第8頁(yè)共8頁(yè)2023年兒童角色扮演游戲活動(dòng)方案1、?加幼兒有關(guān)?旅游知識(shí)的?了解，促進(jìn)?幼兒對(duì)旅游?經(jīng)歷的回憶?。2、培?養(yǎng)幼兒快速?整理、創(chuàng)設(shè)?環(huán)境的能力??；顒?dòng)準(zhǔn)?備:服裝、?帽子、票子?、紅旗、食?品、包等。?活動(dòng)過(guò)程?:一、引?出主題:?1、師:你?和爸爸媽媽?出去旅游過(guò)?嗎?除了你?們一家，還?有誰(shuí)也在旅?游?你們和?其他人不認(rèn)?識(shí)怎么會(huì)在?一起旅游??旅游團(tuán)里除?了游客還有?誰(shuí)?導(dǎo)游負(fù)?責(zé)干什么??司機(jī)呢??2、師:春?天快到了，?旅游的好時(shí)?機(jī)又來(lái)了。?娃娃家、單?位里的人都?會(huì)___去?旅游。今天?我們就增加?旅游團(tuán)的游?戲。二、?幫助幼兒增?加對(duì)旅游知?識(shí)的了解。?1、旅游?前要做些什?么準(zhǔn)備?(?去旅行社報(bào)?名，買(mǎi)好旅?游時(shí)所需要?的物品，準(zhǔn)?備好背包…?…)2、?旅行社要為?游客安排好?司機(jī)、導(dǎo)游?以及旅游時(shí)?的路線等。?三、分配?角色:旅?行社接待員?兩名，導(dǎo)游?一名，司機(jī)?一名。其?余游戲組自?選負(fù)責(zé)人，?自由組合進(jìn)?行游戲。?四、幼兒游?戲:1、?重點(diǎn)指導(dǎo):?指導(dǎo)旅行社?的旅游報(bào)名?登記工作，?啟發(fā)接待員?應(yīng)向游客介?紹有哪些旅?游路線?什?么時(shí)候報(bào)名??要帶哪些?東西?2?、幫助導(dǎo)游?進(jìn)行自身形?象的包裝。?(如:戴上?鴨舌帽、隨?身帶紅旗、?包等)3?、指導(dǎo)娃娃?家把家中的?環(huán)境整理干?凈，要去旅?游的一定要?帶好物品，?做好準(zhǔn)備。?五、游戲?評(píng)價(jià):1?、重點(diǎn)評(píng)價(jià)?旅行社的開(kāi)?展情況:?接待員的接?待情況?導(dǎo)?游的介紹??游客的參與?情況……?2、幼兒分?組快速整理?游戲材料。?大班游戲?教案:街道?活動(dòng)總目?的:1.?體驗(yàn)共同游?戲的樂(lè)趣，?感受成功的?喜悅。2?.感知材料?的特征、性?質(zhì)，并能根?據(jù)物體的外?形特征學(xué)會(huì)?正確選擇和?使用不同類(lèi)?型的建構(gòu)材?料，圍繞主?題進(jìn)行建構(gòu)?。3.讓?幼兒學(xué)會(huì)分?工合作，愛(ài)?護(hù)建構(gòu)材料?和建構(gòu)成果?。4.合?理利用替代?物，學(xué)會(huì)客?觀地評(píng)價(jià)自?己和同伴的?游戲情況。?本次活動(dòng)?目的:1?.鼓勵(lì)幼兒?積極主動(dòng)地?參與游戲。?2.根據(jù)?物體的外形?特征學(xué)會(huì)正?確選擇和使?用不同類(lèi)型?的建構(gòu)材料?進(jìn)行建構(gòu)。?活動(dòng)準(zhǔn)備?:1.各?種花片、插?塑2.活?動(dòng)前，帶幼?兒到社區(qū)的?街道參觀?教學(xué)流程:?一.師生?談話(huà)，引入?活動(dòng):師?:平時(shí)，我?們上學(xué)、放?學(xué)經(jīng)過(guò)社區(qū)?時(shí)，你們看?到了什么??(讓幼兒說(shuō)?一說(shuō)街道中?有什么，如?:房子、花?圃等)二?.___幼?兒討論:?1.師:街?道里有各種?各樣的東西?，我們?cè)撨x?擇什么材料?來(lái)建構(gòu)呢??2.幼兒?分組討論，?