四年級《蝴蝶的家》知識點總結(jié)《蝴蝶的家》中通過大量的實例向孩子們描述了從濕地、森林到一般社區(qū)里的蝴蝶的生存狀況，還敘述了不同環(huán)境中的人們對愛護(hù)蝴蝶所作出的努力。這里給大家共享一些四班級《蝴蝶的家》學(xué)問點，歡迎閱讀!

四班級《蝴蝶的家》原文

我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢?天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的、水淋淋的，處處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎?

我一想起來就為蝴蝶焦急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢?它們的身體是那樣輕快，載不動一個水點;它們身上的彩粉是那樣素潔，一點兒水都不能沾污上的;它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣焦急。

但是，一位小伴侶特別確信地說:“它們和我們一樣，確定有家。下雨的時候，它們就會趕忙飛回家里去哩!”不過它們的家在哪里呢?人家的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢?也不能避雨。松林里呢，處處是水珠滾墜。園里的花是它們的家嗎?花兒自已已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢?就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家究竟在哪里呢?我真為蝴蝶焦急了。

它們的家會不會是在橋下面呢?這也未可知，但是有一點可以確定:這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀!那它們會不會是藏在樹葉下面?這倒有些說得過去但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也常常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀!我真為蝴蝶焦急了。

一個女孩對我說:“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么興奮，那么艷麗。我想，它們肯定是藏在一個隱秘的家里。它們的家肯定漂亮而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。肯定是這樣的。”

她的話說得倒是不錯，但我卻總沒見到過下雨時的蝴蝶究竟藏在哪里。誰要是能說給我，我就不焦急了。

四班級《蝴蝶的家》學(xué)問點

一、多音字

嚷：rǎng叫嚷rāng嚷嚷

雀：qiǎo家雀兒què雀躍

二、詞語解釋

躲避：離開對自己不利的事物。

震撼：震驚;搖撼。

喧嚷：(好些人)大聲地叫或說。造句：千萬不要把這件事喧嚷出去啊。

輕快：形容身材苗條，動作輕快。

素潔：素凈雪白。

確信：堅決地信任;堅信。造句：我們確信這一崇高抱負(fù)肯定能實現(xiàn)。

三、反義詞

輕快——笨重柔弱——頑強(qiáng)

確信——懷疑興奮——苦痛

艷麗——暗淡密集——稀疏

四、近義詞

躲避——隱藏震撼——搖撼

喧嚷——喧嘩輕快——輕快

素潔——素凈柔弱——脆弱

猛烈——激烈確信——堅信

確定——確定興奮——興奮

五、詞語拓展

ABB式：黑壓壓水淋淋濕漉漉沉甸甸

金燦燦笑吟吟水靈靈好端端美滋滋

六、課文主題

本文以問題和思考為主線，以雨天為蝴蝶隱藏在哪里而焦急的情感貫串首尾，真實地表達(dá)了對幼小生靈的關(guān)愛之情。

七、課內(nèi)思索

1、下大雨的時候，青鳥、麻雀會躲在哪里呢?

答：可能會躲在冒著炊煙的屋檐下。

2、假如蝴蝶沒有準(zhǔn)時躲過猛烈的風(fēng)雨，會有怎樣的結(jié)果呢?

答：(1)翅膀會被雨點打濕;

(2)會被風(fēng)吹得不知去向;

(3)身上的彩粉會被雨水沖刷，失去原有的漂亮;

(4)沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。

3、你從課文的哪些地方體會到對蝴蝶的擔(dān)憂、關(guān)愛之情?

