DCS集散控制系統(tǒng)小學(xué)三年級(jí)食品安全教育教案小學(xué)三年級(jí)食品安全教育教案

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/小學(xué)三年級(jí)食品安全教育教案第一課時(shí)一、教學(xué)目的：1、知道食品衛(wèi)生與飲食安全相關(guān)知識(shí)。2、了解在學(xué)校注意一些食品方面的安全。二、教學(xué)形式：以問(wèn)答競(jìng)賽游戲?yàn)樾问?，分?jìng)賽小組為單位。三、教學(xué)前準(zhǔn)備:1．讓學(xué)生查閱食品衛(wèi)生方面的資料，以備小組交流，做好參賽準(zhǔn)備。2．黑板上書(shū)寫(xiě)“食品安全知識(shí)競(jìng)賽”八個(gè)美術(shù)字。四、活動(dòng)過(guò)程:(一)宣布“食品安全主題班會(huì)“開(kāi)始，宣讀競(jìng)賽規(guī)則。喜歡零食是孩子的天性，但往往在吃得高興的同時(shí)卻忘記要看看食品是否過(guò)期，是否變質(zhì)，因此就存在一個(gè)很大的安全隱患。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙硎芰闶硶r(shí)記住要吃安全放心的食品。1、預(yù)防食物中毒，首先要講究個(gè)人衛(wèi)生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發(fā)，勤換床單和被蓋（一月一次）。2、保持教室、宿舍及環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習(xí)慣。3、做到"六不吃"，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。4、要從食品標(biāo)簽上注意識(shí)別食品質(zhì)量，選擇安全的食品是把住“病從口入”的第一關(guān)。(二)食品安全問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。(必答題)大家按小組進(jìn)行各輪比賽，下面開(kāi)始第一回合的比賽。這個(gè)回合是必答題，每道題目都有4個(gè)選項(xiàng)，其中只有一個(gè)正確。每個(gè)小組回答一道題目，答對(duì)加一分，答錯(cuò)不扣分。1、綠色食品指什么食品？（C）A、蔬菜和水果B、綠顏色的食品C、安全無(wú)污染食品D有豐富營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的食品2、哪些食物不能一起吃？（A）A、豆腐和菠菜B、葡萄和蘋(píng)果C、面包和牛奶D、饅頭和豆?jié){主持人：好了，第一回合的比賽就到此結(jié)束，看來(lái)戰(zhàn)況還滿激烈喔！那現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看比分。……(三)搶答題這一輪的比賽是我們大家一起來(lái)回答，同學(xué)們只要回答是或不是、能或不能。在我問(wèn)完題目后，就可以回答。1、發(fā)霉的花生能吃嗎？（不能）2、油炸的食物是不是可以常吃？（不是）3、方便面是不是可以作為主食？（不是）4、我們是不是可以天天吃快餐？（不能）5、能空腹喝牛奶嗎？（不能）(四)辯論題小組討論，并派一個(gè)代表說(shuō)出你們的意見(jiàn)和結(jié)論。說(shuō)得最好的小組加3分，第二名加2分。餐廳、飯店使用一次性筷子、塑料餐具利弊談。答：利：衛(wèi)生，不易傳染各種疾病。弊：塑料餐具不易處理，造成“白色污染”。一次性筷子浪費(fèi)大量木材，長(zhǎng)此以往，將會(huì)破壞森林，破壞生態(tài)環(huán)境。結(jié)論：弊大于利、應(yīng)停止使用。(五)《食品衛(wèi)生安全童謠》（大家一邊拍手一邊念）。食品安全真重要，病從口入危害大。良好習(xí)慣要養(yǎng)成，食品挑選切注意?！叭裏o(wú)”食品莫食用，有害物質(zhì)在其中。小攤小販莫相信，衛(wèi)生更是談不上。過(guò)期食品切注意，吃了危害大又大。變質(zhì)食品切分清，中毒機(jī)率高又高。油炸腌制要少吃，健康危害正面臨。飲料、冷飲要節(jié)制，損害牙齒的健康。(六)老師小結(jié)第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：食品衛(wèi)生安全知識(shí)二、教學(xué)目的：讓學(xué)生了解食品衛(wèi)生安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)食物中毒特征，提高自我救護(hù)意識(shí)，預(yù)防發(fā)生食物中毒。三、教學(xué)過(guò)程：（1）圖片導(dǎo)入：1、多媒體出示一些因食品衛(wèi)生而出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。（有腹瀉、腹痛、嘔吐等）2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣區(qū)分問(wèn)題食品，預(yù)防食品中毒。（2）重點(diǎn)講述：預(yù)防食物中毒，首先要講究個(gè)人衛(wèi)生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發(fā)。保持教室、宿舍及環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習(xí)慣。其次做到"六不吃"，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標(biāo)簽上注意識(shí)別食品質(zhì)量，選擇安全的食品是把住“病從口入”的第一關(guān)。1、認(rèn)識(shí)食物中毒特征。潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個(gè)小時(shí)發(fā)病胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發(fā)熱2、提高自我救護(hù)意識(shí)：出現(xiàn)上述癥狀，應(yīng)懷疑是否食物中毒，并及時(shí)到醫(yī)院就診，同時(shí)報(bào)告老師。3、預(yù)防發(fā)生食物中毒：A.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手特別是飯前便后，用除菌香皂，洗手液洗手B.不吃生、冷、不清潔食物C.不吃變質(zhì)剩飯菜D.少吃、不吃冷飲,少吃、不吃零食E.不要長(zhǎng)期吃辛辣食品F.不要隨便吃野果，吃水果后不要急于喝飲料特別是水。G.劇烈運(yùn)動(dòng)后不要急于吃食品喝水。H.不到無(wú)證攤點(diǎn)購(gòu)買油炸、煙熏食品，盡可能在學(xué)校食堂就餐。千萬(wàn)不要去無(wú)照經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)飯店購(gòu)買食品或者就餐。I.不喝生水，建議喝標(biāo)準(zhǔn)的純凈水。從家里所帶腌制品在校不能超過(guò)2天。J.謹(jǐn)慎選購(gòu)包裝食品，認(rèn)真查看包裝標(biāo)識(shí)、廠家廠址、電話、生產(chǎn)日期是否標(biāo)示清楚、合格。查看市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)志（QS）：為了保護(hù)人們飲食衛(wèi)生安全，國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫局自2002年起，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施食品安全市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，對(duì)出廠食品，經(jīng)過(guò)強(qiáng)制檢驗(yàn)合格后，加貼市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)志，方便選購(gòu)。2002年起，對(duì)小麥粉、大米、食用植物油、醬油、食醋等5類食品；2003年下半年，對(duì)方便面、膨化食品、罐頭、冷飲等10類食品，實(shí)施了市場(chǎng)準(zhǔn)入制度。三、總結(jié)要牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，因?yàn)樗P(guān)系到我們?nèi)w師生的身心健康問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要引起注意，如果忽略了這項(xiàng)，其后果不堪設(shè)想。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知道食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分以及人需要的營(yíng)養(yǎng)成分主要來(lái)自食物。2、增強(qiáng)好好吃早餐、多喝水和良好的烹飪時(shí)好習(xí)慣的意識(shí)。3、了解健康標(biāo)志是什么，知道安全飲食的常識(shí)。4、培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：知道如何健康飲食？三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責(zé)任感。三、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入1、討論：小朋友，在你的印象中，你覺(jué)得什么樣的人是健康的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）2、是啊，過(guò)胖、過(guò)瘦、面色蠟黃……都不能稱為健康的人?？磥?lái)，一個(gè)人的健康直接跟飲食有關(guān)，所以，在日常生活中，我們一定要注意健康飲食。（板書(shū)課題：吃出你的健康來(lái)）學(xué)生齊讀課題。那如何做到健康飲食呢?（二）好好吃早餐1、同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛(ài)護(hù),似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是,生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待,民以食為天,食以安為重。下面請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)故事。（故事大概內(nèi)容：一位小朋友每天早上總喜歡睡懶覺(jué)，怕上學(xué)遲到又沒(méi)有時(shí)間吃早飯，結(jié)果才上了第一節(jié)課肚子就開(kāi)始餓得受不了，更別提上課認(rèn)真聽(tīng)講了。）2、小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事后，有什么話想說(shuō)？早餐對(duì)我們有多重要呢？（三）飯前飯后多補(bǔ)水身體缺水時(shí)，新陳代謝大大減慢。所以，人必須及時(shí)補(bǔ)充水分。要使人體儲(chǔ)備足夠的水分，你應(yīng)該每天喝兩升水。這包括喝白開(kāi)水，或在早餐時(shí)喝牛奶、下午休息時(shí)喝橙汁、晚飯時(shí)喝湯等等。為什么需要這么多的水呢？因?yàn)橐惶煜聛?lái)你會(huì)不知不覺(jué)地失去兩升水的儲(chǔ)備。其中，大約有一升水是通過(guò)排尿排出體外。另外一升水是通過(guò)汗和呼吸排出體外。不過(guò)，即使你吃的是固體食物，你也有可能吸收了同樣的水分。比如，多吃水果、蔬菜、魚(yú)、蛋和面包，也能補(bǔ)充一些水分。（四）有節(jié)制地吃點(diǎn)零食也不壞零食對(duì)任何人都有誘惑力，不吃零食很難做到。如果我們合理選擇零食，把握好進(jìn)食的時(shí)間，吃點(diǎn)零食對(duì)健康也有好處。有些零食含有身體所需的各種營(yíng)養(yǎng)素，因此，可以適當(dāng)吃一點(diǎn)零食。平常我們各異的零食具有不同的功能：花生：花生中富含維生素B2,多吃些花生，有助于防治口唇干裂、眼睛發(fā)紅、發(fā)癢以及脂溢性皮炎等多種疾病。核桃：核桃中含有豐富的生長(zhǎng)素，能使指甲堅(jiān)固，不易開(kāi)裂。同時(shí)，核桃中富含植物蛋白，能促進(jìn)指甲的生長(zhǎng)?？ㄗ眩嚎ㄗ押械鞍踪|(zhì)、脂肪、多種維生素和礦物質(zhì)，其中亞油酸的含量尤為豐富。亞油酸有助于保持皮膚細(xì)嫩，防止皮膚干燥和生成色斑。無(wú)花果：無(wú)花果中含有類似阿司匹林的化學(xué)特質(zhì)，可稀釋血液的流動(dòng)，從而使大腦量充足。吃零食最好在兩頓飯之間，不要在接近正餐的時(shí)間吃。臨睡和看電視時(shí)吃，都不是好習(xí)慣。零食就是零碎食物，因此，不能吃得太多，只能作為生活的調(diào)味品，更不能影響正餐的食欲。（五）良好的烹調(diào)促進(jìn)健康良好的烹調(diào)能減少食物營(yíng)養(yǎng)損失；不恰當(dāng)?shù)呐胝{(diào)，會(huì)大大降低食品中的營(yíng)養(yǎng)含量。比如，有些烹調(diào)法損失會(huì)損失食物中的維生素，而換一種烹調(diào)法能使維生素較好地保留下來(lái)。煮：煮過(guò)的蔬菜，會(huì)損失百分之七十的水溶性維生素，B族維生素和維生素C。蒸：蒸比煮，能夠保留更多的營(yíng)養(yǎng)成分，但仍會(huì)損失百分之三十的水溶性維生素。微波加熱：如果使用較少的水，微波加熱能保留部分的水溶性營(yíng)養(yǎng)成分。烘和烤：烘烤的高溫，會(huì)損失維生素C。烘烤家禽類食品，需要徹底烤透。第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、知道食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分以及人需要的營(yíng)養(yǎng)成分主要來(lái)自食物。2、增強(qiáng)不偏食、不挑食和注意食物多樣性的意識(shí)。3、了解食品添加劑的壞處，知道安全飲食的常識(shí)。4、培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件（故事錄音、課前搜集的資料、短片等）、食物卡片四、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入討論：小朋友，在你的印象中，你覺(jué)得什么樣的人是健康的？（二）從故事中收獲知識(shí)1、同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛(ài)護(hù),似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是,生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待,民以食為天,食以安為重。下面請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)故事。（故事大概內(nèi)容：一位小朋友放學(xué)回家,肚皮餓了,狼吞虎咽地吃了很多東西,因?yàn)橄涣?后來(lái)上吐下瀉,被送進(jìn)了醫(yī)院。）2、小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事后，有什么話想說(shuō)？3、是呀,我們?cè)诔允澄锏臅r(shí)候要注意不能暴飲暴吃,要細(xì)嚼慢咽……這樣才能有助于食物的消化。（板書(shū)：不能暴飲暴吃）（三）從資料中感受健康1、課件出示（老師課前搜集的資料）大致內(nèi)容如下：①食品添加劑的種類及作用；②食品添加劑對(duì)人體健康的危害；③什么是綠色食品，綠色食品的標(biāo)志是什么；④新鮮食物，怎樣吃才安全。2、看了資料后，四人小組合作談?wù)J識(shí)，交流感受。3、全班交流，各組派一位代表交流發(fā)言?？梢耘e例，談?dòng)H身體會(huì)。