長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。住在富人區(qū)的她2009-2022歷年重慶市屬事業(yè)單位考試《綜合基礎(chǔ)知識》（教育類）含答案[2022-2023上岸必備]（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請謹慎購買！第壹卷一.歷年真題薈萃(共30題)1.下列屬于要素市場的有：

A.金融市場

B.勞動力市場

C.土地市場

D.產(chǎn)權(quán)市場

參考答案：ABCD

解題思路：第一步，本題考查市場經(jīng)濟知識。

第二步，要素市場，即生產(chǎn)要素市場，包括金融市場（資金市場）、勞動力市場、房地產(chǎn)市場、技術(shù)市場、信息市場、產(chǎn)權(quán)市場等。生產(chǎn)要素市場的培育和發(fā)展，是發(fā)揮市場在資源配置中的基礎(chǔ)性作用的必要條件，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的必然要求。

A項：金融市場，是整個市場體系的樞紐，它指的是貨幣資金的自由流通，包括貨幣資金借貸和各種有價證券買賣，屬于要素市場。A項正確，當選。

B項：勞動力市場，是指適齡勞工供求的市場。勞動力資源通過市場機制來配置，屬于要素市場。B項正確，當選。

C項：土地市場，是土地在流通過程中發(fā)生的經(jīng)濟關(guān)系的總和，是土地供求雙方為確定土地交換價格而進行的一切活動或安排，屬于要素市場。C項正確，當選。

D項：產(chǎn)權(quán)市場，是指企業(yè)兼并、出售、拍賣、租賃、股權(quán)轉(zhuǎn)讓、閑置資產(chǎn)調(diào)劑等產(chǎn)權(quán)交易的市場，屬于要素市場。D項正確，當選。

因此，選擇ABCD選項。

要素市場和商品市場區(qū)別與聯(lián)系。

聯(lián)系：無論產(chǎn)品市場還是要素市場，都有共同的市場要素。市場主體主要都是家庭和企業(yè)，追求自身利益的最大化；市場客體郁是商品，包括有形的實物和無形的服務(wù)；市場交易都以價格為中心，實行自由交換、平等互惠的原則。產(chǎn)品市場引導(dǎo)要素市場，要素市場決定產(chǎn)品市場，兩者互為前提，相互促進。此外，有些商品既可以是產(chǎn)品，又可以是要素。

區(qū)別：①供求換位。在產(chǎn)品市場上，買方是家庭，賣方是企業(yè)。在要素市場上，家庭變成賣方，企業(yè)變成買方，供求互相換位。

②需求互異。對產(chǎn)品的需求是直接需求，直接用于滿足自己的需要；企業(yè)對要素的需求是派生需求，是同獲利目的產(chǎn)生的間接需求。

③價格不同。產(chǎn)品價格是所有價格，由同一產(chǎn)品的市場供求所決定；要素價格是使用價格，由全社會有關(guān)市場的供求關(guān)系共同決定。

④收入不同。產(chǎn)品價格決定企業(yè)的收入，有待進一步分配，但要素價格直接決定家庭的收入，要素價格問題也就是收入分配問題。

2.1979年3月，鄧小平在理論工作務(wù)虛會上首次明確提出：

A.必須堅持“兩個凡是”

B.必須堅持“以經(jīng)濟建設(shè)為中心”

C.必須堅持“四項基本原則”

D.必須堅持“改革開放”

參考答案：C

解題思路：第一步，本題考查鄧小平理論知識。

第二步，1979年3月30日，鄧小平在黨的理論工作務(wù)虛會上作《堅持四項基本原則》的重要講話。他明確指出：四個堅持，堅持社會主義道路，堅持無產(chǎn)階級專政，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持馬列主義、毛澤東思想的基本原理。據(jù)此，1979年3月，鄧小平在理論工作務(wù)虛會上首次明確提出的是“堅持四項基本原則”。

因此，選擇C選項。

A項：“兩個凡是”源于1977年2月7日的兩報一刊社論《學(xué)好文件抓住綱》，表述為：“凡是毛主席作出的決策，我們都必須擁護，凡是毛主席的指示，我們要始終不渝地遵循?！盇項不符合題意，因此不當選。

B項：以經(jīng)濟建設(shè)為中心是指中國共產(chǎn)黨在社會主義初級階段基本路線的中心。鄧小平在1975年主持中央日常工作期間，強調(diào)：全黨講大局，把國民經(jīng)濟搞上去。1980年1月16日在中央召集的干部會議上正式指出：要把經(jīng)濟建設(shè)當作中心。B項不符合題意，因此不當選。

D項，改革開放，是1978年12月十一屆三中全會中國開始實行的對內(nèi)改革、對外開放的政策。D項不符合題意，因此不當選。

3.中華人民共和國的成立標志著（

）歷史任務(wù)的基本完成。

A.民族獨立

B.人民解放

C.國家富強

D.人民富裕

參考答案：AB

解題思路：第一步，本題考查中國歷史知識。

第二步，A項、B項：中華人民共和國的成立，標志著中國的新民主主義革命取得了基本的勝利，標志著半殖民地半封建社會的結(jié)束和新民主主義社會在全國范圍內(nèi)的建立。近代以來中國面臨的第一項歷史任務(wù)，即求得民族獨立和人民解放的任務(wù)基本上完成了。A項、B項與題意相符，當選。

