孔成像實驗實驗方法：將塑料膜蒙在紙杯口上，用橡皮筋扎牢紙杯口，用筆尖在紙杯的底部扎一個小孔。點上蠟燭，將紙杯底部的小孔對著點燃的蠟燭，慢慢調(diào)整紙杯與蠟燭之間的距離，直到能看見清晰的圖像為止。實驗二：小孔成像實驗一定要慢慢的耐心的調(diào)整調(diào)整紙杯與蠟燭之間的距離，一直到能夠看到清晰的蠟燭圖像為止。實驗注意點在實驗中看到了清晰的蠟燭圖像，不過，蠟燭圖像是倒立的。實驗現(xiàn)象為什么蠟燭圖像是倒立的呢？因為光沿直線傳播,燭焰上部發(fā)的光沿直線通過小孔,照在塑料膜的下部,燭焰下部發(fā)出的光通過小孔照在塑料膜的上部,所以在塑料膜上形成一個倒立的像。

這個實驗說明光在空氣中是沿著直線傳播的。學(xué)生活動手冊射擊瞄準時，光的傳播路徑是()。A.人眼→準星→靶標B.靶標→準星→人眼C.人眼←準星→靶標B皮影表演時，光的傳播路徑是()。A.皮影人偶→幕布→人眼B.光源→皮影人偶→幕布C.光源→皮影人偶→幕布→人眼C分別從蠟燭火焰頂端A和底端B畫直線至小孔并延伸，解釋小孔成像為什么是倒立的。

這節(jié)課，我們通過實驗探究了光的傳播途徑，懂得了光在空氣中是沿著直線傳播的。同時，我們了解了小孔成像的實驗，并且動手做了小孔成像實驗，進一步證實了光在空氣中是沿著直線傳播的這一原理。課堂總結(jié)

課后，有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了解更多的有關(guān)光的傳播的知識。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級上冊科學(xué)3.光的反射第一單元光與色彩導(dǎo)入上一節(jié)課，我們了解了光的傳播，知道光在空氣中是沿著直線傳播的。光除了這一特點之外，他還具有反射的特點。今天這節(jié)課我們就來探究光的反射現(xiàn)象。探

索活動一：了解什么是光的反射鏡子中的這位小姑娘臉看起來黑黑的，我們怎樣才能用鏡子讓她的左臉亮起來？我們可以用一面或幾面鏡子將陽光或者其他光線照射到她的左臉上。想辦法把陽光照到背光的墻上我們可以利用鏡子試著將陽光照到背光的墻上。做“陽光接力打靶”游戲游戲方法：①在陽光下選擇房屋背陰處畫一個靶標。②至少三人一組,每人一面平面鏡,按如圖所示位置站好。仔細調(diào)整彼此鏡子的高度與角度,使光斑能夠反射到靶標上。剛剛的三個活動，有什么共同的地方？在剛剛?cè)齻€活動中，我們都利用了鏡子，利用了光的反射現(xiàn)象。

光線照射到物體表面后會折返，這種現(xiàn)象叫做光的反射，幾乎所有的物體都可以反射光?？茖W(xué)概念探

索活動二：探究光的反射效果在日常生活中，我們見過哪些光的反射現(xiàn)象呢？白天看清楚路面，是因為路面反射太陽光。在水中能看到自己的倒影，因為水反射太陽光。夜晚我們能看見月亮，因為月亮反射太陽光。我們能看清楚書上的字，也是因為光的反射。在日常生活中，我們照鏡子就是利用鏡子反光的原理。老師提醒：在日常生活中，幾乎所有的物體都可以反射光，但是不同的物體反射光的效果是不一樣的。在多種多樣的物體當中，什么樣的物體反光效果更好呢？仔細觀察三幅圖片，想一想反光效果好的物體有什么共同的特點。反光效果好的物體的共同特點：表面光滑。表面越光滑的物體反射效果越好，在眾多的物體當中，鏡子是最好的反光物體，因為鏡子表面非常光滑。利用光的反射原理解釋月光是從哪里來的月亮是不會發(fā)光的，我們能看到月亮那是因為月球可以反射太陽光，所以所謂的月光不是月亮發(fā)出來的，而是月亮反射的太陽光。月球?qū)μ柟獾姆瓷涫刮覀兡軌蚩吹奖魂柟庹丈涞降陌雮€月面。月球向著太陽的半個月面是亮區(qū),另外半個月面是暗區(qū)(被自己擋住)。做一做玩鏡子活動一選擇合適的位置站在鏡子前，又能夠與同伴在鏡子里互相看見，但都看不見自己。做一做玩鏡子活動二要求：直立兩面鏡子，變換他們的夾角，觀察鏡子中物體的數(shù)量是否發(fā)生變化。想一想，當變換兩面鏡子的夾角時，鏡子中物體的數(shù)量是否發(fā)生變化？如果發(fā)生變化將會發(fā)生怎樣的變化？通過這個活動我發(fā)現(xiàn)當兩塊直立鏡子之間的夾角越小，鏡子中物體的數(shù)量就會越多。做一做制作一個潛望鏡關(guān)于光的反射在日常生活中有很多運用，潛望鏡就是光的反射原理運用中的一個突出的例子。所需材料：硬紙盒、鏡子、剪刀、直角三角板等等。制作一個潛望鏡①再紙盒兩個長邊距邊緣約一厘米處各畫一條直線。②用直角三角板在紙盒兩端距邊緣約一厘米處各畫一條斜線。③在紙盒的對應(yīng)面上重復(fù)畫上面的線。④用剪刀將4條斜線剪開。⑤像圖中那樣將兩面鏡子插入紙盒開口并保持鏡子的反射面是相對的。⑥在鏡子的反射面前各開一個窗口。制作方法通過制作潛望鏡，并且利用我們制作的潛望鏡觀察物體，大家想一想潛望鏡的工作原理是什么呢？光沿著直線傳播，經(jīng)過兩個反射鏡，使光經(jīng)兩次反射之后而折向眼中。潛望鏡的工作原理拓展人是如何看見物體的伊本·海塞姆，阿拉伯科學(xué)家，他認為,光從太陽或火焰發(fā)出,照射到物體上,被物體反射后進入人眼,人因此看到了物體。你認為伊本·海塞姆的看法對嗎？伊本·海塞姆的看法基本上是正確的，當發(fā)光物體發(fā)出的光線或者不發(fā)光物體反射的光進入眼睛，通過眼睛的折光部分，在眼睛的視網(wǎng)膜上形成物體倒立圖像，然后經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)傳到大腦，產(chǎn)生視覺，人就看到了物體。學(xué)生活動手冊下面情形中，哪些屬于光的反射?在“□”里畫“√”?！獭獭?/p>

這節(jié)課，我們認識了光的反射現(xiàn)象，知道了光的反射現(xiàn)象的概念，懂得了幾乎所有的物體都可以反射光，而反光效果越好的物體表面越光滑。同時，我們還利用了光的反射原理制作了潛望鏡。課堂總結(jié)

課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查閱資料，進一步了解有關(guān)光的反射的知識。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級上冊科學(xué)4.七色光第一單元光與色彩導(dǎo)入雨過天晴，天空會出現(xiàn)彩虹。除了雨過天晴之外，你還在哪些地方見過彩虹呢？他們是在什么情況下出現(xiàn)的？探

索活動一：制造彩虹大家想看彩虹嗎？下面我們動手來試著制造彩虹。材料：鏡子、一盆水、小石塊、白卡紙等等。方法1：用鏡子制造彩虹制造方法：①在一盆水中斜放一面鏡子,用小石塊固定,水盆前放一張白卡紙。②讓鏡子朝向太陽,調(diào)整鏡子的角度,使光反射到白卡紙上,直到看見“彩虹”。仔細觀察活動現(xiàn)象制造方法：在晴朗無風(fēng)的天氣里，背對著太陽用噴霧器向空中噴水霧，觀察在水霧中出現(xiàn)的彩虹。方法2：用水霧制造彩虹三棱鏡的特點：有三條棱，橫截面為三角形，是透明的。方法3：用三棱鏡制造彩虹制造方法：①手持三棱鏡,讓陽光能照射到三棱鏡上。②調(diào)整三棱鏡的角度,使透過三棱鏡的陽光投射到地面上。仔細觀察活動現(xiàn)象我們剛剛通過三種方法來制造彩虹，大家有沒有看到我們制造出的彩虹有哪些顏色組成呢？赤、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色。17世紀,英國科學(xué)家牛頓在一次實驗中，讓一束太陽光透過窗上的小孔射入黑暗的實驗室,并讓這束光線穿過固定著的玻璃三棱鏡。這時,對面的墻上出現(xiàn)了七種顏色的光。牛頓又使用第二個三棱鏡,讓第一個三棱鏡產(chǎn)生的七色光平行穿過,結(jié)果,這時的七色光合成了白光。陽光的組成用三棱鏡可以將白光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光，說明白光是由多種色光組成的?？茖W(xué)知識既然白光能夠被分解成七色光，那么色光能否混合成白光呢？下面我們通過實驗來探究這個問題。實驗材料：紅、綠、藍三種顏色的玻璃紙、三只手電筒、白紙等。實驗一：用手電筒做色光混合實驗實驗方法：①將紅、綠、藍三種顏色的玻璃紙分別蒙在三只手電筒上,打開手電筒,在白紙上照出光斑,觀察光斑的顏色。②將任意兩種光斑重疊,觀察重疊光斑的顏色。③將三種顏色的光斑互相重疊,觀察重疊光斑的顏色。仔細觀察實驗現(xiàn)象