學(xué)習(xí)根據(jù)物?體的外形特?征正確選擇?和使用不同?類(lèi)型的建構(gòu)?材料進(jìn)行建?構(gòu)。3.?請(qǐng)個(gè)別幼兒?說(shuō)一說(shuō)自己?的看法。?4.教師小?結(jié)，如:房?子很高，要?用大一點(diǎn)的?插塑來(lái)建構(gòu)?，如炮筒;?游樂(lè)器械就?可以用童樂(lè)?高來(lái)建構(gòu)，?等等。三?.幼兒建構(gòu)?，教師指導(dǎo)?1.幼兒?自由分組，?選擇自己喜?歡的物體進(jìn)?行建構(gòu)。?2.教師巡?視幼兒的游?戲情況，鼓?勵(lì)幼兒積極?主動(dòng)地參與?游戲。3?.指導(dǎo)幼兒?根據(jù)物體的?外形特征正?確選擇和使?用不同類(lèi)型?的建構(gòu)材料?進(jìn)行建構(gòu)。?4.讓幼?兒將搭好的?物體擺放到?指定的地方?。四.教?師講評(píng)、結(jié)?束1.幼?兒自評(píng)、互?評(píng)游戲情況?。2.教?師根據(jù)幼兒?選擇建構(gòu)材?料進(jìn)行建構(gòu)?的情況進(jìn)行?小結(jié)，提出?不足之處，?提出一次游?戲的要求，?結(jié)束。大?班游戲教案?:長(zhǎng)凳游戲?活動(dòng)目的?:1利用?長(zhǎng)凳游戲發(fā)?展幼兒的平?衡、鉆爬、?攀登能力，?讓幼兒嘗試?和探索從高?處往下跳的?技能，提高?靈敏性、協(xié)?調(diào)性。2?培養(yǎng)幼兒勇?敢、果斷、?互相幫助、?臨危不懼的?良好品質(zhì)和?自我選擇、?主動(dòng)參與鍛?煉并在活動(dòng)?中積極動(dòng)腦?的意識(shí)與能?力?；顒?dòng)急?福?木制?長(zhǎng)凳___?條、海棉墊?___塊、?塑料弧形積?木___個(gè)?、錄音機(jī)、?磁帶?；?動(dòng)過(guò)程:?1幼兒進(jìn)場(chǎng)?，四散站立?;在音樂(lè)伴?奏下師生一?起做熱身操?。2教師?把活動(dòng)器材?-長(zhǎng)凳介紹?給幼兒:“?長(zhǎng)凳是用來(lái)?坐的，可今?天我們要用?長(zhǎng)凳做各種?有趣的活動(dòng)??！奔ぐl(fā)幼?兒活動(dòng)的興?趣。3鼓?勵(lì)幼兒自由?探索長(zhǎng)凳的?各種玩法，?并及時(shí)請(qǐng)幼?兒示范自己?的玩法。?4帶領(lǐng)幼兒?進(jìn)行各種鉆?爬游戲。①?爬過(guò)“地道?”--長(zhǎng)凳?橫向間隔_?__米左右?擺成一排，?從長(zhǎng)凳下爬?過(guò)。②鉆過(guò)?雙層“地道?”--將長(zhǎng)?凳兩個(gè)兩個(gè)?疊起來(lái)，從?凳子間隙中?爬過(guò)。③爬?過(guò)“暗道”?--將長(zhǎng)凳?并攏，從長(zhǎng)?凳下爬過(guò)后?站到凳子上?。④開(kāi)“火?車(chē)”--將?長(zhǎng)凳橫向間?隔___米?左右擺成一?排，請(qǐng)幼兒?肩搭肩從長(zhǎng)?凳上迂回走?過(guò)。5過(guò)?“橋”游戲?讓幼兒自我?選擇從縱向?放置的一個(gè)?長(zhǎng)凳、兩個(gè)?并排的長(zhǎng)凳?、兩個(gè)并排?但左右分開(kāi)?的長(zhǎng)凳上用?各種方法走?過(guò)“橋”。?然后從一旁?的塑料弧形?積木拼成的?“彎曲橋”?上走回來(lái)。?6將兩個(gè)?長(zhǎng)凳疊在一?起，讓幼兒?走過(guò)橋，從?橋上跳下。?然后從塑料?弧形積木拼?成的“彎曲?橋”上走回?來(lái)。7教?師將幼兒集?中起來(lái)，示?范從橋上往?下跳的正確?姿勢(shì)，講解?方法和要領(lǐng)?:屈膝擺臂?向上跳，前?腳掌著地，?屈膝緩沖，?身體下蹲。?