因此，選擇AB選項。

C項、D項：民族獨立和人民解放為實現(xiàn)第二項歷史任務(wù)，即實現(xiàn)國家的繁榮富強和人民的共同富裕，創(chuàng)造了前提，開辟了道路。C項、D項與題意不符，不當選。

4.學(xué)生的“向師性”決定了教師勞動的：

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.長期性

D.示范性

參考答案：D

解題思路：第一步，本題考查管理知識。

第二步，學(xué)生的“向師性”是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，“向師性”是學(xué)生的本質(zhì)屬性。教師勞動的特殊性，決定了教師勞動的示范性特點。學(xué)生“向師性”的特點，也決定他們對教師的認同。因此，學(xué)生的“向師性”決定了教師勞動的示范性，教師要以身作則，擔當為人師表的責(zé)任。

因此，選擇D選項。

A項：復(fù)雜性是指教師勞動屬于專業(yè)性工作，從事精神財富的生產(chǎn)，它的任務(wù)是教書育人，是很復(fù)雜的腦力勞動。并非由學(xué)生的“向師性”決定。A項錯誤。

B項：創(chuàng)造性是由勞動對象的特點決定的，教師勞動既要講科學(xué)，又要像藝術(shù)家那樣進行創(chuàng)造。目標的確定、教育過程的安排、教育內(nèi)容的確定都體現(xiàn)了創(chuàng)造性。并非由學(xué)生的“向師性”決定。B項錯誤。

C項：長期性是指教師要達到教育目的、培養(yǎng)學(xué)生成才的過程是長期的。教師勞動的長期性特點，有助于樹立素質(zhì)教育的思想。并非由學(xué)生的“向師性”決定。C項錯誤。

5.根據(jù)十九大精神，全面從嚴治黨需要把（

）擺在首位。

A.黨的作風(fēng)建設(shè)

B.黨的思想建設(shè)

C.黨的政治建設(shè)

D.黨的組織建設(shè)

參考答案：C

解題思路：第一步，本題考查時事熱點知識。

第二步，黨的十九大中深刻闡述了新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的的十四條基本方略。其中第十四條提到：堅持全面從嚴治黨。勇于自我革命，從嚴管黨治黨，是我們黨最鮮明的品格。必須以黨章為根本遵循，把黨的政治建設(shè)擺在首位，思想建黨和制度治黨同向發(fā)力，統(tǒng)籌推進黨的各項建設(shè)，抓住“關(guān)鍵少數(shù)”，堅持“三嚴三實”，堅持民主集中制，嚴肅黨內(nèi)政治生活，嚴明黨的紀律，強化黨內(nèi)監(jiān)督，發(fā)展積極健康的黨內(nèi)政治文化，全面凈化黨內(nèi)政治生態(tài)，堅決糾正各種不正之風(fēng)，以零容忍態(tài)度懲治腐敗，不斷增強黨自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。故黨的政治建設(shè)擺在首位。

因此，選擇C選項。

6.下列內(nèi)容屬于教師“愛崗敬業(yè)”的有：

A.全身心投入教育事業(yè)，自覺維護學(xué)校利益

B.遵紀守法，為人師表

C.工作時間不從事與工作無關(guān)的事，不遲到早退

D.認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)

參考答案：ACD

解題思路：第一步，本題考查職業(yè)道德知識。

第二步，教師職業(yè)道德主要包含的內(nèi)容有愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

A項：全身心投入教育事業(yè)，忠誠于人民教育事業(yè)，自覺維護學(xué)校利益，屬于“愛崗敬業(yè)”的要求。A項正確。

C項：工作時間不從事與工作無關(guān)的事，不遲到早退，對工作高度負責(zé)，屬于“愛崗敬業(yè)”的要求。C項正確。

D項：對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生，屬于“愛崗敬業(yè)”的要求。D項正確。

因此，選擇ACD選項。

B項：根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。故遵紀守法，為人師表分別體現(xiàn)了“愛國守法”和“為人師表”，未體現(xiàn)“愛崗敬業(yè)”。B項錯誤。

7.《黨政機關(guān)公文處理工作條例》中明確指出：適用于在一定范圍內(nèi)公布應(yīng)當遵守或周知事項的公文是：

A.通知

B.通告

C.公告

D.通報

參考答案：B

解題思路：第一步，本題考查公文文種知識。

第二步，根據(jù)《黨政機關(guān)公文處理工作條例》第八條，……（六）通告。適用于在一定范圍內(nèi)公布應(yīng)當遵守或者周知的事項。B項正確。

因此，選擇B選項。

A項：根據(jù)《黨政機關(guān)公文處理工作條例》第八條，……（八）通知。適用于發(fā)布、傳達要求下級機關(guān)執(zhí)行和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項，批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)公文。A項不符題意，不當選。

