本文格式為Word版，下載可任意編輯——學(xué)校二年級教師教學(xué)隨筆5篇在教學(xué)工作中教師要有責(zé)任感。時刻關(guān)注學(xué)生，細心地勸導(dǎo)學(xué)生，感化他們，讓他們健康喜悅的成長。今天我在這給大家整理了一些學(xué)校二年級教師教學(xué)隨筆，我們一起來看看吧!

學(xué)校二年級教師教學(xué)隨筆1

在我的二年級班有以下幾種小處境：

(1)每次上課很困，有些不情愿，由于上課嘛，對于孩子本來就不是一件更加開心的事情，這樣的孩子占10%;

(2)學(xué)習(xí)很努力，很專心，這樣的孩子占70%;

(3)學(xué)習(xí)起來有興趣，很輕松，積極鉆研，這樣的孩子占20%。

有些時候看著一個個小家伙咬著鉛筆冥思苦想的時候，覺得好心愛呀，即使她學(xué)習(xí)了不會，但是下課拿著小本子問我問題的時候我也好開心，其實這正印證了孩子那種求知的天性，奇怪，想解惑，想征服，想證明……

其實每個孩子都有這種感覺，但是為什么有的孩子表現(xiàn)出來積極的一面，而有的孩子表現(xiàn)出消極面對的心緒，大致有以下幾種理由：

(1)孩子每次回家之后不復(fù)習(xí)，每次都是到了課堂之上才想。要知道，每一節(jié)的學(xué)識都有上一節(jié)的內(nèi)容，不復(fù)習(xí)，就等于在課前已經(jīng)落下了一截……

(2)學(xué)識鏈沒有鏈接好。舉個小例子，本次課上學(xué)習(xí)“植樹問題”里面涉及到了暑假學(xué)習(xí)的除法和乘法學(xué)識，在的時候沒有學(xué)習(xí)或者掌管不扎實，導(dǎo)致這一講的時候，孩子不明白除法的意義，所以有些題目根本就無法向下舉行，需要從頭開頭一點點的鋪墊，耽延了進度，孩子也覺得吃力。所以這次報了寒假班的同學(xué)，老師夢想你們能夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)習(xí)每一天，每天回家多看看，爭取這7天的辛苦不要白費，付出了，也要收獲!

(3)家長拓展的學(xué)識過于繁雜。建議您的拓展先在老師的根本題型上舉行拓展，譬如換個情境，換個數(shù)，但一開頭最好不要輕易換類型，由于孩子才二年級，好多時候，無法做到舉一反三，他需要做的是把學(xué)到的學(xué)識扎扎實實的掌管好，然后再隨著年級的提高，去增加拓展的難度，好多時候，家長感覺明明一個類型的題目，為什么這個會那個不會，其實不怪孩子，是您沒有掌管好拓展的難度和深度，出題的時候沒有考慮到孩子的年齡特點和生活閱歷而自作看法，結(jié)果傷害了孩子也傷害了自己，所以家長在自己做拓展的時候確定要留神難度和寬度。

學(xué)而思的課程不是每天都上，家長怕給孩子造成太大的負擔(dān)，也沒有刻意去給孩子做太多的題，但是終究學(xué)識是溫故而知新，夢想每天能夠練習(xí)1-2道題，或者每天一個小學(xué)識點，讓孩子輕松的持續(xù)，只要堅持，能收到意想不到的效果!終究，學(xué)習(xí)沒有捷徑!

學(xué)校二年級教師教學(xué)隨筆2

“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的模范要求，而且也是教導(dǎo)學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教導(dǎo)工。

當(dāng)我專心理解了持續(xù)教導(dǎo)后，聯(lián)系自己的教導(dǎo)教學(xué)實踐，我有以下幾點體會：

一、“評課”與“議課”的識別：

“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表觀法。“議”的過程是開展對話，有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題對等交流，“議”要超越“誰說了算”的討論，變更教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)?！霸u課”主要將“表現(xiàn)、表示”作為獻課取向，執(zhí)教者重在表示教學(xué)優(yōu)點;“議課”活動以“改善、進展”為主要獻課取向，不但不怕展現(xiàn)問題，而且激勵教師主動暴露問題以獲得協(xié)助，求得進展。

二、“評課”不能流于形式：

在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式展現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點期望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能好多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改善教學(xué)，假設(shè)都說些沒有好處的話，那評課還有什么好處呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動。

三、“議課”特別有好處。

“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息議論問題、發(fā)表觀法，“議”的過程是開展對話、促進反思的過程?！白h”強調(diào)了彼此的對等，都有自我表達的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)?！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有壓服力，由于有時評課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣假設(shè)只評不議，可能會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了精心性。

在對等交流的根基上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改善課堂、促進專業(yè)進展起了很重要的作用。

學(xué)校二年級教師教學(xué)隨筆3

經(jīng)過這一學(xué)期的教學(xué)，我對指導(dǎo)學(xué)生有了更深一層的體會。作為一名教師，在課堂上傳授學(xué)生學(xué)科學(xué)識，使他們?nèi)〉煤脛诳?，在生活中和同學(xué)們成為好摯友，傾聽學(xué)生的心聲，解決他們的困惑。