將任意兩種光斑重疊，觀察重疊光斑的顏色。再將三種顏色的光斑互相重疊，觀察重疊光斑的顏色。實驗要求我們將任意兩種光斑重疊，觀察到的光斑是什么顏色？紅綠混合成黃色，紅藍混合成紫色，藍綠混合成青色。將三種顏色的光斑互相重疊，觀察重疊的光斑是什么顏色的？紅綠藍混合后就成為白色。

這個實驗說明色光可以混合成白光。實驗材料：圓盤、紅綠藍三種顏色的水彩筆等等。實驗二：用圓盤做色光混合實驗實驗方法：①將圓盤三等分，分別涂上紅綠藍三種顏色。②快速旋轉(zhuǎn)圓盤，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。仔細觀察實驗現(xiàn)象

快速旋轉(zhuǎn)圓盤的時候，紅綠藍三種顏色不見了，看到的是白色。實驗現(xiàn)象

利用紅、綠、藍三種色光可以混合成白光。如果圓盤上涂的不是紅綠藍三種顏色，而是赤橙黃綠藍靛紫7種顏色，那么在圓盤快速旋轉(zhuǎn)時，你會看到什么呢？可以看到白色。因為白光就是由赤橙黃綠藍靛紫7種顏色組成的，在圓盤高速旋轉(zhuǎn)的時候7種色光就被混合起來組成了白光，所以我們只能看到白色。學(xué)生活動手冊寫出彩虹的顏色和出現(xiàn)的方向。彩虹從內(nèi)圈至外圈按順序?qū)懗霾屎绲念伾鹤?、靛、藍、綠、黃、橙、紅。夏天的傍晚，雨過天晴，能看見彩虹的方向是東方。

這節(jié)課，我們了解了7色光，知道利用三棱鏡可以將白光分解成紅橙黃綠藍靛紫七種顏色的光，這也說明白光是由色光組成的。我們可以將白光分解成色光，也可以將色光混合成白光。課堂總結(jié)

課后，有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料，了解更多的有關(guān)白光的資料。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級上冊科學(xué)5.熱傳導(dǎo)第二單元熱傳遞導(dǎo)入小溪把溫暖傳給了魚兒；太陽把溫暖傳給了空氣，空氣把溫暖傳給了你我。太陽把溫暖傳給了土壤，土壤把溫暖傳給了種子；太陽把溫暖傳給了小溪，探

索活動一：他們是怎么讓身體暖和起來的要求：仔細觀察這4幅插圖，想一想這4幅圖中的人是怎樣讓身體暖和起來的？用暖手寶焐一焐，身體就暖和起來了。暖手寶傳熱讓手暖和是固體與固體接觸。對著自己的雙手哈一口熱氣，雙手就會暖和起來。哈氣使手暖和是氣體與固體接觸。到溫泉中泡一泡，身體就會暖和起來。泡溫泉使身體暖和是液體與固體接觸。喝一杯熱茶，熱茶會讓身體暖和起來。喝熱水使身體暖和也是液體與固體接觸。探

索活動二：熱是怎么傳到衣物、板栗上的用熨斗熨燙衣服，熱通過熨斗傳遞到衣服上。熨衣服時,加熱電熨斗的金屬底板,金屬底板的熱量傳遞給與其接觸的衣服,使衣服變熱,變得平整?；顒佣簾崾窃趺磦鞯揭挛?、板栗上的利用沙子炒板栗，熱通過沙子傳到板栗上。炒板栗時,沙子吸收大量的熱量,再把熱均勻地傳給板栗,板栗很快就被炒熟了。在生活中，像這樣的事例還有很多很多，同學(xué)們能舉舉例子嗎？用炒鍋炒菜，熱由鐵鍋傳給了蔬菜。北方人冬天用的熱炕，熱由炕面?zhèn)鹘o了人。實驗材料：凡士林、金屬片、試管夾、鐵架臺、酒精燈、火柴等。實驗一：研究熱在金屬中的傳遞方向?qū)嶒灧椒ǎ孩賹⒎彩苛志鶆虻赝吭趦蓧K金屬片上。②用試管夾夾住金屬片的一端,加熱金屬片的另一端,觀察凡士林是怎樣變化的。③加熱另一塊金屬片的中心,觀察凡士林是怎樣變化的。仔細觀察實驗現(xiàn)象在一側(cè)加熱的金屬片上,凡士林油從加熱的地方向另一側(cè)慢慢熔化。實驗現(xiàn)象在中間加熱的金屬片上,凡士林油從中間向四周擴散熔化。為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？無論加熱金屬片的中間還是邊緣,金屬片都會變熱,說明熱是可以傳遞的,而且是從溫度高的地方傳向溫度低的地方。傳遞方向是四面八方。

這個實驗說明熱是從溫度較高的地方傳遞到溫度較低的地方。實驗材料：鐵架臺、水槽、冷水、燒杯、熱水、溫度計等等。實驗二：探究熱在水中的傳遞實驗方法：①在燒杯中到一杯熱水，并且放在盛有冷水的水槽中。②分別用溫度計測量燒杯中的熱水和水槽中的冷水的溫度。③5分鐘后，再分別用溫度計測量燒杯中的熱水和水槽中的冷水的溫度，并比較兩測量的溫度。仔細觀察實驗現(xiàn)象燒杯中的熱水溫度越來越低，水槽中的冷水溫度慢慢升高，一直到水槽中的冷水和燒杯中的熱水溫度相近或相同。實驗現(xiàn)象為什么燒杯里的熱水溫度會降低？水槽里的冷水溫度會上升呢？因為燒杯里的熱水將熱傳遞給了水槽中的冷水，使水槽中的冷水溫度上升了。

這個實驗說明熱在水中傳遞時，是從溫度高的地方傳遞到溫度低的地方，說明溫度不同的液體之間也可以發(fā)生熱傳導(dǎo)。

熱可以從物體的某一部分傳遞到另一部分,也可以通過接觸,從一個物體傳遞給另一個物體,這種傳熱方式叫作熱傳導(dǎo)。熱傳導(dǎo)時,熱總是從溫度較高處傳到溫度較低處?？茖W(xué)知識解釋生活中熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象烙餅。烙餅時，火的熱傳遞給鍋面,餅與鍋面接觸,熱傳遞給餅,餅受熱變熟了。量體溫。測量體溫時，人體將熱傳給體溫計的感溫探頭,感溫探頭變熱,直到與人體溫度相同,熱傳導(dǎo)就會停止。此時體溫計上顯示的溫度就是人體的溫度。冷敷或者熱敷。冷敷是皮膚的熱傳遞給布包里的冰塊,皮膚的溫度降低,達到減慢血液循環(huán)的目的；熱敷是布包里的熱傳遞給皮膚,皮膚溫度變高,以加快血液循環(huán)。吹頭發(fā)。使用電吹風(fēng)吹濕頭發(fā)時，電吹風(fēng)產(chǎn)生的熱傳遞給頭發(fā),頭發(fā)溫度升高；另外電吹風(fēng)吹出氣體,加速空氣流動。這兩個因素共同作用,使頭發(fā)上的水快速蒸發(fā)。電烙鐵通電后被加熱,烙鐵把熱傳遞給與其接觸的木板,接觸點的木板受熱顏色發(fā)生改變,利用這種顏色變化完成作品。電烙鐵作畫

除了課本上列舉的這五種熱傳導(dǎo)的例子之外，生活中還有許多熱傳導(dǎo)事例，課后，有興趣的同學(xué)可以觀察我們的生活，看一看生活中哪里還存在熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象，并且利用我們所學(xué)的知識解釋這些熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。學(xué)生活動手冊在下圖中畫箭頭表示熱在金屬片中的傳遞情況。在下圖中畫箭頭表示熱在金屬片中的傳遞情況。實驗發(fā)現(xiàn)：無論是加熱金屬片的中央還是邊緣，凡士林都會熔化，說明熱是可以傳遞的。熱總會從溫度高的地方傳到溫度低的地方。做與教材上相反的實驗，將盛有冷水的燒杯放入盛有熱水的水槽里，記錄你的發(fā)現(xiàn)。實驗發(fā)現(xiàn)：在相互接觸的冷熱不同的物體之間，熱可以傳遞。熱從水槽里的熱水傳到燒杯上，再傳到燒杯中的冷水，最后燒杯里的水也慢慢變熱。也就是說，熱會從溫度高的物體傳到溫度低的物體。

這節(jié)課，我們初步了解了什么是熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，知道熱可以從物體的某一部分傳遞到另一部分，也可以通過接觸從一個物體傳遞給另一個物體，并且在熱傳導(dǎo)的時候熱總是從溫度較高的地方傳到溫度較低的地方。課堂總結(jié)

