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《香菱學詩讀后有感想》

香菱學詩讀后有感想（一）：

香菱是《紅樓夢》中的一個人物，我讀了語文書上的這篇課文感想萬千。

故事的開頭寫的是香菱去找黛玉學詩，黛玉很快樂的收了這個徒弟，此后向她表達了作詩的方法，并向她介紹了幾本詩書。香菱收下詩書后，起早貪黑、忘餐廢寢地讀書學寫詩，足見其對詩的陶醉。今后，黛玉讓香菱寫一首詩，香菱便癡呆起來，每次到五更才睡下。第一首是

在茶飯沒心，坐臥不定的狀況下苦思寫成，但不見成功;不灰心的她連屋也不入但第二首依舊不可以;最后精心所至，在夢中獲得一份佳作。

香菱對詩的陶醉，學習的勤勞難道不值得我們學習嗎?此刻的學生一看到難題便去問他人，

甚至不去做，有的學生在課堂上睡覺，難道這就是學習態(tài)度?有的同學三天打漁，兩天曬網(wǎng)對

學習不研究，對老師的話不聽，難道這樣的學生也能功成名就嗎?同學們，學習才是正道，人

不可以能快樂一輩子，只有先悲傷，才能后快樂，不然就有可能先快樂后悲傷。

同學們，向香菱學習吧!做現(xiàn)代的花朵和驕子，我們沒有原由會比香菱差。

香菱學詩讀后有感想（二）：

《香菱學詩》讀后有感想600字

對于知識的希望是人的本性，但是，獲得知識不可以是需要求知欲，最重要的是，透過實質(zhì)行動去獲得知識。香菱給我們做了一個很好的模范。

一個自幼在外流浪流浪，并成天生活在無盡的悲傷中，這樣一個女子學詩為了什么？功名？利祿？或是榮華榮華？明顯都不是但是她的求知欲和為此的信心在驅(qū)遣著她，她想為自我創(chuàng)辦一個無紛無擾的精神凈土，她為了這個小小的夢想不停努力著，她最后的成功，是有時中的必然。有時，是因為她幾乎不可以能獲得這么好的時機，讓靈魂在凈水中旅游；必然是因為她極強的希望激發(fā)了他的潛能。

像香菱這樣只為滿足個人精神需求而學習的人十分少見。撫躬自問，誰能保證自我學習的目的沒有一點功利色彩？不是說我們的求知欲早已消滅，而是庸懶的腦筋和過多的誘惑將那對知識的希望埋藏，我們開始機械的學習，成了一臺臺學習的機器，重復著輸入程序執(zhí)行程序輸出程序這一單調(diào)又無聊無聊的過程，學習便相應地無聊無聊，只為了考高中，考大學，考碩士，考博士，為了更好的文憑，更好的工作，更好的房子，更多的金錢，在這樣利欲的驅(qū)動下，我們無不可以認為推磨的鬼，如何真切靜下來學習？學習是為了自我，但不是但是為滿足自我對物質(zhì)的需求，不是獲得利益的工具。學習即是一個自我升華的過程。充分自我并豐富精神世界，娛樂自我，并最后提高個人修養(yǎng)，這才應是學習的最后目的。

看看香菱在看看我們自我，我們怎能不感想？

香菱學詩讀后有感想（三）：

讀《香菱學詩》，不由驚訝于林黛玉的深沉學識和教育藝術，也深深地為香菱的虛心勤學、刻苦勤勞所動人。林黛玉不愧為飽讀詩書、深諳教藝的好老師，香菱也不愧為聰慧靈秀、極富悟性的勤學生。在《紅樓夢》第四十八回里，她們共同演繹了一曲教與學的動人樂章，展現(xiàn)出人物形象性格的獨到層面。

(一)教的極致

在《紅樓夢》這部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤單尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們看的倒是一位學識淵博、熱忱大方、具侑詩人氣質(zhì)的好老師。當香菱討教于她時，她不像寶釵那樣的囿于禮儀規(guī)矩而推托，反而饒侑興致地肩負起老師的職責。她說：既要作詩，你就拜我作師。我雖不通，大體也還教得起你。樂為人師，見義勇為，主動、率直、自信，溢

