第頁反思周記模板匯編十篇反思周記篇1

一、適應(yīng)與迷茫

頭一個月工作有點(diǎn)迷茫，雖然在學(xué)校里和書本上學(xué)了許多的理論學(xué)問，但是真正到了工作中卻是常常想不起來，也運(yùn)用不起來。除了打算好教學(xué)活動以外，其他的事情都是空白，上完課要去做什么事情，要帶孩子干什么，怎樣組織孩子活動都不是很有閱歷。怎樣培育孩子的常規(guī)也很是迷茫，再加上從來沒有帶過小班孩子，對于這方面也缺乏肯定的閱歷。除此以外，還要寫教化日志，教學(xué)反思，區(qū)域活動記錄，主題生成活動，區(qū)角材料的投放等一些工作。創(chuàng)設(shè)環(huán)境也是一項(xiàng)不小的工程。再加上幼兒園里還有其他的一些工作任務(wù)，比如要布置教室以外的空間，要參加一些教學(xué)案例的寫作活動，還要建構(gòu)自己班級論壇等。讓人有點(diǎn)紛繁蕪雜。跟有閱歷的老師搭班，只能是看一點(diǎn)做一點(diǎn)，跟著老師一起做。做什么事情也總是對自己沒有信念，總是要問過老師后才能放心的去做，沒有自己的想法和見解，這點(diǎn)讓自己也很懊惱，老師與我商議什么事情也總覺得自己的大腦是那么的空洞，怎么大腦里的東西一個個都那么不爭氣，都用不起來，很苦惱。

二、嬉戲

這個月的工作中有一點(diǎn)是很缺乏的，那就是“嬉戲”，幼兒園里每天都要帶孩子做嬉戲，可是自己知道的嬉戲又是那么的少，常常處于枯竭的狀態(tài)，每次回家都上網(wǎng)惡補(bǔ)這方面的不足但是還是滿意不了工作的需求。其實(shí)現(xiàn)在想想自己有點(diǎn)走入這嬉戲的誤區(qū)了，幼兒園的活動應(yīng)當(dāng)是多樣化的，而不是說嬉戲僅僅是嬉戲而已，應(yīng)當(dāng)吧自己的思維拓開來，如一些民間嬉戲，多樣化的繪畫活動，手工活動等都可以作為日常生活的一部分，我發(fā)覺這個月在這方面的開展有點(diǎn)忽視了，只是單一的想著做嬉戲而已。這方面須要好好改善。

三、教學(xué)活動

教學(xué)活動方面的備課也有點(diǎn)偷懶，總是很依靠參考書的活動設(shè)計，雖然書上的設(shè)計都是精品，但是作為一名新老師還是應(yīng)當(dāng)有更多自己的想法和見解，不能老是照搬照抄，這樣遲早是要陷入盲目和思維僵化的程度。沒有自己的東西和思索，也不能形成自己的教學(xué)特色，這樣也枉為“新老師”這個稱號，終將陷入按部就班的輪回之中。

四、與孩子的相處

我很喜愛孩子這點(diǎn)是毋庸置疑的，但是在幼兒園里，一個班級30個學(xué)生，各種淘氣、特性突出的孩子都有，有的時候看到有小摯友抓傷其他的小摯友，或者打架，搶玩具就覺得很懊惱，究竟怎么處理才好呢?雖然在讀書的時候看過許多的案例和故事，但是真正到了自己要親自處理的時候還是有點(diǎn)不知所措，心理清晰地明白孩子之間有點(diǎn)小擦和是很正常的，你不能跟孩子發(fā)脾氣，而且發(fā)脾氣問題還是不能得到改善?？墒歉⒆诱f道理他們也不能理解，指責(zé)過后還是這樣，常常會有無能為力的感覺出現(xiàn)。我知道，沒有壞學(xué)生，只有不會教的老師，我現(xiàn)在確定也存在許多方法的不正確，或也有處理不當(dāng)?shù)臅r候。這些都須要好好的反省自己?？墒菬o奈的是在當(dāng)時要照看30個孩子的時候是沒有時間去靜下心來去處理一兩個孩子的問題，許多時候都錯過了最好的教化時機(jī)，或者處理的不夠恰當(dāng)。這些都是讓我感覺到現(xiàn)實(shí)與理論的差距，也讓我看到自己的教學(xué)實(shí)踐與書中真理的差距是這么的大，有的時候知道這樣做不夠正確但是也不得不屈服于現(xiàn)實(shí)，比如：我們都說吃飯的時候最好不要指責(zé)孩子，但是又說教化孩子肯定要剛好才能有效果，可是當(dāng)孩子吃飯的時候發(fā)生事情了，假如不剛好提示他就會錯過教化的時機(jī)，可是這時候是吃飯的時間，指責(zé)他又會影響他們的食欲亦或是消化，這時候真是很沖突啊。