課后，有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了解更多的有關(guān)熱傳導(dǎo)的知識。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級上冊科學(xué)6.熱對流第二單元熱傳遞導(dǎo)入上一課，我們探究了熱在固體中是怎樣傳遞的，認識了熱傳導(dǎo)，知道熱傳導(dǎo)時，熱總是從溫度較高處傳到溫度較低處。如果老師將這一小瓶紅色熱水放到這個水槽中會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？導(dǎo)入探

索實驗一：研究熱在水中的傳遞實驗材料：木頭屑子、燒杯、冷水、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)等等。實驗方法：①把木屑放入水中。②用酒精燈給水加熱。③觀察木屑在水中是怎樣運動的。注意安全小心燙手燒杯底部中間位置的木屑會上升,到達水面處會向四周擴散,然后沿著杯壁附近下降,到達杯底附近會再次聚向中間并上升,如此循環(huán)流動。實驗現(xiàn)象

這個實驗說明水受熱之后會上升,遇冷會下降。探

索實驗一：研究熱在空氣中的傳遞實驗材料：玻璃罩、線香、火柴等等。實驗方法：①固定一支線香,點燃。②用玻璃罩倒扣住線香。③觀察線香冒出的煙是怎樣飄動的。注意安全小心燙手在這個實驗中，線香點燃之后，線香的煙會直立向上直到瓶底,然后四散向下,接近線香燃燒處時,又向上流動。實驗現(xiàn)象

這個實驗說明空氣受熱之后會上升,遇冷會下降。剛剛我們分別做了熱在水中和空氣中是怎樣傳遞的實驗。從剛才兩個實驗中，我們發(fā)現(xiàn)這兩個實驗現(xiàn)象有什么相同之處？水中的木屑和空氣中的煙霧在受熱之后都是上升的。

液體或氣體受熱上升,遇冷下降,循環(huán)流動,使冷、熱液體或氣體相互混合,這種傳熱方式叫作熱對流。熱對流時,熱總是由溫度較高處傳到溫度較低處?？茖W(xué)知識如果老師將這一小瓶紅色熱水放到這個水槽中會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？現(xiàn)象：紅色的熱水會上升,到達冷水頂部會向四周流動,然后沿著水槽壁向下流動。探

索制作簡易走馬燈制作材料：兩個一次性紙杯、剪刀、蠟燭、火柴、一根細繩、牙簽、雙面膠等等。制作方法：①在一個紙杯的側(cè)面開兩個口，將蠟燭固定在杯底。②在另一個紙杯的側(cè)面開多個直角扇葉窗。③在杯底穿一根細繩，用牙簽固定。④將兩個紙杯口對口用雙面膠黏合。⑤點燃蠟燭，手提細繩，走馬燈就轉(zhuǎn)起來了。我們點燃走馬燈中的蠟燭，這個簡易的走馬燈會有怎樣的變化？當點燃走馬燈中的蠟燭時，我們會發(fā)現(xiàn)這個簡易的走馬燈轉(zhuǎn)動起來了。為什么點燃蠟燭，走馬燈就會轉(zhuǎn)起來呢？請大家利用今天所學(xué)的知識解釋走馬燈轉(zhuǎn)動的原因。當我們點燃走馬燈中的蠟燭時，下面紙杯里的空氣被蠟燭加熱,熱空氣上升,推動扇葉,走馬燈就轉(zhuǎn)動了。糧食倉庫都裝有天窗和地窗，這樣做的目的是讓倉庫內(nèi)的熱空氣上升后從天窗排出去，外面的冷空氣從地窗進來，這種冷熱空氣的對流，周而復(fù)始，循環(huán)不息，所以倉庫內(nèi)能保持恒溫，以免糧食受熱生蟲或者發(fā)霉變質(zhì)。生活中的熱對流現(xiàn)象冬天暖氣片表面附近受熱空氣會向上流動。生活中的熱對流現(xiàn)象自然界中的風(fēng)是依靠冷熱空氣的對流形成的。學(xué)生活動手冊在下圖中畫出熱在水中的傳遞情況。(用藍色箭頭表示冷水的傳遞方向，用紅色箭頭表示熱水的傳遞方向)在下圖中畫出熱在水中的傳遞情況。(用藍色箭頭表示冷水的傳遞方向，用紅色箭頭表示熱水的傳遞方向)在下圖中畫出熱在空氣中的傳遞情況。(用藍色箭頭表示冷空氣的傳遞方向，用紅色箭頭表示熱空氣的傳遞方向)實驗發(fā)現(xiàn)：從木屑與煙的運動軌跡可以看出，無論是熱水還是熱空氣都會向上流動，冷水或冷空氣則會向下流動，這樣循環(huán)流動使得冷熱液體或氣體相互混合，從而使全部液體或氣體的溫度趨于均勻。這種傳熱方式叫熱對流。

我們初步認識了熱對流現(xiàn)象，知道了熱對流就是液體或氣體受熱上升，遇冷下降，循環(huán)流動，使冷熱液體或氣體相互混合的傳熱方式，熱對流時，熱總是由溫度較高處傳到溫度較低處，熱對流現(xiàn)象在日常生活中有著廣泛的運用。課堂總結(jié)

課后，有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了解更多的有關(guān)熱對流的知識。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級上冊科學(xué)7.熱輻射第二單元熱傳遞導(dǎo)入夏天到了，站在烈日下，你有什么感覺呢？除了夏天站在烈日下，還有哪些情況也會有類似的感覺呢？探

索認識熱輻射太陽與地球之間有很大一部分空間沒有任何物質(zhì),但是太陽仍然能夠?qū)醾鬟f給地球。像太陽、篝火這樣直接向周圍發(fā)射熱的方式,叫作熱輻射。熱輻射不需要依靠空氣、水等任何物質(zhì),即使在真空中也能進行。探

索熱輻射的特點直接向周圍發(fā)射熱。不需要依靠任何物質(zhì),即使在真空中也能進行。利用身邊的材料做一個簡易的太陽灶制作材料：紙板、錫紙、剪刀、美工刀、熱熔膠槍、玻璃管或透明塑料管等。制作方法：①用紙板做一個支架。②用熱熔膠把錫紙固定在支架上。③將玻璃管灌滿水,并封好玻璃管口,固定在支架上后,調(diào)整錫紙凹陷的位置,使反射的陽光匯聚在玻璃管上。注意安全小心燙手我們制作的簡易太陽灶利用的是什么原理？利用的是太陽的熱輻射原理。太陽灶的受光面是一個凹型面，太陽光照射到凹型的面上，會聚焦于玻璃管上，能夠?qū)⒎瓷涞墓庾畲笙薅鹊霓D(zhuǎn)化成熱能，傳遞給位于焦點的玻璃管上，然后傳遞到玻璃管中的水中。

太陽灶是利用一種太陽能輻射，通過聚光等形式獲取熱量，對食物進行加熱，進行炊事烹飪食物的裝置。它不燒任何燃料、沒有任何污染；方便快捷、簡單易制?？茖W(xué)小知識我們怎樣才能夠使太陽灶的加熱速度變快呢？通過制作對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響熱輻射效果的主要條件有受熱物體顏色的深淺,太陽灶的材料、形狀、大小,反光板聚焦的位置等。可以將凡是不是吸熱的地方，只要有溫度的部位，用保溫材料保溫起來，防止熱量的散失。調(diào)整好最佳的日照角度，可以讓太陽灶最大限度的接收熱量?？梢栽龃笫軣岬拿娣e，這樣就可以更多的吸收熱量。探

索生活中的熱傳遞現(xiàn)象請大家觀察上面的圖片，想一想這些產(chǎn)品運用了哪些熱的傳遞方式？他們是如何傳遞熱的？電烙鐵是運用熱傳導(dǎo)的方式傳熱。電水壺是運用熱傳導(dǎo)、熱對流兩種方式傳熱?？鞠洹㈦娕魇沁\用熱對流和熱輻射兩種方式傳熱。太陽能熱水器是運用熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射三種方式傳熱。分析下圖中熱的傳遞方式用火焰加熱的爐子燒熱水?；馉t和水壺外壁的傳熱方式是熱傳導(dǎo)；壺中的水的傳熱方式是熱對流；火爐向周圍空氣傳熱的方式是熱輻射。分析下圖中熱的傳遞方式廚師用鐵鍋炒菜。鍋的外壁和鏟子的導(dǎo)熱方式是熱傳導(dǎo)；菜湯的導(dǎo)熱方式是熱對流；鍋、菜等向周圍空氣導(dǎo)熱的方式是熱輻射。比較熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射三種傳遞熱的方式。相同之處：這三種都是熱傳遞方式，都是從溫度較高之處傳到溫度較低之處。不同之處：熱傳遞的過程不同。熱傳導(dǎo)需要直接接觸；熱對流是循環(huán)傳遞;熱輻射是從熱源處向四面八方直線傳遞。熱傳遞的媒介不同。熱傳導(dǎo)在固體中傳遞能力最強,液體中次之,氣體中最弱；熱對流只在氣體和液體中存在;熱輻射可以不依靠媒介直接傳遞。