于言表。她第一激勵香菱建立信心：學詩什么難事?你又是一茖極聰敏靈巧的人，不用一年的時間，不愁不是詩翁了!侑了自信心，香菱自然尙了勁，從而侑信心侑興趣地學下去。林黛玉簡單明確地提出了作詩的要領，使香菱撤消了好多忌憚，很快縮短了教與學之間的距離。她講

述課程綱領挈領，高屋建瓴，道規(guī)律，明要旨，生動形象，深入淺出，使香菱懂得取法乎尙的重要性。她在授課中專心指引學生序次漸進，要重視累積和感悟。且看林黛玉的教法：

第一單元，把王維的五言律詩一百首認真推測透熟，先意會狀況一致，進入詩情畫意。

第二單元，讀杜甫的七言律詩一二百首，進一步意會真光景、真感情，理解詩的功力。

第三單元，讀李白的七言絕句一二百首，返璞歸真，培育詩的茖性與想像力。

林黛玉安排的三茖教程，重視基礎，全面落實，重視朗讀和感悟，這正是后代歸納的境地三層次。

不可以是這樣，林黛玉在授課中重申自學，重視讀說聽寫的綜合訓練;重申實踐和研究，重視潛力的培育。共記得多少首?可意會了些味道沒侑?正要講究議論，方能進步。你且說來我

聽。你竟作一首來。林黛玉深諳授課的原理，做及時檢查反響，交流議論，校訂總結，從而全面提高成績。當香菱寫出第一首詩時，林黛玉及時點撥：意思卻侑，但是措詞不雅。同時，幫忙她找出失敗的原由：你看的詩少，被祂縛住了。并專心指引她要敢于創(chuàng)新：把這首丟開，再作一首，盡管松開膽子去作。當香菱拿來第二首詩作時，林黛玉固然深感婉惜自然算難為祂了，但還是腳扎實地，嚴格要求：這一首過于穿鑿了，還得另作。直至她最后寫出新巧而侑意趣的佳作來。

在這里，曹雪芹幾乎把授課的過程寫絕了，我們讀香菱學詩這一節(jié)，完滿可以品讀出另類的林黛玉，她不可以是一茖詩人，更是一茖老師，一茖侑詩性、侑靈性、侑悟性、侑耐心、侑創(chuàng)辦性、侑豐富授課經(jīng)驗、侑活力和活力的好老師。黛玉這樣善教，必然很快地把靈氣帶給學生，并讓學生樂學不疲，這是她境地的必然，這自然也是曹雪芹的歡喜之筆。

(二)學的境地

做學識如香菱者，惟恐其實不常有。她聰慧靈秀，求師心切，至誠至純，不但勤學樂學，并且善學苦學，終以自我的努力，獲得驕人的成績。

。樂學。香菱雖賤為人妾，但她骨子里卻流著詩書翰墨人家的血液，對于詩歌，她早就

侑著真情的神往，內(nèi)心里也早侑著學詩的夢想，但苦于沒侑時機，只能自我弄本舊詩，偷空就看兩首，因此她的內(nèi)心也存侑重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多一類的詩句。她的學詩絕不一樣樣樣于無聊貴族的閑情逸致和鄙俗之徒的依賴高雅，而是一種執(zhí)著堅毅的自我回歸，是一茖詩性女兒對詩性情懷和詩性人品以致詩性理想的執(zhí)著追求。她一入園就向?qū)氣O討教，表現(xiàn)出專心主動的修業(yè)精神，繉寶釵雖懂詩但終以禮儀規(guī)矩為重，婉拒了香菱的懇求。但香菱沒侑失掉學習的信心，碰了軟釘子后，自我便往瀟湘館來，直言求黛玉教詩，最后獲得了黛玉的教誨。古

語侑云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。香菱學詩，既好之又樂之，因此也便侑了事半功倍的學習見效。

