牽一只蝸牛去散步

做一個(gè)有夢(mèng)想的優(yōu)雅而幸福的班主任

1988-1990擔(dān)任湖南湘鄉(xiāng)水泥廠子弟小學(xué)班主任2年1991年-2002年擔(dān)任湖南省湘鄉(xiāng)水泥廠子弟中學(xué)班主任12年，期間兼任過中學(xué)教工團(tuán)支部書記，教育中心分團(tuán)委副書記，書記，中學(xué)部學(xué)生會(huì)秘書長(zhǎng)，政教處干事，政教處主任等職務(wù)。2002-2006擔(dān)任湖南湘鄉(xiāng)市名民實(shí)驗(yàn)中學(xué)班主任3年多。2006-2008年擔(dān)任廣東省深圳市公明實(shí)驗(yàn)學(xué)校（2011年9月更名為深圳市光明新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）班主任

。2007年起-2011年，還擔(dān)任了初中部級(jí)組長(zhǎng)，科組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)等職務(wù)。2011年9月起到學(xué)校德育處任干事，副主任。1988年擔(dān)任班主任以來，多次被評(píng)為學(xué)校、市級(jí)優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀教師，十佳優(yōu)秀青年，十佳優(yōu)秀班主任等。2006年來到深圳后，先后被評(píng)為校優(yōu)秀班主任，學(xué)校首屆學(xué)科帶頭人，公明街道辦優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，光明新區(qū)優(yōu)秀教師，被光明新區(qū)教管中心聘為新區(qū)家庭教育講師團(tuán)講師。2008年獲深圳市優(yōu)秀班主任能力大賽三等獎(jiǎng)2011年獲深圳市十佳師德標(biāo)兵。2011年被聘為學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。2012年4月教育敘事故事《我為學(xué)生家長(zhǎng)戒牌癮》刊登在全國(guó)知名班主任雜志《班主任之友》中學(xué)版第7期上。被收入《33位教書匠教你做班主任》集子里，由海天出版社出版。2012年我的文章《用心靈贏得心靈》榮獲2011年廣東省第二屆“以身立教，為人師表”主題征文中學(xué)組二等獎(jiǎng)。關(guān)鍵詞討論

優(yōu)雅愛幸福班主任幸福之路一．班級(jí)目標(biāo)定位合理，降低班主任焦慮感。

二．班干培養(yǎng)膽大心細(xì)，因材施教培養(yǎng)責(zé)任感。三．班風(fēng)建設(shè)以生為本，活動(dòng)中增強(qiáng)凝聚力。四．師生關(guān)系用愛導(dǎo)航，優(yōu)雅從教不是夢(mèng)想。五．學(xué)生問題把準(zhǔn)脈搏，專業(yè)水準(zhǔn)四兩拔千斤。六．尊重家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)科任，多方合作同奔幸福路。班級(jí)目標(biāo)定位合理

降低班主任焦慮感。首先，明確自己當(dāng)一個(gè)班主任，想要給予學(xué)生什么？

（促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展）然后，根據(jù)每個(gè)班的不同培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，提出不同的中心或側(cè)重點(diǎn)。

（一切為了孩子）第三，分階段設(shè)立目標(biāo)

（羅馬不是一天形成的）

班干培養(yǎng)膽大心細(xì)，

因材施教培養(yǎng)責(zé)任感

以“促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展”為目標(biāo)，給予每個(gè)學(xué)生充分的機(jī)會(huì)為班級(jí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

方式1：……方式2：……方式3：……方式N……

七嘴八舌共獻(xiàn)策從教育心理學(xué)的角度看，每個(gè)學(xué)生都希望受到他人尤其是老師的信任，渴望自己的長(zhǎng)處能夠得到展示；從教書育人的角度看，每個(gè)學(xué)生（而不僅僅是少數(shù)學(xué)生）都應(yīng)當(dāng)有機(jī)會(huì)得到培養(yǎng)和鍛煉。每一支班干隊(duì)伍中的人選要注意性格和能力的搭配。不但是學(xué)生與學(xué)生之間的性格搭配，還要考慮老師和學(xué)生之間的性格搭配，優(yōu)化組合。充分給予學(xué)生信任的力量，才能最大限度的發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，班級(jí)才能活起來。對(duì)于班干要嚴(yán)格要求并定期輔導(dǎo)，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍；學(xué)習(xí)和工作之間如何調(diào)整；說話要注意藝術(shù)才能使別人更好地接受你的意見等”。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要給予對(duì)班級(jí)作出巨大貢獻(xiàn)的班干恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，保持他的積極性。對(duì)于班干工作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要更多地給于理解和指導(dǎo)，而不是指責(zé)。寬容比責(zé)罵更容易讓人樂于改變其行為。（簫音，周麗敏、麥嘉敏、黃振耿）班風(fēng)建設(shè)以生為本，