熱傳遞有傳導(dǎo)、對流、輻射這三種方式。在實際的熱傳遞過程中,這三種方式往往不會獨立存在,而是兩種或三種同時存在?？茖W(xué)知識學(xué)生活動手冊在下圖中用箭頭表示熱的傳遞方式。鍋的外壁和鏟子的導(dǎo)熱方式是熱傳導(dǎo)；鍋中的熱氣、菜湯的導(dǎo)熱方式是熱對流；鍋、菜、爐火等向周圍空氣導(dǎo)熱的方式是熱輻射。寫出三種傳熱方式的不同與相同之處。傳熱方式不同之處相同之處熱傳導(dǎo)熱對流熱輻射1.直接接觸.2.固體傳熱能力最強，液體次之，氣體最弱。1.循環(huán)傳遞。2.只在液體和氣體中存在。1.從熱源處向四面八方傳遞。2.可以不依靠媒介直接傳遞。都是由溫度高的地方向溫度低的地方傳遞熱量。

這節(jié)課，我們認識了熱傳遞的另外一種方式熱輻射，知道了熱輻射不需要依靠空氣和水等任何物質(zhì)，即使在真空中也能進行熱的傳遞。同時我們還了解了熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射的相同之處和不同之處，知道在實際的熱傳遞過程中，這三種方式往往不會獨立存在，而是兩種或三種同時存在。課堂總結(jié)

課后，請大家觀察我們周圍的熱傳遞現(xiàn)象，想一想這些熱傳遞現(xiàn)象中包含哪些熱傳遞方式。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級上冊科學(xué)8.物體的傳熱本領(lǐng)第二單元熱傳遞導(dǎo)入熱傳遞有熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射三種方式，那么，在日常生活中，不同物體的傳熱本領(lǐng)是否一樣呢？比如不同材料制作的勺子傳熱的快慢一樣嗎？探

索實驗一：比較不同材料傳熱的快慢探究的問題：塑料、木頭、銅、鋁、鋼5種材料哪種傳熱最快，哪種傳熱最慢？實驗材料：塑料、木頭、銅、鋁、鋼5種材料棒、凡士林、珠子、熱水、燒杯等等。實驗方法：①用凡士林分別在5種材料棒上粘一顆珠子,珠子與材料棒遠端的距離須一致。②把5種材料棒放入盛有熱水的燒杯中。③觀察5種材料棒上珠子脫落的先后順序。仔細觀察實驗現(xiàn)象將塑料、木頭、銅、鋁、鋼5種材料棒上粘一顆珠子，然后放進盛有熱水的燒杯中，五種材料上的珠子脫落的先后順序。5種材料棒上珠子脫落的先后順序為：銅——鋁——鋼——塑料——木頭

實驗說明不同材料導(dǎo)熱性能不同，在這5種材料中，銅的傳熱最快，木頭傳熱最慢，這5種材料的傳熱性能從高到低的順序為銅、鋁、鋼、木頭、塑料。

像銅、鋁、鋼等容易傳熱的物體叫作熱的良導(dǎo)體；像木頭、塑料等不容易傳熱的物體叫作熱的不良導(dǎo)體?？茖W(xué)知識探

索活動二：討論空氣是熱的良導(dǎo)體還是熱的不良導(dǎo)體空氣是熱的不良導(dǎo)體。蓬松的棉被蓋起來很暖和，是因為蓬松的棉被中含有大量的空氣，空氣是不良導(dǎo)體，所以熱量不容易散失，因此蓬松的棉被蓋起來很暖和.雙層窗戶可以隔熱保暖，是因為雙層窗戶中間有空氣，空氣是不良導(dǎo)體，有了空氣這個不良導(dǎo)體的保護，房間中的熱量不容易散失，才會感覺很溫暖。交流冬天穿羽絨服比較暖和，是因為羽絨服中羽絨蓬松，有很多空氣，空氣是不良導(dǎo)體，所以熱量不容易散失?；顒尤后w驗光腳站在瓷磚地板地毯上的不同感覺體驗赤腳站在瓷磚、地板和地毯上的感覺，看看有什么不一樣的地方？為什么站在地磚上非常涼，站在地板上比較溫暖，而站在地毯上感覺非常暖和呢？因為瓷磚、地板和地毯三種物體的傳熱性能是不一樣的。光腳站在瓷磚上感覺最涼,因為瓷磚是熱的良導(dǎo)體,腳的熱量通過瓷磚迅速散發(fā),造成腳底溫度降低,感覺很涼。光腳站在地毯上覺得暖和,因為地毯是熱的不良導(dǎo)體,腳底溫度不容易散發(fā),不覺得涼。仔細觀察圖片，想一想這些廚具的各部分是由什么材料制成的？為什么要選擇這樣的材料？活動四：物體的導(dǎo)熱性能在生活中的運用鏟子頭和鏟子桿是不銹鋼材料,不銹鋼雖然是熱的良導(dǎo)體,但堅固、耐用；手柄是塑料的,塑料是熱的不良導(dǎo)體,可以防止燙傷。高壓鍋的鍋體是鋼制的,導(dǎo)熱性能好,手柄是塑料制的,是熱的不良導(dǎo)體,以免燙傷。除此之外，熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體在日常生活中還有其他的一些運用。想一想這些工人們在干什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？請利用所學(xué)的物體的導(dǎo)熱性能來解釋這些現(xiàn)象。此外，在日常生活中大家還看到過利用物體導(dǎo)熱性能的現(xiàn)象嗎？保溫瓶的瓶塞選用導(dǎo)熱性能較差的非金屬，如木頭、塑料等制成。炒菜用的鍋是金屬的，是熱的良導(dǎo)體，能很快把菜炒熟。鍋的手柄是塑料的，是熱的不良導(dǎo)體，可以隔熱，摸起來不會燙手。問題1：選擇什么材料制作保溫盒才能夠讓保溫盒的保溫效果更好？活動五：設(shè)計并制作一個保溫盒可以選擇木頭、塑料、硬紙板等一些熱的不良導(dǎo)體材料制作保溫盒，保溫效果會更好，盡量避免使用鋼鐵與鋁、銅這些熱的良導(dǎo)體材料。問題2：除了在材料方面考慮之外，我們還可以在哪些方面考慮保溫盒的保溫效果？活動五：設(shè)計并制作一個保溫盒可以把保溫盒設(shè)計成雙層的，這樣可以利用空氣是熱的不良導(dǎo)體這一原理使保溫盒的效果更好。展示各小組制作的簡易保溫盒學(xué)生活動手冊對不同材料制作的勺子傳熱的快慢進行排序。我最初的預(yù)測：實驗結(jié)果：傳熱由慢到快的是木勺、塑料勺、鋼勺、鋁勺、銅勺。根據(jù)物體的導(dǎo)熱性能給下面物體分類。銅、鐵、鋁、塑料、空氣木塊、陶瓷、泡沫、錫紙熱的良導(dǎo)體：熱的不良導(dǎo)體：銅、鐵、鋁、錫紙塑料、空氣、木塊、陶瓷、泡沫板

這節(jié)課，我們初步了解了熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體的概念，知道了哪些材料是熱的兩導(dǎo)體材料，哪些材料是熱的不良導(dǎo)體材料，知道了熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。課堂總結(jié)

課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查閱資料，了解更多的有關(guān)物體的傳熱方面的本領(lǐng)。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級上冊科學(xué)9.地球的表面第三單元地球的表面和內(nèi)部導(dǎo)入世界上最高的山是什么山?——當然是喜馬拉雅山呀!世界上最大的洋是什么洋?——當然是太平洋啊!那喜馬拉雅山上怎么會出現(xiàn)海洋生物的化石呢?探

索觸摸兩種地球儀，說說他們有什么不同地形地球儀政區(qū)地球儀政區(qū)地球儀表面光滑,有不同色塊,藍色代表海洋,其他顏色代表國家,相鄰國家的顏色不同。地形地球儀表面高低不平,用不同的顏色表示不同的海洋深度和陸地海拔高度。藍色表示水,綠色表示耕地、平原和森林,黃色表示山地、沙漠,白色表示冰川。探

索了解地球表面的陸地地形觀察地形地球儀的表面，說一說通過觀察地形地球儀，你知道了地球表面的地形有哪些特點？觀察這幅圖片，進一步了解地球表面的地形。地球表面的地形這張圖片大部分呈現(xiàn)的是陸地,右下角是海洋。海底的地形也是起伏不平的,有盆地、平原、丘陵、海溝等地形,并不像游泳池底部那樣平整。巖石和土壤構(gòu)成了高低起伏、形態(tài)多樣的地形。山地、高原、盆地、平原、丘陵是陸地的五種基本形態(tài)。了解各種地形的主要特點觀察圖片，想一想高原、平原、山地、盆地、丘陵的主要特點。探索山地地勢高,起伏很大,坡度陡,溝谷幽深。山地一般呈脈狀分布。平原地勢低,地面平坦,起伏較小,視野開闊。平原主要分布在大河兩岸和瀕臨海洋的地區(qū)。丘陵地勢不高,地面起伏不大,坡度較緩。丘陵由連綿不斷的低矮山丘組成,一般分布在山地或高原與平原的過渡地帶。盆地周圍地勢高,中間地勢低,與澡盆相似。盆地一般被山地或丘陵包圍。高原的地形特點是地勢高,起伏小。但難以找到特征顯著的照片,因為形成年代較近的高原一般比較平坦,而年代較遠的則因長期受風(fēng)化侵蝕變得比較低矮,看起來和山地一樣。左邊的立體模型用紙板堆疊而成,表現(xiàn)了丘陵和平原,是等高線地形表達法的立體呈現(xiàn)方式。制作一個包含兩種地形的立體模型右邊的立體模型采用覆蓋式方法制作,表現(xiàn)的是山地和盆地,側(cè)重表現(xiàn)地表輪廓。制作要求：小組成員相互討論，先確定制作包含哪兩種地形的立體模型，然后選擇相應(yīng)的材料動手制作。準備材料:紙板、舊衣服或塑形布、廢紙或海綿、丙烯顏料等。