在這一學(xué)期中我感受對比深的是初中學(xué)生正值青春期，內(nèi)心對比敏感，不太好實施教學(xué)工作。我的天性較為隨和，和同學(xué)們開得起玩笑，平日學(xué)生有什么事情也情愿和我講，但是在課堂上這就不是一件好事，可能望見我好說話，他們上課就不太專心，嬉皮笑臉，課上總是吵鬧的。我想可能是沒有樹立起我的威信，但是我又不想學(xué)生疏遠我，這個度的把握我還沒有集體的想法。我的學(xué)生時代就有一位老師，說不上怕，由于遇見也能侃上兩句，但是在教學(xué)過程中是沒有人挑戰(zhàn)他的，縱然他是一名和氣的老師?，F(xiàn)在的我逐漸提升自己的教學(xué)方式，現(xiàn)在已經(jīng)有確定的成效。

在一點就是在這學(xué)期的教學(xué)中我了解到學(xué)生大多數(shù)熱愛哪一方面，對網(wǎng)上一些能夠快速吸收的碎片化的信息對比感興趣，學(xué)生們問的一些刁鉆的問題有時候我也回復(fù)不上來。我想假設(shè)急速拉近師生之間的距離去探討這些可能是一個不錯的手段，有選擇性的，將有利于教學(xué)的信息挑揀出來，與學(xué)生交流，同時也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了學(xué)科學(xué)識。

同時經(jīng)過教學(xué)，我也看到了自己的缺乏，我和學(xué)生相差僅僅只是閱歷嗎?不，還有學(xué)識的儲蓄，對這個世界的理解。作為老師的我們不能停下腳步，在快速進展的今天，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進步才能不被拋下。在閑暇時，泡上一杯清茶，手捧一本書，享受讀書帶給我們的樂趣，感受獲取學(xué)識的喜悅。

在教學(xué)中我感受到自己的成長，在與學(xué)生的相處中我猶如又有了一顆年輕的心靈，現(xiàn)在有多種方式使我們的教學(xué)變得豐富多彩，我們也要在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，學(xué)習(xí)使我們更加強大。

學(xué)校二年級教師教學(xué)隨筆4

新一輪的語文課程改革需要教師變更多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，樹立嶄新的教導(dǎo)理念。這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推進新課改，是對我們每一個語文教師的機遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用年級，我校初一語文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級語文教師的指導(dǎo)和輔助下，專心學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于實踐，取得了些許勞績。以下是我的心得體會。

我校教研采取短期培訓(xùn)與長期學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式，提防校本培訓(xùn)，每周定時定點學(xué)習(xí)，讓理論學(xué)習(xí)成為教師的內(nèi)在需求，并在特意的研討會上將教學(xué)中展現(xiàn)的預(yù)設(shè)外、生成性的問題共同解決;學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，選派青年教師加入新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標(biāo)培訓(xùn)，同時請市、區(qū)教研員到校講學(xué)、講課，努力將最前沿的教導(dǎo)教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線教師面前，有針對性的解決實際問題。通過這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學(xué)行為中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

在教學(xué)觀念上變“以教師為本”為“以學(xué)生為本”，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是教學(xué)活動中的參與者組織者與引導(dǎo)者，在教學(xué)中我們切實把握師生角色定位，堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的進展為本，使學(xué)生真正成為課堂的仆人。充分挖掘?qū)W生潛能，舒張學(xué)生天性。在第一冊的“口語交際――這就是我”教學(xué)過程中，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立了語文學(xué)習(xí)的成長記錄本，讓學(xué)生寫出一個真實的自我，“自我介紹”，充分表示了學(xué)生的天性。

在這一年的課改測驗中，我們充分反思過去備課的弊端，在此根基上，對備課舉行了改革，制定了”集體備課、彼此協(xié)作、資源共享、個人加減”的新的備課方式。其中，集體備課是舉行資源共享的前提，個人加減是表達教師個人創(chuàng)造和適合不同班級學(xué)生特點的保證。在備課形式上，我們提倡要有確定的格式但要制止“格式化”。留神側(cè)重設(shè)計好教學(xué)的根本思路。教學(xué)設(shè)計要求表達學(xué)生的主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，崇敬學(xué)生思維的多樣性，講求教案的實效性和創(chuàng)造性。

教學(xué)不僅僅是一種報告，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。新課標(biāo)指出，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，鞏固學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文才能。我們在教學(xué)過程中提出了“讀書、積累、提高”的主題活動，運用各種措施利用生活中的語文資源。新課標(biāo)下的教學(xué)每一步前進都需要探索總結(jié)。還有大量問題亟待明確。如新課程中“雙基”的落實處境，教學(xué)評價的把握，我們的課程內(nèi)容對于形成學(xué)生素質(zhì)過程中的作用等等。

千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛上語文，由于它是一門神秘而巧妙的學(xué)科，喜悅地學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)喜悅的語文。讓生活走進語文，用語文來描述生活!

學(xué)校二年級教師教學(xué)隨筆5

雖然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要留心思量的，以下是我的心得體會。

設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得告成的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不成少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，制止華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。留神簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌管有關(guān)學(xué)識。要生動、有感染力。彌漫色調(diào)的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去會意課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其學(xué)識，人格和威信是一種巨大的精神氣力，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱心的積極狀態(tài)，將學(xué)識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜歡學(xué)生，關(guān)切學(xué)生和保護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達成預(yù)期的教學(xué)效果。

要培養(yǎng)學(xué)生察覺美的意識。米開朗基羅在被視為平常的大理石中察覺“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后察覺萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中察覺和氏璧。要想讓學(xué)生能察覺美，除非培養(yǎng)他們擅長查看的眼睛?！耙换ㄒ皇澜?，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善