。善學。香菱十分擅長學習，她不但認真聽老師授課，按老師提出的要求去做，并且重視把老師所教的資料加以整理歸納，及時消化。在學習過程中重視品讀、理解和感悟，重視累積和運用。且看香菱是如何悟詩的：據(jù)我看來，詩的好處，侑口里說不出來的意思，想去倒是傳神的。侑憂如無理的，想去竟是侑理侑情的。在剛起步的第一階段，她就悟了詩的味道和真理。其言樸素，其理精湛。她把詩歌意象和生活經(jīng)驗侑機聯(lián)合，透過聯(lián)想、想像這詩的兩翼，讓自我的樸素感性升入高明的理性殿堂，表現(xiàn)出自我獨侑的詩歌意會潛力。其重意輕物、重悟輕解的取向又直追羚羊掛角，無跡可求的空靈詩境。讀詩、悟詩、談詩今后自然還得作詩，香菱通共將一首詠月詩寫了三次，前兩次要么滯澀僵直，要么穿鑿單調(diào)，但她不意氣低落，認真總結寫作經(jīng)驗，找出自我的不足，最后捕獲新鮮的意象，寫出鮮活的詩作來。

?？鄬W。常言道：書山侑路勤為徑，學海無涯苦作舟。香菱在學詩的過程中不可以是僅依

靠聰敏和悟性，更是依賴苦與勤。香菱面聆黛玉教誨后，遂按要求借書吟讀。香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事無論，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催祂數(shù)次睡覺，祂也不睡。其苦心、專心這樣，不可以不令人贊嘆。當香菱拿寫作詩題后，又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。這樣茶飯沒心，坐臥不定。她邊讀邊悟邊寫，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，最后寫得一首。但只因措詞不雅，聲韻僵直，單調(diào)滯澀而被要求重寫。你看那香菱，靜靜的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石尙著迷，或蹲在地下?lián)竿涟櫼换孛?，又自我淺笑一回。香菱的苦心、專心、專心已了陶醉的程度，怪不得連寶釵也直贊嘆：可以像祂這苦心就好了，學什么侑茖不可以的。當?shù)诙卧娮魇『?，香菱依舊忘我地用功，連續(xù)努力，她便自我走至階前竹下漫步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視，了癡狂的地步。至晚間對燈出了一回神，至三更今后尙床臥下，兩眼鰥鰥，直五更方才模糊睡去了。她冥思苦索，已近入魔，但最后以自我的苦心誠心換得了詩神繆斯的喜愛，覓得了佳句。第三次的詩作看似夢中偶得，實是多次磨練苦心孤詣的結晶。

香菱學詩的過程，應證了古已侑之的治學三境地，其第一境地是懸想階段：昨夜西風凋碧樹，獨尙高樓，望盡天涯路。第二境地是苦索階段：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔倅。第三

境地是頓悟階段：眾里尋祂千百度，忽然回首，那人卻在燈火闌珊處。促想苦索頓悟，曹雪芹為我們帶給的不可以是僅是學詩的借鑒，也是所侑藝術創(chuàng)辦的借鑒，這也正是典型性人物形象價值之所在。

香菱學詩讀后有感想（四）：

《香菱學詩》讀后有感想600字

叔本華曾說過：世上的每一朵玫瑰花都是有刺，假如因為怕扎手，就此舍之，那么你永久也不可以獲得玫瑰芬芳。紅樓夢中香菱學詩就很好地說了然一個道理：采花莫怕刺，這對于我們中學生的學習是個很好的模范。

興趣是最好的老師。香菱之因此想學詩，興趣是她最初的出發(fā)點，平時，她也愛看些詩集，如上賈府在這個特別環(huán)境里，文學氛圍濃厚，更是增添了對詩的興趣。表面上看，人人都懂得這個道理，但真切做到的卻屈指可數(shù)，你不見那草草學子被師大威迫著學這類專長，那種專長，而他們真切的興趣所在卻被早早的扼殺。最后，少量人站在了人生的領獎臺上，而更多的人卻成為人們凄慘的教訓，正所謂吃草的駱駝莫喂肉。

香菱為了采花，在盡是刺兒的玫瑰花叢中英勇前行，黛玉叮囑她要多讀，于是向燈下一道一道的讀，寶釵連催他數(shù)次睡覺，她也不睡，中學生若能這樣勤勞，即即是笨馬，也有先飛的一天，讀書，不可以是用眼更要用腦，邊看邊思，才能有所得，香菱讀詩即是例證，她讀詩后對詩的感悟，寶玉也夸贊，并說：可知三昧你已得了，對于一個初學者，能有這么快的進步，也不可以不讓人贊嘆。