C項：根據(jù)《黨政機關(guān)公文處理工作條例》第八條，……（五）公告。適用于向國內(nèi)外宣布重要事項或者法定事項。C項不符題意，不當選。

D項：根據(jù)《黨政機關(guān)公文處理工作條例》第八條，……（九）通報。適用于表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神和告知重要情況。D項不符題意，不當選。

8.根據(jù)《事業(yè)單位人事管理條例》規(guī)定，下列事業(yè)單位工作人員中，事業(yè)單位可以與其解除聘用合同的是：

A.小王連續(xù)曠工18個工作日

B.小李連續(xù)曠工10個工作日

C.小張1年內(nèi)累計曠工20個工作日

D.小劉1年內(nèi)累計曠工25個工作日

參考答案：A

解題思路：第一步，本題考查事業(yè)單位人事管理知識。

第二步，根據(jù)《事業(yè)單位人事管理條例》第十五條，事業(yè)單位工作人員連續(xù)曠工超過15個工作日，或者1年內(nèi)累計曠工超過30個工作日的，事業(yè)單位可以解除聘用合同。題干當中，小王連續(xù)曠工18個工作日已經(jīng)超過15個工作日，故事業(yè)單位可以與其解除聘用合同。

因此，選擇A選項。

9.社會保障制度體系中最高層次的保障舉措是：

A.社會救助

B.社會保險

C.社會福利

D.優(yōu)撫安置

參考答案：C

解題思路：第一步，本題考查中國特色社會主義知識。

第二步，社會福利，是指國家依法為所有公民普遍提供旨在保證一定生活水平和盡可能提高生活質(zhì)量的資金和服務(wù)的社會保障制度，是社會矛盾的調(diào)節(jié)器，也是最高層次的社會保障制度，它在國家財力允許的范圍內(nèi)，在既定生活水平的基礎(chǔ)上，盡力提高被服務(wù)對象的生活質(zhì)量。

因此，選擇C選項。

A項：社會救助，是指國家對于遭受災(zāi)害、失去勞動能力的公民以及低收入的公民給予特殊救助，以維持其最低生活需要的制度，是社會保障最后一道防護線和安全網(wǎng)。屬于社會保障的最低層次，而非最高層次。A項錯誤。

B項：社會保險，是對勞動者因年老、工傷、疾病、生育、殘廢、失業(yè)、死亡等原因喪失勞動能力或暫時失去工作時，給予勞動者本人或其直系親屬物質(zhì)幫助的一種社會保障制度，它能保障勞動者的最基本生活。屬于社會保障的基本綱領(lǐng)，而非最高層次。B項錯誤。

D項：社會優(yōu)撫，是指政府或社會對現(xiàn)役、退伍、復(fù)員、殘疾軍人及烈軍屬給予撫恤優(yōu)待的一種社會保障制度，保障對象是特定的。并非社會保障的最高層次。D項錯誤。

10.無論在社會主義社會，還是在資本主義社會，乃至其他的社會形態(tài)里，人們的某些行為規(guī)范是相同的，比如尊老愛幼。因此道德是沒有階級性之分的，是人類共有的行為規(guī)范。（

）

0.正確

1.錯誤參考答案：1

解題思路：第一步，本題考查道德知識。

第二步，道德是一種社會意識形態(tài)，是人們共同生活及其行為的準則與規(guī)范。雖然道德有一定的共同性，即同一社會的不同階級，甚至不同社會的不同階級的道德之間，由于類似或相同的經(jīng)濟條件、文化背景和民族心理而存在著某類相似或相同的特性。但道德始終是有階級的道德，即階級社會的各種道德體系和道德規(guī)范，都是反映一定階級的利益和要求并為階級的利益和要求服務(wù)的。換句話說，在階級社會中，道德是指維護統(tǒng)治階級利益的行為規(guī)范。

因此，本題錯誤。

11.1941年5月，毛澤東同志在延安高級干部會議上作（

）的報告，標志著整風(fēng)運動的開始。

A.《反對本本主義》

B.《反對主觀主義和宗派主義》

C.《改造我們的學(xué)習(xí)》

D.《關(guān)于整頓三風(fēng)》

參考答案：C

解題思路：第一步，本題考查毛澤東思想知識。

第二步，中國共產(chǎn)黨在1941年發(fā)動了著名的延安整風(fēng)運動，對全黨和全體干部進行一次深刻的馬列主義教育。在整風(fēng)運動中，毛澤東同志作了《整頓黨的作風(fēng)》、《反對黨八股》和《改造我們的學(xué)習(xí)》的報告?！陡脑煳覀兊膶W(xué)習(xí)》主要是針對黨內(nèi)在學(xué)風(fēng)中存在的問題，在文中毛澤東同志號召全黨堅持理論聯(lián)系實際，反對主觀主義，該報告的發(fā)表標志著整風(fēng)運動的開始。

因此，選擇C選項。

A項：《反對本本主義》是毛澤東1930年5月為反對當時中國工農(nóng)紅軍中的教條主義思想而寫的關(guān)于調(diào)查研究問題的重要著作。A項不符合題意，因此不當選。