4、“肯德基的蘇丹紅一號(hào)事件”，讓我們同學(xué)為食品安全擔(dān)憂；“農(nóng)藥、化肥對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的污染”更讓同學(xué)們震驚；而綠色食品的管理和質(zhì)量監(jiān)測(cè)又給同學(xué)們帶來(lái)了希望，所以，在平時(shí)飲食中,我們要多吃綠色食品，少吃帶有色素等添加劑的食品。（板書(shū)：多吃綠色食品，少吃帶有色素等添加劑的食品）（四）在自主學(xué)習(xí)中了解營(yíng)養(yǎng)1、給食物分類講述：我們每天吃食物有很多很多，老師這里有一些食物卡片，你能把它們分分類嗎？（在黑板上貼卡片）2、了解各類食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分。3、下面，我們按營(yíng)養(yǎng)成分再給這些食物分類。（1）同桌合作給食物分類。（2）說(shuō)一說(shuō)分類的結(jié)果。4、講述：在平時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，長(zhǎng)時(shí)間這樣會(huì)有什么結(jié)果呢？（1）缺少維生素，為什么會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良？（2）人體到底需要什么營(yíng)養(yǎng)呢？一起來(lái)看大屏幕，看看大屏上幕告訴我們什么。（3）提問(wèn)：人的生長(zhǎng)發(fā)育需要哪些營(yíng)養(yǎng)成分？這些營(yíng)養(yǎng)對(duì)身體有什么好處？（4）強(qiáng)調(diào)挑食的害處（5）小結(jié)：沒(méi)有一種食物含有人體所需要的全部營(yíng)養(yǎng)。為了健康成長(zhǎng)，食物要多樣化，不偏食很重要。（板書(shū)：食物要多樣化，不偏食挑食）（五）在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)食物的合理搭配1、在生活中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)一些關(guān)于食物中毒或過(guò)敏的事件，其中的原因有很多，如：在食物中不小心放入了有害物質(zhì)，有些食物餿了還在食用等，然而還有一個(gè)被人們忽視的原因，那就是有些食物亂搭配。下面請(qǐng)看短片（菠菜和豆腐做湯）2、看了之后，你知道了什么？3、出示卡片，討論：你認(rèn)為這幾份食物的搭配合理嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的理由？4、看來(lái)如何搭配食物、合理飲食，也有很多科學(xué)知識(shí)在里面。這有待于我們今后去慢慢了解。（板書(shū)：食物搭配要合理）（六）總結(jié)：看著板書(shū)小結(jié)。小朋友通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了要做到健康飲食，就不能暴飲暴吃，要多吃綠色食品，少吃帶有色素等添加劑的食品，食物要多樣化，不偏食，同時(shí)，還要注意食物搭配要合理。（七）課外拓展制作宣傳標(biāo)語(yǔ)，號(hào)召全校學(xué)生健康飲食。板書(shū)：健康飲食多吃綠色食品，少吃帶有色素等添加劑的食品食物要多樣化，不偏食挑食食物搭配要合理第五課時(shí)一、教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)合理營(yíng)養(yǎng)及食品安全的重要性。2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份合理的食譜。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)和難重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)合理營(yíng)養(yǎng)及食品安全的重要性。2.如何根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的食譜。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：調(diào)查班級(jí)早餐用餐情況，提供食品安全相關(guān)的資料。學(xué)生：1、分成小組，并選出發(fā)言人。2、搜集與合理膳食和食品安全有關(guān)的資料和信息。四、教學(xué)過(guò)程：（一）合理營(yíng)養(yǎng)：調(diào)查班級(jí)的早餐用餐情況。學(xué)生談?wù)勈裁礃拥脑绮筒攀菭I(yíng)養(yǎng)早餐。老師：當(dāng)然，會(huì)有一些同學(xué)是空著肚子來(lái)上課，這樣好不好？說(shuō)說(shuō)不吃早餐的感受。看圖1、2。（不利于身體的發(fā)育和健康）好不容易熬到了放學(xué)，回家一看，又是自己不喜歡吃的青菜。你們有沒(méi)有不喜歡吃的食物呢？看圖5。哪些食物導(dǎo)致他發(fā)胖？這位小朋友的食物中缺少什么？會(huì)引發(fā)什么癥狀？通過(guò)上面幾幅圖片，可以知道營(yíng)養(yǎng)均衡對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。青少年正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，對(duì)能量和營(yíng)養(yǎng)的要求比較高，所以要多吃各種食物，不能挑食偏食。營(yíng)養(yǎng)學(xué)家將每天攝取的食物進(jìn)行分類，并按照需求的比例畫(huà)出中國(guó)居民的“平衡膳食寶塔”。請(qǐng)你根據(jù)該圖按實(shí)際情況設(shè)計(jì)出處青少年的營(yíng)養(yǎng)早餐和你家人的午餐。各小組同學(xué)制定適合青春期學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)食譜。各小組的發(fā)言人在全班宣布本小組的營(yíng)養(yǎng)食譜。（早餐是金，吃好；面包牛奶加雞蛋。中餐是銀，吃飽；一葷兩素三碗飯。晚餐是銅，吃少。）（二）食品安全：上節(jié)課老師安排了大家收集有關(guān)食品安全的資料，現(xiàn)在有哪些同學(xué)愿意把自己的收獲和大家分享的？學(xué)生分別在組內(nèi)和班內(nèi)交流自己所搜集的有關(guān)食品安全的資料和信息。1、怎樣購(gòu)買安全食品食品安全確實(shí)重要，日常生活中我們?cè)谫?gòu)買有外包裝的食品時(shí)，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)大家拿出帶來(lái)的食品包裝進(jìn)行討論交流。閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，推舉小組代表發(fā)言。購(gòu)買包裝食品，應(yīng)注意包裝上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家、廠址、營(yíng)養(yǎng)成分是否合理、是否含有防腐劑、添加劑，還要看是否有“食品安全”標(biāo)志。假如我們購(gòu)買的食品沒(méi)有包裝，我們?cè)撛趺崔k呢？如豬肉、魚(yú)、蔬菜等等。學(xué)生就課前詢問(wèn)了解的常識(shí)進(jìn)行組間交流。買肉時(shí)，先看是否蓋有檢疫部門(mén)的印章；瘦肉顏色是否鮮紅；再用手握一下肉，如果手濕了，說(shuō)明豬肉被灌了很多水。買魚(yú)要挑選游動(dòng)靈活、鱗甲完整并且沒(méi)有污物附著的。蔬菜則先看其顏色是否新鮮，再用手摸一摸是否硬挺，就知道它的新鮮程度了。2、使用安全衛(wèi)生的環(huán)保袋裝食物。學(xué)生展示收集的黑、白色塑料袋和環(huán)保塑料袋，并分析塑料袋對(duì)環(huán)境的污染。3、預(yù)防食物中毒這個(gè)過(guò)程對(duì)食品安全而言同樣重要。怎樣做才能更好地預(yù)防食物中毒呢？下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家的建議。蔬菜水果應(yīng)用清水浸泡或削皮后才能吃。浸泡的時(shí)候加點(diǎn)鹽，可以殺死蟲(chóng)卵，能把菜里的農(nóng)藥洗出來(lái)；發(fā)了芽或變綠了的土豆應(yīng)去芽、削皮、充分浸泡后才能烹調(diào)；四季豆、扁豆等豆類一定要煮熟透了才能吃，否則會(huì)中毒；有毒的蘑菇（一般色彩鮮艷）不能食用；受潮霉變的食物，尤其是玉米、花生，能生長(zhǎng)一種強(qiáng)烈致癌的物質(zhì)；同樣的，路邊燒烤和油炸食品（尤其是用反復(fù)煎炸后的油來(lái)炸的食品），也會(huì)產(chǎn)生致癌物質(zhì)！4、了解綠色食品環(huán)境的好壞直接影響著我們的生活質(zhì)量，要想保證食品對(duì)人體無(wú)害，應(yīng)該正本清源，從整治環(huán)境，保護(hù)環(huán)境開(kāi)始。比如發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，開(kāi)發(fā)綠色食品等等。你想了解綠色食品嗎？閱讀，思考，了解綠色食品的積極意義和重要作用。五、總結(jié)和作業(yè)：處于青春期的你，為自己設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)的早餐食譜，同時(shí)結(jié)合父母親的身體狀況，給他們?cè)O(shè)計(jì)一份豐盛的午餐食譜。并說(shuō)說(shuō)你這樣設(shè)計(jì)的理由。第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：食品衛(wèi)生安全知識(shí)教學(xué)目的：讓學(xué)生了解食品衛(wèi)生安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)食物中毒特征，提高自我救護(hù)意識(shí)，預(yù)防發(fā)生食物中毒。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備：搜集食品衛(wèi)生安全的事例和相關(guān)知識(shí)二、課程導(dǎo)入：為什么有的同學(xué)長(zhǎng)得高高大大，十分健壯，而有的同學(xué)長(zhǎng)得瘦瘦小小，經(jīng)常生病。其中很重要的一點(diǎn)和他們的飲食習(xí)慣有關(guān)。所以飲食也是一門(mén)很有講究的學(xué)問(wèn)，你們想知道里面的知識(shí)嗎？俗話說(shuō)“病從口入”，許多疾病都與我們的不良飲食習(xí)慣有關(guān)。今天就讓我們一起在這節(jié)飲食衛(wèi)生安全課中共同研究它吧。（出示課題）三、進(jìn)入主題：（一）問(wèn)答環(huán)節(jié)1.什么時(shí)候吃早餐、午餐、晚餐？（學(xué)生分組討論。）2.“早上時(shí)間太緊張，可以不吃早餐，中午多吃點(diǎn)補(bǔ)回來(lái)就好了”（學(xué)生分組討論。）3.“一日三餐哪一餐最主要？為什么？”（學(xué)生分組討論。）4.“吃飯時(shí)看電視，對(duì)嗎？”（學(xué)生分組討論。）5.昨天食堂的飯菜我很討厭，就沒(méi)有吃；今天全是喜歡的，我就猛吃，吃到最后撐得肚子痛。（二）判斷搶答環(huán)節(jié)（1）選擇安全食品，選擇新鮮、干凈、保質(zhì)期內(nèi)的食品。（）（2）使用符合衛(wèi)生要求的水。（）（3）徹底加熱烹調(diào)食品，對(duì)食品燒熟煮透。（）（4）煮熟的食品最好立即食用，需貯存時(shí)，要冷藏并生熟分開(kāi)。（）（5）經(jīng)貯存過(guò)的食品食前不需再加熱。（）（6）處理及食用食物時(shí)不需要清潔雙手。（）四、小結(jié)當(dāng)然，每個(gè)人家庭條件各不一樣,所以在吃飯時(shí)事先要考慮吃飽肚子，注意葷素搭配，然后，有條件的可以考慮吃得好一點(diǎn)，但最重要的還是不偏食、不挑食。我們養(yǎng)成了良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,才會(huì)有健康的身體，“身體是革命的本錢(qián)”。所以從今天起，我們一定要養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。第七課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：食品衛(wèi)生安全知識(shí)二、教學(xué)目的：讓學(xué)生了解食品衛(wèi)生安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)食物中毒特征，提高自我救護(hù)意識(shí)，預(yù)防發(fā)生食物中毒。三、教學(xué)過(guò)程：（1）、圖片導(dǎo)入1、多媒體出示一些因食品衛(wèi)生而出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。（有腹瀉、腹痛、嘔吐等）2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣區(qū)分問(wèn)題食品，預(yù)防食品中毒。（2）重點(diǎn)講述預(yù)防食物中毒，首先要講究個(gè)人衛(wèi)生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發(fā)，勤換床單和被蓋（一月一次）。保持教室、宿舍及環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習(xí)慣。其次做到"六不吃"，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標(biāo)簽上注意識(shí)別食品質(zhì)量，選擇安全的食品是把住"病從口入"的第一關(guān)。1、認(rèn)識(shí)食物中毒特征。潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個(gè)小時(shí)發(fā)病胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發(fā)熱2、提高自我救護(hù)意識(shí)出現(xiàn)上述癥狀，應(yīng)懷疑是否食物中毒，并及時(shí)到醫(yī)院就診，同時(shí)報(bào)告老師。3、預(yù)防發(fā)生食物中毒A.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手特別是飯前便后，用除菌香皂，洗手液洗手B.不吃生、冷、不清潔食物C.不吃變質(zhì)剩飯菜D.少吃、不吃冷飲,少吃、不吃零食E.不要長(zhǎng)期吃辛辣食品F.不要隨便吃野果，吃水果后不要急于喝飲料特別是水。G.劇烈運(yùn)動(dòng)后不要急于吃食品喝水。H.不到無(wú)證攤點(diǎn)購(gòu)買油炸、煙熏食品，盡可能在學(xué)校食堂就餐。千萬(wàn)不要去無(wú)照經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)飯店購(gòu)買食品或者就餐。I.謹(jǐn)慎選購(gòu)包裝食品，認(rèn)真查看包裝標(biāo)識(shí)、廠家廠址、電話、生產(chǎn)日期是否標(biāo)示清楚、合格。查看市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)志（QS）：為了保護(hù)人們飲食衛(wèi)生安全，國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫局自2002年起，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施食品安全市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，對(duì)出廠食品，經(jīng)過(guò)強(qiáng)制檢驗(yàn)合格后，加貼市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)志，方便選購(gòu)。三、總結(jié)要牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，因?yàn)樗P(guān)系到我們?nèi)w師生的身心健康問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要引起注意，如果忽略了這項(xiàng)，其后果不堪設(shè)想。