石膏塑形布是制作地形模型的專用材料,如果沒有可以用皺紋紙、舊衣物來代替。裝飾時,可以在模型上涂自己需要的顏色,有條件的還可以在模型表面涂白乳膠,粘上草粉。(將草干燥后粉碎而成的粉狀物質(zhì)。)學(xué)生活動手冊填寫常見陸地地形的名稱,概括它們的主要特點。地形名稱圖片特點平原

高原

山地

丘陵

盆地

地勢低地表起伏小地勢高地表起伏小地勢高地表起伏很大地勢中地表起較大地勢高地表起伏低畫出你制作的立體地形模型示意圖。

這節(jié)課，我們初步了解了地球的表面情況，知道地球表面包括陸地和海洋，陸地上有高低起伏、形態(tài)多樣的陸地地形，如平原、高原、山地、盆地、丘陵等等，這些陸地地形各有不同的特點。課堂總結(jié)

課后，有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了解更多的有關(guān)地球表面的知識。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級上冊科學(xué)10.火山和地震第三單元地球的表面和內(nèi)部導(dǎo)入地球上每年都會爆發(fā)很多次的地震，以及一些火山噴發(fā)，這些地震和火山噴發(fā)是怎樣形成的呢？他們又會給地球帶來哪些災(zāi)難？今天這節(jié)課我們就來探討這些問題。探

索活動一：火山火山噴發(fā)時，會有大量的火山灰、火山氣體從火山口冒出來,彌漫空中。會有大量溫度很高的紅色巖漿從火山口噴濺或溢出。巖漿有的濃稠,有的稀薄,流速也不同。被拋到空中的巖漿落地時會形成火山彈。巖漿會向下流動,會覆蓋周邊的物體。大家見過火山噴發(fā)嗎？誰來說一說火山噴發(fā)的場景？噴發(fā)后，紅色巖漿會慢慢冷卻變成巖石；灰塵、有毒氣體和熔巖會嚴重影響火山周圍居民的生活,如飛機停航、莊稼死亡……冰島南部埃亞菲亞德拉冰蓋下的火山噴發(fā)時，曾經(jīng)形成了一條長達500米的裂縫，并產(chǎn)生了壯觀的熔巖噴涌現(xiàn)象，熔巖噴涌沿著火山口堆積形成數(shù)座充滿泡沫的火山巖小山。

陸地上和海洋里都有火山?；鹕絿姲l(fā)時,熾熱的巖漿在巨大的壓力作用下沖破巖層,從裂縫中涌出或噴出?；鹕絿姲l(fā)是地球上極具破壞力的自然災(zāi)害之一,它會掩埋城市和鄉(xiāng)村,污染空氣,給人類帶來巨大災(zāi)難。科學(xué)小知識兩張圖分別呈現(xiàn)了火山噴發(fā)后巖漿摧毀樹木和火山灰覆蓋村莊的場景,展現(xiàn)了火山噴發(fā)對人類生產(chǎn)生活造成的影響。龐貝古城的遺址公元79年，意大利的維蘇威火山爆發(fā)，把著名的龐貝城掩埋在地下，使他們歷經(jīng)千余年，才得以重現(xiàn)人世。長白山天池長白山天池是一個火山口湖由火山噴發(fā)形成火山噴發(fā)，噴射出大量的熔巖之后，在火山口處形成盆狀凹陷，時間一長積水成湖，而火山噴發(fā)出來的熔巖堆積在火山口周圍，形成了屹立在四周的山峰。模擬火山噴發(fā)的實驗實驗材料：土豆泥、鐵盒、番茄醬、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴等等。探索實驗方法：①在鐵盒里放一些土豆泥,做成山的形狀,并在土豆泥中間挖一個小洞。②往洞里倒入一定量的番茄醬,再用薄薄的一層土豆泥封住洞口。③將鐵盒放到三角架上,用酒精燈加熱,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。注意安全以免燙傷在這個模擬實驗中，番茄醬、土豆泥、酒精燈分別模擬的是什么？番茄醬模擬巖漿。土豆泥模擬火山。酒精燈模擬地球內(nèi)部巨大能量。

用酒精燈給鐵盒中的土豆泥加熱時會發(fā)現(xiàn)一開始，土豆泥出現(xiàn)小裂縫,有白氣冒出，土豆泥中的番茄醬沖破土豆泥，不斷上涌，最后冒著熱氣并伴隨著大量氣泡，從薄弱的火山口噴涌而出。實驗現(xiàn)象

地球內(nèi)部充滿熾熱的巖漿，在極大的壓力之下，巖漿便會從薄弱的地方?jīng)_破地殼，噴涌而出，從而造成火山噴發(fā)。當?shù)貧ど钐幍膸r層因受到過度擠壓而突然破裂或錯動時,會引起大地劇烈震動,釋放出長期積累的巨大能量。地震也是地球上極具破壞力的自然災(zāi)害之一,大地震會使房屋倒塌、道路毀壞,嚴重危及人的生命安全。海底地震還會引發(fā)海嘯。活動二：地震探索

地震是地球上極具破壞力的自然災(zāi)害之一，大地震會使房屋倒塌，公路毀壞，鐵路變形，嚴重危及人的生命安全，有時還會海嘯沖毀港口。

汶川大地震，發(fā)生于北京時間2008年5月12日14時28分4秒，震中位于四川省阿壩藏族羌族自治州汶川縣映秀鎮(zhèn)。汶川地震的面波震級為8.0級，嚴重破壞地區(qū)約50萬平方千米，是中華人民共和國成立以來破壞性最強、波及范圍最廣、災(zāi)害損失最重、救災(zāi)難度最大的一次地震。模擬巖層褶皺和地震的形成實驗實驗材料：多層海綿、木片、泡沫板等。探索實驗方法：①擠壓多層海綿,觀察“巖層”褶皺的產(chǎn)生。②掰斷木片,體驗“巖層”斷裂的感覺。③用力擠壓挨在一起的泡沫板,觀察“地球板塊”的錯動、抬升。注意觀察實驗現(xiàn)象用力掰木片時，木片在力的作用下，會產(chǎn)生斷裂的現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象用力擠壓挨在一起的泡沫板時，兩塊泡沫板的連接處會發(fā)生錯動、抬升的現(xiàn)象。擠壓多層海綿時，海綿會因為擠壓而產(chǎn)生褶皺。從這個模擬實驗，我們可以看出地震產(chǎn)生的原因是什么呢？

地震是一種極其普通和常見的自然現(xiàn)象，發(fā)生地震的原因是因為地殼板塊運動。巖石層因過度擠壓會形成褶皺,承受不了作用力時便會發(fā)生斷裂、錯動與抬升,從而導(dǎo)致地震。

發(fā)生破壞性地震時,從地面開始震動到房屋倒塌,一般僅有幾秒到十幾秒的時間,這段時間也是采取正確逃生措施的最佳時機。認真觀察這些插圖，說一說這些圖中的人物在地震中的做法是否正確？為什么？這三種做法都是正確的。在地震中，如果在樓上就要選擇走樓梯下樓，如果來不及下樓，就要在家中選擇比較安全的地方，護住頭部蹲下來，等待救援。地震來臨時，乘坐電梯和站在陽臺上大聲呼救是錯誤的。因為在地震發(fā)生時，乘坐電梯容易被困在電梯中。在地震中陽臺也是一個危險的地帶，地震容易使陽臺斷裂塌陷，因此站在陽臺上呼救也是錯誤的。震來莫慌張,就近藏一藏。廚房有危險,廁所把身藏。就近三角地,護頭要牢記。高樓遇地震,電梯不能乘。樓梯要通暢,沿墻安全撤。陽臺不能站,頂層可上房。切忌胡亂跑,目標是廣場。地震逃生口訣學(xué)生活動手冊模擬火山噴發(fā)和地震的形成,用文字或圖記錄實驗現(xiàn)象。實驗名稱實驗圖片實驗現(xiàn)象模擬火山噴發(fā)實驗

模擬地震實驗1

模擬地震實驗2

模擬地震實驗3

土豆泥會出現(xiàn)小裂縫,有白氣冒出來;蓋在上面的土豆泥會被頂起來;番茄醬沸騰并向外溢出。泡沫板產(chǎn)生錯動,一塊在下托起另一塊。木片斷裂,產(chǎn)生震動,發(fā)出斷裂聲,兩手有震感。多層海綿從中間向上隆起,產(chǎn)生了褶皺。比較火山和地震的不同與相同之處。相同之處：形成原因不同。主要表現(xiàn)不同。危害方式不同。不同之處：都具有極大的破壞性,危害程度高,會釋放出地球內(nèi)部力量。

這節(jié)課，我們初步了解了火山和地震，知道火山和地震是地球上極具破壞力的自然災(zāi)害之一，他們會給人類帶來巨大的災(zāi)難。課堂總結(jié)