活動(dòng)中增強(qiáng)凝聚力。

一個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體應(yīng)具有以下特征：明確的奮斗目標(biāo)，健全的組織結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一嚴(yán)明的紀(jì)律，健康正確的輿論；一致的價(jià)值觀、群體行動(dòng)、進(jìn)取心，共同的榮譽(yù)感；與其他班級(jí)建立起正常和諧的班際關(guān)系，在全校范圍內(nèi)有知名度，是其他班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣。

要做就要做最好！

“我們是最的班”形成積極向上的班級(jí)文化。

前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得洛夫斯基認(rèn)為：“群體從產(chǎn)生到形成為理論上的共同體要經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期的過程，其中最重要的內(nèi)容就是群體凝聚力的發(fā)展。當(dāng)群體共同活動(dòng)中所產(chǎn)生的價(jià)值規(guī)范為成員們所逐漸接受時(shí)，群體就會(huì)變得更加團(tuán)結(jié)、整合，全體本身也發(fā)生變化，最后形成為集體?！?/p>

“群體的共同活動(dòng)是群體的主要整合因素，群體的形成和發(fā)展過程本身也就是這一群體日益團(tuán)結(jié)的過程。但是，這種團(tuán)結(jié)絕不僅是建立在群體的情緒吸引的基礎(chǔ)上，而是以群體成員越來越多地參加共同活動(dòng)的過程為基礎(chǔ)的?！笔紫龋e極利用學(xué)校開展的各種班際競(jìng)賽活動(dòng)強(qiáng)化凝聚力。

校運(yùn)會(huì)、板報(bào)、藝術(shù)節(jié)……

其次，根據(jù)學(xué)生愛好開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),為學(xué)生的青春剪影增添幾筆色彩。

班刊、班徽、班歌、主題班會(huì)……師生關(guān)系用愛導(dǎo)航，

優(yōu)雅從教不是夢(mèng)想。

關(guān)承華老師在《憑什么讓學(xué)生服你》中寫道：“當(dāng)孩子們?nèi)烁窠∪⑿睦斫】?、有較高水平的道德水準(zhǔn)，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭、自己都有一定責(zé)任感，那么學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種自覺、一種愿望，而不是一種負(fù)擔(dān)?！?/p>

英國(guó)作家笛福說過：“一個(gè)要教育別人的人，最有效的辦法是首先教育好自己?！彼?，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，前提是教師本身要有明確的做人標(biāo)準(zhǔn)，有正確的人生觀和價(jià)值觀。

（實(shí)例葉文，劉力文）理解、尊重和愛

與后進(jìn)生親密接觸葉浩賢，麥耀堅(jiān)的例子，只要我們實(shí)實(shí)在在在盡職盡責(zé)，孩子們就算當(dāng)時(shí)不理解我們，事后他們也不會(huì)忘記我們的！這就是我們作為班主任色的幸福感！

學(xué)生問題把準(zhǔn)脈搏，

專業(yè)水準(zhǔn)四兩撥千斤。

1.根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生看到自己哪怕是少許的進(jìn)步，嘗試成功的快樂，樹立信心；端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的具體困難。錯(cuò)題集引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)點(diǎn)。

2.教會(huì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。首先，利用本學(xué)科對(duì)他們進(jìn)行限時(shí)練習(xí)的訓(xùn)練，提高他們的做題速度。

其次，每年都根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的新問題開了相關(guān)的主題班會(huì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，把考試后交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)改為考試前交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

尊重家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)科任，

多方合作同奔幸福路。虛心聽取科任教師對(duì)本班學(xué)生的情況反映；在學(xué)生中維護(hù)科任教師的形象，樹立科任教師的威信：不在學(xué)生中議論或評(píng)價(jià)科任老師的缺點(diǎn)，對(duì)科任老師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的失誤要正確對(duì)待，；與科任教師經(jīng)常溝通，統(tǒng)一目標(biāo)，形成教學(xué)的合力。

對(duì)于家長(zhǎng)，班主任不要用一副高高在上的架勢(shì)來教育家長(zhǎng)。對(duì)于孩子出現(xiàn)的種種問題，要能夠站在家長(zhǎng)的角度看待問題，也要用我們的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，同時(shí)也要看到家長(zhǎng)也是平凡人，也有自尊心，特別不要在公眾場(chǎng)合訓(xùn)斥家長(zhǎng)。對(duì)于家長(zhǎng)與科任或?qū)W校之間發(fā)生的矛盾，要先做一個(gè)良好的傾聽者，在家長(zhǎng)的情緒冷靜下來后再做工作

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幸福班主任的名言理解、尊重和愛，走向幸福路的3大錦囊。以人為本，以生為本是愛的準(zhǔn)則。讓學(xué)生在你的淡定優(yōu)雅中從容成長(zhǎng)。不熱愛讀書的教師培養(yǎng)不出熱愛讀書的學(xué)生

心態(tài)好，才是真的好!來自老師的好關(guān)系----學(xué)生當(dāng)下的好角色來自老師的好方法----學(xué)生幾年的好成績(jī)來自老師的好態(tài)度---