《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：知識與技能：通過分類、比較、辨析，使學(xué)生鞏固直線、射線、線段和各種角以及垂線和平行線的有關(guān)知識，進一步認識各知識相互之間的聯(lián)系和區(qū)別，能畫出相應(yīng)的圖形。過程與方法：進一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主整理的過程，使學(xué)生獲得成功與能力提高的體驗，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：將分類、比較、辨析的內(nèi)容進行整理、歸納，突出概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)難點：將分類、比較、辨析的內(nèi)容進行整理、歸納，突出概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)準備：多媒體課件。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：從今天起，我們復(fù)習(xí)圖形與幾何。這節(jié)課先復(fù)習(xí)線和角的知識。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，要進一步認識線段、射線、直線的特征，以及它們相互之間的聯(lián)系和區(qū)別；進一步認識角和角的分類，能比較熟練地用量角器量角和畫角。二、探究學(xué)習(xí)1．線。師：直線、射線和線段各有什么特征？生：直線兩端無限延長，沒有端點；射線一端無限延長，有一個端點；線段有兩個端點，不能延長。師：它們之間有什么關(guān)系呢？生：射線和線段都是直線的一部分。師：怎樣的兩條直線互相垂直？怎樣的兩條直線互相平行？生：同一平面內(nèi)的兩條直線有兩種位置關(guān)系，要么平行，要么相交。當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線就互相垂直，互相垂直是相交的一種特殊形式。在同一平面內(nèi)，永不相交的兩條直線就是互相平行。2．角。師：角的大小與什么有關(guān)？生：角的大小與邊的長短無關(guān)，只與角兩邊叉開的大小有關(guān)。師：計量角的大小的單位是什么？怎樣用量角器量角、畫角？生：計量角的大小的單位是“°”，讀作度。用量角器量角、畫角時，最關(guān)鍵的是把量角器的中心與角的頂點重合，量角器上的0刻度線與角的一邊重合，這樣角的另一條邊所對的刻度就是角的度數(shù)。3．三角形。師：你能結(jié)合下面的圖說一說，三角形可以怎樣分類？它們各有什么特點？想一想，等邊三角形也是等腰三角形嗎？為什么？可以跟小組的同學(xué)進行討論。（課件出示：教材第86頁圖）學(xué)生進行小組討論；教師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報交流，小結(jié)：（1）三角形按角的度數(shù)分類，可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。銳角三角形的3個角都是銳角；直角三角形有1個角是直角；鈍角三角形有1個角是鈍角。（2）兩條邊長度相等的三角形就是等腰三角形；而三條邊的長度都相等的三角形就是等邊三角形。因此等邊三角形一定屬于等腰三角形。師：思考下面的問題，并與同學(xué)交流。（課件出示：教材第86頁問題）學(xué)生進行思考交流；教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報，小結(jié)：（1）在一個三角形中，任意兩邊之和大于第三邊的長度。（2）在一個三角形中，最多有1個直角，最多有1個鈍角。因為三角形的內(nèi)角和是180°，如果有2個直角或有2個鈍角，那么三角形的內(nèi)角和就超過了180°。4．四邊形。師：說出下面每個圖形的名稱、特征以及圖中字母的含義。（課件出示：教材第86頁圖）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)，組織交流匯報。兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形，平行四邊形的對邊平行且相等。a表示平行四邊形的底邊，h表示平行四邊形的高。長方形是有一個角是直角的平行四邊形。a表示長方形的長邊，b表示長方形的寬邊。正方形的四條邊都相等，四個角都是直角，是特殊的長方形。a表示正方形的邊長。梯形是只有一組對邊平行的四邊形。a表示梯形的上底，b表示梯形的下底，h表示梯形的高。5．圓。師：請同學(xué)打開數(shù)學(xué)課本第87頁，在上面的圖中用字母分別表示圓的圓心、半徑和直徑。并跟同學(xué)說一說圓的特征。學(xué)生完成練習(xí)并交流；教師巡視了解情況。組織學(xué)生展示結(jié)果，并交流匯報，小結(jié)：圓是由曲線圍成的封閉的圖形，沒有頂點。圓有無數(shù)條對稱軸，同一圓內(nèi)的半徑都相等，同一圓內(nèi)的直徑都相等。同一圓內(nèi)直徑是半徑的2倍?！驹O(shè)計意圖：在對圖形進行分類整理與復(fù)