課后，同學(xué)們可以查閱資料，了解更多的有關(guān)火山和地震的知識。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級上冊科學(xué)11.地球的內(nèi)部第三單元地球的表面和內(nèi)部導(dǎo)入

上一課，我們初步了解了火山和地震形成的原因，知道火山和地震是地球上極具破壞力的自然災(zāi)害之一。那么，為什么會形成火山和地震呢？今天這節(jié)課我們就來探索地球的內(nèi)部情況。探

索活動一：推測地球內(nèi)部情況。觀察這三幅插圖，并且試著根據(jù)火山、地震、地熱這些現(xiàn)象推測地球內(nèi)部是什么樣子的？根據(jù)火山噴發(fā)可以推測出地球內(nèi)部不是空的,溫度很高、壓力很大,存在炙熱的巖漿。根據(jù)地震能推測出地球內(nèi)部是不穩(wěn)定的,會運動和變化,巖層會承受很大壓力,所積聚的能量需要釋放。根據(jù)地熱可以推測地球內(nèi)部有大量的熱能,可能比地表溫度高。探

索活動二：人類對地球內(nèi)部的探索歷史地球從地表到中心可以分為地殼、地幔、地核三個圈層。地殼地幔地核薄薄的地殼主要由各種巖石組成。地幔位于地殼和地核之間,是巖漿的發(fā)源地。地球中心部分的地核,溫度和壓力極高。比較雞蛋的剖面圖和地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意圖，體會雞蛋和地球的相似之處。雞蛋和地球從外到內(nèi)都有三個圈層組成。雞蛋的蛋殼相當于地球的地殼，雞蛋的蛋白部分相當于地球的地幔，雞蛋的蛋黃部分則相當于地球的地核部分。板塊碰撞板塊交錯板塊分離板塊構(gòu)造學(xué)說將全球的巖石圈劃分為六大板塊,認為板塊在相對移動的過程中,或向兩邊張裂,或彼此碰撞,從而形成了地球表面的基本面貌。地幔和地核會進行水平運動和上下運動,而最外層的地殼也就像浮在水面上的船只一樣隨之運動起來。實驗一：模擬地球板塊的漂移與碰撞實驗材料：水、燒杯、泡沫塊、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、粘稠的液體如牛奶等。探索實驗方法：在盛有水的燒杯里放一些泡沫塊，給水加熱，仔細觀察泡沫塊的運動。實驗注意點：正確使用酒精燈，并且在實驗的過程中不要觸碰加熱中的燒杯，以免燙傷。實驗現(xiàn)象：當加熱時，水的熱對流運動會更顯著,泡沫塊會隨著下方水的熱對流運動從溫度高的地方向四周溫度較低的地方移動,呈現(xiàn)出或分離或靠近的現(xiàn)象。如果把水換成粘稠的液體，如牛奶等等，泡沫塊會怎樣運動呢？

把水換成牛奶加熱，因為牛奶比較粘稠，因此泡沫塊運動速度較緩，但是在加熱的過程中，泡沫塊仍然會移動，并且在移動中泡沫塊之間還會發(fā)生碰撞。有的是輕微的碰撞，有的碰撞比較激烈。

這個實驗說明地球內(nèi)部巖漿在不停的運動，從而使地球的板塊不停的移動，并且在移動的過程中還會發(fā)生碰撞，這些碰撞有的比較輕微，有的比較劇烈，正是因為這些板塊的碰撞和漂移，才形成了地球表面的基本面貌。喜馬拉雅山脈，藏語意為“雪的故鄉(xiāng)”，位于青藏高原南巔邊緣，是世界海拔最高的山脈。是東亞大陸與南亞次大陸的天然界山，也是中國與印度、尼泊爾、不丹、巴基斯坦等國的天然國界，主峰是世界最高峰珠穆朗瑪峰，海拔高達8848.86米。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的化石推測喜馬拉雅山很久以前的情況20世紀60年代，科學(xué)家在喜馬拉雅山上采集到魚龍、菊石類、雙殼類等海洋生物的化石。這些生物原本是生活在海洋中的，但是現(xiàn)如今卻出現(xiàn)在世界上最高的山脈——喜馬拉雅山脈上。同學(xué)們，你能根據(jù)這些現(xiàn)象推測出喜馬拉雅山很久以前的情況嗎？

喜馬拉雅山上出現(xiàn)了魚龍、菊石類、雙殼類等海洋生物的化石，可以推測出喜馬拉雅山脈很久很久以前曾經(jīng)是海洋，是由于地殼的運動才形成了喜馬拉雅山脈。觀察這些圖片，了解地球在2億年前、1.5億年前以及現(xiàn)在的樣子，想一想今天的地球與2億年前的地球有什么不同？觀察地球大陸板塊變化示意圖這就是6塊最大的板塊從地球上分開來的樣子，同學(xué)們，為什么連在一起的大陸板塊會分離開來呢？

今天地球大陸板塊分離的樣子是由于地球板塊不停的運動的結(jié)果，地球的板塊在移動的過程中，要么向兩邊張裂，要么彼此碰撞，從而形成了今天地球表面的基本面貌。學(xué)生活動手冊查閱資料,整理地球圈層信息,填寫下表。圈層名稱平均厚度已知特點地殼地幔地核有厚有薄厚約2900千米厚約3400千米平均厚度僅17千米，均為堅硬的巖石。為不同形態(tài)的巖漿。高溫高壓。記錄模擬地球板塊的漂移與碰撞實驗中泡沫塊的運動情況,分析并填寫。泡沫塊的運動情況：泡沫塊先從加熱點上方向四周移動,繼續(xù)加熱,泡沫塊在燒杯的邊緣相互碰撞、擠壓。密度不同的泡沫塊之間甚至還會產(chǎn)生交錯現(xiàn)象。水的對流運動火山噴發(fā)、地震、海陸變遷、大陸漂移等。巖漿在高溫高壓作用下產(chǎn)生的運動。記錄模擬地球板塊的漂移與碰撞實驗中泡沫塊的運動情況,分析并填寫。泡沫塊運動的力量來自：地球板塊運動的力量來自：地球板塊運動引發(fā)的自然現(xiàn)象有：

這節(jié)課，我們初步了解了地球的內(nèi)部構(gòu)造，知道地球從地表到中心分為地殼、地幔、地核三個圈層。同時我們還了解到由于地球板塊的運動，形成了我們現(xiàn)在地球表面的基本面貌。課堂總結(jié)

課后，同學(xué)們可以查閱資料，了解更多的有關(guān)地球內(nèi)部的知識。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級上冊科學(xué)12.地表雕刻師第三單元地球的表面和內(nèi)部導(dǎo)入地球表面始終處于不停的變化之中，除了來自地球內(nèi)部的力量之外，外部力量也在改變著地表的形態(tài)，他們就像一個個雕刻師一樣，不停的雕刻著地表的形態(tài)。探

索活動一：了解地表雕刻師觀察這些圖片，了解地表雕刻師分別是誰？他們是如何不斷改變地表的形態(tài)的？探

索活動二：模擬溫度變化對巖石的影響實驗材料：坩堝鉗夾、薄片頁巖、酒精燈、火柴、冷水、水槽等等。實驗方法：用坩堝鉗夾住一小薄片頁巖,在酒精燈火焰上加熱,然后迅速浸入冷水中,接著再加熱,再浸入冷水中……反復(fù)幾次,觀察頁巖薄片的變化。實驗注意點：注意酒精燈的正確使用方法，同時注意在實驗過程中小心燙手。實驗現(xiàn)象：頁巖薄片在冷和熱的不斷作用下逐漸碎裂。實驗結(jié)論：這個實驗說明自然界中的巖石在冷熱的不斷作用下會發(fā)生碎裂的現(xiàn)象?；顒尤耗M風(fēng)對地表的影響實驗材料：托盤、小石頭、玉米碎粒、玉米粉、吸管、護目鏡等等。探索實驗方法：①在托盤里放幾塊小石頭。②鋪上1-2厘米厚的玉米碎粒和玉米粉。③用吸管輕吹玉米碎粒和玉米粉。④觀察托盤里的情況。實驗現(xiàn)象：當我們用吸管輕輕的吹托盤里的玉米碎粒和玉米粉、小石頭的時候，首先被吹走的是玉米粉，然后力氣大一點，被吹走的就是玉米碎粒，最后剩下來的是小石頭。