然后幼兒繼?續(xù)練習(xí)。?8將三個(gè)長(zhǎng)?凳疊起來(lái)并?鋪好海棉墊?，讓幼兒自?己爬上凳子?走過(guò)“橋”?并從“橋”?上跳到墊子?上。然后從?一旁的塑料?弧形積木拼?成的“起伏?橋”上走回?來(lái)。9視?幼兒情況逐?漸增加“橋?”的高度，?鼓勵(lì)幼兒嘗?試從橋上走?過(guò)并跳下。?注意事項(xiàng)?:①保持?場(chǎng)地中有不?同高度的“?橋”，讓幼?兒自己選擇?。②教師?加強(qiáng)保護(hù)，?尤其要注意?過(guò)最高的“?橋”幼兒的?安全。(可?讓配班教師?協(xié)助保護(hù)。?)③引導(dǎo)?幼兒幫助爬?不上凳子的?同伴④對(duì)?能力特別強(qiáng)?的幼兒，教?師可在其過(guò)?“橋”時(shí)把?手伸在橋當(dāng)?中設(shè)置障礙?，讓他跨過(guò)?。10對(duì)?幼兒的表現(xiàn)?作積極的評(píng)?價(jià)，表?yè)P(yáng)幼?兒的勇敢精?神和互相幫?助的良好品?質(zhì)。11?幼兒四散站?立，在音樂(lè)?伴奏下跟老?師做放松操?。12幼?兒離場(chǎng)。?設(shè)計(jì)思路與?自我評(píng)價(jià):?這是我設(shè)?計(jì)的幼兒體?育《凳椅系?列活動(dòng)》之?一。整個(gè)活?動(dòng)我自己認(rèn)?為是成功的?，活動(dòng)目的?較好地完成?了。通過(guò)活?動(dòng)，幼兒從?高處往下跳?的能力和平?衡能力都獲?得了有效的?發(fā)展，勇敢?、果斷的個(gè)?性品質(zhì)也獲?得了很好的?培養(yǎng)。經(jīng)活?動(dòng)___分?析，我在活?動(dòng)中對(duì)幼兒?的要求方面?、對(duì)幼兒積?極鼓勵(lì)方面?以及安全教?育方面都做?得較好。對(duì)?幼兒的要求?方面，我沒(méi)?有“一刀切?”，而是通?過(guò)放置不同?高度的長(zhǎng)凳?讓幼兒自由?選擇的方式?，達(dá)到區(qū)別?對(duì)待的目的?。在鼓勵(lì)幼?兒方面，我?以自己的情?緒、表情、?語(yǔ)言和眼神?作為與幼兒?交流的“語(yǔ)?言”(稱(chēng)身?勢(shì)語(yǔ)言):?在教態(tài)方面?，情緒上，?我是積極而?興奮的，讓?孩子受到感?染而激發(fā)了?興趣;表情?上，我是輕?松自然的，?給孩子創(chuàng)設(shè)?了一個(gè)較為?輕松的心理?環(huán)境;在語(yǔ)?言方面，我?沒(méi)有說(shuō)“別?害怕”、“?不要緊張”?、“沒(méi)有危?險(xiǎn)的”之類(lèi)?的話(huà)，因?yàn)?說(shuō)這些話(huà)，?等于是在強(qiáng)?調(diào)危險(xiǎn)，說(shuō)?得越多，幼?兒就越是緊?張，動(dòng)作就?放不開(kāi)，反?而容易出危?險(xiǎn)。眼神上?，當(dāng)有的孩?子站在長(zhǎng)凳?上，猶豫不?決時(shí)，我用?堅(jiān)決的目光?看著他的眼?睛，通過(guò)這?扇“心靈的?窗戶(hù)”給他?注入力量。?整個(gè)過(guò)程，?我用自己的?表現(xiàn)來(lái)感染?孩子、鼓舞?孩子。在安?全教育方面?，孩子掌握?了正確的屈?膝緩沖著地?的方法，我?運(yùn)用的保護(hù)?方法也是正?確而科學(xué)的?，時(shí)機(jī)把握?也較好?；?動(dòng)結(jié)束時(shí)，?又及時(shí)教育?幼兒:平時(shí)?單獨(dú)一人或?大人不在時(shí)?，不能盲目?練習(xí)?；?動(dòng)到最后，?長(zhǎng)凳的高度?增加到__?_個(gè)，約有?130cm?。有的老師?提出異議，?是否太高了?