反思周記篇2

講解有理數(shù)概念這一節(jié)課的時候，我講完課讓學(xué)生做作業(yè)，結(jié)果一塌糊涂。后來，學(xué)生說不知道什么是有理數(shù)，我當(dāng)時有一種很強(qiáng)的挫敗感。后來我在下面找了幾個同學(xué)調(diào)查，學(xué)生說，我講課的時候說“整數(shù)可以化成分?jǐn)?shù)，4等于一分之四;有限小數(shù)和無線循環(huán)小數(shù)能化成分?jǐn)?shù)”，這讓他們分不清什么是整數(shù)，什么是分?jǐn)?shù)，照我的說法，整數(shù)不是可以化成分?jǐn)?shù)嗎?對于小數(shù)和分?jǐn)?shù)的界限也搞不清晰，一看到要從幾個數(shù)當(dāng)中去找整數(shù)，分?jǐn)?shù)，小數(shù)，有理數(shù)之類的題目就感覺無從下手。我聽了學(xué)生們跟我說的話后茅塞頓開，因?yàn)槲蚁氚褜W(xué)問給他們講清晰，卻沒想到我忽視掉了一點(diǎn)，他們現(xiàn)在還小，邏輯思維的實(shí)力還不是很強(qiáng)，我請教老老師，前輩們告知我，對于初學(xué)有理數(shù)的學(xué)生來講，必需首先讓他們先區(qū)分整數(shù)和分?jǐn)?shù)，先不要去深究整數(shù)可以化為小數(shù)這一點(diǎn)，在剛起先學(xué)生還沒有足夠的思維實(shí)力辨別整數(shù)和分?jǐn)?shù)時不宜講授整數(shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分。等到以后學(xué)生的學(xué)問系統(tǒng)化了，見的題目，學(xué)問多了后自然就清晰了，現(xiàn)在想著把學(xué)問清晰地講解出來反而影響學(xué)生理解。而對于小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，我試著給學(xué)生講解清晰，可是我發(fā)覺收效甚微，因?yàn)橹v課之前我看了練習(xí)冊發(fā)覺有些題目有出現(xiàn)無限循環(huán)小數(shù)和無限不循環(huán)小數(shù)的，所以就忍不住把小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系講了，結(jié)果學(xué)生又是一團(tuán)霧水。

當(dāng)天晚上的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，我就把有理數(shù)的概念這一課時的內(nèi)容重新給學(xué)生梳理了一下，跟學(xué)生說雖然整數(shù)可以化成分?jǐn)?shù)，但是為了便利大家理解最好把分?jǐn)?shù)和整數(shù)分開來記憶，這樣，整數(shù)是整數(shù)，分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)，不簡單混淆了。而對于分?jǐn)?shù)和小數(shù)的區(qū)分，現(xiàn)在對同學(xué)們的要求是知道一般的小數(shù)可以化成分?jǐn)?shù)，我們現(xiàn)在遇到的比較常見的不能化成分?jǐn)?shù)的小數(shù)是圓周率π，當(dāng)遇到要找分?jǐn)?shù)的題目時，不要漏選一般的小數(shù)。而對于不常見的無限不循環(huán)小數(shù)，學(xué)生較難理解，短暫不予理睬。有些學(xué)生總是分不清0的地位，對于0既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)這一點(diǎn)，必需強(qiáng)制記憶。0是表示沒有的整數(shù)，所以更是有理數(shù)。有時作為一個數(shù)學(xué)老師的我，不得不很無奈的讓學(xué)生死記一些東西。重新講解了之后，又給學(xué)生自己時間去思索，琢磨。到晚自習(xí)其次節(jié)有做作業(yè)時，發(fā)覺狀況有了較大的改觀。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我感受很深。初一的學(xué)生，剛從小學(xué)生變成一個中學(xué)生，對于學(xué)問的理解和接受大多還停留在小學(xué)生的水平上，他們擅長思索，但是卻把握不好思索的方向，而我們新老師很簡單犯的一個錯誤就是對于學(xué)問的深淺拿捏不好，一不當(dāng)心就又把學(xué)問講深了，但是我始終又在不斷重復(fù)的一個錯誤就是明知有些學(xué)問講的時候不夠非常的科學(xué)，非常的準(zhǔn)確卻又迫于無法讓學(xué)生完全的駕馭，而只好“舍卒保車”了，我不知道這算不算是初一數(shù)學(xué)老師的一點(diǎn)悲傷。另外，我對新課程理念所提倡的以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的.主動性這一點(diǎn)貫徹的有些不到位。一節(jié)課的時間，只有45分鐘，除去課前打算，上課的板演時間，上課的時候提問學(xué)生，提問成果好的學(xué)生，起不到什么作用。提問成果不好的學(xué)生，等半天還是回答不上來，有時等不及學(xué)生說出答案就自己把答案說出來了，有時一節(jié)課學(xué)生動手動口的機(jī)會真的不多。唉，我也不斷反思，想方法，希望以后這樣的事務(wù)在我的課堂上能越來越少!