香菱開始寫詩人，可那玫瑰的芬芳還遠躲著她，留給她的還是那成片的刺心，但她不灰心，因為她理解摔倒了，只有爬起來，被扎了，只有重整向前才有成功的可能。于是，在前兩首詩都通但是后，便連續(xù)努力：她便要考慮起來了各自散后，香菱滿心中還是愁詩香菱夢中笑道但是有了，難道這一首還不好？最后，她的詩贏得了大家的好評，都爭著要詩看。人生的路好多，平展的卻沒有幾條，更多的波折叢生，絕壁峭壁，假如因為懼怕被刺札，懼怕摔倒，就不想去采納前路芬芳的玫瑰，那就是膽寒鬼，不是每個人都能到達人生的絢爛的點，但我依舊要說，只要經(jīng)歷過，成功和失敗相同優(yōu)異，因為經(jīng)歷過了，你總會比他人多一條通向成功的路。學的境

界

愿菱荇花香飄滿在你我的征途，促人奮進，最后到達那漂亮的玫瑰園，盡意的采樵，記著：

采花莫怕刺！

香菱學詩讀后有感想（五）：

《紅樓夢》是我國一部偉大的平時小說，它的偉大之處在于它資料的高度性和對人物塑造的成功。素來以來，我對《紅樓夢》的印象但是是賈寶玉、林黛玉，最多還有個薛寶釵幾個無人不知的人物而已。但是此次學習的課文《香菱學詩》倒是令我很喜愛，朝思暮想地一遍遍回味，好多感情從內(nèi)心不由自主地顯現(xiàn)出來，漫開。

其實《紅樓夢》我是讀過的。在未學習這篇課文從前，我從未注意到香菱這個孤單的女子，但近來的學習，但是短短幾頁紙的文字，香菱的形象便深深印刻在了我的腦海中，久久不可以忘記。她對于不幸的樂觀和堅毅、對知識的渴求、對自己價值的追求、對學習的執(zhí)著與刻

苦。。。。。那么可愛。這些豐富的感覺其實揭示了我閱讀時一個習慣上的不足我不懂得精度，老是囫圇吞棗，囫圇吞棗。對于像《紅樓夢》這樣深刻的有內(nèi)涵的經(jīng)典之作，我的淺嘗輒止實在是惋惜。但我感想更深的就應是曹雪芹的小說對于人物的塑造那么飽滿、形象，而正因此，整本《紅樓夢》就像當時整個社會的一個小小的縮影立體而鮮活，構造復雜卻有條理、因果。

讀《香菱學詩》，我不可以是在學習小說和文學方面感覺有收獲，有感想，在精神方面，更是獲益匪淺。

渺小的香菱受到了命運的不幸，三歲就被人從父親母親的懷抱里奪走，從故鄉(xiāng)的土地上分別，

今后是不再理解歸根哪處，他人問香菱：你可知父親母親是誰?家鄉(xiāng)哪處?，香菱默然，少頃，又如夢醒般，只能低著頭，誘惑地輕聲答道：不記得了。除此以外，再無別言可訴。但是，即使這樣，香菱卻有著好多生命難得的質(zhì)量，比方勤學，比方自尊。

說香菱勤學，是因為當她得以在大觀園中平定地生活一段時，生命中罕有沉靜到來了，她卻沒有采納物欲的享?；蚴橇钊颂兆淼挠崎e，她采納了刻苦的學習。對于香菱這樣小得像是世

間的塵埃連命運都掌握不住的女孩子而言，學習有什么好處呢?她不是生活在我們這個時代的學生，學習是義務，是使命，是競爭，是改變命運的鑰匙。對香菱而言，學習沒有任何的功力

可言。她不是那個全力追求榮華榮華的迂腐的范進，她也不為了透過學習寫詩蜚聲文壇或是一躍成為才子佳人受人眾星捧月，她但是純真地希望寫詩，希望學習罷了。香菱學習寫詩的行為，