B項：《反對主觀主義和宗派主義》是毛澤東在1941年9月10日，中共中央政治局擴大會議上的講話。B項不符合題意，因此不當選。

D項：《關(guān)于整頓三風(fēng)》是毛澤東在1942年4月20日中央學(xué)習(xí)組會議上的報告。D項不符合題意，因此不當選。

12.市場經(jīng)濟的基本功能包括：

A.資源優(yōu)化配置

B.促進技術(shù)創(chuàng)新

C.實現(xiàn)收入的公平分配

D.信息傳遞

參考答案：ABD

解題思路：第一步，本題考查市場經(jīng)濟知識。

第二步，市場經(jīng)濟在經(jīng)濟社會生活中具有重要的功能：合理有效地配置資源；靈活及時地傳遞信息；自動地調(diào)節(jié)供求關(guān)系；客觀地進行價值評估等。

A項：市場經(jīng)濟是實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式。這種配置主要是通過價格機制來實現(xiàn)的。即市場經(jīng)濟是通過價格和供求的相互影響、相互制約來實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的。A項正確，當選。

B項：市場經(jīng)濟發(fā)揮市場對技術(shù)研發(fā)方向、路線選擇、要素價格、各類創(chuàng)新要素配置的導(dǎo)向作用，能為實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新提供動力。B項正確，當選。

D項：市場能夠通過價格、供求和競爭等要素比較及時、準確、靈活地反映供求關(guān)系的變化，傳遞供求信息。D項正確，當選。

因此，選擇ABD選項。

C項：市場能夠調(diào)節(jié)收入分配，但不是實現(xiàn)收入的公平分配。C項錯誤，當選。

13.我國實施貨幣政策的部門是：

A.國家發(fā)展與改革委員會

B.中國人民銀行

C.中國工商銀行

D.國務(wù)院

參考答案：B

解題思路：第一步，本題考查宏觀經(jīng)濟政策知識。

第二步，中國人民銀行，簡稱央行，是中華人民共和國的中央銀行，中華人民共和國國務(wù)院組成部門。在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，制定和執(zhí)行貨幣政策，防范和化解金融風(fēng)險，維護金融穩(wěn)定。

因此，選擇B選項。

A項：國家發(fā)展與改革委員會，是國務(wù)院的職能機構(gòu)。是綜合研究擬訂經(jīng)濟和社會發(fā)展政策，進行總量平衡，指導(dǎo)總體經(jīng)濟體制改革的宏觀調(diào)控部門。并非實施貨幣政策的機構(gòu)。A項錯誤。

C項：中國工商銀行，基本任務(wù)是依據(jù)國家的法律和法規(guī)，通過國內(nèi)外開展融資活動籌集社會資金，加強信貸資金管理，支持企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)改造，為我國經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。并非實施貨幣政策的機構(gòu)。C項錯誤。

D項：中華人民共和國國務(wù)院，即中央人民政府，是最高國家權(quán)力機關(guān)的執(zhí)行機關(guān)，是最高國家行政機關(guān)。并非實施貨幣政策的機構(gòu)。D項錯誤。

14.人性本善論者對教育的力量充滿信心，且強調(diào)教育的作用就是順乎自然，使人的本性充分地發(fā)展。（

）

0.正確

1.錯誤參考答案：0

解題思路：第一步，本題考查人文歷史知識。

第二步，人性本善，這里的“善”，主要指人有愛他人之本性及有利于人類發(fā)展的智慧與創(chuàng)造之本性。這種本性使人與人之間有可能合作、友愛，使社會有可能發(fā)展、進步，使個人也可能發(fā)展完善。相信人性本善者，一般對教育的力量充滿信心，且強調(diào)教育的作用就是順乎自然，使人的本性充分發(fā)展，反對社會對人作出種種不合本性的規(guī)范，并把現(xiàn)實社會中人所表現(xiàn)出來的惡行，都看作是由壞的文化或社會造成的。

因此，本題正確。

15.下列不屬于重慶市轄的自治縣的是：

A.石柱土家族自治縣

B.秀山土家族苗族自治縣

C.酉陽土家族苗族自治縣

D.巫溪苗族土家族自治縣

參考答案：D

解題思路：第一步，本題考查省情知識。

第二步，巫溪縣位于重慶市東北部，處大巴山東段南麓，是典型的山區(qū)農(nóng)業(yè)縣，不是自治縣，屬于重慶市的一個縣。

因此，選擇D選項。

A項：石柱土家族自治縣位于長江上游地區(qū)、重慶市東部、三峽庫區(qū)腹心，是集少數(shù)民族自治縣、三峽庫區(qū)淹沒縣、國家扶貧工作重點縣于一體的特殊縣份。石柱土家族自治縣屬于重慶市轄的自治縣。A項不符合題意，因此不當選。

B項：秀山土家族苗族自治縣位于重慶市東南部，武陵山脈中段，四川盆地東南緣外側(cè)，為川渝東南重要門戶。秀山土家族苗族自治縣屬于重慶市轄的自治縣。B項不符合題意，因此不當選。

