第45頁共45頁六年級后進生轉化工作方案【篇1】六年級上學期后進生轉化工作方案一、情況分析^p從卷面分析^p及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。根底差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習，更重要的是學生缺乏齡的比擬多等等綜合因素。這局部學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了扯謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。二、詳細工作目的和措施(一)發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的時機對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：你的字很漂亮、你做得很好，老師喜歡你也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的根底上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有時機體會成功的喜悅。讓后進生充分開展自己的才能，充分展示自己的長處。比方在平時的作業(yè)訓練中，我總是把時機留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大進步。(二)用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間理解后進生，理解他們，尊重保護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的學生時，老師要有修養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想方法妥善處理。(三)教給方法，提快樂趣后進生普遍存在根底不扎實的情況。從簡單的、他們有才能承受的方法去做。例如：進展簡單的字詞訓練時，定時到老師處進展信息反應，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中進步他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師清掃衛(wèi)生，為班級做點事，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂親其師，而信其道吧!在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進展有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。(四)結對幫助,齊抓共管充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)絡齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進展一對一地幫助，并且做到老師在課后對他們進展輔導。(五)持之以恒，穩(wěn)固習慣后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)屢次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復抓，抓反復，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。十年樹木，百年樹人，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律，理解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲?！酒?】六年級上學期后進生轉化工作方案一、師幫生老師在后進生轉化工作中起著導和演的雙重作用。蘇霍姆林斯基說過：教育才能的根底在于堅信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。每一位老師都應堅信這一點。1、抓重點我擔任多個班英語教學的現(xiàn)狀根據(jù)學校實際無法改變，我要擔任16個后進生的轉化工作，實際操作起來真的很困難。因此，應抓住重點，先幫助那些在短時間內(nèi)容易轉化過來的學生，然后再幫助其他的學生。2、揚優(yōu)點美國心理學家威譜.詹姆斯有句名言：人性最深化的原那么就是希望別人對自己加以賞識。外表上，后進生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，其實，他們比其他學生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部展現(xiàn)出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。3、補弱點每一個后進生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，屢次的失敗使他們對自己失去信心;有的是非智力問題，只是習慣較差，自覺性不強;還有的是因為家庭問題。老師可針對詳細情況，對癥下藥。由于我任課多、帶班多的特點，接觸學生的時間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動學生的力量，幫助作好后進生的轉化工作。二、生幫生1、師徒結對首先把優(yōu)生和后進生的名字羅列出來，讓他們自由進展師徒結對，為了讓學生重視，我應把師徒結對的打印上墻，并定好鼓勵制度。2、制定方案接著就是制定方案，如一個月內(nèi)，師徒共同的目的是什么?詳細的做法什么?都一條一條寫下來，每天去看一看，是否做到。假如到達共同目的的師徒，優(yōu)進生品德為優(yōu)，后進生平時考察等第進一個等級，同時期末評獎優(yōu)先考慮。3、日常工作師徒結對后，按照我的課程安排進展互幫互助工作，如優(yōu)生催促后進生讀書，記單詞，練句型，甚至優(yōu)生還可以催促那些不自覺的學生完成家庭作業(yè)或者預習作業(yè)，這對于認課多的我來說，可以減輕不少負擔。2023年六年級后進生轉化工作方案一、本班學生分析^p：本班共由于局部學生平時學習不夠努力，因此其根底知識掌握地不夠好。后進生主要的困難在學習不努力，對學習沒有信心，根底知識掌握的較差，有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細節(jié)上。因此，轉化后進生工作重點應放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)后進生情況如下：黃進城：父母照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng)，愛打架。陳鎮(zhèn)嵐：學習根底不好，學習效率低。潘宇翔：根底不好，習慣較差，又貪玩，上課注意力不夠集中。二、轉化目的：通過本學期的學習，使班內(nèi)后進生能根本掌握學習的方法，能樹立正確的學習態(tài)度，對于掌握根本技能起到推動作用。三、學習困難的原因1、由于根底較差或習慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。有的家長不在家，根本無法監(jiān)視。四、轉化措施：學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立考慮勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好后進生的轉化工作。