教學(xué)基本信息標(biāo)題《麗聲拼讀故事會(huì)第一級(jí)2》ThePinsandthePegs設(shè)計(jì)者教學(xué)背景分析一、教學(xué)內(nèi)容分析本書(shū)是《麗聲拼讀故事會(huì)第一級(jí)2》中的第4本，內(nèi)文共8頁(yè)。文本內(nèi)容主要由CVC單詞和視覺(jué)詞組成，句子全部都是簡(jiǎn)單句，每句長(zhǎng)不超過(guò)10個(gè)單詞。本書(shū)講的是大頭針和衣架在主人Vai睡著之后蹦蹦跳跳玩耍，又在主人醒來(lái)后到處臧身的故事。二、學(xué)情建議.建議已學(xué)過(guò)26個(gè)字母音和簡(jiǎn)單的視覺(jué)詞，并能夠進(jìn)行CVC拼讀的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立朗讀此書(shū)。.如果學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，不能理解和回答教師提出的問(wèn)題，可以適當(dāng)降低問(wèn)題難度，將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生能獨(dú)立朗讀及理解文本大意上。.對(duì)于涉及學(xué)生思維訓(xùn)練的問(wèn)題或是教學(xué)活動(dòng)，可以允許學(xué)生使用中文表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)(含重點(diǎn)、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)閱讀故事，鞏固CVC單詞的拼讀(hop,jog,bop,pin,peg,mat,pot,jug)，并理解它們?cè)诶L本中的意思。熟練掌握視覺(jué)詞put,was的認(rèn)讀，最終可以獨(dú)立、準(zhǔn)確地朗讀全文。通過(guò)圖片信息及教師引導(dǎo)，推測(cè)故事情節(jié)的開(kāi)展。能夠根據(jù)情景及人物性格有感情地朗讀對(duì)話。能夠結(jié)合故事情節(jié)開(kāi)展和學(xué)生己有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為故事添加合適的結(jié)局。教學(xué)重點(diǎn)能夠準(zhǔn)確、流利地進(jìn)行獨(dú)立的朗讀。教學(xué)難點(diǎn)

能夠保證在學(xué)生流利朗讀并理解文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行更深刻的思考，掌握語(yǔ)言點(diǎn)的用法。教學(xué)用具?考，掌握語(yǔ)言點(diǎn)的用法。教學(xué)用具?故事書(shū)-多媒體課件教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)中的教師提問(wèn)、教學(xué)活動(dòng)可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增減）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)TPR的教學(xué)形式，帶著學(xué)生復(fù)習(xí)舊拼讀知識(shí)，學(xué)習(xí)新詞匯，同時(shí)在情景中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？迹莆照Z(yǔ)言點(diǎn)的用法。教學(xué)用具?故事書(shū)-多媒體課件教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)中的教師提問(wèn)、教學(xué)活動(dòng)可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增減）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)TPR的教學(xué)形式，帶著考，掌握語(yǔ)言點(diǎn)的用法。教學(xué)用具?故事書(shū)-多媒體課件教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)中的教師提問(wèn)、教學(xué)活動(dòng)可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增減）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)TPR的教學(xué)形式，帶著學(xué)生復(fù)習(xí)舊拼讀知識(shí)，學(xué)習(xí)新詞匯，同時(shí)在情景中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。>Canyoureadthisword?(hop,jog,bop)>Whatishop?>Canyoushowmehop?>Isaythewordsandyoudotheaction.>Idotheactionandyousaythewords.Step2Leadin呈現(xiàn)第3頁(yè)ppt并提問(wèn)。>Whatisthis?(pin,peg)>Whatcanyoudowithpins?AWhatcanyoudowithpegs?呈現(xiàn)第4頁(yè)ppt并提問(wèn)。>Whatarethepinsdoing?AWhatarethepegsdoing?>Canyouguesswhytheyarehoppingandjogging?>Whatdoyouthinkwouldhappeninthisstory?Step3PictureWalk呈現(xiàn)第5頁(yè)ppt并提問(wèn)。設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)目標(biāo)音及故事人物。設(shè)計(jì)意圖：選擇主題圖，設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)目標(biāo)音及故事人物。設(shè)計(jì)意圖：選擇主題圖，設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。>Shewashangingouttheclothes.AWhatdidsheuse?>Canyoureadoutthewordsonthebag?>Whatdidshehave?>Canyoureadoutthesentencetogether?>Didthepegshopandjog?呈現(xiàn)第6頁(yè)ppt并提問(wèn)。>Vaiwasdoingsomeneedlework.>Whatdidsheuse?ACanyoureadoutthewordsonthetin?>Whatdidshehave?>Canyoureadoutthesentencetogether?>Didthepinshopandjog?呈現(xiàn)第7-9頁(yè)ppt,遮擋局部圖片并提問(wèn)。>Vaiwasinbed.A“was"isasightword.Pleaserememberthat.>Whatwouldhappen?>Canyoureadthedialoguewithemotions?呈現(xiàn)第10、11頁(yè)ppt并提問(wèn)>Vaigotup.>Whatwouldtheydo?AMaybetheywouldhide.>Whatishide?>Canyoushowmehide?設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)教師提問(wèn)、上下文信息及圖片信息來(lái)理解文本的能力；通過(guò)觀察主人公的狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生延續(xù)性的思考。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情景有感情地朗讀文本的能力；訓(xùn)練流利度。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)教師提問(wèn)、上下文信息及圖片信息來(lái)理解文本的能力；通過(guò)觀察主人公的狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生延續(xù)性的思考。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情景有感情地朗讀文本的能力；訓(xùn)練流利度。設(shè)計(jì)意圖：圖片環(huán)游過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片的細(xì)節(jié)信息，不斷地提出問(wèn)題并解決問(wèn)題（如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情節(jié)預(yù)測(cè)），同時(shí)要關(guān)注視覺(jué)詞并強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。呈現(xiàn)第12頁(yè)ppt并提問(wèn)。>Wheredidtheyhide?>Theyhidinthepot.>Theyhidinthejug.>Theyworkedtogetherandhelpedeachother.呈現(xiàn)第13頁(yè)ppt并提問(wèn)。（教師模仿Vai的語(yǔ)氣問(wèn)）>DidIputthepinsinapot?>DidIputthepegsinajug?>Pleasepayattentiontotheword“put”.Letterudoesnotpronounce"u"soundhere.Step4Read&Listen引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立默讀，然后聽(tīng)音頻。（呈現(xiàn)第14頁(yè)P(yáng)Pt）>Pleasereadthestorybyyourselves/inpairsfromthebeginningtotheend.>Thenlistentothevideowithoutlookingatthebookandimaginethepicturesinyourmind.Step5Think&Discuss（呈現(xiàn)第15頁(yè)ppt）>Ithinkthereisnoendingforthisstory.>Whatwouldhappennext?ACanyoumakeupanendingforthisstory?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立朗讀、結(jié)對(duì)朗讀、聽(tīng)錄音等形式反復(fù)提升閱讀流利度，培養(yǎng)獨(dú)立自主閱讀的能力;學(xué)生聽(tīng)讀過(guò)程中想象故事情