反思周記篇3

這次五年級期末考試我的語文成果最為差勁，平常我的語文考的都很好，這次卻考了90.75分。剛起先我急迫的等著成果出來..

這次五年級期末考試我的語文成果最為差勁，平常我的語文考的都很好，這次卻考了90.75分。剛起先我急迫的等著成果出來，我先知道了英語成果，97分。其次是數(shù)學(xué)，101分。當(dāng)我知道這兩科成果后，興奮地想：只要語文考到95分以上，就肯定能得到獎學(xué)金！天有不測風(fēng)云，我的語文考得那樣的低。后來的幾天中，我非常地難過，也有幾分懊惱。我知道這個成果的時候，比別人要早，還沒有開散學(xué)典禮。其次天就要開散學(xué)典禮了，到學(xué)校后，我的準(zhǔn)備如下：

一、我要拿著筆記本把錯的題登記來，隔幾天把錯題做一遍帶回家再做一遍，下次假如再出現(xiàn)這類題，絕不能再錯了。

二、假如老師同意，我要將試卷帶回家，讓家長看一看，和家長一起總結(jié)，為什么錯，錯的緣由是什么，寫下來。

三、看著三科的試卷做出反思，當(dāng)然，在做出反思后肯定要起作用。確保得到了真正的教訓(xùn)，尤其是馬虎問題！

以上是我總結(jié)的三點(diǎn)準(zhǔn)備，在知道成果后，這就是幫我反思的三大要點(diǎn)，在我認(rèn)為這就是最好的反思。只要為反思做好準(zhǔn)備，這次的反思工作肯定會勝利！

反思周記篇4

在這10多天的日子里，我收貨了許多，有許多感悟，進(jìn)一步熟識幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教化任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們早已習(xí)慣學(xué)校的作

息與被別人教化的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過一段時間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)行下去，而且，當(dāng)我站在教化者、老師這一崗位上時，我知道我的責(zé)任

更重大了，歡樂、威歷和責(zé)任心，這些是幼兒老師必需的職業(yè)素養(yǎng)，對孩子負(fù)責(zé)，對工作仔細(xì)，在實(shí)習(xí)中努力實(shí)踐，讓我們真正能夠閱歷學(xué)問相結(jié)合，我今后肯定要

好好努力，希望成為一名優(yōu)秀的教化工作者，更好為幼兒服務(wù)。在這兩周與幼兒熟識的過程中，我發(fā)覺叫幼兒的昵稱(小名)可幫助幼兒削減分別焦慮。幼兒是工作的本質(zhì)。因此，我做的第一件事是了解幼兒。乘著早晨自主

活動的時間，我逐一問了他們的名字和昵稱，也就是小名，我發(fā)覺其實(shí)在幼兒園里叫他們的小名比叫名字更好，因?yàn)檫@樣會讓幼兒感覺很親切，尤其是對這些小班的

幼兒。小班的幼兒簡單有分別焦慮，若在園中叫他們的小名，會讓他們有一種在家里的感覺，增加幼兒與老師之間的密切度，同時有利于削減分別焦慮。

反思周記篇5

一、問題：

就初中生青少年時期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著劇烈的求知欲望，對各種簇新事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)主動性往往與短暫的“干脆愛好”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理學(xué)問時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)主動性，最終導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性是每一個初中物理老師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。

二、思索：

心理學(xué)探討表明，勝利的教學(xué)所須要的不是強(qiáng)制、而是激發(fā)學(xué)生的愛好。愛好是學(xué)生最好的老師，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生劇烈的求知欲望，是教學(xué)勝利的關(guān)鍵。

