教學設計與實踐作者姓名：段曉洪工作單位：銀川市第二十一小學地址：銀川市民族北街84號Email:9518432@研社新標準〔一起〕第十冊Module2Unit1Whatdidshehaveforlunch?教學設計銀川市第二十一小學段曉洪教學內(nèi)容：外研社新標準英語〔一年級起始〕教科書，第十冊，書第8-10頁內(nèi)容。教學內(nèi)容分析：本模塊的話題是詢問和答復一日三餐的食物以及描述用餐的具體時間。第一單元的課文情境是Daming告訴Fangfang他收到了Linging的電子郵件。Fangfang詢問郵件內(nèi)容，Daming說Linging提到了英國的食物：Linging昨天吃了英式早餐，吃的是雞蛋和香腸；午餐吃了三明治；晚餐吃了炸魚加炸薯條。Fangfang想知道Linging是否喜歡英國的食物，Daming告訴她，Linging覺得英國的食物很美味。教學目標：1．語言知識目標：1〕識別本課中的單詞：email，sausage,sandwich,delicious

2〕聽懂目標語句Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?口頭運用Shehadsandwiches.這類語句答復有關詢問。2.語言技能目標：1〕學生能夠用所學語言和句子進行簡單的問答。2〕使學生能理解文章的內(nèi)容，并能將學到的生詞都放進目標語句，進行練習，能熟讀重點句型。3.情感態(tài)度目標：1〕讓學生在有趣的活動中體會課堂教學的樂趣，通過小組活動，培養(yǎng)合作意識；和學生一起了解English

food，激發(fā)學生學習英語的積極性。2〕

培養(yǎng)學生的文化意識，提高跨文化交際的能力。并了解英國的飲食習慣。3〕學生能夠積極參與教學活動，積極思考，同時充分調動他們已有的知識儲藏。4、學習策略目標通過觀察、視聽、答復、全身心參與、交流互動、小組合作等方式來進行學習，樹立自覺學習意識、探索自主學習方法。5、文化意識目標1〕通過中西方食物的比照，培養(yǎng)學生的跨文化意識，開拓學生視野。2〕通過對西方飲食文化的了解和對本國飲食文化的回憶，感受中西食物的差異，培養(yǎng)學生要健康飲食的好習慣。教學重點：詞匯：email，sausage,sandwich,delicious交際用語:Whatdidshehaveforbreakfast?Shehad…Whatdidshehaveforlunch?

Shehad…Whatdidshehavefordinner?

Shehad…教學難點：sandwich,delicious和traditional的發(fā)音和email的重音區(qū)別。教學準備：單詞卡片，實物，PPT,獎勵小貼畫。教學方法：比照法，歸類法，情景教學法和TPR教學法。教學過程：Step1．Warm-up:〔熱身活動〕1〕Introducemyself.T:Goodmorning,boysandgirls.TodayI’myourEnglishteacher.I’mSophia.IamfromNingxia.Iamverygladtomeetyou.Doyoulikegames?Ss:Yes．T:Ok,hereisagame.Pleaseguess:What’stheword?(教師在大屏幕上展示出一張幻燈片，上面四有個字母o/o/f/d