這個實驗說明發(fā)現(xiàn)風(fēng)具有搬運作用。地表地形不同、疏松顆粒輕重不同,顆粒被搬運的距離、堆積效果也不同。

與地震和火山噴發(fā)相比，風(fēng)力對地形地貌的影響是緩慢的，是一個日積月累的過程。風(fēng)可以把大塊巖石破碎后，形成的極小的沙土搬運到遠方，只留下大大小小的礫石，這便形成了戈壁灘。被帶走的沙子在風(fēng)速度減小時沉積下來，日積月累就形成了沙漠?？茖W(xué)小知識活動四：分析各種地表形態(tài)的形成原因溫度、風(fēng)、水等等都能改變地表的形態(tài)，下面這些地表形態(tài)主要是由哪種因素造成的呢？探索晝夜或季節(jié)性溫度變化導(dǎo)致巖石開裂。海風(fēng)搬運沙子堆積成沙丘。風(fēng)攜帶沙礫磨蝕巖石形成典型的風(fēng)蝕石。流水在河道中速度不同,且不斷侵蝕河岸形成彎曲的河道。地下水長期溶蝕形成溶洞。海浪不斷沖刷侵蝕而成海蝕石。認真閱讀課本36頁上面的一段文字，初步了解巖石的分類以及巖石時的生成方式?；顒游澹簬r石的生成地殼主要由哪幾種巖石構(gòu)成？地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。地球內(nèi)部的巖漿有時會在地下深處慢慢冷卻，有時又會從地表噴發(fā)出來后冷卻，這種由巖漿冷卻后形成的巖石叫巖漿巖。巖漿巖構(gòu)成巖石的主體,在地殼中含量最多,約占整個地殼體積的65%。巖石碎屑經(jīng)過風(fēng)、流水等的搬運后沉積于陸地、河湖及海洋,經(jīng)歷一系列變化后形成的巖石叫沉積巖。沉積巖分布于上層,在地表分布甚廣,但是所占比例最低,約占地殼體積的7.9%。巖漿巖、沉積巖在地殼運動過程中受到高溫、高壓等作用,因性質(zhì)發(fā)生改變而形成的巖石叫變質(zhì)巖。變質(zhì)巖占地殼體積的27.4%。實驗材料：不同顏色的橡皮泥、塑料墊板兩塊等等。模擬變質(zhì)巖的形成實驗實驗方法：①準備一些不同顏色的橡皮泥,把它們搓成大小不同的圓球,堆在一塊塑料墊板上。②用另一塊塑料墊板放在橡皮泥上,不斷加壓。③觀察在大小不同的壓力下橡皮泥的狀態(tài)。模擬變質(zhì)巖的形成實驗?zāi)M變質(zhì)巖的形成實驗實驗現(xiàn)象：大小不等的橡皮泥圓球在壓力的作用下被擠壓，形狀完全發(fā)生了改變，并且各種不同顏色的橡皮泥完全混合在了一起。

因為壓力，小塊橡皮泥都融合在了一起，橡皮泥的形狀、形態(tài)都發(fā)生了很大的變化。這個實驗體現(xiàn)了巖漿巖、沉積巖在地殼運動過程中受到高溫、高壓的作用，性質(zhì)發(fā)生了改變，形成了變質(zhì)巖。各種各樣的大理巖學(xué)生活動手冊整理導(dǎo)致地表變遷的內(nèi)部力量和外部力量,填入框內(nèi)。導(dǎo)致地表變遷的力量內(nèi)部力量外部力量火山噴發(fā)、地震、造山風(fēng)、流水、冰川、溫度變化、海浪、隕石撞擊、植物生長、動物生命活動、人類活動。地幔的巖漿噴出地表,冷卻凝固,形成巖漿巖，如玄武巖、花崗巖。閱讀教材P36《巖石的生成方式》,在橫線上填寫合適的巖石名稱。巖石的碎屑沉積下來,經(jīng)過幾百萬年,逐漸加厚,在壓力作用下變成堅硬的沉積巖,如石灰?guī)r、砂巖。在地下高溫高壓作用下,很多巖漿巖和沉積巖都變成了另一種巖石:變質(zhì)巖,如石灰?guī)r變成了大理巖。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球表面始終處于不斷變化之中，除了來自地球內(nèi)部的力力量，外部力量也在改變著地表的形態(tài)，主要是溫度、風(fēng)、水在不停的改變地表形態(tài)。課堂總結(jié)

課后，請同學(xué)們繼續(xù)查閱資料，想一想地球地表形態(tài)的改變還有哪些因素的作用。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級上冊科學(xué)13.云和霧第四單元水在自然界的循環(huán)導(dǎo)入你說你是高山上的云霧，你說你是草地上的露珠，你說你是飄灑在江南的蒙蒙細雨，你說你是飛舞在塞北的片片雪花。探

索活動一：辨別云和霧好大的霧呀!山腰上有云。想一想圖中哪里是云？哪里是霧？山腳下的人說山腰上有云，在山腰上的人說這里好大的霧啊，究竟是誰說的對呢？為什么？對于山腳下的人來說,他們看到的是山腰上有云,而對于已爬到半山腰的人來說,他們身處其中,看到的是則是霧。這張圖是為了說明云和霧其實是一回事,只是它們所處的位置不同。距離觀察者所處地表位置遠的是云,距離觀察者所處地表近的則是霧。在山上我們時常說云霧繚繞,其實就是很難區(qū)分云與霧。探

索活動二：人造霧實驗材料：量筒、溫水、線香、冰袋、冷水等等。實驗方法：①往量筒內(nèi)倒入適量溫水,放入點燃的線香。②移走線香,用冰袋完全封住量筒口,觀察量筒內(nèi)的現(xiàn)象。③用冷水代替溫水,重復(fù)步驟1、2,再觀察量筒內(nèi)的現(xiàn)象。造霧的時候，在量筒中放入點燃的線香，是為了增加空氣中漂浮的固體顆粒。實驗說明實驗現(xiàn)象：移走線香，用冰袋完全封住量筒口，量筒中有霧產(chǎn)生。實驗結(jié)論：霧是水蒸氣在受冷條件下形成的。想一想在造霧的活動中，為什么在量筒中倒入溫水，而不是熱水，也不是冷水？如果往量筒中加熱水,那么熱水上方有大量水蒸氣,遇到冷空氣會形成霧氣,還沒開始實驗霧就顯現(xiàn)出來了。如果用冷水,那么量筒里水蒸氣少,造霧效果不明顯。用溫水溫度適中,量筒內(nèi)水蒸氣適量,不會快速形成霧氣,便于觀察。想一想在造霧的活動中，用冰袋的目的是什么？用冰袋的目的是為了創(chuàng)設(shè)一個低溫環(huán)境,這樣水蒸氣遇冷會迅速凝結(jié)成小水滴,從而形成霧，這是霧形成的條件之一。通過剛才制造霧的活動，現(xiàn)在我們知道自然界中的霧是如何形成的了吧？霧是一種常見的天氣現(xiàn)象，當空氣中的水汽過于飽和，遇到溫度較低時，這些水汽就會凝結(jié)成小水滴或者小冰晶漂浮在低空，這就是霧?；顒尤禾剿髟剖窃趺葱纬傻淖屑氂^察這幅圖片，再結(jié)合剛才的造霧活動，想一想云是怎么形成的？探索

云也是一種常見的自然現(xiàn)象，當空氣中的水氣過于飽和，遇到溫度較低的時候，這些水汽就會凝結(jié)成小水滴或者小冰晶，這些小水滴或者小冰晶聚集在一起，漂浮在高空，就形成了我們經(jīng)?？吹降脑?。

云和霧都是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的眾多小水滴或小冰晶,它們飄浮在高空就是云,接近地表就是霧?？茖W(xué)知識學(xué)生活動手冊記錄人造霧實驗。觀察到的現(xiàn)象：量筒中有線香燃燒的煙彌漫。觀察到的現(xiàn)象：量筒中有霧產(chǎn)生。用冷水代替溫水后,觀察到的現(xiàn)象是：空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的眾多小水滴或小冰晶。根據(jù)以上實驗,推測出大自然中云和霧的形成原因是：用冷水代替溫水后，量筒里水蒸氣很少,造霧效果不明顯。

這節(jié)課，我們初步認識了云和霧這兩種水在自然界中的存在形式，了解了云和霧是怎樣形成的，知道了云和霧都是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的眾多小水滴或小冰晶，他們漂浮在高空時就是云，接近地表的時候就是霧。課堂總結(jié)

課后，同學(xué)們可以查閱資料，了解更多的有關(guān)云和霧的知識。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級上冊科學(xué)14.露和霜第四單元水在自然界的循環(huán)導(dǎo)入

上一課，我們了解了云和霧這兩種水在自然界中的存在形式，明白了云和霧都是空氣中的水汽遇冷凝結(jié)成的眾多小水滴或小冰晶，他們漂浮在高空就是云，接近地表就是霧。探

索活動一：觀察露和霜有什么不同觀察這4幅插圖，分別了解露和霜的樣子，想一想露和霜有什么不同之處。露是液體,是小水滴形態(tài)，霜是固體，是小冰晶形態(tài)。露是無色的，霜一般為白色。形成霜時的天氣比形成露的天氣冷。探

索造露活動活動材料：杯子、碎冰塊、濕毛巾、冷水、溫度計等?；顒臃椒ǎ孩僭诒蟹湃胨楸?杯下墊一塊濕毛巾。②將冷水倒入碎冰中,測量冰水的溫度。③觀察杯子的外壁。杯子的外壁有一顆顆的小水珠。小水珠越聚越多，越聚越大。然后沿著杯壁流下去?；顒蝇F(xiàn)象為什么在造露的過程中，杯子的外壁會形成無數(shù)的小水珠呢？