C項：酉陽土家族苗族自治縣位于重慶市東南部，地處武陵山區(qū)腹地，是出渝達鄂、湘、黔的重要門戶，素有“渝東南門戶、湘黔咽喉”之稱。酉陽土家族苗族自治縣屬于重慶市轄的自治縣。C項不符合題意，因此不當選。

16.根據(jù)我國仲裁法，下列事項不能申請仲裁是：

A.關(guān)于婚姻關(guān)系的糾紛

B.關(guān)于收養(yǎng)、扶養(yǎng)關(guān)系的糾紛

C.合同糾紛

D.繼承糾紛

參考答案：ABD

解題思路：第一步，本題考查《仲裁法》并選錯誤項。

第二步，A項、B項、D項：根據(jù)《仲裁法》第三條，下列糾紛不能仲裁：（一）婚姻、收養(yǎng)、監(jiān)護、扶養(yǎng)、繼承糾紛；（二）依法應(yīng)當由行政機關(guān)處理的行政爭議。A項、B項、D項均屬于不能申請仲裁的類型，與題意相符，當選。

因此，選擇ABD選項。

C項：合同糾紛，是指因合同的生效、解釋、履行、變更、終止等行為而引起的合同當事人的所有爭議。合同糾紛的內(nèi)容主要表現(xiàn)在爭議主體對于導(dǎo)致合同法律關(guān)系產(chǎn)生、變更與消滅的法律事實以及法律關(guān)系的內(nèi)容有著不同的觀點與看法。合同糾紛的范圍涵蓋了一項合同的從成立到終止的整個過程。簽訂合同的當事人是平等主體的公民、法人或其他組織，合同行為是民事法律行為，因此，合同糾紛從本質(zhì)上說是一種民事糾紛，民事糾紛應(yīng)通過民事方式來解決，如協(xié)商、調(diào)解、仲裁或訴訟等。C項與題意不符，不當選。

17.人力資本理論看中教育的：

A.經(jīng)濟功能

B.政治功能

C.文化功能

D.科技功能

參考答案：A

解題思路：第一步，本題考查管理學(xué)基本原理。

第二步，舒爾茨研究了人力資本的形成方式與途徑，并對教育投資的收益率以及教育對經(jīng)濟增長的貢獻做了定量研究。他提出了著名的觀點：在影響經(jīng)濟發(fā)展諸因素中，人的因素是最關(guān)鍵的，經(jīng)濟發(fā)展主要取決于人的質(zhì)量的提高，而不是自然資源的豐瘠或資本的多寡?！敖?jīng)濟發(fā)展主要取決于人的質(zhì)量的提高”告訴我們?nèi)肆Y本理論看中教育的經(jīng)濟功能。

因此，選擇A選項。

B項：教育的政治功能，是指教育被人們賦予了深刻的政治含義，在一定程度上教育也是一種有效的政治資源，在影響社會政治發(fā)展方面有著獨特的作用。人力資本理論并非看中教育的政治功能。B項錯誤。

C項：教育的文化功能，是指教育是傳遞和保存社會文化的重要手段，教育對文化的傳播是有選擇的。人力資本理論并非看中教育的文化功能。C項錯誤。

D項：教育的科技功能，是指教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用具有的功用和效能。主要指通過教育培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才、參加科學(xué)技術(shù)推廣應(yīng)用與研究，推動和促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。人力資本理論并非看中教育的科技功能。D項錯誤。

18.大衛(wèi)·李嘉圖最為有名的是：

A.提出比較利益原理

B.主張絕對利益原理

C.倡導(dǎo)世界貿(mào)易組織（WTO）

D.提出經(jīng)濟人假設(shè)

參考答案：A

解題思路：第一步，本題考查宏觀經(jīng)濟知識。

第二步，大衛(wèi)·李嘉圖在其代表作《政治經(jīng)濟學(xué)及賦稅原理》中提出了比較成本貿(mào)易理論（比較利益原理的主體）。該理論認為，國際貿(mào)易的基礎(chǔ)是生產(chǎn)技術(shù)的相對差別，以及由此產(chǎn)生的相對成本的差別。每個國家都應(yīng)根據(jù)“兩利相權(quán)取其重，兩弊相權(quán)取其輕”的原則，集中生產(chǎn)并出口其具有“比較優(yōu)勢”的產(chǎn)品，進口其具有“比較劣勢”的產(chǎn)品。比較利益原理在加速社會經(jīng)濟發(fā)展方面所起的作用是不容置疑的。直到今天，這一理論仍然是許多國家，尤其是發(fā)展中國家制訂對外經(jīng)濟貿(mào)易戰(zhàn)略的理論依據(jù)。也可以說大衛(wèi)·李嘉圖最為有名的理論就是比較利益原理。A項正確。

