安全衛(wèi)生幼兒園教育漫筆筆錄5篇安全衛(wèi)生幼兒園教育漫筆筆錄5篇安全衛(wèi)生幼兒園教育漫筆筆錄5篇安全衛(wèi)生幼兒園教育漫筆筆錄5篇安全衛(wèi)生幼兒園教育漫筆筆錄1安全教育是幼兒園教育永久的話題,幼兒園是幼兒集體生活的場所,不論教師如何注意,也不可以能完滿防備事故的發(fā)生.安全教育作為幼兒園長久的教育內(nèi)容,可是經(jīng)過幾個活動是不夠的,它需要與平常生活有機的聯(lián)合和浸透,比方:利用聽故事〝小老鼠走丟了〞,讓幼兒知道回家要等父親母親來接,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西.每天喝牛奶時,請小朋友先試一試能否太燙.開門.關(guān)門時先要看看手能否放在門框上,吃飯時不嘻嘻打鬧.不玩筷子,上下樓梯時,扶欄桿有序的走等.經(jīng)過這些與平常生活有機的浸透,對如何辦理好教育活動與幼兒人身安全的關(guān)系上起重視要的作用,比方游戲,它是幼兒最喜愛的活動,也是幼兒園主要的講課形式.但因為他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺少理智,易受情緒的影響,在游戲活動中特別是戶外的活動,則可能造成不測的事故.所以,教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則拘束和必需的安全指導也是十分必需的.假如可是為了安全,完滿防備幼兒參加集體活動或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的.日本有教育學家指出:〝游戲活動要有必然的冒險性,假如沒有,孩子沒法真實形成回避危險的能力〞.作為幼兒教師,在孩子的安全問題上相同存心理壓力,假如孩子們在幼兒園安全的度過一天,我們也會感覺松了一口氣.主題活動也好,生活中有機浸透也好,目的只有一個,讓孩子們建立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因為這不只關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂.安全衛(wèi)生幼兒園教育漫筆筆錄2幼兒的生命安全關(guān)系到千家萬戶的幸福.透過遠程培訓,聽了專家的講座,我深感幼兒園工作的細微性.重要性.〝百般照料,不如自護〞.家長和幼兒園教師,不可是有保護幼兒生命安全的職責,同時要實時檢查幼兒園的設(shè)備.設(shè)備,更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導.教育,提升幼兒保護自己的潛力,幫忙幼兒建立必然的安全意識..讓幼兒認識一些生活知識,學習和堅固一些自我保護的方法和技術(shù)其實我們孩子生活在家庭.幼兒園和社會的環(huán)境之中,不測事故的發(fā)生常常是不可以防備的,可是透過學習一些自我保護的方法和技術(shù),變悲觀閃避為專心預(yù)防,就可以使各種不測損害發(fā)生的可能性降低到最低限度.如熱水.藥品是幼兒平經(jīng)常常接觸的物件.花花綠綠的藥品會讓幼兒誤以為是糖豆而吃進肚里.杯里的熱水也會因為幼兒不會決定而造成燙傷.那么如何提升幼兒對事件的預(yù)示性呢?第一要認識一些生活的知識.我們透過講話,組織幼兒專門的討論,倒一杯熱水.拿來一些藥品,請幼兒討論一下,進而學會一些自我保護的技術(shù)..創(chuàng)辦優(yōu)秀的環(huán)境,使幼兒組成自我的意識幼兒園的環(huán)境也是關(guān)注幼兒的健康和安全的.我們應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)辦相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,對幼兒進行直觀.形象而又綜合的教育.幼兒常常在室內(nèi)爭跑,發(fā)生相撞的事情,在室內(nèi)部署一些安全標志,提示幼兒注意.但幼兒不認識安全標志,從認識安全標志下手.在認識的基礎(chǔ)上,窗臺張貼了嚴禁登攀的標志;在樓道張貼了下滑危險的標志,時刻提示幼兒注意安全.三.透過直覺體驗培育幼兒自我保護的潛力幼兒園里各種器材.各種玩具都有,孩子們可以自由地奔跑,進行游戲,可以說是快樂天堂.但有時玩起來就什么都忘了,常常會對幼兒造成身體上的損害,這種自己傷心的記憶是最深刻的.所以假如看到其他小朋友摔傷磕破時,就能把自己的傷心記憶類推到他人身上,這種體驗會有助于幼兒理解自我保護的利處.此后在活動時,幼兒就自然惹起了注意,減少對自己身體的損害..透過生活中遇到的事情,讓幼兒學習和堅固自我保護的技術(shù)中班幼兒好奇心增強,好動,為非作惡的特色,并且不知深淺,不明是非,常常趁老師不注意玩一些危險物件,做一些危險的事或到一些不安全的地方玩.但我們不可以因為這些就限制幼兒的活動.固然他們年紀再幼兒園里不算太小,但他們與需要不停的獲得經(jīng)驗,在生活中去不停的研究和反省.