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第三章教學(xué)過程第一節(jié)關(guān)于教學(xué)本質(zhì)的探討一、教育史上對教學(xué)本質(zhì)問題的種種說法1、柏拉圖的回憶說2、夸美紐斯的順應(yīng)說3、赫爾巴特的統(tǒng)覺說4、拉伊的反應(yīng)說5、烏申斯基的雙邊說6、格式塔的頓悟說二、現(xiàn)代教育家對教學(xué)本質(zhì)問題的認(rèn)識1、杜威的經(jīng)驗改組說2、桑代克的形成習(xí)慣說3、布魯納的探究發(fā)現(xiàn)說4、哈爾拉莫夫的多重任務(wù)說5、沙勒等人的交往說三、我國學(xué)者對教學(xué)本質(zhì)問題的看法（一）特殊認(rèn)識說1、從教學(xué)是個體的認(rèn)識出發(fā)分析其特殊性。2、從教學(xué)過程的任務(wù)、內(nèi)容、方法等方面揭示其特殊性。3、從認(rèn)識的主體、客體分析教學(xué)過程的特殊性。（二）認(rèn)識發(fā)展說1、教學(xué)過程是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的知、情、意、行的發(fā)展過程。2、教學(xué)過程是個性全面發(fā)展的過程。3、教學(xué)過程是以智育為關(guān)鍵的德、智、體全面發(fā)展的過程（三）多重本質(zhì)說這種觀點提出從認(rèn)識論、心理學(xué)、生理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、倫理學(xué)等方面，來看教學(xué)過程的本質(zhì)。（四）認(rèn)識實踐說這種觀點認(rèn)為認(rèn)識過程包括認(rèn)識和實踐兩個方面，因而教學(xué)過程同樣包括這兩大方面。（五）繼承創(chuàng)新說這種觀點認(rèn)為，教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，批判繼承和探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程。（六）教學(xué)交往說1、教學(xué)交往的涵義2、教學(xué)交往的性質(zhì)3、教學(xué)交往提出的背景對教學(xué)本質(zhì)的思考四、教學(xué)本質(zhì)問題研究的

發(fā)展趨勢1、從經(jīng)驗的描述轉(zhuǎn)向內(nèi)在本質(zhì)的科學(xué)闡述2、從單一的觀點轉(zhuǎn)向整體的觀點3、從純認(rèn)

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