因此，選擇A選項。

B項：絕對利益原理，是英國古典經(jīng)濟學(xué)家亞當·斯密提出來的。該理論認為，每一個國家都有其適宜于生產(chǎn)的某些特定的產(chǎn)品的絕對有利的生產(chǎn)條件，去進行專業(yè)化生產(chǎn)，然后彼此進行交換，則對所有交換國家都有利。該理論并非由大衛(wèi)·李嘉圖提出。B項錯誤。

C項：大衛(wèi)·李嘉圖的比較優(yōu)勢理論推動了國際經(jīng)貿(mào)的發(fā)展，故可以說大衛(wèi)·李嘉圖確實在倡導(dǎo)世界貿(mào)易理論。但倡導(dǎo)世界貿(mào)易組織（WTO）并非其最為人稱道的理論內(nèi)容。C項錯誤。

D項：經(jīng)濟人假設(shè)，指每個人都以自身利益最大化為目標。該假設(shè)起源于亞當·斯密的經(jīng)濟理論。并非由大衛(wèi)·李嘉圖提出。D項錯誤。

19.《民法總則》第8條規(guī)定：“民事主體從事民事活動，不得違反法律，不得違背公序良俗?！痹摋l規(guī)定體現(xiàn)了法律的：

A.教育作用

B.預(yù)測作用

C.指引作用

D.評價作用

參考答案：C

解題思路：第一步，本題考查法的價值和作用知識。

第二步，法的作用是法理學(xué)上的概念，是指法對人與人之間所形成的社會關(guān)系所發(fā)生的一種影響，它表明了國家權(quán)力的運行和國家意志的實現(xiàn)。法的作用可以分為規(guī)范作用和社會作用。

法的規(guī)范作用分為五個方面：①指引作用；②評價作用；③教育作用；④預(yù)測作用；⑤強制作用。其中指引作用是指法作為一種行為規(guī)范，為人們提供某種行為模式，指引人們可以這樣行為、必須這樣行為或不得這樣行為，從而對行為者本人的行為產(chǎn)生影響。題干中以《民法總則》第8條的規(guī)定指引民事主體從事民事活動，不得違反法律，不得違背公序良俗，屬于法對人的一種指引作用。

因此，選擇C選項。

A項：教育作用，是指通過法的實施，法律規(guī)范對人們今后的行為發(fā)生直接或間接的誘導(dǎo)影響。這種作用的對象是一般人的行為。有人因違法而受到制裁，固然對一般人以至受制裁人本人有教育作用。反過來，人們的合法行為以及其法律后果也同樣對一般人的行為具有示范作用。A項錯誤。

B項：預(yù)測作用：這是指人們可以根據(jù)法律規(guī)范的規(guī)定，事先估計到當事人雙方將如何行為及行為的法律后果，從而對自己的行為作出合理的安排。預(yù)測作用的對象是人們相互的行為，包括國家機關(guān)的行為。B項錯誤。

D項：評價作用：作為一種社會規(guī)范，法律具有判斷、衡量他人行為是否合法或有效的評價作用。這里講的評價作用的對象是指他人的行為。D項錯誤。

強制作用：這是指法為保障自己得以充分實現(xiàn)，運用國家強制力制裁、懲罰違法行為。這種規(guī)范作用的對象是違法者的行為。法的強制作用是法的其他作用的保證。

20.我國緯度最低的城市是：

A.海口

B.三亞

C.三沙

D.高雄

參考答案：C

解題思路：第一步，本題考查省情知識。

第二步，低緯度地區(qū)：一般是指地球表面從赤道到南北緯度30度的空間范圍，即30°N至30°S以內(nèi)地區(qū)（不包括30°N和30°S），其中包括熱帶、副熱帶，由于位置的特殊性，也顯示出獨特的地理環(huán)境要素，如是太陽輻射的集中區(qū)，是氣候變化比較均勻的地帶，是大量生物資源廣布而非常活躍的地區(qū)等。A項，?？谖挥诒本?9°32′至20°05′、東經(jīng)110°10′至110°41′之間；B項，三亞位于海南島的最南端，介于北緯18°09′34″~18°37′27″、東經(jīng)108°56′至109°48′之間。C項，三沙市位于北緯3°40′至11°55′、東經(jīng)109°33′至117°50′。D項，高雄位于臺灣本島西南部，位于北緯

23°03′，東經(jīng)

120°27′。以上四座城市對比而言，緯度最低的是三沙市。

因此，選擇C選項。

中國領(lǐng)土北起漠河以北的黑龍江江心，南到南沙群島南端的曾母暗沙，南北相距約5500公里；東起黑龍江與烏蘇里江匯合處，西到帕米爾高原，東西相距約5200公里。我國緯度最低（最南端）的地區(qū)是北緯4°附近的曾母暗沙島礁群。

21.強調(diào)遷移的條件是兩種學(xué)習(xí)中必須遵循內(nèi)在的共同原理，這是：

A.形式訓(xùn)練說

B.共同要素說

C.概括化理論

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

參考答案：C

解題思路：第一步，本題考查管理知識。

第二步，概括化理論，是指在先期學(xué)習(xí)中所獲得的東西之所以能遷移到后期的學(xué)習(xí)中，是因為在先期學(xué)習(xí)時獲得了一般原理。該理論認為，學(xué)生需要先掌握原理，形成類化，才能遷移到具體的類似的活動中去。該理論揭示，造成學(xué)習(xí)遷移的條件是兩種學(xué)習(xí)遵循著共同的原理，而不僅僅是相同的成分，從而使學(xué)習(xí)遷移的范圍擴大。故強調(diào)遷移的條件是兩種學(xué)習(xí)中必須遵循內(nèi)在的共同原理的是概括化理論。