在與環(huán)境進行交互作用此后進而獲得相應(yīng)的信息.感覺.我們要在一日活動中,認真察看幼兒的一舉一動,利用各種教育活動,提升幼兒自我保護的潛力和意識.經(jīng)過一段時間的安全教育,我們發(fā)此刻活動中大人的提示在漸漸減少,孩子之間的提示在增添,幼兒學會了專心地防守.同時,我們也感覺,培育幼兒自我保護意識不是一時半刻的事,需要我們鍥而不舍,真實使幼兒組成自律,進而獲得身心的友好發(fā)展.安全衛(wèi)生幼兒園教育漫筆筆錄3孩子從小養(yǎng)成優(yōu)秀的衛(wèi)生習慣,會一生得益,關(guān)于年紀小的幼兒,要常常培育孩子的習慣,這幾日,我每次晨檢時發(fā)現(xiàn)有幾個孩子的手臉未洗,還有幾個孩子的衣服太臟.針對這全部狀況,我對孩子們進行了一次存心識地洗手.洗臉.穿衣等動作.老師和幼兒進行比賽,對不會的幼兒進行個別指導,幫助他們直到學會為止.孩子們的興趣高.個個都愿意學,并且手口配合都協(xié)調(diào),看到孩子們認真練習的樣子,我內(nèi)心很高心,關(guān)于個別衛(wèi)生極差的幼兒進行個別講話.這幾日,個別孩子也講衛(wèi)生了,衣服整齊了,手臉潔凈了,個人衛(wèi)生獲得提升.孩子們也關(guān)懷起活動室內(nèi)外的衛(wèi)生.看到臟東西連忙撿起放到垃圾箱內(nèi),看到孩子的進步,我的內(nèi)心特別快樂.經(jīng)過這樣的教育活動,調(diào)到了全班幼兒的踴躍性,也鍛煉了孩子們從小養(yǎng)成自理能力,在此后的生活中確立基礎(chǔ),自己的事情自己做.英國大哲學家培根說過:〝習慣真是一種剛毅而巨大的力量,它可以主宰人的一世,所以,人從幼年起就應(yīng)當經(jīng)過教育培育一種優(yōu)秀的習慣.〞可見,讓孩子從小養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣是多么重要的事情啊!并且,優(yōu)秀習慣的養(yǎng)成其實不是一日之功,它是一項次序漸進的〝工程〞不只表此刻教育活動中,平常生活中也是特別重要的.所以,在幼兒園教師的言傳身教有助于幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀行為習慣.幼兒年紀小,自制能力差,教師的典范作用賽過萬語千言的說教,如:幼兒禮貌用語的使用,在幼兒入園時,假如教師主動與幼兒及家長打招呼,并適合的使用禮貌用語,幼兒在回答教師的同時,學會了用禮貌用語與教師交流.再如,要求幼兒飯前便后要洗手,教師給幼兒分餐前,用正確的方法主動洗手,同時提示幼兒洗手,都會給幼兒起到優(yōu)秀的典范作用,比教師的語言要求見效要好得多.習慣的養(yǎng)成也離不開家園的親密配合,幼兒生活的環(huán)境除了幼兒園之外,家庭對幼兒的影響也特別重要,要想養(yǎng)成幼兒優(yōu)秀的行為習慣,單靠幼兒園一方是解決不了問題的.如衛(wèi)生習慣中的〝勤沐浴〞〝勤剪發(fā)〞〝每天早晚要刷牙〞等.需要家長在家中配合,讓孩子從小養(yǎng)成〝自己的事情自己做〞的習慣.總之,要使幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀行為習慣,必然從大處著眼,細微處下手,必然多渠道,全方向的張開一系列活動,必然家園親密配合.只有這樣,才能有助于幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習慣,促進幼兒全面健康的發(fā)展.安全衛(wèi)生幼兒園教育漫筆筆錄4幼兒園老師教育講課漫筆《優(yōu)秀衛(wèi)生習慣的培育》幼兒期是養(yǎng)成優(yōu)秀衛(wèi)生習慣的重點時期,我以為,優(yōu)秀衛(wèi)生習慣的培育最重假如從小養(yǎng)成優(yōu)秀的飲食.進餐習慣.作為小班教師,第一就要學會擅長察看每個孩子的不一樣樣,采納風趣的不一樣樣的講課方法來進行教育,做到因人而異,進而來糾正幼兒的偏食.挑食及不良的進餐習慣,從小養(yǎng)成自覺優(yōu)秀的進餐習慣.一.與家長交流,培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習慣.我班幼兒獨立性較差,依靠性強,多半幼兒在家是成人喂食的,更由甚者是追著喂,哄著吃.當孩子進入幼兒園后,因為生活衛(wèi)生習慣的變化,口胃的變化,環(huán)境的變化,由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活,也出現(xiàn)了各種各種的進餐問題.開學后,我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食.挑食的現(xiàn)象較嚴重.但幼兒飲食習慣的可塑性較強,就存心識地進行了優(yōu)秀進餐習慣的培育,實時地糾正他們的不良飲食習慣,使孩子從小就養(yǎng)成自覺.優(yōu)秀的進餐習慣.好多家長在對兒女的教育中存在重視智力開發(fā).