第八課時(shí)教學(xué)目的：讓學(xué)生了解食品衛(wèi)生安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)食物中毒特征，提高自我救護(hù)意識(shí)，預(yù)防發(fā)生食物中毒。教學(xué)過(guò)程：一、看錄像，知癥狀播放食物中毒后的癥狀，學(xué)生觀看后，思考：他們?cè)趺戳?，有哪些癥狀？潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個(gè)小時(shí)發(fā)病胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發(fā)熱二、討論怎樣預(yù)防食物中毒。1、小組討論2、交流課件出示：不買三無(wú)產(chǎn)品（了解哪三無(wú)）不吃腐爛變質(zhì)食品蔬菜水果浸泡洗滌后才可食用不暴飲暴食飯前便后洗手不到無(wú)證攤點(diǎn)購(gòu)買油炸、煙熏食品，盡可能在學(xué)校食堂就餐。千萬(wàn)不要去無(wú)照經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)飯店購(gòu)買食品或者就餐。3、小品三名學(xué)生分別扮演三口之家，扮孩子的學(xué)生一回家就拿東西吃，水果直接往嘴里塞，晚飯后，去小店買零食，拿起一包零食，沒(méi)看生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，就買來(lái)了。吃完零食后，沒(méi)有冷開(kāi)水，就直接湊到水龍頭喝生水。三、案例分析案例1：吃蝦后，馬上吃水果，引起死亡。說(shuō)說(shuō)是什么原因？案例2：吃四季豆，引起食物中毒？討論：未煮熟的西紅柿不能食用。案例3：吃青菜，嘔吐，肚子痛。學(xué)生分析原因。案例4、吃馬鈴薯，引起中毒學(xué)生尋找原因四、了解食物安全食用常識(shí)哪些食物不能混著吃？四、總結(jié)要牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，因?yàn)樗P(guān)系到我們?nèi)w師生的身心健康問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要引起注意，如果忽略了這項(xiàng)，其后果不堪設(shè)想。第九課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)購(gòu)買安全食品2、 預(yù)防食物中毒教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：師：上節(jié)課老師安排了大家收集有關(guān)食品安全的資料，現(xiàn)在有哪些同學(xué)愿意把自己的收獲和大家分享的？學(xué)生分別在組內(nèi)和班內(nèi)交流自己所搜集的有關(guān)食品安全的資料和信息。一、怎樣購(gòu)買安全食品師：食品安全確實(shí)重要，日常生活中我們?cè)谫?gòu)買有外包裝的食品時(shí)，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)大家拿出帶來(lái)的食品包裝進(jìn)行討論交流。生：閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，推舉小組代表發(fā)言。生：購(gòu)買包裝食品，應(yīng)注意包裝上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家、廠址、營(yíng)養(yǎng)成分是否合理、是否含有防腐劑、添加劑，還要看是否有“食品安全”標(biāo)志。師：大家觀察得非常仔細(xì)，連是否有“食品安全”標(biāo)志都注意到了。非常好。但假如我們購(gòu)買的食品沒(méi)有包裝，我們?cè)撛趺崔k呢？如豬肉、魚(yú)、蔬菜等等。生：就課前詢問(wèn)了解的常識(shí)進(jìn)行組間交流。生：買肉時(shí)，先看是否蓋有檢疫部門(mén)的印章；瘦肉顏色是否鮮紅；再用手握一下肉，如果手濕了，說(shuō)明豬肉被灌了很多水。買魚(yú)要挑選游動(dòng)靈活、鱗甲完整并且沒(méi)有污物附著的。蔬菜則先看其顏色是否新鮮，再用手摸一摸是否硬挺，就知道它的新鮮程度了。二、使用安全衛(wèi)生的環(huán)保袋裝食物。學(xué)生展示收集的黑、白色塑料袋和環(huán)保塑料袋，并分析塑料袋對(duì)環(huán)境的污染。三、預(yù)防食物中毒師：菜買回來(lái)了，就該開(kāi)始烹調(diào)了。這個(gè)過(guò)程對(duì)食品安全而言同樣重要。怎樣做才能更好地預(yù)防食物中毒呢？下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家的建議。生：蔬菜水果應(yīng)用清水浸泡或削皮后才能吃。浸泡的時(shí)候加點(diǎn)鹽，可以殺死蟲(chóng)卵，能把菜里的農(nóng)藥洗出來(lái)；發(fā)了芽或變綠了的土豆應(yīng)去芽、削皮、充分浸泡后才能烹調(diào)；四季豆、扁豆等豆類一定要煮熟透了才能吃，否則會(huì)中毒；有毒的蘑菇（一般色彩鮮艷）不能食用；受潮霉變的食物，尤其是玉米、花生，能生長(zhǎng)一種強(qiáng)烈致癌的物質(zhì)；同樣的，路邊燒烤和油炸食品（尤其是用反復(fù)煎炸后的油來(lái)炸的食品），也會(huì)產(chǎn)生致癌物質(zhì)！四、了解綠色食品師：大家分析的很深刻。環(huán)境的好壞直接影響著我們的生活質(zhì)量，要想保證食品對(duì)人體無(wú)害，應(yīng)該正本清源，從整治環(huán)境，保護(hù)環(huán)境開(kāi)始。比如發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，開(kāi)發(fā)綠色食品等等。你想了解綠色食品嗎？請(qǐng)閱讀教材39頁(yè)有關(guān)資料。生：閱讀，思考，了解綠色食品的積極意義和重要作用。五、教師小結(jié)師：俗話說(shuō)“民以食為天”，“病從口入”，食品安全關(guān)系著每一個(gè)人民，我們應(yīng)當(dāng)了解相關(guān)的常識(shí)，用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)我們健康地生活。六作業(yè)：處于青春期的你，為自己設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)的早餐食譜，同時(shí)結(jié)合父母親的身體狀況，給他們?cè)O(shè)計(jì)一份豐盛的午餐食譜。并說(shuō)說(shuō)你這樣設(shè)計(jì)的理由。第十課時(shí)教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)合理營(yíng)養(yǎng)及食品安全的重要性。2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份合理的食譜。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；并使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功與喜悅。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)合理營(yíng)養(yǎng)及食品安全的重要性。難點(diǎn)：如何根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的食譜。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：調(diào)查班級(jí)早餐用餐情況，提供食品安全相關(guān)的資料。學(xué)生：1、分成小組，并選出發(fā)言人。2、搜集與合理膳食和食品安全有關(guān)的資料和信息。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：調(diào)查班級(jí)的早餐用餐情況。學(xué)生談?wù)勈裁礃拥脑绮筒攀菭I(yíng)養(yǎng)早餐。二：早餐的重要性老師：會(huì)有一些同學(xué)是空著肚子來(lái)上課，這樣好不好？說(shuō)說(shuō)不吃早餐的感受。生討論（不利于身體的發(fā)育和健康）觀看圖片，引導(dǎo)討論。（看圖1-4）好不容易熬到了放學(xué)，回家一看，又是自己不喜歡吃的青菜。你們有沒(méi)有不喜歡吃的食物呢？1、哪些食物導(dǎo)致他發(fā)胖？2、這位小朋友的食物中缺少什么？3、會(huì)引發(fā)什么癥狀？通過(guò)上面幾幅圖片，可以知道營(yíng)養(yǎng)均衡對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。青少年正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，對(duì)能量和營(yíng)養(yǎng)的要求比較高，所以要多吃各種食物，不能挑食偏食。4、請(qǐng)你根據(jù)該圖按實(shí)際情況設(shè)計(jì)出處青少年的營(yíng)養(yǎng)早餐和你家人的午餐。5、各小組同學(xué)制定適合青春期學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)食譜。各小組的發(fā)言人在全班宣布本小組的營(yíng)養(yǎng)食譜。三．教師小結(jié)：早餐是金，吃好；面包牛奶加雞蛋。中餐是銀，吃飽；一葷兩素三碗飯。晚餐是銅，吃少。布置作業(yè)為家人和自己準(zhǔn)備早餐