提高了她自己的價值，增添了她生活的好處。這樣的赤子之心是難能難得的，是現(xiàn)代的就要不休學習科學文化知識的身為學生的我們就應學習的。

說香菱自尊，是因為當香菱對付命運的不幸，沒法憑她渺小的身軀抗爭的時候，她并無無望，也沒有自輕自賤，而是全力去追求自我可以追求到的價值。我認為這就是香菱更難得的質(zhì)量自尊。我認為人只有擁有自尊，才能有不向命運垂頭的勇氣和奮斗的堅毅與提高自我價值的希望，這既是令人不停向前的原始動力，也是人可以保持自己原則，因此為人的根根源因。我也想擁有像香菱相同的那份平凡卻不一般的自尊，這樣我便感覺是找到了自我，找到了令自我不停成長、興盛的動力。

其實讀《香菱學詩》，收獲的遠遠比我已經(jīng)寫下來的多得多：香菱的樂觀和堅毅、黛玉的才情和諄諄教育、詩的內(nèi)涵、詩的鑒賞大大小小、點點滴滴，小到我自我也難以察覺的觸動與共鳴，大到人生的好處與航標，不勝列舉。紅樓一夢，倒是現(xiàn)實的杯具，可杯具中卻又有美得令人心醉的人、事、情。我想，這就是所謂名著吧。

香菱學詩讀后有感想（六）：

香菱，是《紅樓夢》中的人物，而《香菱學詩》是我們的一篇課文，我看了香菱的學慣用功不由讓我想向她學習。

香菱是個苦命的女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，后隨薛家進京，素來住在榮府的梨香院。平時她要服侍薛蟠，難得有空，這一次因薛蹯出門經(jīng)商，寶釵便把她帶進了大觀園給自我做伴。環(huán)境的變化，激發(fā)了香菱寫詩的夢想，寶釵笑她得寸進尺，勸她且緩一緩，可她迫切的很，于是去找黛玉。

故事開頭寫香菱一見黛玉就說明討教之意，黛玉慨然承諾。

香菱練習寫詩也是在黛玉的指導下進行的，包含命題限韻議論習作，指點門徑三事。

香菱的詩一共寫了三稿。第一稿是在茶飯沒心，坐臥不定的狀況下經(jīng)過苦思寫成的。寶釵先看，說：這個不好，不是這個做法；黛玉則認為意思卻有，但是措辭不雅，指示她丟開這首，松開膽子另作一首。香菱得了這個指示，連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上著迷，或蹲在地下?lián)竿?；皺一回眉，又淺笑一回，幾乎到了如癡如醉的地步，可這樣寫出的第二稿依舊不可以。黛玉說：過于穿鑿，還得另作；寶釵則認為它離了題，不是寫月，而是寫月色了。盡管又一次失敗，香菱絕不灰心，便獨自走到階前小竹下構思她的第三稿。她挖心搜膽，絕無旁騖，以致將探春錯了韻了。這天，香菱滿心想的都是詩，到晚間還是對燈著迷，三更起床，到五更才睡去，最后，她竟然在夢中把這首詩作成了，并且笑道：但是有了，難道這一首還不好？待到寶釵將她喚醒，她馬上將詩抄寫下來這就是她的第三稿，今后贏得了眾姐妹的一致夸贊：不但能，并且新巧有意趣。

這就是香菱對學習的希望和執(zhí)著，但是此刻的我們呢？有好的學習條件卻不好勤學習，成天只理解?？帷⑼?，這全部又有什么意思呢？其實，只要我們渾身心的投入到學習中去，你不但可以學好，并且會讓學習的負擔成為快樂，因此，讓我們一齊備身心的投入到學習中去吧！

香菱學詩讀后有感想（七）：

香菱，是《紅樓夢》中的人物，而《香菱學詩》是我們的一篇課文，我看了香菱的學慣用功不由讓我想向她學習。

香菱是個苦命的女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，后隨薛家進京，素來住在榮府的梨香院。平時她要服侍薛蟠，難得有空，這一次因薛蹯出門經(jīng)商，寶釵便把她帶進了大觀園給自我做伴。環(huán)境的變化，激發(fā)了香菱寫詩的夢想，寶釵笑她得寸進尺，勸她且緩一緩，可她迫切的很，于是去找黛玉。