因此，選擇C選項。

A項：形式訓(xùn)練說，把遷移看成是官能通過訓(xùn)練而得到改善。假定人類大腦的許多區(qū)域代表了許多不同的官能，某些官能如果受到訓(xùn)練，就自動地強化了其他官能的作用。因此，形式訓(xùn)練說具有積極意義，但也由于缺乏科學(xué)依據(jù)而受到懷疑和批判。并未強調(diào)遷移的條件是兩種學(xué)習(xí)中必須遵循內(nèi)在的共同原理。A項不符合題意，不當選。

B項：共同要素說，又稱相同要素說，19世紀末20世紀初由桑代克和伍德沃斯提出。該學(xué)說認為，一學(xué)習(xí)之所以有助于另一學(xué)習(xí)是因為兩種學(xué)習(xí)具有相同因素。若兩種情境含有共同因素，不管學(xué)習(xí)者是否覺察到這種因素的共同性，總有遷移現(xiàn)象發(fā)生。并未強調(diào)遷移的條件是兩種學(xué)習(xí)中必須遵循內(nèi)在的共同原理。B項不符合題意，不當選。

D項：關(guān)系轉(zhuǎn)換說，是格式塔心理學(xué)家1929年提出的學(xué)習(xí)遷移理論，從理解事物關(guān)系的角度對經(jīng)驗類化的遷移理論進行了重新解釋。該理論是概括化理論的繼續(xù)與發(fā)展。他們并不否認學(xué)習(xí)依賴于學(xué)習(xí)原理的遷移，但他們強調(diào)“頓悟”是遷移的一個決定因素，認為遷移不是由兩個學(xué)習(xí)情境具有共同要素而自動產(chǎn)生的某種東西，而是由于學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)習(xí)經(jīng)驗之間存在著關(guān)系的結(jié)果，也就是說學(xué)習(xí)者領(lǐng)悟?qū)W習(xí)情境中的關(guān)系是實現(xiàn)遷移的根本條件。并未強調(diào)遷移的條件是兩種學(xué)習(xí)中必須遵循內(nèi)在的共同原理。D項不符合題意，不當選。

22.布魯納認為，學(xué)習(xí)知識的最佳方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（

）

0.正確

1.錯誤參考答案：0

解題思路：第一步，本題考查人文歷史知識。

第二步，布魯納是當代著名認知心理學(xué)家和教育學(xué)家。布魯納認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是主動地形成認知結(jié)構(gòu)。他反對以S-R聯(lián)結(jié)和對動物的行為習(xí)得的研究來解釋人類的學(xué)習(xí)活動，而是把研究的重點放在學(xué)生獲得知識的內(nèi)部認知過程和教師如何組織課堂以促進學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”知識的問題上。

因此，本題正確。

23.根據(jù)我國《義務(wù)教育法》的規(guī)定，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的主體有：

A.各級人民政府及其有關(guān)部門

B.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人

C.依法實施義務(wù)教育的學(xué)校

D.社會組織和個人

參考答案：ABCD

解題思路：第一步，本題考查《義務(wù)教育法》。

第二步，A項、B項、C項、D項：根據(jù)《義務(wù)教育法》第五條，各級人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當履行本法規(guī)定的各項職責(zé)，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。依法實施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當按照規(guī)定標準完成教育教學(xué)任務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。社會組織和個人應(yīng)當為適齡兒童、少年接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。A項、B項、C項、D項與題意相符，當選。

因此，選擇ABCD選項。

根據(jù)《義務(wù)教育法》第四條，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。

24.問題解決的第一步是：

A.理解和表征問題階段

B.嘗試解答階段

C.評價反思階段

D.執(zhí)行計劃階段

參考答案：A

解題思路：第一步，本題考查管理知識。

第二步，我國一些教育心理學(xué)者把問題解決的過程分為四個階段：

1.理解和表征問題階段。將問題的情景轉(zhuǎn)化為某種內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)，或者說形成某種問題空間。

2.尋求解答階段。在尋求解答問題時，可能存在這樣兩種一般的途徑：算法式和啟發(fā)式。

3.執(zhí)行計劃或嘗試某種解答階段。

4.評價結(jié)果階段。

可見，問題解決的第一步是理解和表征問題階段。

因此，選擇A選項。

心理學(xué)家還把問題解決的基本過程分為發(fā)現(xiàn)問題、、分析問題、提出假設(shè)與驗證假設(shè)四個階段。

①發(fā)現(xiàn)問題：發(fā)現(xiàn)生活中存在著的各種各樣的矛盾，當某些矛盾反映到意識中時，個體才發(fā)現(xiàn)它是個問題，并要求設(shè)法解決它。這就是發(fā)現(xiàn)問題的階段。從問題解決的階段性看，這是第一階段，是解決問題的前提。