《相似三角形》判定與性質(zhì)測(cè)試卷《相似三角形》判定與性質(zhì)測(cè)試卷

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1/4《相似三角形》判定與性質(zhì)測(cè)試卷《相似三角形》判定與性質(zhì)測(cè)試卷一、細(xì)心填一填（共30分）1．已知：如圖，在中，∥，分別與、相交于、，．若，則_________．第１題圖第2題圖第6題圖第7題圖2.在□ABCD中,E為CD上一點(diǎn),連接AE、BD,且AE、BD交于點(diǎn)F，S△DEF：S△ABF=4：25，則DE：AB=_________．3.已知，則的值為.4.在一張由復(fù)印機(jī)復(fù)印出來(lái)的紙上，一個(gè)多邊形圖案的一條邊由原來(lái)的1cm變成2cm，那么這次復(fù)印出來(lái)的多邊形圖案面積是原來(lái)的.5.已知是成比例線段，且=.6.如圖，路燈距離地面8米，身高1.6米的小明站在距離燈的底部（點(diǎn)O）20米的A處，則小明的影子AM長(zhǎng)為米．7.如圖,∠DAB=∠CAE,請(qǐng)你再補(bǔ)充一個(gè)條件___（寫(xiě)一個(gè)即可）使得△ABC∽△ADE.8.在ΔABC中，AB＝4，BC＝9，AC＝8，在AC上取一點(diǎn)M，當(dāng)AM的長(zhǎng)為時(shí)，ΔAMB∽ΔABC．9.如圖，已知L1//L2//L3，下列比例式中不成立的是.(填序號(hào)及可)①②③④第9題圖第11題圖第13題圖10.已知AD為Rt△ABC斜邊BC上的高，且AB=15cm，BD=9cm，則AD=，CD=.二、選擇題(每題3分,共30分)11.如圖，在Rt△ABC中，AD⊥BC與D，DE⊥AB與E，若AD=3，DE=2，則AC=（）A、B、C、D、12.下列三角形中，一定相似的是（）A．兩個(gè)等腰三角形B．兩個(gè)直角三角形C．兩個(gè)等邊三角形D．兩個(gè)鈍角三角形13.如圖，AD⊥BC于點(diǎn)D，BE⊥AC于點(diǎn)E，則圖中相似三角形的對(duì)數(shù)是（）A．3對(duì)B．4對(duì)C．5對(duì)D．6對(duì)14.下列說(shuō)法中不正確的是（）A．有一個(gè)角是30°的兩個(gè)等腰三角形相似；B．有一個(gè)角是60°的兩個(gè)等腰三角形相似；C．有一個(gè)角是90°的兩個(gè)等腰三角形相似；D．有一個(gè)角是120°的兩個(gè)等腰三角形相似；15.下列說(shuō)法不正確的是（）兩對(duì)應(yīng)角相等的三角形是相似三角形；B、兩對(duì)應(yīng)邊成比例的三角形是相似三角形；C、三邊對(duì)應(yīng)成比例的三角形是相似三角形；D、以上有兩個(gè)說(shuō)法是正確16.如圖，DE∥BC，EF∥AB，則圖中相似三角形有（）ABCDEFABCPA、2對(duì)B、3對(duì)C、4對(duì)D、5對(duì)(第16題)(第17題)(第18題)17.如圖，若P為△ABC的邊AB上一點(diǎn)（AB>AC），則下列條件不一定能保證△ACP∽△ABC的有（）A、∠ACP=∠BB、∠APC=∠ACBC、D、18.如圖，RtΔABC中，∠C＝90°，D是AC邊上一點(diǎn)，AB＝5，AC＝4，若ΔABC∽ΔBDC，則CD＝()A．2B．C．D．19.已知D、E為△ABC的邊AB、AC上的兩點(diǎn)，且AB=8，AC=6，AD=4，AE=3，：=（）A、1∶2B、1∶4C、1∶3D、2∶520.我國(guó)國(guó)土面積約為960萬(wàn)平方千米，畫(huà)在比例尺為1∶1000萬(wàn)的地圖上的面積約是（）A．960平方千米B．960平方米 C．960平方分米D．960平方厘米二、耐心做一做（本題有6小題，共60分）21．如圖，在矩形ABCD中，點(diǎn)E、F分別在邊AD、DC上，△ABE∽△DEF，AB=6，AE=9，DE=2，求EF的長(zhǎng)．22．如圖，△ADE∽△ABC,AD=3cm,DB=9cm,BC=10cm,∠A=700,∠B=500(1)求∠ADE的度數(shù)（2）求DE的長(zhǎng)（3）若S△ADE=2cm2求S四邊形DECB23.如圖，在△ABC中，AB=AC，BD=CD，CE⊥AB于E．求證：△ABD∽△CBE．24.如圖，□ABCD中，E是CD的延長(zhǎng)線上一點(diǎn)，BE與AD交于點(diǎn)F，.(1)求證：△ABF∽△CEB；(2)若△DEF的面積為2，求□ABCD的面積.25.如圖，AB：AD=BC：DE=AC：AE．求證：（1）∠BAD＝∠CAE；（2）ΔABD∽ΔACE.ABCED26．在?ABC中，AB=8cm,BC=16cm,點(diǎn)P從點(diǎn)A開(kāi)始沿AB邊向B點(diǎn)以2cm/秒的速度移動(dòng)，點(diǎn)Q從點(diǎn)B開(kāi)始沿BC向點(diǎn)C以4cm/秒的速度移動(dòng)，如果P、Q分別從A、B同時(shí)出發(fā)，經(jīng)幾秒鐘?BPQ與?BAC相似？BCAQP