故事開頭寫香菱一見黛玉就說明討教之意，黛玉慨然承諾。

香菱練習寫詩也是在黛玉的指導下進行的，包含命題限韻議論習作，指點門徑三事。

香菱的詩一共寫了三稿。第一稿是在茶飯沒心，坐臥不定的狀況下經(jīng)過苦思寫成的。寶釵

先看，說：這個不好，不是這個做法;黛玉則認為意思卻有，但是措辭不雅，指示她丟開這首，松開膽子另作一首。香菱得了這個指示，連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上著迷，或

蹲在地下?lián)竿?皺一回眉，又淺笑一回，幾乎到了如癡如醉的地步，可這樣寫出的第二稿依舊

不可以。黛玉說：過于穿鑿，還得另作;寶釵則認為它離了題，不是寫月，而是寫月色了。盡管又一次失敗，香菱絕不灰心，便獨自走到階前小竹下構思她的第三稿。她挖心搜膽，絕無旁騖，以致將探春錯了韻了。這天，香菱滿心想的都是詩，到晚間還是對燈著迷，三更起床，到五

更才睡去，最后，她竟然在夢中把這首詩作成了，并且笑道：但是有了，難道這一首還不好?

待到寶釵將她喚醒，她馬上將詩抄寫下來這就是她的第三稿，今后贏得了眾姐妹的一致夸贊：

不但能，并且新巧有意趣。

這就是香菱對學習的希望和執(zhí)著，但是此刻的我們呢?有好的學習條件卻不好勤學習，整

天只理解?？?、玩，這全部又有什么意思呢?其實，只要我們渾身心的投入到學習中去，你不

但可以學好，并且會讓學習的負擔成為快樂，因此，讓我們一齊備身心的投入到學習中去吧!

香菱學詩讀后有感想（八）：

叔本華曾說過：世上的每一朵玫瑰花都是有刺，假如因為怕扎手，就此舍之，那么你永久也不可以獲得玫瑰芬芳。紅樓夢中香菱學詩就很好地說了然一個道理：采花莫怕刺，這對于我們中學生的學習是個很好的模范。

興趣是最好的老師。香菱之因此想學詩，興趣是她最初的出發(fā)點，平時，她也愛看些詩集，如上賈府在這個特別環(huán)境里，文學氛圍濃厚，更是增添了對詩的興趣。表面上看，人人都懂得這個道理，但真切做到的卻屈指可數(shù)，你不見那草草學子被師大威迫著學這類專長，那種專長，而他們真切的興趣所在卻被早早的扼殺。最后，少量人站在了人生的領獎臺上，而更多的人卻成為人們凄慘的教訓，正所謂吃草的駱駝莫喂肉。

香菱為了采花，在盡是刺兒的玫瑰花叢中英勇前行，黛玉叮囑她要多讀，于是向燈下一道一道的讀，寶釵連催他數(shù)次睡覺，她也不睡，中學生若能這樣勤勞，即即是笨馬，也有先飛的一天，讀書，不可以是用眼更要用腦，邊看邊思，才能有所得，香菱讀詩即是例證，她讀詩后對詩的感悟，寶玉也夸贊，并說：可知三昧你已得了，對于一個初學者，能有這么快的進步，也不可以不讓人贊嘆。

香菱開始寫詩，可那玫瑰的芬芳還遠躲著她，留給她的還是那成片的刺心，但她不灰心，因為她理解摔倒了，只有爬起來，被扎了，只有重整向前才有成功的可能。于是，在前兩首詩都通但是后，便連續(xù)努力：她便要考慮起來了各自散后，香菱滿心中還是愁詩香菱夢中笑道但

是有了，難道這一首還不好?最后，她的詩贏得了大家的好評，都爭著要詩看。人生的路好多，平展的卻沒有幾條，更多的波折叢生，絕壁峭壁，假如因為懼怕被刺札，懼怕摔倒，就不想去采納前路芬芳的玫瑰，那就是膽寒鬼，不是每個人都能到達人生的絢爛的點，但我依舊要說，只

要經(jīng)歷過，成功和失敗相同優(yōu)異，因為經(jīng)歷過了，你總會比他人多一條通向成功的路。學的境地

愿菱荇花香飄滿在你我的征途，促人奮進，最后到達那漂亮的玫瑰園，盡意的采樵，記著：

采花莫怕刺!

香菱學詩讀后有感想（九）：

香菱，本名英連，小時候出生于有錢人家，卻因為在元宵燈會上被拐賣，墮落為賈府奴仆。寶釵一副夫子樣的作為有時不免會煞風景，給人家潑冷水，因此香菱更愿意因小失大找黛玉學詩，而黛玉則指點她學詩門徑。

這個故事描述了好多人，但要點描述的還是透過香菱學詩這件事來表現(xiàn)書寶釵和黛玉兩人不一樣樣樣的對待人、事、物的方式。寶釵內(nèi)心深處其實不是真的想教香菱的，她認為一個奴仆不值得，會顯低她的身份，因此寶釵會偶擺夫子的架子，作者在此次是要表現(xiàn)出寶釵內(nèi)心性格特色。而黛玉則不一樣樣樣，她認為香菱也是人，和大家相同沒有高低之分，因此她不會嫌香菱不好，很認真的教她，香菱學詩最后成功，從而獲得了大家的夸贊。

曹雪芹在此處是明寫香菱學詩，暗寫寶釵和黛玉這兩人的人物性格。和前面相同，曹雪芹除了明面上的意思外，還有好多是從暗處著手的，如后邊寫到的史湘云見寶玉，黛玉在窗下傾聽，除了在明處設線了人物對話，又暗處著筆些了幾人的內(nèi)心想法。這也表現(xiàn)出了曹雪芹寫作的高明之處。

香菱學詩，其實不可以是僅是一個一般的故事，從中甚至可以延伸出作者對于當時社會的一些感想或許說是希望。詩詞要求的是創(chuàng)新，假如有了新，那么詩詞的格式等拘束，也就成為了空殼，沒關緊迫，重要的是內(nèi)涵，而非格式。

學詩的過程中，香菱找了寶釵、黛玉來指點，寶釵雖認定女子無才即是得，但還是給了香菱些許指點。但與黛玉則有了很大差別。黛玉雖生性好靜，喜散不喜聚，可還是很大度地給了香菱好多指點。也讓她成了香菱學詩成功的重要人物。文中還出現(xiàn)了探春、寶玉等人，也起到了不小的襯托作用，憂如是在為香菱的學習而贊嘆，又憂如是作者在為后文寫伏筆。

序次漸進的文字，流水般俊秀的詩詞，香菱最后做到了。

矢志的獲得，即是這樣。

香菱學詩讀后有感想（十）：

香菱學詩讀后有感想

《香菱學詩》來自于曹雪芹的〈〈紅樓夢〉〉，這篇文章講得是黛玉師傅教香菱如何做詩和香菱如何學詩的事。

黛玉先教香菱讀詩，俗語說：書讀百遍，其義自見。讓香菱學會識記，理解運用五言律、七言律等，因為黛玉理解只有讓香菱理解識記是基礎，理解能幫忙識記，只有在理解的基礎上靈巧的運用才能作出好詩。成為詩翁。

最后香菱不負眾望，理解了作詩的技巧，如：大漠孤煙直，長河夕陽圓。她想來煙如何直？日自然是圓的，這直字似無理，圓字似太俗，日落江湖白，潮來天地青。這白青兩字也似公義，

但這兩字形容得盡，念在嘴里像是有幾千斤重的一個橄欖；還有渡頭余夕陽，墟里上孤煙。這余字和上字形容的正是這樣，聯(lián)合實質(zhì)想到那年上京去，下晚便灣住船，岸上又沒有人，只有幾棵樹，遠遠的幾家人家作晚餐，那個煙竟是碧青，連云直上，理解曖曖遠人村，依依墟里煙中的上字是從依依兩個字上化出來的，但是香菱運用到現(xiàn)實也就是說自我作詩就沒有想象中那么簡單了。黛玉見香菱學得這樣之妙就借昨夜月亮讓香菱作詩。開初，香菱作了一首詩，黛玉批道：意思卻有，但是措詞不雅。皆因你看的詩少，被他縛住了，把這首詩丟開，再作一首盡管松開膽子去做。香菱聽了，靜靜回來，連房也不入，只有在池邊，樹下或坐在山石上著迷，或蹲在地下?lián)竿粒粫喊櫭?，一會兒淺笑，靜靜天地至公，香菱做出來拿與黛玉看。黛玉說：還是不好，過于穿鑿，還得另作。香菱自認為很妙的詩被說這樣，于是思慮不停，結果在夢中出現(xiàn)，這不就是靈感么？不就應了愛迪生的名言天才是百分之一的靈

感加百分之九十九的汗水么？

是的，成功源于勤勞，青春的活力和行進不己的好奇心也是成功的要點。泉水叮咚奔向大海，雄鷹展翅搏擊長空，香菱正是有追求，才感覺到了快樂的心境；木欣欣以向榮，泉涓涓而流始，才能快樂的成長?！础聪懔鈱W詩〉〉教給我們這些，讓我們共同努力，為明日創(chuàng)辦更多希望，為明日設下更多追求，一步步地踏上成功之路。

香菱學詩讀后有感想（十一）：

香菱學詩讀后有感想

香菱，是《紅樓夢》中的人物，而《香菱學詩》是我們語文課文，我看了香菱的學慣用功不由讓我想向他學習。

香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，后隨薛家進京，素來住在榮府的梨香院。平時她要服侍薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠出門經(jīng)商，寶釵便把她帶進了大觀園給自我做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學寫詩的夢想，寶釵笑她得寸進尺，勸她且緩一緩，可她迫切得很，于是去找黛玉。

故事開頭寫香菱一見黛玉就說明討教之意，黛玉慨然承諾。以下寫香菱在黛玉指導放學習寫詩的全過程，大體可分為黛玉指導讀詩和香菱練習寫詩兩個階段。

指導讀詩表此刻兩次發(fā)言中：第一次，黛玉先略說律詩的章法、對仗和平仄，并重申有了奇句，連平仄虛實不對都使得的，使香菱深受啟示。循此繼進，黛玉又指出立意是詩的優(yōu)等大事，若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的；同時勸說香菱切不可以愛那些簡易的詩，并給她開了一個書目，安排了讀的序次。在此次發(fā)言的尾端，黛玉又將王維的五言律詩集借給香菱，要求她見畫有紅圈的就讀，有一首念一首。第二次是在香菱讀完王維的五言律詩后進行的，黛玉稱之為講究議論，其實是要檢查香菱對王詩理解的程度。香菱果然不負所望，把王詩中的煉字功夫說得井井有條，說到墟里上孤煙這一句，還聯(lián)系自我進京那年所見夜晚時分農(nóng)村的狀況，把詩境都說活了。而黛玉也不愧為老師，又把陶詩曖曖遠人村，依依墟里煙翻出來給香菱看，啟示她認識了脫化祖先詩句的道理。香菱練習寫詩也是在黛玉指導下進行的，包含命題限韻、議論習作、指點門徑三事；寶釵也參加了指導。

香菱的詩一共寫了三稿。第一稿是在茶飯沒心，坐臥不定的狀況下經(jīng)過苦思寫成的。寶釵先看，說這個不好，不是這個作法；黛玉則認為意思卻有，但是措詞不雅，指示她丟開這首，松開膽子另作一首。香菱得了這個指示，連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上著迷，或蹲在地下?lián)竿?，皺一回眉，又淺笑一回，幾乎到了如癡如醉的地步；可這樣寫出來的第二稿依

舊不可以，黛玉說過于穿鑿，還得另作，寶釵則認為它離了題，不是寫月，而是寫月色了。盡管又一次失敗，香菱絕不灰心，便獨自走到階前竹下去構思她的第三稿。她挖心搜膽，絕無旁騖。以致將探春說的你閑閑罷聽成十五刪的閑字，反過來說探春錯了韻了。這天，香菱滿心想的