在工作中，我非常重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉化方案如下：1、校內(nèi)外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。利用家長，讓家長協(xié)助老師教育和催促自己的孩子努力學習。2、課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生理解，有利于做好后進生的轉化工作。加強對后進生的個別心理輔導。深化學生的內(nèi)心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進展研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。2023年六年級語文后進生轉化工作方案第1篇：六年級語文后進生轉化工作方案一、本班學生分析^p：本班共有學生26名，由于局部學生平時學習不夠努力，因此其根底知識掌握地不夠好。后進生主要的困難在學習不努力，對學習沒有信心，根底知識掌握的較差，有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細節(jié)上。因此，轉化后進生工作重點應放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)后進生情況如下：盧成南、劉鵬程：父母照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng)，愛打架。趙章文：學習根底較好，但比擬貪玩，做作業(yè)不細心。盧成雙、林明安、章鄭港：根底不好，習慣較差，又貪玩，上課注意力不夠集中。二、轉化目的：通過本學期的學習，使班內(nèi)后進生能根本掌握學習的方法，能樹立正確的學習態(tài)度，對于掌握根本技能起到推動作用。三、學習困難的原因1、由于根底較差或習慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。有的家長不在家，根本無法監(jiān)視。四、轉化措施：學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立考慮勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好后進生的轉化工作。在工作中，我非常重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉化方案如下：2023年六年級上學期后進生轉化工作方案【篇1】六年級上學期后進生轉化工作方案一、情況分析^p從卷面分析^p及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。根底差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習，更重要的是學生缺乏齡的比擬多等等綜合因素。這局部學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了扯謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。二、詳細工作目的和措施(一)發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的時機對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的根底上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有時機體會成功的喜悅。讓后進生充分開展自己的才能，充分展示自己的長處。比方在平時的作業(yè)訓練中，我總是把時機留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大進步。(二)用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間理解后進生，理解他們，尊重保護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的學生時，老師要有修養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想方法妥善處理。六年級后進生轉化方案篇一：六年級后進生轉化方案一、本班學生分析^p：本班共由于局部學生平時學習不夠努力，因此其根底知識掌握地不夠好。后進生主要的困難在學習不努力，對學習沒有信心，根底知識掌握的較差，有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細節(jié)上。因此，轉化后進生工作重點應放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)后進生情況如下：黃進城：父母照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng)，愛打架。陳鎮(zhèn)嵐：學習根底不好，學習效率低。潘宇翔：根底不好，習慣較差，又貪玩，上課注意力不夠集中。二、轉化目的：通過本學期的學習，使班內(nèi)后進生能根本掌握學習的方法，能樹立正確的學習態(tài)度，對于掌握根本技能起到推動作用。三、學習困難的原因1、由于根底較差或習慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。有的家長不在家，根本無法監(jiān)視。四、轉化措施：學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立考慮勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好后進生的轉化工作。在工作中，我非常重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉化方案如下：1、校內(nèi)外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。利用家長，讓家長協(xié)助老師教育和催促自己的孩子努力學習。2、課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生理解，有利于做好后進生的轉化工作。加強對后進生的個別心理輔導。深化學生的內(nèi)心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進展研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后小老師的作用。4、對后進生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。對后進生堅持四個不五個先原那么。四個不即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。五個先即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)修改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力進步教育的實效性。5、優(yōu)化課堂教學，分層次設計目的，給后進生制訂可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悅。積極探究低起點，多層次，高需求。的課堂教學形式。