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專利格式模板說(shuō)明書(shū)（撰寫(xiě)示例）試電筆*[實(shí)用新型名稱應(yīng)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地表明實(shí)用新型專利請(qǐng)求保護(hù)的主題。名稱中不應(yīng)含有非技術(shù)性詞語(yǔ)，不得使用商標(biāo)、型號(hào)、人名、地名或商品名稱等。名稱應(yīng)與請(qǐng)求書(shū)中的名稱完全一致，不得超過(guò)25個(gè)字，應(yīng)寫(xiě)在說(shuō)明書(shū)首頁(yè)正文部分的上方居中位置。][依據(jù)專利法第二十六條第三款及專利法實(shí)施細(xì)則第十八條的規(guī)定，說(shuō)明書(shū)應(yīng)對(duì)實(shí)用新型作出清楚、完整的說(shuō)明，使所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員，不需要?jiǎng)?chuàng)造性的勞動(dòng)就能夠再現(xiàn)實(shí)用新型的技術(shù)方案，解決其技術(shù)問(wèn)題，并產(chǎn)生預(yù)期的技術(shù)效果。說(shuō)明書(shū)應(yīng)按以下五個(gè)部分順序撰寫(xiě)：所屬技術(shù)領(lǐng)域；背景技術(shù)；發(fā)明內(nèi)容；附圖說(shuō)明；具體實(shí)施方式；并在每一部分前面寫(xiě)明標(biāo)題。]所屬技術(shù)領(lǐng)域本實(shí)用新型涉及一種指示電壓存在的試電裝置，尤其是能識(shí)別安全和危險(xiǎn)電壓的試電筆。[所屬技術(shù)領(lǐng)域：應(yīng)指出本實(shí)用新型技術(shù)方案所屬或直接應(yīng)用的技術(shù)領(lǐng)域。]背景技術(shù)目前，公知的試電筆構(gòu)造是由測(cè)試觸頭、限流電阻、氖管、金屬?gòu)椈珊褪钟|電極串聯(lián)而成。將測(cè)試觸頭與被測(cè)物接觸，人手接觸手觸電極，當(dāng)被測(cè)物相對(duì)大地具有較高電壓時(shí)，氖管啟輝，表示被測(cè)物帶電。但是，很多電器的金屬外殼不帶有對(duì)人體有危險(xiǎn)的觸電電壓，僅表示分布電容和/或正常的電阻感應(yīng)產(chǎn)生電勢(shì)，使氖管啟輝。一般試電筆不能區(qū)分有危險(xiǎn)的觸電電壓和無(wú)危險(xiǎn)的感應(yīng)電勢(shì)，給檢測(cè)漏電造成困難，容易造成錯(cuò)誤判斷。[背景技術(shù)：是指對(duì)實(shí)用新型的理解、檢索、審查有用的技術(shù)，可以引證反映這些背景技術(shù)的文件。背景技術(shù)是對(duì)最接近的現(xiàn)有技術(shù)的說(shuō)明，它是作出實(shí)用技術(shù)新型技術(shù)方案的基礎(chǔ)。此外，還要客觀地指出背景技術(shù)中存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)，引證文獻(xiàn)、資料的，應(yīng)寫(xiě)明其出處。]發(fā)明內(nèi)容[發(fā)明內(nèi)容：應(yīng)包括實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問(wèn)題、解決其技術(shù)問(wèn)題所采用的技術(shù)方案及其有益效果。]為了克服現(xiàn)有的試電筆不能區(qū)分有危險(xiǎn)的觸電電壓和無(wú)危險(xiǎn)的感應(yīng)電勢(shì)的不足,本實(shí)用新型提供一種試電筆，該試電筆不僅能測(cè)出被測(cè)物是否帶電，而且能方便地區(qū)分是危險(xiǎn)的觸電電壓還是無(wú)危險(xiǎn)的感應(yīng)電勢(shì)。[要解決的技術(shù)問(wèn)題：是指要解決的現(xiàn)有技術(shù)中存在的技術(shù)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)存在的缺陷或不足，用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)明實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問(wèn)題，也可以進(jìn)一步說(shuō)明其技術(shù)效果，但是不得采用廣告式宣傳用語(yǔ)。]本實(shí)用新型解決其技術(shù)問(wèn)題所采用的技術(shù)方案是：在絕緣外殼中，測(cè)試觸頭、限流電阻、氖管和手觸電極電連接，設(shè)置一分流電阻支路，使測(cè)試觸頭與一個(gè)分流電阻一端電連接，分流電阻另一端與一個(gè)人體可接觸的識(shí)別電極電連接。當(dāng)人手同時(shí)接觸識(shí)別電極和手觸電極時(shí)，使分流電阻并聯(lián)在測(cè)試觸頭、限流電阻、氖管、手觸電極電路測(cè)試時(shí)，人手只和手觸電極接觸，氖管啟輝，表示被測(cè)物帶電。當(dāng)人手同時(shí)接觸手觸電極和識(shí)別電極時(shí)，若被測(cè)物帶有無(wú)危險(xiǎn)高電勢(shì)時(shí)，由于電勢(shì)源內(nèi)阻很大，從而大大降低了被測(cè)物的帶電電位，則氖管不啟輝，若被測(cè)物帶有危險(xiǎn)觸電電壓，因其內(nèi)阻小，接入分流電阻幾乎不降低被測(cè)物帶電電位，則氖管保持啟輝，達(dá)到能夠區(qū)別安危電壓的目的。[技術(shù)方案：是申請(qǐng)人對(duì)其要解決的技術(shù)問(wèn)題所采取的技術(shù)措施的集合。技術(shù)措施通常是由技術(shù)特征來(lái)體現(xiàn)的。技術(shù)方案應(yīng)當(dāng)清楚、完整地說(shuō)明實(shí)用新型的形狀、構(gòu)造特征，說(shuō)明技術(shù)方案是如何解決技術(shù)問(wèn)題的，必要時(shí)應(yīng)說(shuō)明技術(shù)方案所依據(jù)的科學(xué)原理。撰寫(xiě)技術(shù)方案時(shí)，機(jī)械產(chǎn)品應(yīng)描述必要零部件及其整體結(jié)構(gòu)關(guān)系；涉及電路的產(chǎn)品，應(yīng)描述電路的連接關(guān)系；機(jī)電結(jié)合的產(chǎn)品還應(yīng)寫(xiě)明電路與機(jī)械部分的結(jié)合關(guān)系；涉及分布參數(shù)的申請(qǐng)時(shí)，應(yīng)寫(xiě)明元器件的相互位置關(guān)系；涉及集成電路時(shí)，應(yīng)清楚公開(kāi)集成電路的型號(hào)、功能等。本例“試電筆”的構(gòu)造特征包括機(jī)械構(gòu)造及電路的連接關(guān)系，因此既要寫(xiě)明主要機(jī)械零部件及其整體結(jié)構(gòu)的關(guān)系,又要寫(xiě)明電路的連接關(guān)系。技術(shù)方案不能僅描述原理、動(dòng)作及各零部件的名稱、功能或用途。]本實(shí)用新型的有益效果是，可以在測(cè)試被測(cè)物是否帶電的同時(shí)，方便地區(qū)分安危電壓，分流支路中僅采用電阻元件，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。[有益效果：是實(shí)用新型和現(xiàn)有技術(shù)相比所具有的優(yōu)點(diǎn)及積極效果，它是由技術(shù)特征直接帶來(lái)的、或者是由技術(shù)特征產(chǎn)生的必然的技術(shù)效果。]附圖說(shuō)明下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)一步說(shuō)明。圖1是本實(shí)用新型的電路原理圖。圖2是試電筆第一個(gè)實(shí)施例的縱剖面構(gòu)造圖。圖3是圖2的I--I剖視圖。圖4是試電筆第二個(gè)實(shí)施例的縱剖面構(gòu)造圖。圖中1.測(cè)試觸頭，2.絕緣外殼，3.彈簧，4.同心電阻，5.限流電阻，6.分流電阻，7.識(shí)別電極，8.氖管，9.彈簧，10.后蓋，11.手觸電極，12.絕緣隔離層，13.彈簧。[附圖說(shuō)明：應(yīng)寫(xiě)明各附圖的圖名和圖號(hào)，對(duì)各幅附圖作簡(jiǎn)略說(shuō)明，必要時(shí)可將附圖中標(biāo)號(hào)所示零部件名稱列出。]具體實(shí)施方式在圖1中，測(cè)試觸頭（1）、限流電阻（5）、氖管（8）與手觸電極（11）串聯(lián)，測(cè)試觸頭（1）與分流電阻（6）一端相連，分流電阻（6）另一端與識(shí)別電極（7）相連。通常限流電阻阻值為幾兆歐，為保證人身安全，分流電阻阻值不小于限流電阻阻值，最好取限流電阻阻值1－2倍。在圖2所示實(shí)施例中，測(cè)試觸頭（1）在絕緣外殼（2）一端伸入其中空腔，與彈簧（3）接觸，彈簧（3）另一端與同心電阻（4）相接觸，同心電阻（4）是縱剖面為E形，其中間圓柱部分限流電阻（5）高于作為分流電阻（6）的圓管部分，使氖管（8）的一端與限流電阻（5）接觸時(shí)不碰到分流電阻（6），彈簧（9）一端與氖管（8）相接觸，另一端與后蓋（10）上的手觸電極（11）相接觸，彈簧壓力保證各元件間可靠電連接。如圖3所示的環(huán)狀彈性金屬片狀識(shí)別電極（7）其邊緣向中心伸出的接觸爪卡住圓管狀分流電阻（6）外表面，其外邊緣伸出并附于絕緣外殼外表面。在圖4所示的另一個(gè)實(shí)施例中，測(cè)試探頭（1）在絕緣外殼（2）一端伸入其中空腔，同時(shí)與平行設(shè)置的限流電阻（5）和分流電阻（6）的一端相接觸，限流電阻另一端通過(guò)氖管（8）、彈簧（9）與手觸電極（11）電接觸，分流電阻通過(guò)彈簧（13）與識(shí)別電極電接觸，兩電極之間設(shè)置一絕緣隔離層（12）。[具體實(shí)施方式：是實(shí)用新型優(yōu)選的具體實(shí)施例。具體實(shí)施方式應(yīng)當(dāng)對(duì)照附圖對(duì)實(shí)用新型的形狀、構(gòu)造進(jìn)行說(shuō)明，實(shí)施方式應(yīng)與技術(shù)方案相一致，并且應(yīng)當(dāng)對(duì)權(quán)利要求的技術(shù)特征給予詳細(xì)說(shuō)明，以支持權(quán)利要求。附圖中的標(biāo)號(hào)應(yīng)寫(xiě)在相應(yīng)的零部件名稱之后，使所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員能夠理解和實(shí)現(xiàn)，必要時(shí)說(shuō)明其動(dòng)作過(guò)程或者操作步驟。如果有多個(gè)實(shí)施例，每個(gè)實(shí)施例都必須與本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問(wèn)題及其有益效果相一致。]

說(shuō)明書(shū)附圖（撰寫(xiě)示例）[說(shuō)明書(shū)附圖：應(yīng)按照專利法實(shí)施細(xì)則第十九條的規(guī)定繪制。每一幅圖應(yīng)當(dāng)用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編圖號(hào)。附圖中的標(biāo)記應(yīng)當(dāng)與說(shuō)明書(shū)中所述標(biāo)記一致。有多幅附圖時(shí)，各幅圖中的同一零部件應(yīng)使用相同的附圖標(biāo)記。附圖中不應(yīng)當(dāng)含有中文注釋，應(yīng)使用制圖工具按照制圖規(guī)范繪制，圖形線條為黑色，圖上不得著色。]