吃得〝好〞,卻輕行為習慣培育的現(xiàn)象,好多幼兒形成吃飯?zhí)籼?挑食.偏食.邊吃邊玩等不良飲食習慣,長此過去,就造成了孩子身體營養(yǎng)比率失調(diào),惹起各種營養(yǎng)不良癥狀,影響了孩子的健康成長.我們利用家長會和家長開放日.平常的家園通信欄和網(wǎng)上的宣傳,激勵家長配合幼兒園均衡膳食,向家長做好宣傳教育,只有合理的營養(yǎng)才能保證幼兒的健康成長..經(jīng)過游戲兒歌等的方法培育幼兒優(yōu)秀的洗手習慣.我們經(jīng)過兒歌如〝小手真實用〞.〝小手洗一洗〞讓幼兒認識小手的作用,學會洗手的方法.手接觸外界物體最多,最簡單遇到污染.特別是孩子,因為好動更易將不潔東西上的病毒.病菌附在手上,假如飯前不洗手,就會將手上的細菌吃進體內(nèi)而患病.所以,洗手對保持皮膚潔凈,養(yǎng)成優(yōu)秀的進餐習慣十分重要.經(jīng)過小比賽,讓幼兒掌握洗手的次序(挽袖.打濕.打肥皂.手心.手背.手段,用清水洗凈,甩手上的水),剛開始學時,一不注意,孩子們的袖子就弄濕了,借此機會,我就給孩子們做示范——挽袖,并一邊洗手一邊教幼兒說:〝搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指頭洗認真,小手段別忘掉.〞這樣,孩子們把洗手看作游戲,使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習慣..在平常生活中糾正幼兒的偏食.剩飯狀況.實時檢查.認識幼兒的偏食狀況.在認識中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習慣形成原由有以下幾種:家長從未供給或極少供給某種食品;身體要素,如脾胃不合等;生活習慣;情緒不堅固等.因人而異,實行不一樣樣的教育方法.典范示范法.依據(jù)小班幼兒〝喜模擬〞〝愛炫耀〞的特色,我就利用集體氣氛的襯著,用情緒感染他們,為他們建立典范.告訴他們老師最愛吃了,不知道哪些小朋友跟老師相同愛吃,并實時表楊,為他們建立典范,幼兒的情緒一下子高漲起來,你追我趕地大口大口吃起來.〝打預(yù)防針〞的方法.我班有些幼兒對某種食品快樂時能吃一些,不快樂就少吃和一口不吃.對待這種幼兒,我采納〝打預(yù)防針〞的方法.在飯前,先做一些快樂沉靜的游戲,此后讓孩子猜猜今日吃什么菜,孩子你一言,我一語說了好多,最后我告訴他們今日吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜,多吃它會長高,長聰慧,看誰吃得又多又香.這樣,孩子們的情緒被調(diào)換,互相比著吃,常常會吃得很香.漸漸加量的方法.有些幼兒從小就不吃某種食品,所以要他一下子悔過來是不太可能的,也是不太現(xiàn)實的.對這種幼兒我采納〝漸漸加量〞的方法.如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜,開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭,此刻能略微吃點了.4)物質(zhì)激勵法.對偏食.剩飯的幼兒我那怕是一點點進步,我都賞賜激勵,發(fā)給孩子一朵小紅花,小貼畫.小卡片等,調(diào)換幼兒的踴躍性,促進幼兒更正偏食和剩飯的不良習慣.經(jīng)過這一系列的舉措,我班偏食和剩飯的不良習慣獲得了有效改良.安全衛(wèi)生幼兒園教育漫筆筆錄5《幼兒園教育指導大綱》明確指出:〝幼兒園必然把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位〞.所以,幼兒園工作的重中之重,就是做好衛(wèi)生安全工作.以下是我的一些做法:嚴格履行晨檢制度,熱忱招待每一位幼兒,晨檢時重視〝看〞.〝摸〞.〝問〞,發(fā)現(xiàn)問題,實時辦理,并做好記錄,保證每天進出園的幼兒身體健康.在冬春天呼吸道疾病高發(fā)季節(jié)和防流感時期,踴躍采納有效舉措,增強流感疫情預(yù)防.控制工作,建立了少勤監(jiān)測.報告與管理制度,對缺席幼兒進行隨訪,認識缺席原由,對患感冒.發(fā)熱的幼兒作好察看間隔工作,并主動向家長做好解說工作,獲得家長的配合.培育幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的進餐習慣:進餐前,我們會聯(lián)合當日菜肴進行營養(yǎng)小知識的教育,減少幼兒偏食的產(chǎn)生;進餐時,要求幼兒保持沉靜,沉靜吃完自己的一份飯菜等等;進餐后,要求寶寶能進行自己桌面的潔凈整理工作,碗筷輕輕放3.衛(wèi)生消毒工作:堅持開窗通風,每天為幼兒供給潔凈安全的生活空間.依據(jù)季節(jié)的不一樣樣,對園內(nèi)幼兒活動和生活場所.物件進行按期消毒,幼兒被褥做到周曬月洗.安全健康教育和檢查:配合園部對大中型玩具及室內(nèi)外設(shè)備的安全檢查,發(fā)現(xiàn)問題實時向園長報告.在平常生活中利用