低起點就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。多層次就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。高要求就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于跳一跳，摘個桃的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與開展，從而全面進步教學質(zhì)量。6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所進步，讓他們認識到我能行?？傊?，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面開展。篇二：六年級后進生轉化方案一個班集體，難免會有一些學習根底較差的學生，因此，要進步學生的綜合素質(zhì)，做好轉化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇合適教育的學生，只能選擇合適學生的教育。一．確定后進生，尋求致后原因，是做好后進生轉化工作的前提條件。早在2000多年以前，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的理解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的老師。這都說明了老師對學生理解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉化工作，就必須首先要理解學生的情況，分析^p致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。如何理解后進生致后的原因呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從查閱每位學生的檔案，全面理解學生的德智體，家庭情況和特長，從中理解情況；二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進展一番深化細致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和理解，根本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析^p歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致三差的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結合實際情況，就可以制訂出實在可行，行之有效的后進生轉化方案。轉差方案包括三局部內(nèi)容，一是后進生，二是根本情況和致后原因分析^p，三是轉化措施和目的。根據(jù)我班級的情況這34人中有7人是成績差、紀律差、行為標準差，還有3人屬成績差，2人行為習慣差，4人紀律差。這16名后進生中其中有7人屬環(huán)境因素的影響，5人是家庭因素的影響，有4人屬個人心理因素的影響。針對這一批后進生，制定了轉化方案、目的、措施。經(jīng)一年的誘導轉化，到了六年級，前不久我們進展了跟蹤調(diào)查，結果說明都到達或根本到達了目的。后進生確定了，致后原因找準了，轉差方案制訂了，方案措施落實了，我做起手進生轉化工作來就會有的放矢、得心應手，就會收到事半功倍、水到渠成的效果。二．堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉化后進生工作的關鍵所在。所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信譽。這是老師開展后進生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化后進生是一項艱辛而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂易改，本性難移講的就是這個道理。欲速那么不達。這是事物開展變化的規(guī)律和法那么，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外。教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。在轉化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關系，使后進生消除陌生感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。轉化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠消費產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要老師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉化后進生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時假如缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為老師必需要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進生的根底差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉，哪怕是微缺乏道的，我們都要擅長捕捉、擅長發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷開展變化的，后進生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們可以做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。三．堅持動情、明理、導行，制止體罰和變相體罰，是后進生轉化工作應遵循的根本準那么。體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉化后進生工作中，我們應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站、罰做、罰款，制止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳；二是不對學生精神上施加虐待，不允許對學生挖苦挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于物的地位，把學生當作奴隸，假如這樣就會給后進生的身心造成宏大的傷害，這種行為是摧殘學生身心安康的無形殺手。這種對學生進展體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉意，而且還會導致后進消費生敵對情緒，變本加厲。教書育人德為先，體罰學生師缺德，對于這樣的老師在我們學校不僅會受到嚴厲的批評，而且還會給予嚴重的處分。轉化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使后進生真正進步認識，進步覺悟，進步思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。在轉化后進生過程中，我們推崇的藝術和方法可以概括為明理、動情、導行這六個字。明理就是曉之以理。