，出了危險(xiǎn)?怎么辦?實(shí)?際上，這個(gè)?高度并不是?我個(gè)人憑空?想象出來(lái)的?，而是在活?動(dòng)中根據(jù)幼?兒的表現(xiàn)和?實(shí)際情況決?定的。只要?孩子是較輕?松的跳下，?情緒上保持?愉快，這個(gè)?高度就是適?合的。而且?，只要保護(hù)?得當(dāng)，就不?會(huì)有危險(xiǎn)。?從幼兒發(fā)展?的角度來(lái)講?，通過(guò)活動(dòng)?發(fā)展了從高?處往下跳的?能力，當(dāng)遇?到真正的危?險(xiǎn)時(shí)，他就?能應(yīng)付自如?了。利用?長(zhǎng)凳開(kāi)展體?育活動(dòng)，頗?有新意。本?活動(dòng)以游戲?為基本形式?，把長(zhǎng)凳擺?放成各種活?動(dòng)形式，_?__幼兒進(jìn)?行一系列爬?、鉆、走、?跑等活動(dòng)，?充分發(fā)揮了?長(zhǎng)凳這一“?自然”運(yùn)動(dòng)?器械的多功?能性和可變?性，幼兒不?僅從中獲得?了積極愉快?的情緒體驗(yàn)?，而且發(fā)展?了鉆爬、攀?登以及平衡?的能力。?從活動(dòng)__?_形式來(lái)看?，有自由探?索活動(dòng)、分?散活動(dòng)和_?__活動(dòng)，?這三種__?_形式既符?合活動(dòng)內(nèi)容?的需要，又?符合幼兒發(fā)?展的實(shí)際，?從而合理、?科學(xué)地調(diào)節(jié)?了運(yùn)動(dòng)密度?和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度?，提高了體?育鍛煉的實(shí)?效性。從?活動(dòng)設(shè)計(jì)中?可以看出，?教師對(duì)活動(dòng)?過(guò)程是經(jīng)過(guò)?周密考慮的?，如幼兒“?自由探索長(zhǎng)?凳的各種玩?法”這一環(huán)?節(jié)是后面“?鉆爬游戲”?的鋪墊，“?走橋”則是?“鉆爬游戲?”的延伸。?此外，由于?幼兒的體能?、動(dòng)作發(fā)展?水平、性格?等方面存在?差異，因此?，教師沒(méi)有?采用簡(jiǎn)單劃?一的活動(dòng)形?式或提出同?一要求，而?是有意識(shí)地?在場(chǎng)地上設(shè)?置高低不同?的“獨(dú)木橋?”。對(duì)能力?特別強(qiáng)的幼?兒，教師還?在其過(guò)“橋?”時(shí)把手伸?在“橋”當(dāng)?中設(shè)置新障?礙，增加活?動(dòng)難度;對(duì)?能力較弱的?幼兒，教師?則及時(shí)給以?鼓勵(lì)，并采?取積極的保?護(hù)措施，讓?他們力所能?及地參與活?動(dòng)，從而讓?每個(gè)幼兒通?過(guò)鍛煉在原?有水平上得?到提高。?從實(shí)踐效果?看，本次活?動(dòng)的全過(guò)程?，幼兒都處?于寬松、自?由的氛圍中?，教師的教?態(tài)十分親切?，語(yǔ)言幽默?、生動(dòng)，富?有啟發(fā)性，?而且教師自?始至終不忘?與幼兒進(jìn)行?情感交流，?如教師一邊?帶領(lǐng)幼兒參?與活動(dòng)場(chǎng)地?的布置，一?邊與幼兒自?由交談，這?既是一種積?極的休息方?式，又使幼?兒感到輕松?、自然，其?樂(lè)融融。當(dāng)?幼兒說(shuō)凳子?并排放置就?象要“看戲?”時(shí)，教師?機(jī)智地說(shuō):?“那就看我?的表演吧。?”從而自然?地過(guò)渡到示?范動(dòng)作的環(huán)?節(jié)。由于?體育活動(dòng)具?有很強(qiáng)的不?可預(yù)料性，?因此，教師?常常根據(jù)實(shí)?際情況及時(shí)?作出調(diào)整，?如有一個(gè)男?