權(quán)利要求書(shū)（撰寫(xiě)示例）1．一種試電筆，在絕緣外殼中，測(cè)試觸頭、限流電阻、氖管和手觸電極順序電連接，其特征是：測(cè)試觸頭與一個(gè)分流電阻一端電連接，分流電阻另一端與一個(gè)人體可接觸的識(shí)別電極電連接。[一項(xiàng)實(shí)用新型應(yīng)當(dāng)只有一個(gè)獨(dú)立權(quán)利要求。獨(dú)立權(quán)利要求應(yīng)從整體上反映實(shí)用新型的技術(shù)方案，記載解決的技術(shù)問(wèn)題的必要技術(shù)特征。獨(dú)立權(quán)利要求應(yīng)包括前序部分和特征部分。前序部分，寫(xiě)明要求保護(hù)的實(shí)用新型技術(shù)方案的主題名稱及與其最接近的現(xiàn)有技術(shù)共有的必要技術(shù)特征。特征部分使用“其特征是”用語(yǔ)，寫(xiě)明實(shí)用新型區(qū)別于最接近的現(xiàn)有技術(shù)的技術(shù)特征，即實(shí)用新型為解決技術(shù)問(wèn)題所不可缺少的技術(shù)特征。]2．根據(jù)權(quán)利要求1所述的試電筆，其特征是：分流電阻與限流電阻是一個(gè)一體的同心電阻，同心電阻中間圓柱部分為限流電阻，其外部圓管部分為分流電阻，圓柱部分高于圓管部分；識(shí)別電極為環(huán)狀彈性金屬片，其邊緣向中心伸出的接觸爪卡住圓管狀分流電阻外表面，其外邊緣伸出并附于絕緣外殼外表面。3．根據(jù)權(quán)利要求1所述的試電筆，其特征是分流電阻與限流電阻平行設(shè)置，其間為絕緣隔離層。[從屬權(quán)利要求（此例中權(quán)利要求2、3為從屬權(quán)利要求）應(yīng)當(dāng)用附加的技術(shù)特征，對(duì)所引用的權(quán)利要求作進(jìn)一步的限定。從屬權(quán)利要求包括引用部分和限定部分。引用部分應(yīng)寫(xiě)明所引用的權(quán)利要求編號(hào)及主題名稱，該主題名稱應(yīng)與獨(dú)立權(quán)利要求主題名稱一致（此例中主題名稱為“試電筆”），限定部分寫(xiě)明實(shí)用新型的附加技術(shù)特征。從屬權(quán)利要求應(yīng)按規(guī)定格式撰寫(xiě),即“根據(jù)權(quán)利要求(引用的權(quán)利要求的編號(hào))所述的(主題名稱),其特征是……。”][依據(jù)專利法第二十六條第四款和專利法實(shí)施細(xì)則第二十條至第二十三條的規(guī)定，權(quán)利要求書(shū)應(yīng)當(dāng)以說(shuō)明書(shū)為依據(jù)，說(shuō)明要求保護(hù)的范圍。權(quán)利要求書(shū)應(yīng)使用與說(shuō)明書(shū)一致或相似語(yǔ)句，從正面簡(jiǎn)潔、明了地寫(xiě)明要求保護(hù)的實(shí)用新型的形狀、構(gòu)造特征，如：機(jī)械產(chǎn)品應(yīng)描述主要零部件及其整體結(jié)構(gòu)關(guān)系；涉及電路的產(chǎn)品，應(yīng)描述電路的連接關(guān)系；機(jī)電結(jié)合的產(chǎn)品還應(yīng)寫(xiě)明電路與機(jī)械部分的結(jié)合關(guān)系；涉及分布參數(shù)的申請(qǐng)，應(yīng)寫(xiě)明元器件的相互位置關(guān)系；涉及集成電路，應(yīng)清楚公開(kāi)集成電路的型號(hào)、功能等。權(quán)利要求應(yīng)盡量避免使用功能或者用途來(lái)限定實(shí)用新型；不得寫(xiě)入方法、用途及不屬于實(shí)用新型專利保護(hù)的內(nèi)容；應(yīng)使用確定的技術(shù)用語(yǔ)，不得使用技術(shù)概念模糊的語(yǔ)句，如“等”、“大約”、“左右”……；不應(yīng)使用“如說(shuō)明書(shū)……所述”或“如圖……所示”等用語(yǔ)；首頁(yè)正文前不加標(biāo)題。每一項(xiàng)權(quán)利要求應(yīng)由一句話構(gòu)成，只允許在該項(xiàng)權(quán)利要求的結(jié)尾使用句號(hào)。權(quán)利要求中的技術(shù)特征可以引用附圖中相應(yīng)的標(biāo)記，其標(biāo)記應(yīng)置于括號(hào)內(nèi)。]說(shuō)明書(shū)摘要（撰寫(xiě)示例）一種能夠識(shí)別安全和危險(xiǎn)電壓的試電筆。它是在絕緣外殼中，測(cè)試觸頭、限流電阻、氖管、手觸電極順序電連接，并加有一分流電阻支路，使分流電阻一端與測(cè)試觸頭電連接，另一端與識(shí)別電極電連接。人體僅與手觸電極接觸測(cè)試被測(cè)物是否帶電，人體同時(shí)與手觸電極、識(shí)別電極接觸測(cè)試被測(cè)物是否帶有危險(xiǎn)電壓。[根據(jù)專利法實(shí)施細(xì)則第二十四條的規(guī)定，說(shuō)明書(shū)摘要應(yīng)寫(xiě)明實(shí)用新型的名稱、技術(shù)方案的要點(diǎn)以及主要用途，尤其是寫(xiě)明實(shí)用新型主要的形狀、構(gòu)造特征（機(jī)械構(gòu)造和/或電連接關(guān)系）。摘要全文不超過(guò)300字，不得使用商業(yè)性的宣傳用語(yǔ)，并提交一幅從說(shuō)明書(shū)附圖中選出的附圖作摘要附圖。]*注釋：示例中中括號(hào)（“[]”）里的內(nèi)容僅為撰寫(xiě)說(shuō)明，不屬于申請(qǐng)文件的內(nèi)容。申請(qǐng)文件應(yīng)使用專利局規(guī)定的規(guī)格為297mm×

空間大地坐標(biāo)系與平面直角坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換公式空間大地坐標(biāo)系與平面直角坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換公式空間大地坐標(biāo)系與平面直角坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換公式§2.3.1坐標(biāo)系的分類正如前面所提及的,所謂坐標(biāo)系指的是描述空間位置的表達(dá)形式,即采用什么方法來(lái)表示空間位置。人們?yōu)榱嗣枋隹臻g位置，采用了多種方法，從而也產(chǎn)生了不同的坐標(biāo)系，如直角坐標(biāo)系、極坐標(biāo)系等。在測(cè)量中常用的坐標(biāo)系有以下幾種：一、空間直角坐標(biāo)系空間直角坐標(biāo)系的坐標(biāo)系原點(diǎn)位于參考橢球的中心，Z軸指向參考橢球的北極，X軸指向起始子午面與赤道的交點(diǎn)，Y軸位于赤道面上且按右手系與X軸呈90°夾角。某點(diǎn)在空間中的坐標(biāo)可用該點(diǎn)在此坐標(biāo)系的各個(gè)坐標(biāo)軸上的投影來(lái)表示?？臻g直角坐標(biāo)系可用圖2-3來(lái)表示：圖2-3空間直角坐標(biāo)系二、空間大地坐標(biāo)系空間大地坐標(biāo)系是采用大地經(jīng)、緯度和大地高來(lái)描述空間位置的。緯度是空間的點(diǎn)與參考橢球面的法線與赤道面的夾角；經(jīng)度是空間中的點(diǎn)與參考橢球的自轉(zhuǎn)軸所在的面與參考橢球的起始子午面的夾角；大地高是空間點(diǎn)沿參考橢球的法線方向到參考橢球面的距離?？臻g大地坐標(biāo)系可用圖2-4來(lái)表示：圖2-4空間大地坐標(biāo)系三、平面直角坐標(biāo)系平面直角坐標(biāo)系是利用投影變換，將空間坐標(biāo)空間直角坐標(biāo)或空間大地坐標(biāo)通過(guò)某種數(shù)學(xué)變換映射到平面上，這種變換又稱為投影變換。投影變換的方法有很多，如橫軸墨卡托投影、UTM投影、蘭勃特投影等。在我國(guó)采用的是高斯-克呂格投影也稱為高斯投影。UTM投影和高斯投影都是橫軸墨卡托投影的特例，只是投影的個(gè)別參數(shù)不同而已。高斯投影是一種橫軸、橢圓柱面、等角投影。從幾何意義上講，是一種橫軸橢圓柱正切投影。如圖左側(cè)所示，設(shè)想有一個(gè)橢圓柱面橫套在橢球外面，并與某一子午線相切（此子午線稱為中央子午線或軸子午線），橢球軸的中心軸CC’通過(guò)橢球中心而與地軸垂直。高斯投影滿足以下兩個(gè)條件：它是正形投影；中央子午線投影后應(yīng)為x軸，且長(zhǎng)度保持不變。將中央子午線東西各一定經(jīng)差（一般為6度或3度）范圍內(nèi)的地區(qū)投影到橢圓柱面上，再將此柱面沿某一棱線展開(kāi)，便構(gòu)成了高斯平面直角坐標(biāo)系，如下圖２－５右側(cè)所示。圖2-5高斯投影x方向指北，y方向指東?？梢?jiàn)，高斯投影存在長(zhǎng)度變形，為使其在測(cè)圖和用圖時(shí)影響很小，應(yīng)相隔一定的地區(qū)，另立中央子午線，采取分帶投影的辦法。我國(guó)國(guó)家測(cè)量規(guī)定采用六度帶和三度帶兩種分帶方法。六度帶和三度帶與中央子午線存在如下關(guān)系：；其中，N、n分別為6度帶和3度帶的帶號(hào)。另外，為了避免y出現(xiàn)負(fù)號(hào)，規(guī)定y值認(rèn)為地加上500000m；又為了區(qū)別不同投影帶，前面還要冠以帶號(hào)，如第20號(hào)六度帶中，y=-200.25m，則成果表中寫(xiě)為y假定＝20499799.75m。x值在北半球總顯正值，就無(wú)需改變其觀測(cè)值了。1、空間直角坐標(biāo)系與空間大地坐標(biāo)系間的轉(zhuǎn)換圖２－６表示了空間直角坐標(biāo)系與空間大地坐標(biāo)系之間的關(guān)系。圖2-6地球空間直角坐標(biāo)系與大地坐標(biāo)系在相同的基準(zhǔn)下空間大地坐標(biāo)系向空間直角坐標(biāo)系的轉(zhuǎn)換公式為：(2-1)式中，，為橢球的長(zhǎng)半軸，為橢球的卯酉圈曲率半徑=6378.137km