在轉化后進生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正明其理而改其行。要曉之以理，還要動之以情。做后進生的轉化工作，應始終遵循愛的原那么，要愛生如子，要引導學生平心靜氣地認識自已言行的錯誤，讓學生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人。做后進生的轉化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，學生才能親其師、信其道、改其行。在此根底上，老師還要以身作那么，用自己的嘉言懿行來影響學生、教育學生?？鬃诱f：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。假如老師自身態(tài)度暴躁，對學生亂打棍子，亂扣帽子，亂定結論，勢必會造成學生的逆反心理，這樣也就無法到達轉化后進生的目的了。四．把握好后進生容易反復的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是穩(wěn)固后進生轉化成果的可靠保證。后進生的轉化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、悔過、反復、穩(wěn)定、開展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)絡，互相影響的，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉化工作順利進展的可靠保證。一般說來，下面六種情況，在后進生轉化過程中假如不注意防范就會容易出現(xiàn)反復：一是班級集體松懈時；二是科任老師不配合時；三是節(jié)假日和雙休日時；四是受到誤會冤枉時；五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時；六是舊時肝膽朋友影響時。后進生轉化需要有一個良好的環(huán)境，假如班級紀律較差、班風不好，轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創(chuàng)造一個良好的班集體，為后進生的轉化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力；在后進生轉化中，班主任做了大量的工作，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復，所以在后進生轉化過程中要努力爭取科任老師的配合；后進生轉化開場是不自覺的，假如不加以催促，假如碰上節(jié)假日、運動會、雙休日，就可能形成空檔，造成后進生的反復，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)絡和走訪，加強空檔管理防止反復；后進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來對待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學生；后進生的轉化工作需要家庭的親密配合，當他們的父母發(fā)生矛盾或離異時，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復，所以我們要抓住這一空白，進展家訪談話，防止可能的事情發(fā)生；當轉化中的后進生受到舊時肝膽朋友影響時，后進生往往會發(fā)生反復，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關系，與家長一起共同配合，聯(lián)手防范。教育好一個后進生是一個老師的最大德行，是老師工作最高程度的表達，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣榮耀。假如我們做好了這項工作，那將是功德無量??！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定可以做好后進生轉化工作，后進生們也一定可以轉化得更快更好。五.主要措施：１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在進步。２．課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。4.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在純熟的根底上不斷進步自己的才能，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的進步方面要花大力氣。篇三：六年級后進生轉化方案轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質(zhì)教育，培育四有社會新人，進步勞動者素質(zhì)的重大問題。為加強班級德育工作，特制定工作方案如下：一、差生根本情況及分析^p本班24名學生，學生的學習成績很差，同時在德育方面也存在著許多的問題。特別是通過暑假，開學來我發(fā)現(xiàn)局部學生由于自身原因、家庭原因等，使自己與別人差了一大截，成了問題學生。他們有的表現(xiàn)為成績不良，有的表現(xiàn)為品德行為不良，還有個別的表現(xiàn)為成績不良且附帶品德行為不良。德育后進生：解寶國王鴻祥王鴻祥：1、對學習缺乏興趣，紀律較差，很多問題老師講幾遍，他都不愿意去記。扯謊，上課愛打瞌睡，下課愛打架。2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。不明白學習的重要性。3、在家庭方面，對孩子催促不嚴，學習不能及時輔導。4、習慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，自律性差。解寶國：1、對學習缺乏興趣，在校缺乏紀律性。愛打架。2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。3、作業(yè)完成情況不好，不明白學習的重要性。4、沒有良好的行為習慣，是讓老師家長頭疼的學生。二、轉差對策與措施每一個德育后進生都有極強的自尊心和自信心。做為班主任應該尊重他們的人格并信任他們，他們就會力求不辜負這種期望和信任，積極上進，努力使自己的行為符合要求。所以，班主任要以自己的真誠去激發(fā)后進生的真情，引導他們信心十足，自覺或不自覺地去學習別人的優(yōu)秀道德品質(zhì)，從而調(diào)動了他們改變自身缺乏的積極因素，進步德育教育效果。所以班主任要注意以下幾點：1、老師首先要熱愛自已的工作。班主任工作是一項繁瑣的，責任大且費氣力的工作。要做一個稱職的班主任，就應該做好差生的轉化工作。德育差生，有的品德差，有的那么是品德學習皆差。差生的心理狀態(tài)復雜，表現(xiàn)形式各式各樣：有的情緒消沉，沉默寡言；有的好動，易惹事；有的自暴自棄,無心向?qū)W。由于差生存在自制力差，意志不堅決，認識才能和分析^p才能差，易受社會不良風氣影響，間接影響學校的學習風氣，造成班主任的壓力大。老師只有熱愛班主任工作，才會產(chǎn)生動力，才敢面對壓力，不厭其煩地把時間和精力投放在教育學生，轉化差生的工作上努力地把他們教好。因此，熱愛班主任工作是做好差生轉化工作的前提。作為老師，應該把愛無私的奉獻給學生，教育、培養(yǎng)他們成為四有新人。2、堅持正面教育與紀侓約束并舉的方法進展教育。正面教育，就是用事實和道理進展正面教育，啟發(fā)、調(diào)動學生自覺地承受教育。并用嚴肅的紀律去約束，使其嚴格遵守學校各項規(guī)章制度。所以，班主任必須加強對學生進展《學生守那么》《學生日常行為標準》《班級管理常規(guī)》等標準教育。一旦有學生違背學校紀律，就要認真對待，堅持說服教育，指出其危害性，并嚴格要求改正。但這嚴有別于體罰，動輒處分的嚴，應以愛作為嚴的根底。如學生違紀情節(jié)嚴重，造成極為不良的影響，在給以適當處分的同時，更重要的是要堅持說理教育。處分學生的目的也是為了教育學生。說理可使受處分者進一步理解紀律的嚴肅性，心悅口服地承受教育。要讓嚴的目的真正為學生理解，做到愛與嚴互相交融，疏與導辯證統(tǒng)一。差生既有較強的消極心理，又有一此積極的心理因素。做好差生轉化工作就是促進他們思想上，學習上的消極因素。做好差生轉化工作就是要促進他們思想上，學習上的消極因素向積極方面轉化。而正面教育，是發(fā)揚積極因素的主要手段。所以我認為應尊重他們，理解他們，關心他們，信任他們。與嚴格要求有機結合起來，利用靈敏多樣的教育方式，可到達預期的目的。〔1)以疏導代替指責。指責，是指對學生的一種不尊重、不信任的表現(xiàn)，只會加深學生的自卑心理，并造成逆反心理。而疏導那么是一種積極的教育方式。疏導就是疏通和引導，老師廣開言路，讓學生講真話，把各種思想意見講出來，然后，老師加以引導轉化。造成差生的原因不盡一樣，有的出于無知，有的缺乏安康的情感，有的缺乏意志力，有的那么是養(yǎng)成了不良的行為習慣老師如何做好疏通，引導工作。關鍵一個就是深化學生，多方面理解，弄清其所以然，找出癥結所在，并動之以情、曉之以理地對他們進展教育，幫助他們明辯是非善惡，改正缺點錯誤。及時抓住其轉化的契機，春風化雨般地使其受到感化，促進轉化。(2)以談心代替說教。談心，指的是師生互相傾吐心里話，交流思想。它是理解學生內(nèi)心世界的重要方法之一，它可以防止無休止的說教而使學消費生厭煩情緒和逆反心理。談心有利于打破師生教與受教之間的森嚴壁壘。使學生能在愉悅的氣氛中承受教育，在寬松和諧的情境中領悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡，所以談心是我常用的方法。把談心放在校園的漫步，課余的聊天，回家的路上，家里的座談等場合進展。讓學生在輕松和諧的氣氛中推心置腹地與老師交談，使師生思想感情更容易溝通。(3)挖掘閃光點，揚長避短。辯證唯物認為，事物總有兩重性。差生身上有不少缺點，但也有某些方面的優(yōu)點，假如能挖掘其閃光點，揚其所長，也會起到以積極因素來化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點，即課內(nèi)無心學習，但第二課堂活動卻很活潑，在一些文體比賽中能獲得較好的名次。所以老師要主動地接近關心他們，積極尋找，創(chuàng)造時機，給這類同學施展自已的特長、才華的條件，增強他們的自信心，幫助他們克制心理障礙，戰(zhàn)勝自卑感，孤獨感。3、家庭教育與學校教育同步。由于學生的自我控制，自我意識較差，他們一般不可能自覺形成自我教育的習慣。因此在某些程度上學校和家庭教育起著主導作用。4、集體幫助，樹立后進生的自信心后進生學習、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結友愛、發(fā)奮向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進生實現(xiàn)轉化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉化后進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發(fā)揮集體的力量，使后進生身處一個團結友愛、融洽和諧的環(huán)境和氣氛之中。5、發(fā)揮家庭教育的作用。家庭教育是學校教育的根底，二者互相交融，互相補充，在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮各自的作用。要引導家長(監(jiān)護人)樹立正確的育人觀、成材觀，正確施行家庭教育。要求家長(監(jiān)護人)使用科學的教育方法，不僅要重視后進生成長中每一步的教育和疏導，更應重視自己的良好行為示范作用，做孩子的楷模，同時配合學校對其進展思想政治教育。班主任要建立后進生的個人檔案，隨時向家長反映情況；家長也得向班主任反映學生在家的思想行為等。這樣就能及時互通后進學生在校情況，同時也理解后進學生在家情況，使家長(監(jiān)護人)理解、關心學校教育工作，自覺配合學校教育學生。并對學校教育工作提出好的意見，形成家庭與學校嚴密配合、共同教育后進生的格局，促進后進生的安康成長。6、用正確班級言論引導后進生成長班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進展褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋頁P和獎勵；該否認的就否認，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種可以扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體言論。這種集體言論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論根底上，主題班會是很好的造勢途徑，利用得當，可以造成正確言論，對全班成員都有感染力，學校每個學期都有每個月的安排，我把它按我班實際進展調(diào)整，有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，分配到各個班干組織和主持，我從旁指導和做總結性發(fā)言。7、加強班風建立〔1〕安排班級活動要以全國少工委公布的加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見為根底內(nèi)容，根據(jù)學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項理論活動?；顒右訌妼ι倌陜和枷肫返陆逃蛣?chuàng)新精神與理論才能的培養(yǎng)，面向全體學生，促進學生全面開展。活動之前明確活動要求，設計好活動，并扎扎實實地組織施行，力求獲得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈敏多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動。在活動中增強班級的凝聚力?！?〕營造向上氣氛根據(jù)學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氣氛。制定班級公約、班風，給自己班級取個新名字等。布置教室環(huán)境。如設立圖書角、衛(wèi)生角等文化背景。讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織才能和責任心，使每個學生都有成功的時機和成就感。培養(yǎng)學生的參與意識，提供顯示學生才華的時機，在潛移默化中逐漸形成自理自治才能，表達學生的主體地位，開掘創(chuàng)新精神。〔3〕指導培養(yǎng)小干部班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴格要求小干部在知識、才能上獲得更大進步，在紀律上以身作那么，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；第四，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要可以通過干部這個小集體建立正確、健全的言論，帶動全班學生的進步和開展。每月召開一次班委會會議，理解班級風貌。理解學生的思想情況，及時采取措施，指導學生改正缺乏?！?〕做好家長工作，爭獲得到家長的配合。總之，學生對錯誤行為的糾正以及良好習慣的養(yǎng)成是需要一個過程，而且這個過程反復性很強。作為老師要有耐心，恒心，做到施之于愛，執(zhí)之以嚴，授之以智，深化細致地做德育后進生的思想工作，這樣才能使受教育者逐步得到轉化。篇四：六年級后進生轉化方案后進生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關鍵。后進生是老師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。在后進生的轉化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉化方案一、本班學生分析^p：本班共有學生46名，其中女生26人。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，根底知識掌握的較差，有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。后進生轉化工作方案后進生轉化工作方案為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的教育思想；因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，根據(jù)學校工作安排，為做好我班的后進生轉化工作，特制訂本方案：一、指導思想樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“老師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造合適于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、安康的開展，全面進步教育教學質(zhì)量。二、工作措施與方法1、動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求浸透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。2、尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。老師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以老師應特別注意以下幾點：〔１〕對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克制困難的才能?！玻病匙尯筮M生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢！玻场匙尯筮M生充分開展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。3、曉之以理，增強后進生分辨是非的才能老師應曉之以理，進步后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合典范教育和詳細事例，利用集體言論，輔之以清楚的獎罰。4、創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志針對學生不良行為，光*說理還是不夠的，所以老師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，老師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。5、持之以恒，反復教育，穩(wěn)固后進生良好行為習慣后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)屢次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。在課堂教學中，老師要始終遵循“主體性原那么”，Ji發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的時機，老師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。三、主要工作安排：1、針對后進生行為習慣差，進展日常行為習慣專題班會教育。2、針對后進生心理情況，選擇適當?shù)臅r機和方式進展心理溝通活動談心。3、針對后進生學習目的不明確，進展學習目的性教育；學習習慣不好，那么常抓學生日常學習習慣作業(yè)檢查等，針對學生的成績、心理的個性差異進展因材施教。4、針對一局部后進生家庭教育薄弱，進展家訪活動，家校聯(lián)絡。獲得家庭的配合，到達家校合一，共同教育的目的。5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進展總結、評比。蘇霍姆林斯基說：“教育才能的根底在于堅信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”我們要用藝術家特有的目光去認真分析^p研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其可以變成一件有價值的藝術品。班級后進生轉化工作方案工作方案是行政活動中使用范圍很廣的重要公文。機關、團體、企事業(yè)單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作方案。工作方案實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。后進生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關鍵。后進生是老師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。在后進生的轉化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉化方案一、本班學生分析^p：本班共有學生44名，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，根底知識掌握的較差，有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉化目的：1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。3、注重開展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。4、使本班后進生能根本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，增強自信心和學習積極性。三、轉化措施后進生轉化工作將從以下幾個方面入手：一、擦亮后進生的閃光點沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比擬活潑好動，在老師的眼里那么是淘氣，因此后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的目光對待，用粗暴的手段進展教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比方對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以到達轉化的目的。二、用耐心作為轉化的保證后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要到達轉化的目的，必需要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克制自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉化的工作中。三、做好日常學習的催促后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因此比擬散漫，我將認真催促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們漸漸養(yǎng)成好習慣，改掉壞缺點，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而到達轉化的目的。四、實行“優(yōu)生帶差生”活動利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉化。五、作好學校和家長之間的紐帶要想把后進生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的親密配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)絡，及時將學生的思想情況和上課表現(xiàn)反應給家長，讓家長能在第一時間理解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。以上就是我這個學期后進生轉化工作方案，施行中我將加倍努力，相信一定可以獲得很好的成績。小學后進生轉化工作方案小學后進生轉化工作方案范文一一個班集體，難免會有一些學習根底較差的學生，因此，要進步學生的綜合素質(zhì)，做好轉化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇合適教育的學生，只能選擇合適學生的教育。一、本班學生分析^p：我班共有學生17人，其中男生14人，女生3人，一年級學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一局部學生年齡小加上家長管得比擬少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。本學期，針對后進生，我將先做好如下工作：1.確定后進生，分析^p后進生情況，這是做好后進生轉化工作的前提條件。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的理解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的老師。這都說明了老師對學生理解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉化工作，就必須首先要理解學生的情況，分析^p后進生形成的原因，做到心中有數(shù)，對癥下藥。2.堅持三心兩信，做到理解尊重，這是轉化后進生工作的關鍵所在。所謂三心就是愛心、信心、耐心;所謂兩信就是信任、信譽。這是老師開展后進生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化后進生是一項艱辛而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂易改，本性難移講的就是這個道理。欲速那么不達。后進生轉化工作也不例外。二、轉化目的：1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。3、注重開展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。希望能通過本學期的轉化，本班后進生能根本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握根本技能起到推動作用。三、差生的原因1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。四、轉化措施：1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，老師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。課后對后進生進展輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。2、通過各種方式調(diào)動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，老師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。3、進展家訪活動，理解學生的家庭情況，理解學生的過去，根據(jù)施行情況，調(diào)查研究，找出他們的癥結，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。4、揚長避短，長善救失，要正確對待和評價后進生，在調(diào)動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。5、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。6、要擅長發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。7、關心保護后進生，不歧視，不辱罵后進生，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。8、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。擅長捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進展鼓勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。一年級小學生剛入學一年學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信心缺乏，自甘落后，形成后勁生。其實每個學生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，老師要擅長發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。轉化后進生是一項長期的工作，開展這項工作，首先需要老師有忍受心，千萬不可急躁粗暴。在轉化后進生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時假如缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為老師必需要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。事物都是不斷開展變化的，后進生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們可以做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的老師，沒有教不好的學生。小學后進生轉化工作方案范文二本班共有學生48名，由于全班學生平時學習不夠努力，因此局部學生的根底知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，根底知識掌握的較差，有的