PAGEPAGE13七年級下冊語文教學(xué)計劃初中語文七年級（下）教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計劃。一、教材分析本冊共有30篇課文（其中講讀15篇，自讀15篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。二、學(xué)生情況分析所教班級七年級一班這學(xué)期共人，上學(xué)期語文最高分分，最低分分，優(yōu)秀人數(shù)，人平分分。部分學(xué)生的理解能力太差，甚至一些學(xué)生對于很簡單的病句修改都判斷不出來。學(xué)生的口語表達(dá)能力不夠，不能運用準(zhǔn)確的詞句表達(dá)自己想說的話。作文方面讀題、審題不清，理解不透。三、學(xué)期目標(biāo)思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能力的目標(biāo)：在上學(xué)期學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體的說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀以及瀏覽的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。人文素質(zhì)目標(biāo):初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。四、達(dá)到目標(biāo)的途徑與措施根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采用以下措施：1.從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。2.語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。6．做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7.實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。8．根據(jù)當(dāng)前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。9．實行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。10．開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。五、教學(xué)進(jìn)度表。周內(nèi)容 課時數(shù)1 《從百草園到三味書屋》《爸爸的花兒落了》 52 《丑小鴨》《詩兩首》《傷仲永》 53 第一單元作文 檢測 44 《黃河頌》 《最后一課》 45 《艱難的國運與雄健的國民》《土地的誓言》 46 《木蘭詩》第二單元作文檢測 57 《鄧嫁先》 《聞一多先生的說和做》 68 《音樂巨人貝多芬》《福樓拜家的星期天》 49 《孫權(quán)勸學(xué)》第三單元作文檢測 6復(fù)習(xí)中期考試周內(nèi)容 課時數(shù)11 《社戲》《安塞腰鼓》 512《竹影》《觀舞記》 413《口技》 第四單元作文檢測 514 《偉大的悲劇》《在沙漠中心》 615 《登上地球之巔》《真正的英雄》 416 《短文兩篇》第五單元作文

檢測 517 《貓》 《斑羚飛渡》 618 《華南虎》《馬》 419 《狼》第六單元作文檢測 520 期末復(fù)習(xí)

從百草園到三味書屋魯迅教學(xué)目標(biāo):㈠知識和能力目標(biāo)： 了解作家作品；積累詞語、掌握音形義；體會課文寫景的精妙；把握作品主題。㈡過程和方法目標(biāo)： 反復(fù)朗讀課文，理清層次；結(jié)合自身實際，用心體會作者的思想感情，多角度深思課文的主題。㈢情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 了解他人的成長足跡，聯(lián)系自我實際，思考自己如何走好成長途中的每一步。教學(xué)重點求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；語言入手理解課文中的寫景和抒情；教學(xué)難點描寫三味書屋的部分難在兩點：1．是對這部分內(nèi)容的理解困難；2．是有些難解的詞語。課文類型：講讀課教學(xué)方法：根據(jù)本課內(nèi)容的特點、教學(xué)的目標(biāo)、教材重點，選用的教法和預(yù)計效果如下：提問法、討論法——能精講、善導(dǎo)、內(nèi)容要點集中，思維方向集中。比較練習(xí)法——優(yōu)化訓(xùn)練，突出重點，使難點形象化。讀寫結(jié)合法——以寫促讀、突出“應(yīng)用語文”。談話法、演示法——作激趣、引思，突出“與生活密切聯(lián)系”，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛。

學(xué)法指導(dǎo)：1．根據(jù)單元的要求，要求學(xué)生自覺使用工具書。

2．根據(jù)課文內(nèi)容特點，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，會速讀（或跳讀）、研讀相結(jié)合。

教學(xué)時間：兩課時教具準(zhǔn)備：多媒體課件（拓展延伸、作業(yè)練習(xí)）教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)要點:學(xué)習(xí)百草園部分，體會文中的景物描寫。布置預(yù)習(xí):

（1）查字典：給課文“預(yù)習(xí)提示”中和閱讀過程中的生字注音，連同課文注釋中的文字注音一起拼讀，并抄錄積累。

（2）閱讀理解課文中注釋的詞義，其他生詞查詞典解決，抄錄積累。

（3）指出本文的文體，作者及其稱號、著作，抄錄積累。

（4）通讀全文，熟讀課文第②段和第⑦段描寫：“捕鳥”過程的文字。

（5）以《我的樂園》為題寫一段話，要求對身邊生活作細(xì)致觀察，寫出自己的真實情感。

課堂教學(xué)程序:

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：

1．導(dǎo)入新課：先由上單元寫“家庭生活”引入學(xué)生另一個身邊生活“學(xué)校生活”，交代本單元學(xué)習(xí)的就是“學(xué)校生活”，然后投影課本插頁中魯迅像，并強調(diào)魯迅作品在中國

文學(xué)上的影響和在教材中的地位引入本課學(xué)習(xí)，板書課題。

2．明確課文的教學(xué)目標(biāo)和本課時學(xué)習(xí)要點。

二、整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)：

提問：課文寫的是什么時候的事？寫了哪幾個地方？作者喜歡哪一個地方？

討論：從題目上看，本文應(yīng)分幾個部分？[兩部分]從百草園寫到三味書屋，在層次結(jié)構(gòu)上中間怎樣處理？[過渡]”學(xué)生討論明確后再讓學(xué)生找出文中的過渡段。