，為橢球的第一偏心率，為橢球的短半軸=6356.7523141km在相同的基準(zhǔn)下空間直角坐標(biāo)系向空間大地坐標(biāo)系的轉(zhuǎn)換公式為(2-2)式中2、空間坐標(biāo)系與平面直角坐標(biāo)系間的轉(zhuǎn)換空間坐標(biāo)系與平面直角坐標(biāo)系間的轉(zhuǎn)換采用的是投影變換的方法。在我國(guó)一般采用的是高斯投影。因?yàn)楦咚雇队昂蚒TM投影都是橫軸墨卡托的特例，因此，高斯投影和UTM投影都可以套用橫軸墨卡托投影的投影公式。橫軸墨卡托投影的投影的正反算公式可參見(jiàn)有關(guān)資料，它們的區(qū)別在于軸子午線投影到平面上后，其長(zhǎng)度的系數(shù)，對(duì)于高斯投影，系數(shù)為1，對(duì)于UTM投影，其系數(shù)為0.9996。3、變動(dòng)高程歸化面的影響用戶在建立地方獨(dú)立坐標(biāo)系時(shí)，有時(shí)變動(dòng)高程歸化面，這將產(chǎn)生一個(gè)新橢球，這就必須計(jì)算新常數(shù)，新橢球常數(shù)按下列方法和步驟進(jìn)行：新橢球是在國(guó)家坐標(biāo)系的參考橢球上擴(kuò)大形成的，它的扁率應(yīng)與國(guó)家坐標(biāo)系參考橢球的扁率相等，即。計(jì)算該坐標(biāo)系中央地區(qū)的新橢球平均曲率半徑和新橢球長(zhǎng)半軸。新橢球平均曲率半徑為：(2.10)式中───該地區(qū)平均大地高；───該地區(qū)的平均緯度。新橢球的長(zhǎng)半軸按下式計(jì)算：(2.11)將新的橢球參數(shù)代入，就可以進(jìn)行投影的正反計(jì)算了。二、坐標(biāo)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換方法不同坐標(biāo)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換本質(zhì)上是不同基準(zhǔn)間的轉(zhuǎn)換，不同基準(zhǔn)間的轉(zhuǎn)換方法有很多，其中最為常用的有布爾沙模型，又稱為七參數(shù)轉(zhuǎn)換法。七參數(shù)轉(zhuǎn)換法是：設(shè)兩空間直角坐標(biāo)系間有七個(gè)轉(zhuǎn)換參數(shù)：3個(gè)平移參數(shù)、3個(gè)旋轉(zhuǎn)參數(shù)和1個(gè)尺度參數(shù)。比如，由空間直角坐標(biāo)系A(chǔ)轉(zhuǎn)換到空間直角坐標(biāo)系B可采用下面的公式：§2.3.4GPS測(cè)量中常用的坐標(biāo)系統(tǒng)一、世界大地坐標(biāo)系WGS-84WGS-84坐標(biāo)系是目前GPS所采用的坐標(biāo)系統(tǒng)，GPS所發(fā)布的星歷參數(shù)和歷書(shū)參數(shù)等都是基于此坐標(biāo)系統(tǒng)的。WGS-84坐標(biāo)系統(tǒng)的全稱是WorldGeodicalSystem-84(世界大地坐標(biāo)系-84),它是一個(gè)地心地固坐標(biāo)系統(tǒng)。WGS-84坐標(biāo)系統(tǒng)由美國(guó)國(guó)防部制圖局建立，于1987年取代了當(dāng)時(shí)GPS所采用的坐標(biāo)系統(tǒng)WGS-72坐標(biāo)系統(tǒng)而成為現(xiàn)在GPS所使用的坐標(biāo)系統(tǒng)。WGS-84坐標(biāo)系的坐標(biāo)原點(diǎn)位于地球的質(zhì)心，Z軸指向BIH1984.0定義的協(xié)議地球極方向，X軸指向BIH1984.0的啟始子午面和赤道的交點(diǎn)，Y軸與X軸和Z軸構(gòu)成右手系。WGS-84系所采用橢球參數(shù)為見(jiàn)表2.1。二、1954年北京坐標(biāo)系1954年北京坐標(biāo)系是我國(guó)目前廣泛采用的大地測(cè)量坐標(biāo)系。該坐標(biāo)系源自于原蘇聯(lián)采用過(guò)的1942年普爾科夫坐標(biāo)系。該坐標(biāo)系采用的參考橢球是克拉索夫斯基橢球。該橢球的參數(shù)見(jiàn)表2.1。遺憾的是該橢球并未依據(jù)當(dāng)時(shí)我國(guó)的天文觀測(cè)資料進(jìn)行重新定位，而是由前蘇聯(lián)西伯利亞地區(qū)的一等鎖經(jīng)我國(guó)的東北地區(qū)傳算過(guò)來(lái)的，該坐標(biāo)系的高程異常是以前蘇聯(lián)1955年大地水準(zhǔn)面重新平差的結(jié)果為起算值，按我國(guó)天文水準(zhǔn)路線推算出來(lái)的，而高程又是以1956年青島驗(yàn)潮站的黃海平均海水面為基準(zhǔn)。由于當(dāng)時(shí)條件的限制1954年北京坐標(biāo)系存在著很多缺點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.克拉索夫斯基橢球參數(shù)同現(xiàn)代精確的橢球參數(shù)的差異較大，并且不包含表示地球物理特性的參數(shù)，因而給理論和實(shí)際工作帶來(lái)了許多不便。2.橢球定向不十分明確，橢球的短半軸既不指向國(guó)際通用的CIO極，也不指向目前我國(guó)使用的JYD極。參考橢球面與我國(guó)大地水準(zhǔn)面呈西高東低的系統(tǒng)性傾斜，東部高程異常達(dá)60余米，最大達(dá)67米。3.該坐標(biāo)系統(tǒng)的大地點(diǎn)坐標(biāo)是經(jīng)過(guò)局部分區(qū)平差得到的。因此全國(guó)的天文大地控制點(diǎn)實(shí)際上不能形成一個(gè)整體，區(qū)與區(qū)之間有較大的隙距，如在有的接合部中同一點(diǎn)在不同區(qū)的坐標(biāo)值相差1-2米，不同分區(qū)的尺度差異也很大，而且坐標(biāo)傳遞是從東北到西北和西南，后一區(qū)是以前一區(qū)的最弱部作為坐標(biāo)起算點(diǎn)，因而一等鎖具有明顯的坐標(biāo)積累誤差。三、1980年西安大地坐標(biāo)系1978年我國(guó)決定重新對(duì)全國(guó)天文大地網(wǎng)施行整體平差，并且建立新的國(guó)家大地坐標(biāo)系統(tǒng)。整體平差在新大地坐標(biāo)系統(tǒng)中進(jìn)行，這個(gè)坐標(biāo)系統(tǒng)就是1980年西安大地坐標(biāo)系統(tǒng)。1980年西安大地坐標(biāo)系統(tǒng)所采用的地球橢球參數(shù)的四個(gè)幾何和物理參數(shù)采用了IAG1975年的推薦值，見(jiàn)表2.1中的西安80。橢球的短軸平行于地球的自轉(zhuǎn)軸（由地球質(zhì)心指向1968.0JYD地極原點(diǎn)方向），起始子午面平行于格林尼治平均天文子午面，橢球面同似大地水準(zhǔn)面在我國(guó)境內(nèi)符合最好，高程系統(tǒng)以1956年黃海平均海水面為高程起算基準(zhǔn)。四、幾種常用的坐標(biāo)系統(tǒng)的幾何和物理參數(shù)下表列出了幾種常用的坐標(biāo)系統(tǒng)的幾何和物理參數(shù)，用戶需要時(shí)可以查閱：表2.1GPS測(cè)量中常用的坐標(biāo)系統(tǒng)的幾何和物理參數(shù)坐標(biāo)系

WGS-84

北京54

西安80

(m)

6378137

6378245

6378140

(或)

-484.16685×10-6(或1/298.257223563)

(或1/298.3)

(或1/298.257)

J2

1.08263×10-3

ω(rad·s-1)

7.292115×10-5

7.292115×10-5

GM(m3·s-2)

3.986005×1014

3.986005×1014

§2.4GPS高程系統(tǒng)在測(cè)量中常用的高程系統(tǒng)有大地高系統(tǒng)、正高系統(tǒng)和正常高系統(tǒng)?！?.4.1大地高系統(tǒng)大地高系統(tǒng)是以參考橢球面為基準(zhǔn)面的高程系統(tǒng)，某點(diǎn)的大地高是該點(diǎn)到通過(guò)該點(diǎn)的參考橢球的法線與參考橢球面的交點(diǎn)間的距離。大地高也稱為橢球高。大地高一般用符號(hào)H表示。大地高是一個(gè)純幾何量，不具有物理意義，同一個(gè)點(diǎn)在不同的基準(zhǔn)下具有不同的大地高。通常，GPS接收機(jī)單點(diǎn)定位得到的高程為WGS-84下的大地高?！?.4.2正高系統(tǒng)正高系統(tǒng)是以大地水準(zhǔn)面為基準(zhǔn)面的高程系統(tǒng)，某點(diǎn)的正高是該點(diǎn)到通過(guò)該點(diǎn)的鉛垂線與大地水準(zhǔn)面的交點(diǎn)之間的距離。正高用符號(hào)Hg表示?！?.4.3正常高正常高系統(tǒng)是以似大地水準(zhǔn)面為基準(zhǔn)的高程系統(tǒng)，某點(diǎn)的正常高是該點(diǎn)到通過(guò)該點(diǎn)的鉛垂線與似大地水準(zhǔn)面的交點(diǎn)之間的距離，正常高用Hγ表示。§2.4.4高程系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系大地水準(zhǔn)面到參考橢球面的距離稱為大地水準(zhǔn)面差距，記為hg，大地高與正高之間的關(guān)系可以表示為：正高：似大地水準(zhǔn)面到參考橢球面的距離，稱為高程異常，記為。大地高與正常高之間的關(guān)系可以表示為：正常高：高程之間的相互關(guān)系可以用下圖2-7來(lái)表示：圖2-7高程系統(tǒng)間的相互關(guān)系

DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯重要知識(shí)匯總DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯重要知識(shí)匯總

/DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯重要知識(shí)匯總DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯重要知識(shí)匯總?今天給同學(xué)們匯總的知識(shí)是有關(guān)生物遺傳學(xué)中的難點(diǎn)，DNA的復(fù)制轉(zhuǎn)錄以及翻譯，對(duì)這部分知識(shí)不明白記不住的同學(xué)們一定要自己把表里面的內(nèi)容寫(xiě)一遍，加深記憶哦~DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯三者之間的關(guān)系1．過(guò)程不同(1)復(fù)制的過(guò)程：DNA解旋，以兩條鏈為模板，按堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，合成兩條子鏈，子鏈與對(duì)應(yīng)母鏈螺旋化。（馬上點(diǎn)標(biāo)題下“高中生物”關(guān)注可獲得更多知識(shí)干貨，每天更新喲?。?2)轉(zhuǎn)錄的過(guò)程：DNA解旋，以其一條鏈為模板，按堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，形成mRNA單鏈，進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)與核糖體結(jié)合。(3)翻譯的過(guò)程：以mRNA為模板，合成有一定氨基酸序列的蛋白質(zhì)。2．特點(diǎn)不同(1)對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物而言，DNA復(fù)制發(fā)生于細(xì)胞分裂過(guò)程中，是邊解旋邊復(fù)制，半保留復(fù)制。(2)轉(zhuǎn)錄和翻譯則發(fā)生于細(xì)胞分裂、分化等過(guò)程。轉(zhuǎn)錄是邊解旋邊轉(zhuǎn)錄，DNA雙鏈全保留。轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過(guò)程，并不是一個(gè)DNA分子通過(guò)轉(zhuǎn)錄可生成一個(gè)RNA分子，實(shí)際上，轉(zhuǎn)錄是以基因的一條鏈為模板合成RNA的過(guò)程。一個(gè)DNA分子上有許多基因，能控制多種蛋白質(zhì)的合成，所以一個(gè)DNA分子通過(guò)轉(zhuǎn)錄可以合成多個(gè)RNA分子。(3)一個(gè)mRNA分子上可相繼結(jié)合多個(gè)核糖體，同時(shí)合成多條相同的肽鏈，順次合成多肽鏈。從核糖體上脫離下來(lái)的只是多肽鏈，多肽鏈還要在相應(yīng)的細(xì)胞器(內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體)內(nèi)加工，最后才形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的有活性的蛋白質(zhì)。3．三者之間的關(guān)聯(lián)要素(1)DNA中含有T而無(wú)U，而RNA中含有U而無(wú)T，因此可通過(guò)放射性同位素標(biāo)記T或U，研究DNA復(fù)制或轉(zhuǎn)錄過(guò)程。(2)復(fù)制和轉(zhuǎn)錄發(fā)生在DNA存在的部位，如細(xì)胞核、葉綠體、線粒體、擬核、質(zhì)粒等部位。同學(xué)們比較容易忽視在線粒體和葉綠體中也有少量的DNA存在。這些DNA分子上的基因可以控制部分蛋白質(zhì)的合成，因此線粒體和葉綠體中也存在轉(zhuǎn)錄和翻譯所需的酶、核糖體等條件，也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程。(3)轉(zhuǎn)錄出的RNA有3類，mRNA、tRNA和rRNA都是以DNA為模板通過(guò)轉(zhuǎn)錄合成的。但攜帶遺傳信息的只有mRNA。DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都需要解旋酶，解旋酶的作用不是解開(kāi)DNA分子的雙鏈螺旋狀態(tài)使之成為雙鏈線性狀態(tài)，而是斷裂DNA分子中堿基對(duì)之間的氫鍵，使DNA雙鏈解開(kāi)成單鏈，以便作為模板進(jìn)行復(fù)制或轉(zhuǎn)錄。知識(shí)點(diǎn)匯總：1、DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：由兩條脫氧核苷酸鏈按方式盤(pán)旋而成的規(guī)則的結(jié)構(gòu)。外側(cè)：由和連接，形成基本骨架。內(nèi)側(cè)：兩條鏈上的堿基通過(guò)鍵形成，即A—T(氫鍵有個(gè))，G—C(氫鍵有個(gè))。2、DNA復(fù)制時(shí)期：。場(chǎng)所：(主要)。（另外：線粒體和葉綠體中）．模板：DNA分子的。．原料：游離的。．能量：。．酶：等。3、由于DNA的復(fù)制為半保留復(fù)制，因此可推出一個(gè)DNA分子復(fù)制n次后的以下數(shù)量關(guān)系：．DNA分子數(shù)子代DNA分子數(shù)=個(gè)。含有親代DNA鏈的子代DNA分子數(shù)=個(gè)。不含親代DNA鏈的子代DNA分子數(shù)=個(gè)。．脫氧核苷酸鏈數(shù)子代DNA分子中脫氧核苷酸鏈數(shù)=條。親代脫氧核苷酸鏈數(shù)=條。新合成的脫氧核苷酸鏈數(shù)=條。．消耗的脫氧核苷酸數(shù)若一親代DNA分子含有某種脫氧核苷酸m個(gè)，則：經(jīng)過(guò)n次復(fù)制需要消耗該脫氧核苷酸個(gè)。在第n次復(fù)制時(shí)，需消耗游離的該脫氧核苷酸個(gè)。4．基因：DNA分子上具有的片段，基因的表達(dá)通過(guò)來(lái)實(shí)現(xiàn)。5．遺傳信息的轉(zhuǎn)錄(1)概念：在中，以為模板，按原則，合成的過(guò)程。(2)場(chǎng)所：主要在，少量在線粒體、葉綠體中(3)產(chǎn)物：，有3種類型：①()②(rRNA)；③轉(zhuǎn)運(yùn)RNA()(4)條件：模板：DNA的原料：能量：酶：和(5)遺傳信息傳遞：→。6．遺傳信息的翻譯(1)概念：游離在細(xì)胞質(zhì)中的，以為模板合成具有一定順序的的過(guò)程。（2）場(chǎng)所：細(xì)胞中的(3)6個(gè)條件：、、、多種和多種的共同參與，還要消耗。(4)遺傳信息傳遞：→。(5)遺傳密碼子：概念：在上決定的堿基。種類：種，其中能編碼氨基酸的種。（6）tRNA：一端攜帶，另一端有反密碼子。（7）一個(gè)mRNA上可以相繼結(jié)合多個(gè)核糖體，同時(shí)進(jìn)行多條肽鏈的合成，這些“多條肽鏈”結(jié)構(gòu)是否相同？；原因是；這種合成方式的作用是。7．中心法則中心法則的表達(dá)式：