請學生猜出一個單詞來).S:Food.T:Right.It’sfood.設計意圖：首先先通過自我介紹，和學生拉近距離。然后通過讓學生完成一個猜單詞的小游戲引出本課的話題---食物，可以增加教學的趣味性，引起學生的注意力。Step2.Newwords:(引出新授單詞.)1)T:Todaywearegoingtolearnsomethingaboutfood.Module2Unit1Whatdidshehaveforlunch?引出課題。T:Doyouknowsomeotherfood?看學生答復的情況,如果學生沒有答復,就這樣引導學生:Whatfooddoyoulike?Ilikenoodles.S:….T:Ilikenoodles.Becauseit’sverydelicious.這時引出今天第一新單詞delicious.出示單詞卡片delicious,學生跟讀同時引導學生作出美味可口的表情或動作。設計意圖：通過引導學生說喜歡的食物，引入今天學習的第一個新詞delicious，使學生注意力更集中。T:Ihadnoodlesthismorning.Whatdidyouhavethismorning?這時播放下一張幻燈片，給學生一些食物的參考圖，幫助學生回憶已學過的食物單詞，喚起學生的記憶。S1:Ihad….S2:Ihad….板書have-----hadeat----ate讓學生充分理解had的意思設計意圖：通過自由對話的形式自然的引出今天的主要句型，引導學生用重點句型答復。同時自然的引出學過的一般過去時的時態(tài)，幫助學生進一步進行歸納，總結動詞過去式的形式。2〕Newwords:a)播放6個食物單詞的幻燈片，通過看圖來引導孩子們注意單數(shù)和復數(shù)的說法。sausage—sausages.(大小聲)sandwich---sandwiches.(開火車)chips.eggsandsausages.(小老師)fishandchips.(分組讀)b)單詞游戲：Guess:遮蓋住食物局部圖片，讓學生猜猜是什么食物單詞。Magiceyes:看誰能快速說出從你眼前出現(xiàn)過的單詞。設計意圖：先通過各種學習方法來學習今天的新單詞，然后趁熱打鐵的再通過兩個學生最喜歡的單詞游戲檢測學生掌握新單詞的情況。為后面的學習做了鋪墊，同時也調動了學生學習英語的積極性。c)出示餃子的圖片T:Whatarethey?Ss:They’redumplings.T:DumplingsaretraditionalChinesefood.AndhamburgersaretraditionalEnglishfood.這時引出traditional這個新授單詞，拿出單詞卡片，讓孩子們開火車跟讀。T:Look,Let’sknowmoreaboutChinesefoodandEnglishfood.出示下一張幻燈片，讓學生看圖說說哪些是中國食物哪些是英國食物。T:WhichistheChinesefood?WhichistheEnglishfood?這時讓學生自由答復，老師隨時引導和幫助學生。設計意圖：利用歸類法讓學生自己總結出哪些是中國食物哪些是英國食物，制作了食物的詞匯圖，幫助學生理解和記憶。d)T:Look,Thisismydaughter.Pleaseguess,Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?S：Shehad….T:Nowreadafterme.Whatdidshehaveforbreakfast?Shehadeggs.這時帶著學生操練句型,為后面的對話做鋪墊.T:Askandanswerinpairs.播放下一張幻燈片,讓學生看圖兩人一組進行重點句型的操練.設計意圖：通過讓學生猜一猜的形式引出今天的重點句型,給學生創(chuàng)造了一個平臺,讓學生進行對話的練習,為后面課文的學習做了鋪墊.Step3.Lead-in:T:出時下一張幻燈片，讓學生看圖老師解釋說：TodayDaminghasgotanemailfromLingling.It’saboutEnglishfood.Doyouknowemail?問到這里時播放下一張幻燈片給學生解釋什么是email.并領讀幾遍。T:Daming’semailisabouttheEnglishfood.Doyouwanttoknowthefood?

Ss:Yes.T:Ok,let’slistenandknowthedetails.

(引入今天的新課文)Step4.Textteaching〔課文教學〕1)Listen,pointandcirclethewordsaboutfood.T:

DoyouknowsomeEnglishfoodnow?2〕OK,let’slook,listenandcompletethesentence.播放課文視頻，然后讓學生完成句子。3〕T:Ihavesomequestionsforyou.Pleaselistentothedialogueagainandtrytofindtheanswers.(教師大屏幕展示三個問題)WhatdidLinglinghaveforbreakfast?WhatdidLinglinghaveforlunch?

WhatdidLinglinghavefordinner?

T:Askandanswerinpairs.學生兩人一組操練本課重點句型.4〕Let’srepeat.播放課文視頻讓學生跟讀課文一遍。設計意圖：學習課文對話從聽力入手，先答復簡單的問題，理解對話大意，然后深入學習課文內(nèi)容。這樣可以降低學習的難度，層層深入。forpleasure.(擴展內(nèi)容)1)Readthetextandwrite:Lastweekend,Fangfang,LilyandXiaominghadapicnicinthepark.Fangfanghadahamburgerforbreakfast.Lilyhadacakeforbreakfast.AndXiaominghadmilkandeggsforbreakfast.Atnoon,Fangfanghadriceandmeatforlunch.Lilyhadnoodles.Xiaominghadriceandchickens.Theyhadagoodtime.Intheevening,theyhaddinnerwiththeirfamily.Fangfanghaddumplings.Lilyhadfishandchips.Xiaominghadahotdogfordinner.NamebreakfastlunchdinnerFangfangLilyXiaoming設計意圖：通過擴展小閱讀，兩人一組合作的形式，來培養(yǎng)高段學生閱讀的能力。如果時間足夠，可以完成此任務，讓學生用今天學的重點句型問答，完成表格，培養(yǎng)學生的合作能力。2)Whichfoodisgoodforus?告訴學生Eatmorehealthyfood.然后展示一張Healthyfoodmenu.讓學生說說哪些是最最健康的食物?設計意圖：課件出示一個關于健康飲食金字塔的圖片，讓學生仔細觀察，小組為單位討論一下哪些食物是最健康的，哪些食物是不健康的，然后各組請一人發(fā)言，這個活動很有意義和必要，可以促使學生養(yǎng)成健康的生活態(tài)度和不挑食，不偏食的好習慣。Step6.Homework:1)Makeasurvey.Pleaseaskyourfriends:Whatdidhe/shehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?調查你周圍的同學〔2-3名〕昨天的三餐都吃了哪些食物？完成下面的表格。NameBreakfastLunchDinner2)Let’smakeamenuforyourfamily.Tellyourparentsandfriends:Eathealthyfood.為你的家人做一份食譜，告訴家人和朋友，吃健康食物。T: