Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA(2d—3c)一、教學目標1.熟練掌握本課重點詞匯和詞組：college，education，medicine，university，London，besureabout，makesure2.能夠掌握begoingto的肯定、否定以及疑問句句式結(jié)構(gòu)。3.能夠使用begoingto的談?wù)撐磥泶蛩恪?.能夠初步形成自己的職業(yè)理想，并明白實現(xiàn)理想需要為之付出努力。二、教學重點及難點重點：1.能夠掌握begoingto的肯定、否定以及疑問句句式結(jié)構(gòu)。2.能夠使用begoingto的談?wù)撐磥泶蛩?。難點：1.能夠掌握begoingto的肯定、否定以及疑問句句式結(jié)構(gòu)。2.能夠使用begoingto的談?wù)撐磥泶蛩?。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖Revision1.教師與學生打招呼后，引導學生玩游戲，先介紹游戲規(guī)則：教師請一名同學到臺前，給他一個人看圖片，該學生需要用肢體語言演示該職業(yè)的行為動作，其他同學來猜，猜的同時，可以用Doyouwanttobe…?來詢問，或者直接用Youwanttobe…來表達所猜職業(yè)。待同學們答對之后教師呈現(xiàn)答案，再進行下一個詞。一位學生表演職業(yè)，其他學生通過問答的形式來猜測該職業(yè)。通過游戲，引導學生回顧上節(jié)所學重點詞匯和wanttobe短語。2.教師引導學生四人一組談?wù)撀殬I(yè)理想等相關(guān)問題，先兩兩組合就自己的職業(yè)理想進行問答，之后換一位合作伙伴就第三人的職業(yè)理想進行問答。學生分組進行問答。通過問答活動，復習上一節(jié)課談?wù)撀殬I(yè)理想的句型，同時增進同學之間的相互了解。Presentation1.教師創(chuàng)設(shè)情境，Andy和Ken正在圖書館討論長大后想做什么，引導學生觀看視頻回答問題。學生看視頻，回答問題。通過直觀形象的視頻提供足夠的語料幫助在情境中感知如何談?wù)摾硐肼殬I(yè)，培養(yǎng)學生的信息提取能力。2.教師引導學生朗讀上一活動兩人的對話內(nèi)容，并圈出含begoingto的句子?？稍诖谁h(huán)節(jié)對TheOldManandtheSea及其作者進行簡單介紹。學生朗讀對話，圈出含begoingto的句子。通過朗讀圈句子的活動，讓學生進一步感知begoingto的句式結(jié)構(gòu)。通過介紹《老人與海》及其作者海明威，幫助學生提高文學素養(yǎng)。3.教師創(chuàng)設(shè)情境Bob和Jenny是Ken的好朋友，他們正在公園里談?wù)揔en的職業(yè)理想，引導學生完成他們的對話，并分角色朗讀該對話。學生完成填空并朗讀對話。通過完成對話和朗讀的活動，讓學生在口語輸出過程中進一步感知begoingto句型。4.教師讓學生仔細觀察所列的句子，然后四人一組進行討論，得出含begoingto的一般疑問句、陳述句及特殊疑問句的特征并完成表格信息。學生四人一組進行討論，歸納含begoingto的一般疑問句、陳述句及特殊疑問句的特征。通過小組合作探究的方式，歸納含begoingto的一般疑問句、陳述句及特殊疑問句的特征，加深學生的印象。5.教師呈現(xiàn)活動4中出現(xiàn)的句子，引導學生按要求給句子分類。之后引導學生歸納總結(jié)begoingto的用法。學生按照要求給句子分類。通過按要求給句子分類，讓學生通過自主探究的方式了解begoingto的用法，并鍛煉學生的歸納總結(jié)能力。Practice1.教師創(chuàng)設(shè)情境，引導學生觀察圖片，并結(jié)合所給提示完成句子。之后引導學生確認哪些句子談?wù)撚媱?，哪些句子是談?wù)擃A(yù)測。學生看圖完成句子之后進行判斷。通過補充完成句子，鞏固begoingto的用法，幫助學生加深理解。2.教師創(chuàng)設(shè)情境，引導學生匹配what和how。學生完成匹配練習。通過匹配練習，幫助學生學習多種實現(xiàn)理想所需要采取的措施，重點鞏固begoingto結(jié)構(gòu)。3.教師引導學生進行討論：Doyouthinksit’seasyforyoutogetyourdreamjob?Why?Howareyougoingtodowiththat?并進行情感教育。學生就問題進行討論并接受情感教育。通過討論活動，幫助學生鍛煉思辨能力和口語表達能力，了解想要獲得夢想的職業(yè)，需要為之付出努力。4.教師創(chuàng)設(shè)情境，引導學生補全句子，使對話完整。學生補全句子使對話完整。通過補全句子使對話完整的活動，檢測學生對begoingto句型的綜合運用能力。Production教師引導四人一組，其中一人扮演記者采訪其他同學，并記錄關(guān)鍵信息，之后根據(jù)表格內(nèi)容寫下一份報告，教師可請幾位同學到臺前展示。學生進行問答練習，之后根據(jù)表格寫下報告內(nèi)容。通過采訪活動，培養(yǎng)學生的綜合語用能力。Summary教師呈現(xiàn)本節(jié)課學習的要點內(nèi)容。學生根據(jù)要點回顧總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。總結(jié)回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。Homework教師布置課后作業(yè)，要求學生按要求完成作業(yè)。學生按要求完成作業(yè)。訓練學生在生活實際中運用目標語言的能力。四、板書設(shè)計Unit6I’mgoingtostudycomputerscience?第2課時Sec