因為冷水中的碎冰塊需要融化，冰塊在融化的過程中需要吸收大量的熱。當杯子附近的水蒸氣遇冷時就會在杯壁上凝結(jié)成小水滴?；顒拥贸龅慕Y(jié)論：傍晚或夜間,地面或地表物體輻射冷卻,使貼近地表的空氣層隨之降溫。當?shù)孛婊虻匚锉砻鏈囟冉档铰饵c(0°C以上),空氣中水汽含量過飽和時,在地面或地物表面就會有水汽凝結(jié),出現(xiàn)微小的水滴,稱為露。探

索造霜活動活動材料：杯子、碎冰塊、冷水、濕毛巾、食用鹽、溫度計等等?；顒臃椒ǎ孩僭诒蟹湃胨楸屠渌聣|一塊濕毛巾。②在冰水中加鹽，測量冰水的溫度。③觀察杯子的外壁。在冰水中加入食用鹽前后，杯子外壁有什么不同？加入食用鹽之前，杯子外壁凝結(jié)有許多的小水珠。加入食用鹽之后，杯子外面凝結(jié)的小水珠變成了白色的霜花。在冰水中加入食用鹽前后，杯子中的溫度有什么變化嗎？加入食用鹽之前，杯子中的溫度一直處于0℃。加入食用鹽之后，杯內(nèi)的溫度急劇下降，明顯要比加鹽前低,加鹽后杯子外面形成了霜花,而不是液態(tài)的小水珠。如果我們將杯子中的冰水倒掉，過一會兒杯子外壁又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

當我們將杯子中的冰水倒掉，杯子的溫度回升，過一會兒就會發(fā)現(xiàn)杯子外壁的霜花慢慢融化成小水珠。

當夜晚的氣溫急劇降低，到0℃以下，接近地表的水蒸氣會在物體表面凝結(jié)成冰晶，這就是霜。

在天氣晴朗的夜晚,當溫度降低后,地面附近的水蒸氣遇冷會在草木或其他物體上凝結(jié)成小水滴,這就是露。當夜晚的氣溫急劇降低到0°C以下,接近地表的水蒸氣會在物體表面凝結(jié)成冰晶,這就是霜?？茖W(xué)知識想一想露和霜有什么不同之處？形成條件不同。露水的形成是溫度降低到露點以下就可以，而霜的形成是夜晚的氣溫急劇降低到0℃以下。形態(tài)不同。露是液體,是小水滴形態(tài)，霜是固體，是小冰晶形態(tài)。露是無色的，霜一般為白色。二十四節(jié)氣之白露、霜降認真閱讀課本41頁“二十四節(jié)氣之白露、霜降”這段資料，初步了解白露、霜降的有關(guān)知識。探索二十四節(jié)氣歌春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天。上半年來六廿一，下半年是八廿三。學(xué)生活動手冊露霜相同之處比較露和霜的相同與不同之處。液體、無色、小水珠，多形成于春夏以及初秋的夜晚。固體、白色、冰晶，多形成于深秋及冬天的夜晚。都是在夜晚形成的。都是由水蒸氣在遇到冷的情況下形成。一般都附著在地表的花草樹木或是建筑物上。記錄人造露和霜實驗。當冰水的溫度是（）°C時,杯子的外壁有小水珠。這是模擬露珠的形成。當加鹽后的冰水溫度是（）°C時,杯子的外壁有白色的冰晶。這是模擬霜的形成。

這節(jié)課，我們認識了露和霜，了解了露和霜的不同之處，通過制造露和造霜活動了解了露和霜的形成。課堂總結(jié)

課后，同學(xué)們可以查閱資料，了解更多的有關(guān)露和霜的知識。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級上冊科學(xué)15.雨和雪第四單元水在自然界的循環(huán)導(dǎo)入

通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了水在大自然中的4種表現(xiàn)形式，分別是云和霧、露和霜，了解了云和霧以及雪和霜的形成。探

索活動一：比較雨和雪的相同和不同之處觀察上面兩幅圖片，想一想雨和雪有什么相同之處和不同之處？相同之處都是云層中的水汽變化而成；本質(zhì)都是水,是降水的兩種基本形式。不同之處雨是液態(tài)水、雪是固態(tài)水；雨是云層中的小水點降落或是小冰晶在降落過程中融化形成,雪則是云層中的小冰晶降落所致；形成雪的氣溫要更低,所以一般是在冬季,而雨水春夏秋冬都有。探

索活動二：模擬雨的形成實驗材料：燒杯、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、自來水、培養(yǎng)皿、冰塊等等。實驗方法：①加熱燒杯里的水直至沸騰。②用一個熱培養(yǎng)皿蓋住燒杯,觀察培養(yǎng)皿底部是否有水珠。③在培養(yǎng)皿中加冰塊,觀察底部有什么變化。在實驗中，仔細觀察培養(yǎng)皿底部是否有水珠，然后在培養(yǎng)皿中加進冰塊，再觀察培養(yǎng)皿底部有什么變化。實驗要求在加熱的過程中，用一個熱的培養(yǎng)皿蓋住燒杯，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿底部沒有水珠。因為培養(yǎng)器皿是熱的，所以在培養(yǎng)皿底部沒有水珠?；顒蝇F(xiàn)象在培養(yǎng)皿中加進冰塊，在培養(yǎng)皿中加進冰塊，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)器皿底部有水珠，出現(xiàn)這些水珠越聚越多，最終會滴落下來。為什么培養(yǎng)皿底部會形成小水珠？

因為加熱燒杯中的水直至沸騰，會產(chǎn)生大量的水蒸氣，燒杯上面的培養(yǎng)皿中加進冰塊，這些水蒸氣遇到冰塊就會迅速凝結(jié)成小水珠附著在培養(yǎng)皿底部。在培養(yǎng)皿中放進冰塊起什么作用？

在培養(yǎng)皿中放進冰塊是為了降低溫度，使水蒸氣迅速凝結(jié)。探

索根據(jù)示意圖說說雨、雪的形成過程雨、雪的形成過程陸地和海洋表面的水蒸發(fā)成水蒸氣。水蒸氣上升遇冷變成小水滴或者小冰晶，聚集成了云。水滴直接落下或冰晶在下落過程中融化,就成了雨。冰晶在下落過程中沒有融化,就成了雪。

不是所有的云都會產(chǎn)生降水,只有當云中的小水滴或小冰晶越聚越多、越聚越大,大到上升氣流托不住時,才會掉下來,從而產(chǎn)生降水。水滴直接落下或冰晶在下落過程中融化,就成了雨。冰晶在下落過程中沒有融化,就成了雪。雪也是降水的一種形式。科學(xué)知識探

索觀察雪花的形狀仔細觀察雪花的形狀，說說他們有什么相同的特點。雪花的形狀極多,有星狀、柱狀、片狀等,但基本形狀是六邊形。為什么雪花大多數(shù)成六角形呢？雪花之所以多呈六邊形,是因為水分子形成冰的過程中是按六方晶系排列的。探

索不同類型的降水形式觀察這些圖片，了解雨夾雪、冰雹和凍雨三種降水形式，想一想這些降水形式有什么特點？雨夾雪是雨水與部分融化的雪混合并同時降落而形成的一種特殊降水現(xiàn)象。這種天氣現(xiàn)象的發(fā)生過程是比較短暫的,常處于由雨轉(zhuǎn)變?yōu)檠┑碾A段,或者是相反的階段。冰雹是一種固態(tài)降水,同雨和雪一樣,是從云里掉下來的。它是從發(fā)展強烈的積雨云中降落到地面的堅硬的球狀、錐狀或形狀不規(guī)則的固態(tài)降水物。多發(fā)生在夏季或春夏之交。凍雨由冰水混合物組成,由雨滴與溫度低于0°C的物體碰撞立即凍結(jié)而成,是初冬或冬末春初時節(jié)見到的一種災(zāi)害性天氣。凍雨學(xué)生活動手冊雨雪相同之處比較雨和雪的相同與不同之處。液體，四季都有降雨，形成時的溫度不一定低于0°C。固體，一般降雪發(fā)生在冬季，形成時的氣溫要低于0°C。本質(zhì)都是水，都是從云中降下來的。記錄模擬雨的形成實驗。加熱燒杯里的水時,一部分液態(tài)水會變成水蒸氣,當遇到冷的培養(yǎng)皿時,會在底部凝結(jié)成小水珠。在培養(yǎng)皿中加冰塊,是為了使溫度降低,這樣培養(yǎng)皿底部的小水珠會變大,一旦大到上升氣流托不住時就會掉下來。這是模擬雨的形成。

這節(jié)課，我們初步了解了雨和雪有什么相同和不同之處，并且通過模擬雨的形成實驗和觀察示意圖的方式，了解了大自然中的雨和雪是怎么形成的。還知道了除了降雨、降雪之外，我們還了解了雨夾雪、冰雹、凍雨這些特殊的降水形式，了解了這些降水形式的特點。課堂總結(jié)

課后，同學(xué)們可以查閱資料，了解更多的有關(guān)雨和雪的知識。課后作業(yè)2021新蘇教版五年級上冊科學(xué)16.水滴的“旅行”第四單元水在自然界的循環(huán)導(dǎo)入

水是地球上最豐富的一種化合物，全球約有3/4的面積覆蓋著水，地球上的水總體積約有13億8,600萬立方千米，其中96.5%布在海洋。地球上的這些水究竟是如何循環(huán)的，今天這節(jié)課我們就來探討這個問題