答：第1自然段中對惡劣的自然環(huán)境的刻畫，第2自然段中對蝴蝶的弱小形象的刻畫，二者形成劇烈的對比，從中可以體會到對蝴蝶的擔(dān)憂。第3、4自然段，的猜想與追尋也表現(xiàn)出對蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛。

八、寫作特點

1、本文激發(fā)了孩子們對自然世界奇異現(xiàn)象的探究欲望。

世界中許多奇異的事兒，我們沒去想過、問過，真正被問的時候，也是不知其然，更不知其所以然。我們都見過漂亮的蝴蝶，卻真不知蝴蝶的家在哪里。結(jié)尾的引人深思，更引得孩子們?nèi)ヌ骄孔匀坏纳衩亍?/p>

2、課文中運(yùn)用對比襯托的寫法，層層鋪墊，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“蝴蝶的家在哪里”。

寫一種事物，不肯定就單寫事物本身。平常司空見慣的東西，可以拿來豐富文章內(nèi)容，既可避開內(nèi)容的單調(diào)，也可避開寫法的單調(diào)。這也引導(dǎo)同學(xué)如何“行之有文”，“言之有理”，能引得觀者共鳴。

3、擬人化的手法，設(shè)問句的運(yùn)用，增加表達(dá)效果。

本文貼近孩子的生活，這是生活中的語文，符合孩子的認(rèn)知心理。我以為，完成一篇閱讀習(xí)題，不只是把一篇文章當(dāng)做工具，考驗同學(xué)的語文技能，也應(yīng)有大語文觀的思想：文章本身對孩子也要有“立人”的意義。

四班級《蝴蝶的家》教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能:

1、熟悉“撼、盈、玷”3個生字，把握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會對弱小動物的關(guān)愛之情。過程與方法：

1、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點詞語。

2、讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)同學(xué)對蝴蝶的憐惜，激發(fā)同學(xué)關(guān)愛弱小生命的情感。

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入1:

同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由拘束地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時你想到了什么?這節(jié)課，就讓我們跟隨一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，認(rèn)讀生詞

1請同學(xué)們打開書130頁，自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

2、剛才同學(xué)們讀課文都很仔細(xì)，我們先來檢查一下生詞。

好，先來看第一組詞語(出示第一組詞語)吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋指名讀。齊讀。

“撼”是個生字，什么意思呢?預(yù)習(xí)時不理解的生字詞查字典是特別好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“震撼”什么意思?同學(xué)先說。(震驚、搖動)課文中把什么都震驚、搖動起來了?預(yù)設(shè)：

這些詞中你有不理解的嗎?

“喧嚷”什么意思?同學(xué)先說(好些人大聲地叫或說)你是從字面上來理解的。在課文中喧嚷什么意思。你聯(lián)系了文章來理解，真會讀書。

假如同學(xué)不能說出，就讓同學(xué)找到文中的這句話，讀一讀，體會意思。

“雨幕”什么意思?

“幕”在字典中有三種解釋(出示：1、掩蓋在上面的大塊的布。2、垂掛著的大塊的布。3、古代將帥辦公的地方4、話劇或歌劇中完整的段落。)在“雨幕”這個詞中應(yīng)當(dāng)選第幾種解釋?為什么選第一種解釋。你們還能用幕再組幾個詞嗎?如：夜幕開幕閉幕銀幕幕府一幕幕

讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣?(風(fēng)雨太大了)

好，帶著你的感受再讀讀這些詞。

3、其次組(出示：輕快、素潔、玷污、柔弱)誰想讀讀這幾個詞?

這幾個詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)你有不理解的詞嗎?

“輕快”就說到身體輕、動作輕快。

“素潔”理解到特殊潔凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣?有一點污痕沒有?(沒有)是那么地潔凈，這就是-(素潔)。

這么素潔的.彩粉，一點水都不能(玷污)上的，你怎么理解玷污?(弄臟)

柔弱的意思同學(xué)說一說。(松軟)

讀了這幾個詞語，你覺得蝴蝶怎么樣?

好，帶著對蝴蝶的寵愛之情再來讀一遍這幾個詞語。(去掉玷污)

4、第三組

同學(xué)們還有不理解的詞語嗎?

同學(xué)自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀)

老師直接說也未可知就是說也不知道、也不能確定。

翻轉(zhuǎn)不定什么意思?假如同學(xué)說不出，就出示句子。

讀一遍句子，什么被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定?

好，伸出我們的小手，假使這就是一片