②分析問題：要解決所發(fā)現(xiàn)的問題，，必須明確問題的性質(zhì)，也就是弄清有哪些矛盾、哪些矛盾方面，它們之間有什么關(guān)系，以確定所要解決的問題要達到什么結(jié)果，所必須具備的條件、其間的關(guān)系和已具有哪些條件，從而找出重要矛盾、關(guān)鍵矛盾之所在。

③提出假設(shè)：在分析問題的基礎(chǔ)上，提出解決該問題的假設(shè)，即可采用的解決方案，其中包括采取什么原則和具體的途徑、方法。提出假設(shè)是問題解決的關(guān)鍵階段，正確的假設(shè)引導(dǎo)問題順利得到解決，不正確不恰當?shù)募僭O(shè)則使問題的解決走彎路或?qū)蜥尽?/p>

④檢驗假設(shè)：假設(shè)只是提出一種可能的解決方案，還不能保證問題必定能獲得解決，所以問題解決的最后一步是對假設(shè)進行檢驗。

25.按照富勒和布朗的教師專業(yè)發(fā)展階段論，教師發(fā)展的最高階段一般是：

A.關(guān)注自我

B.關(guān)注環(huán)境

C.關(guān)注生存

D.關(guān)注學(xué)生

參考答案：D

解題思路：第一步，本題考查管理學(xué)基本原理。

第二步，富勒和布朗的教師成長三階段理論：

①關(guān)注生存階段：一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次遥俊薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯？”等。因而可能會把大量的時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上，想方設(shè)法控制學(xué)生，而不是更多地考慮如何讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的進步。

②關(guān)注情境階段：教師既關(guān)注生存，又關(guān)心在目前教學(xué)情境對教學(xué)方法和材料等的限制下，如何順利地完成教學(xué)任務(wù)，以及如何正確地掌握相應(yīng)的教學(xué)技能。

③關(guān)注學(xué)生階段：教師開始把學(xué)生作為關(guān)注的核心，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活和情感需要，以及如何通過教學(xué)更好地影響他們的成績和表現(xiàn)。教師將考慮學(xué)生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當?shù)慕虒W(xué)，促進學(xué)生發(fā)展。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

可見上述階段中，關(guān)注學(xué)生是教師發(fā)展的最高階段。

因此，選擇D選項。

26.當人們通過生產(chǎn)和交換增加了自己的財富時，他們也增加了其他人的財富。（

）

0.正確

1.錯誤參考答案：1

解題思路：第一步，本題考查商品與貨幣知識。

第二步，政治經(jīng)濟學(xué)所理解的社會財富，是勞動者在生產(chǎn)過程中創(chuàng)造的具有對人有用的使用價值之勞動產(chǎn)品。馬克思運用勞動二重性學(xué)說，科學(xué)地解決了社會財富的來源問題。社會財富來源于勞動，但勞動既是具體勞動又是抽象勞動。從社會財富的使用價值方面來說，財富來源于不同生產(chǎn)領(lǐng)域的各種特殊形態(tài)的具體勞動；從社會財富的價值方面來說，則來源于勞動者的抽象勞動。商品的交換是商品的使用價值得以實現(xiàn)的過程，不會創(chuàng)造價值，增加財富，財富只能在生產(chǎn)過程中增殖。

因此，本題錯誤。

27.俗話說“學(xué)為人師，行為世范”，這說明教師應(yīng)當遵守哪種職業(yè)道德規(guī)范：

A.愛崗敬業(yè)

B.教書育人

C.為人師表

D.終身學(xué)習(xí)

參考答案：C

解題思路：第一步，本題考查職業(yè)道德知識。

第二步，“學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范”出自著名教育家陶行知先生。其中“學(xué)為人師，行為世范”是說老師應(yīng)該努力做好學(xué)問，有充足的知識和品格來教導(dǎo)學(xué)生；要努力樹立自己的形象，規(guī)范自己的行為，為世人做個好的典范，成為社會中的楷模。也就是說老師為人師表，要在人品學(xué)問方面作別人學(xué)習(xí)的榜樣。

因此，選擇C選項。

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

28.開瑞化工廠因違法排污，經(jīng)大河鄉(xiāng)綠茵村村民舉報，被東山市城郊區(qū)環(huán)保局查實后給予了罰款2萬元人民幣的行政處罰。開瑞化工廠不服，向東山市環(huán)保局提起了行政復(fù)議，東山市環(huán)保局經(jīng)復(fù)議維持了原處分決定。開瑞化工廠如提起行政訴訟，應(yīng)以（

）為被告。

A.大河鄉(xiāng)人民政府

B.城郊區(qū)環(huán)保局

C.東山市環(huán)保局

D.城郊區(qū)環(huán)保局和東山市環(huán)保局

參考答案：D

解題思路：第一步，本題考查行政訴訟知識。

第二步，根據(jù)2017年版《中華人民共和國