在這一步的操作中同步完成一個板書小結(jié)：詞語本身是有感情色彩的，要表達(dá)自己的感情，可以不直接說出來，借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意，無論是閱讀理解或作文表達(dá)，應(yīng)深刻地體會這一點。

三、講析課文1．學(xué)習(xí)①—②段2．學(xué)習(xí)③—⑥段

略講。先小結(jié)第②段“詞語形容景物美，喜歡百草園是‘樂園’然后用談話法讓學(xué)生結(jié)合課文逐層明確“這一層寫故事

喜歡聽神秘的故事

長媽媽講的故事很神秘，很喜歡聽百草園是‘樂園’”

3．學(xué)習(xí)⑦⑧兩段

在文中找出“捕鳥”過程的句子并上講臺演示捕鳥過程，再導(dǎo)入“準(zhǔn)確表述動作”的學(xué)習(xí)。由于演示中，動作的“準(zhǔn)確表述”很具體，易快速把握。然后教師小結(jié)并板書4．“部分”小結(jié)

依據(jù)“板書二”從整部分層次結(jié)構(gòu)上作簡單小結(jié)。

五、課時小結(jié)六、布置課后練習(xí)作業(yè)：

1．背誦第二段。

2．“百草園”里，作者學(xué)到了不少東西，也是“學(xué)校生活”?！叭稌荨敝苯訉懥恕皩W(xué)校生活”。試預(yù)習(xí)“三味書屋”部分，分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，并加以對比，結(jié)合完成文后練習(xí)一。

第二課時教學(xué)要點:1．學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。2．討論文章的主題。教學(xué)過程:一、朗讀第九自然段完成課后練習(xí)三點撥： 1．副詞及其表達(dá)作用。

2．過渡的知識二、默讀10-24段1．從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？點撥：第10段的描寫。第17段的描寫。

2．文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？點撥：抓住文中關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句去理解

極方正、質(zhì)樸、博學(xué)，和藹，A．他似乎很不高興，臉上還有怒色。B．先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了……C．他有一條戒尺，但是不常用……D．他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。3．百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書屋有沒有？分別是哪些趣事？點撥：第17段；讀書；上課時的畫畫等。

4．你還有哪些不懂的地方，請?zhí)岢鰜?？三、討論文章的主題討論課后練習(xí)一點撥：從文中看來，作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的？充分肯定學(xué)生的意見，最后統(tǒng)一為第三種。四、拓展延伸（出示課件）五、作業(yè)布置：你知道魯迅先生的經(jīng)歷嗎，請同學(xué)們查找課外資料，寫一篇介紹魯迅先生的練筆，下節(jié)課上課時給大家介紹。六、板書設(shè)計：憶百 三憶百 三味草書屋園甜美歡樂難忘教學(xué)后記：提起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓學(xué)生走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。改變以前的教育方式，不再限制學(xué)生的思維，表現(xiàn)在對文章的思想理解，不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。學(xué)生有一個相對寬裕自由空間。

爸爸的花兒落了林海音教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)： 了解作家作品，積累詞語，理清文章脈落，了解插敘、伏筆手法的運用，正確體會作者的情感。過程和方法目標(biāo)： 正確朗讀，反復(fù)朗讀，在讀中理解內(nèi)容，在讀中體會情感。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 了解他人的成長足跡，正確面對成長過程中的困難和挫折，走好自己的人生道路。教學(xué)重、難點：

有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛親情。教學(xué)方法： 學(xué)生分組討論教學(xué)時間： 兩課時課前準(zhǔn)備學(xué)生:1．預(yù)習(xí)課文,借助工具書解決生字詞。2．在學(xué)習(xí)的過程中,你可能也遇到過類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多,準(zhǔn)備好說給大家聽聽。

教師：1．準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。2．有條件的,可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)要點：有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可親的父親吧!二、整體感悟:（1）檢查預(yù)習(xí)情況。(利用多媒體課件)（2）快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題。大屏幕技影出示問題組:a.從全文看,爸爸是一個怎樣的人?b.“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?c.文章表達(dá)了作者怎樣的感情?學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評論補充。a.爸爸表面上很嚴(yán)厲,實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事7只要硬著頭皮去做,就闖過去了。很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。b.文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈,同時又深深眷念的感情。三、研讀與賞析(上)1．教師導(dǎo)學(xué):這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面象征生性愛花的爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進(jìn)行討論,力求對文章能有更全面、更深刻的理解。2．自主探究:確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問題組

a.文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過去的事,回憶的事情是怎樣引出的?

b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?

c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補充歸納。a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過億述探病時爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時,禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了輔歌,由此想到很多人盼望自己長大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院零落的花兒,昕到老高的話,她清醒地意識到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。b.比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”是暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。c.是說作者在爸爸去世之時,終于體會到自己已經(jīng)長大了,不再是小孩子了。四、小結(jié)五、作業(yè)布置

（1）識記字詞,完成讀一讀,寫一寫

（2）思考"研討與練習(xí)”

（3）進(jìn)一步閱讀文章,思考"研討與練習(xí)

（4）準(zhǔn)備說說自己的爸爸。第二課時教學(xué)要點：檢查作業(yè)。繼續(xù)研讀與賞析文章的重點。教學(xué)步驟：一、檢查作業(yè)二、研讀與賞析(下)（1）教師導(dǎo)學(xué)上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問題展開討論。（2）大屏幕出示問題組:a.對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?b.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問題。明確:a．爸爸對“我”要求很嚴(yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有元限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長上了很好的一課。B．弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾校,很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆地告