《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1、有感情地朗讀課文、初步學(xué)會概括文章內(nèi)容的方法，找中心句。2、讀懂課文，通過文字描述和自己的想象，感受盤古的高大形象，體會盤古的獻身精神。3．激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣?！窘虒W(xué)重難點】1、通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，體會盤古的英雄形象。2、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力?！窘虒W(xué)準備】1、多媒體課件2、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂。一、直接導(dǎo)入，直奔中心同學(xué)們,在上節(jié)課我們認識了一位神話人物，他就是------盤古（投影圖片）。今天我們繼續(xù)走進神話故事<<盤古開天地>>（投影，讀題）二、整體感知，提煉中心1、生默讀課文，畫出中心句。師：老師知道你們都是愛讀書的孩子。可是“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話?！蹦銈兡苄袉?？請同學(xué)們打開書自由讀課文，想想，這篇課文能讀成哪句話？畫出來。出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。齊讀。2、找中心詞。師：還有一句話這樣說，“讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞?！睆倪@句話里能讀出哪個詞？（創(chuàng)造）師：對！就是它！創(chuàng)造?。ò鍟簞?chuàng)造）學(xué)生讀。3、理解“創(chuàng)造”的大意。師：你們知道“創(chuàng)“為什么是立刀旁嗎？師：“造“為什么是走之底？師：創(chuàng)造需要工具，需要行動，需要力量。我們今天就去看一看，盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢？三、走進文本，讀成連環(huán)畫過度：同學(xué)們，讀神話故事呀，我們要一邊讀，一邊想象，把一段又一段的課文畫成一副又一副的畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。(一)品讀“掄”“劈”部分1、聽教師范讀。師：范讀課文：“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！保ò殡S著東西炸裂的響聲）2、想象畫面。師：好，睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？生：我看到了盤古拿起斧頭在曠野的黑暗猛辟過去。生：我看到盤古正睡著，然后他，等他醒過來朝黑暗的地方猛辟過去。師：誰還看到了什么？3、指名讀。師：同學(xué)們這畫面太神奇了，誰來讀這句話，指名讀。出示：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。4、體會人物動作。師：再次指名讀，再用力些。師：讀得多投入呀！這一掄，這一劈，把天和地分開了，用一個成語說就叫做開天—生接：劈地。師板書：開天劈地師：這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，接著讀——生：（齊）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。5、天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。師：誰來，通過自己的朗讀，讓這一副神奇的畫面活起來。生讀師：同學(xué)們，讀著讀著有沒有什么發(fā)現(xiàn)？生：里面有許多反義詞、近義詞。師：有哪些？生：輕--重清--濁上升--下降天—地緩緩--漸漸4、小結(jié)。師：短短一句話中，竟然藏著如此多的奧秘，作者的語言多精妙??！讓我們來讀好這句話，全體女同學(xué)，你們就是“輕而清的東西”，男孩子，你們就是重而濁的東西。分角色讀句子。(二)品讀”頂””蹬”部分1、師：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做？生：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（板書：頂天蹬地）2、實踐體會人物體會盤古的艱辛。師：想不想當(dāng)一當(dāng)神話中的盤古？現(xiàn)在，你們就是盤古了，來，伸出你們的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地，盤古呀，你可要使勁哦。師：你們的動作要做好，堅持住，稍有分心，天地會再閉合，世界將永遠暗無天日。請再讀。師：用盡力氣頂住天，一定要把天地分開！用勁，加油，堅持住，“五、四、三、二、一、?！?，有什么感覺？生：我很累。我覺得盤古太累了。師：看得出你確實很累了。生：我的手太酸了。生：我覺得盤古太不容易了。3、想象盤古的心里活動。師：盤古這時還在堅持著，此時，他的心里是怎么想的？師：是?。o論多大的困難都動搖不了盤古心中堅定的信念。他就是這樣一個頂天立地的男子漢！同學(xué)們，請你把“頂天立地”這幾個字端端正正的寫在英雄－盤古的邊上。4、引導(dǎo)猜想時間的長久，并通過引讀體會。師：只是十幾秒??！盤古呢？這樣不知過了多少年。猜想多少年？也許是——10年、20年、一百年……師：是啊！歲月是那么的漫長，一百年過去了，盤古——還是生：（接）頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一萬年過去了，盤古----依然生：（接）頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一百萬年過去了，盤古----仍然生：（接）頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去，他的身體發(fā)生了巨大的變化。(三)品讀”變化”部分1、教師范讀，感受變化的“美”。師：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。請看到大屏幕。出示：第四自然段師：同學(xué)們，多么神奇的畫面??！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！看投影，學(xué)生齊讀。師：難怪有人說，“讀書最高的境界，是把一句話讀成一幅畫?！焙⒆觽?，你們做到了！2、發(fā)揮想象，體會省略號的作用。師：同學(xué)們，盤古身體發(fā)生的巨大變化，難道僅僅只是課文里所寫的嗎？生：不是的。師：你怎么知道的？生：課文中的省略號。師：展開你豐富的想象，你還會看到更多更多的畫面，盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳、骨骼、經(jīng)脈……會變成什么？和同桌說一說。師：多么奇特的想象！師：：甚至連他身上的細胞都變成了活潑可愛的小朋友。師：我看到了，孩子們正插上想象的翅膀，越飛越高，在神話的世界盡情翱翔！師：大家說了這么多變化，如果都加到書上，這省略號可以擦掉嗎？生：不能師：為什么不能？生：世界上還有許多東西，說也說不完。師：你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。(板書：化作萬物)3、回顧畫面，看動畫片。師：同學(xué)們，剛才我們用自己的智慧和想象讀出了一幅又一幅的畫面。那么，我們讀出了哪些畫面呢？我們讀出了-----------（師生合作回顧，然后出示）一組畫宇宙混沌巨人沉睡掄斧猛劈天地形成頂天蹬地天升地沉化作萬物創(chuàng)造宇宙師：同學(xué)們，如果把這組畫面連起來，就把課文變成了一本連環(huán)畫。現(xiàn)在，老師要把真正的會動的連環(huán)畫獎勵給大家。四、讀出真感情1、與盤古對話。師：（出示盤古的圖片）這就是開天辟地、頂天立地、化作萬物的盤古，此時，你一定有很多話想對他說。生：盤古，你真了不起。（評：你也很了不起。）生：盤古，你真?zhèn)ゴ?。生：盤古，謝謝您?。阏鏁磉_自己。）師：是呀，盤古把自己的整個身體都奉獻了出去，也就是--勇于獻身,創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書：勇于獻身、創(chuàng)造宇宙）。2、出示詩歌，教師朗誦：因為有了你，我們才告別了混沌一片。因為有了你，才有了厚厚的地，藍藍的天。因為有了你，才有了四季的風(fēng)、飄動的云。因為有了你，才有了隆隆的雷聲，滋潤萬物的雨露。因為有了你，才有了遼闊的大地，不息的江河……美麗的宇宙，世間的萬物，師：這個勇于獻身的人是——盤古，這個美麗的神話故事就是——《盤古開天地》。五、拓展延伸1、拓展資料。師：宇宙真的是盤古創(chuàng)造出來的嗎？師：對，這是個神話故事，美麗的宇宙是自然形成的，世間的事物是人類創(chuàng)造出來的。美麗的神話故事是人們用智慧想象出來的。像這樣的神話故事還有很多，看，這些是什么神話故事？師出示圖畫，學(xué)生看圖猜