8．“人類基因組計(jì)劃”測(cè)定的染色體組成是：。

三下生命生態(tài)安全教學(xué)計(jì)劃和教案三下生命生態(tài)安全教學(xué)計(jì)劃和教案

三下生命生態(tài)安全教學(xué)計(jì)劃和教案三年級(jí)下冊(cè)《生命?生態(tài)?安全》教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析:學(xué)生大多聰明活潑，較守紀(jì)律，對(duì)人有禮貌，但由于家庭影響，很多學(xué)生受到家長(zhǎng)溺愛(ài)，個(gè)人習(xí)慣不好，一切以自我為中心，集體意識(shí)不強(qiáng)，心理素質(zhì)較差，安全意識(shí)也普遍不夠強(qiáng)。因此本期應(yīng)注意幫助學(xué)生正確調(diào)適，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，強(qiáng)化安全意識(shí)，使他們能擁有健康快樂(lè)的身心，安全地學(xué)習(xí)和生活。二、教學(xué)目標(biāo)1、幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì);2、培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力。三、教材分析三年級(jí)下冊(cè)教材，同樣包括了“熱愛(ài)生命”、“安全生活”、“健康生活”、“呵護(hù)心靈”、和“美化生活”五大板塊。每一板塊都緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，精心編排了一系列幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容。其基本特點(diǎn)為：1、凸顯綜合性本教材以兒童的社會(huì)生活為主線，機(jī)融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。本教材強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生命的價(jià)值和意義，使其熱愛(ài)生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格;促進(jìn)其身心健康的發(fā)展;通過(guò)動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，使學(xué)生獲得積極勞動(dòng)的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、體現(xiàn)生活邏輯本教材以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來(lái)設(shè)計(jì)和編寫(xiě)的。教材貼近兒童的學(xué)習(xí)，貼近生活，貼近社會(huì)。以體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動(dòng)及學(xué)生的自主活動(dòng)為教材的基本呈現(xiàn)形式。同時(shí)教材具有適度的開(kāi)放性，促使學(xué)生認(rèn)知和行為、理論和實(shí)踐、個(gè)人和社會(huì)的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。3、重視兒童的實(shí)踐體驗(yàn)從根本上說(shuō)，本課程不是側(cè)重于知識(shí)體系的教育，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，促進(jìn)生命的健康發(fā)展。通過(guò)挖掘一些平凡、細(xì)微的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)熟視無(wú)睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升心靈體驗(yàn)。4、發(fā)展兒童的自助和互助能力處于發(fā)展中的兒童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調(diào)動(dòng)兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開(kāi)，兒童的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的經(jīng)驗(yàn)在生活中不斷生成，兒童所獲便會(huì)超越教材所提供的知識(shí)，從而從整體上提升了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。5、趣味性呈現(xiàn)，形式活潑內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的人文性，增強(qiáng)了趣味性和可讀性，對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。四、教學(xué)措施及教學(xué)方法:1、采用活動(dòng)教學(xué)，根據(jù)每課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)扮演角色、情景體驗(yàn)、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動(dòng)形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生施加積極影響。2、結(jié)合實(shí)際，活用教材。把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展認(rèn)知，生活學(xué)習(xí)和人格構(gòu)建的一種范例，是引起學(xué)生認(rèn)知分析，理解事物并進(jìn)行反思、批判和構(gòu)建意義的中介，是師生對(duì)話的“話題”。3、采用“多元性，發(fā)展性”的評(píng)價(jià)?？刹捎谩罢{(diào)查”、“試驗(yàn)”、“探索”、“討論”等豐富多彩的評(píng)價(jià)形式，重視學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)與教師家長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)注重三方面:一是學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí);二是學(xué)生參與活動(dòng)的質(zhì)量;三是學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程。4、在教學(xué)中，保持以人為本，著眼于全部學(xué)生的身心健康，安全開(kāi)展。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“真愛(ài)生命，安全第一，遵紀(jì)違法，協(xié)調(diào)共處”的意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。五、教學(xué)時(shí)間安排

第一周:1、生存的家園第二周:2、生命健康的守護(hù)神第三周:3、美麗的藏族聚居區(qū)第四周:4、快樂(lè)火把節(jié)第五周:5、當(dāng)心雷雨天第六周:6、小心洪水和泥石流第七周:7、及時(shí)治小傷第八周:8、兒童肥胖的危害第九周:9、每天鍛煉一小時(shí)第十周:10、我與動(dòng)物親密有間第十一周:11我的作業(yè)我檢查第十二周:12、我行我能行第十三周:13、當(dāng)我生氣的時(shí)候第十四周:14、有你有我真溫暖第十五周:15、我的雙手很靈巧第十六周:16、紐扣裝飾生活第十七周:17、衣褲脫線這樣縫第十八周:18、做個(gè)小沙包第十九周:19、勞動(dòng)使人心靈手巧

第一單元熱愛(ài)生命1、尋找生存的家園教學(xué)目標(biāo)：1.了解動(dòng)物遷徙的原因，即為了尋找適合生存的環(huán)境。2.了解生命體對(duì)生存環(huán)境的適應(yīng)過(guò)程，感受生存的艱辛和智慧。3.尊重不同生命體的生存環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)：了解動(dòng)物遷徙的原因；從動(dòng)物的遷徙中體會(huì)適者生存的自然法則。教學(xué)準(zhǔn)備：牛羚、蛙魚(yú)、獅子、鱷魚(yú)和灰熊等頭飾。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、生命小問(wèn)號(hào)從燕子的遷徙、鮭魚(yú)的洄游等生命現(xiàn)象入手，引出要探究的問(wèn)題：動(dòng)物歷盡艱辛究竟要到哪里去？要尋找什么？活動(dòng)：（1）唱兒歌：引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里。我問(wèn)燕子你為啥來(lái)，燕子說(shuō)，這里的春天最美麗……”（2）教師提問(wèn)：“小燕子年年春天回到這里僅僅是為了美麗的春天嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，自由發(fā)言。（3）看一看，想一想：請(qǐng)學(xué)生看書(shū)上的圖，想一想，它們究竟要尋找什么呢？二、生命小博士了解動(dòng)物遷徙的目的是尋找能滿足生存需要的家園，感受有水、有食物、安全的家園對(duì)于生命體的重要意義，并從不同的動(dòng)物為了適應(yīng)環(huán)境的變化而被迫遷徙的艱辛中感受到生存的考驗(yàn)，體會(huì)“適者生存，優(yōu)勝劣汰”的自然法則。過(guò)渡活動(dòng)：游戲-松鼠與大樹(shù)玩法：兩個(gè)人扮演大樹(shù)，松鼠站中間，教師喊：“松鼠”，松鼠換窩，重新找家，教師也可參與；教師喊：“大樹(shù)”，大樹(shù)撤開(kāi)，去找松鼠成立新家。松鼠、大樹(shù)都不能碰到大石頭（教室里的桌子），否則就要扣分。風(fēng)來(lái)了，狂風(fēng)吹?；顒?dòng)中可加上夸張的動(dòng)作，比如：大樹(shù)挺直身軀，雙臂高舉形成樹(shù)洞，松鼠半蹲在洞內(nèi)，表露幸福的表情或動(dòng)作等。活動(dòng)一：頭腦風(fēng)暴-快速說(shuō)出家的好處（1）學(xué)生快速說(shuō)出家的好處，人和動(dòng)物均可。（2）結(jié)合教材的圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我的家園在哪里？可利用頭飾設(shè)計(jì)扮演活動(dòng)，比如：我是小松鼠，我的家在樹(shù)上。輔導(dǎo)建議：強(qiáng)調(diào)不同的生命依賴著不同的生命環(huán)境，食物、水、安全的環(huán)境等都構(gòu)成動(dòng)物生存的家園，我們應(yīng)該尊重并保護(hù)它們的生存家園?；顒?dòng)二：講生命的故事引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片動(dòng)情的講述牛羚（牛羚俗稱角馬。教學(xué)輔助資源中有更詳細(xì)的介紹）大遷徙的故事，有條件的學(xué)?？捎^看相關(guān)的視頻。讓學(xué)生了解牛羚大遷徙的艱辛過(guò)程，感受動(dòng)物的堅(jiān)強(qiáng)毅力。