三、實(shí)踐：

1、滲透STS教化，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會

物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理學(xué)問在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會生活中都有廣泛的應(yīng)用，人類生活的每一個方面都與物理學(xué)的進(jìn)步休戚相關(guān)。這就要求教學(xué)活動必需圍圍著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來綻開，使學(xué)生在駕馭物理基礎(chǔ)學(xué)問和技能的同時，了解這些學(xué)問的好用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些學(xué)問，培育學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識、社會意識。在教學(xué)中的詳細(xì)做法是：第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，如納米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。其次、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，如將電的學(xué)問與平安用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系;將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系;將物態(tài)改變與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系;將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。第三、關(guān)注一些重大社會問題，如環(huán)境污染與環(huán)境愛護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染等。

此外，老師在設(shè)計習(xí)題時，應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象和社會生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學(xué)習(xí)慣性后，說明剎車時人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)杠桿后，說明騎自行車上坡走“S”形路途省力的道理;學(xué)習(xí)了長度的測量后，會從地圖上測出長春到北京鐵路途的長度;學(xué)習(xí)了光的反射，說明汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡;學(xué)習(xí)了光的折射，能說明空中樓閣，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩;學(xué)習(xí)了熱學(xué)，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國家推行退耕還林的政策;學(xué)習(xí)壓強(qiáng)后，說明刀磨得越銳利切東西越快等等。通過多方面培育學(xué)生勇于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會實(shí)踐相結(jié)合的意識，激起學(xué)生對自然界的新奇、領(lǐng)會自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧，養(yǎng)成對大自然親近、酷愛、和諧相處的情感，增加學(xué)生對科學(xué)的求知欲。

四、反思：

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)看法，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特殊是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)建性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力。老師在教學(xué)中要立足與培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

總之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)無論是作為一種學(xué)習(xí)方法，還是一種教學(xué)形態(tài)，都給每一位學(xué)生供應(yīng)了充分發(fā)展的創(chuàng)建空間。它的成效不在于發(fā)展學(xué)生的主體性，使人類群體的智力資源有效轉(zhuǎn)化為個體智力資源，而在于培育學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，作為老師應(yīng)有創(chuàng)建力，以不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建充溢活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境，有效地開發(fā)學(xué)生的才智，進(jìn)而培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新實(shí)力，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

反思周記篇6

第一次三科單元檢測的考卷發(fā)下來了。我看著分?jǐn)?shù)，心里就像打翻了五味瓶，這三張考卷給了我一個晴天霹靂。

回憶起答題的時候，我因?yàn)槠匠３晒麅?yōu)秀，加上試卷的題目也不是很難，我就隨隨意便地應(yīng)付過去，并懷著“這么簡潔的試題，我怎么可能錯呢”的心理，有了這個念頭，我便不去細(xì)心地檢查，任憑錯題在那里擺著，就這樣把卷子交了上去。

可是，簡潔的試題還是把我這個傲慢的優(yōu)生折服了。平常幾乎沒扣過分的英語，這次盡然扣了3分！數(shù)學(xué)就更把我給壓下去了，我考了94分！而平常語文成果最優(yōu)秀的就數(shù)我了，我竟然連字都寫錯了，或許，這就是松弛給我的懲處吧！

于是，我下定決心，既然自己犯了錯誤，就要改正，要反思，要想方法訂安排，不能一錯在錯了！

首先，我要改正考試不細(xì)心讀題的壞毛病，在讀題的時候，肯定要反復(fù)讀，讀到自己認(rèn)為知道怎樣做了，才可以動筆寫。不能粗略地看漏一兩個字，因?yàn)檫@一兩個字就有可能釀成大錯誤。

然后，我還要改正做完題后不檢查的習(xí)慣。當(dāng)整張?jiān)嚲矶纪瓿芍螅檬种钢钢?，一小題一小題地仔細(xì)檢查，這樣就可以剛好發(fā)覺錯誤并改正了。

其次，我還可以了利用課余時間，把一些好的題目或錯題，都集抄在一個本子上，有時間可以拿出來看一看，記一記，這樣就可以防止這道題再錯了。

這次考試，將會是我的缺憾，但考試還有許多，我要把缺憾化為學(xué)習(xí)的動力，把以上制定的安排做好，爭取下次取得好成果！

反思周記篇7

在語文課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開，師生在思維發(fā)展及情感溝通中，往往會不由自主地產(chǎn)生一些教材以外的新想法、新思路，若不剛好利用課后反思去捕獲，去追憶，便會因時過境遷而煙消云散，令人缺憾。而這樣的記錄還可以使老師積累自己教學(xué)閱歷，在教學(xué)道路上不斷成長。在講授完朱自清的《背影》后，我覺得最勝利的就是讓學(xué)生真實(shí)地體會到了至親至愛的父子深情，“在晶瑩的淚光中，又望見那肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影”，像一尊塑像似的聳立起來，完成了形象的定格，永存在讀者心中。

這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛心，所以，講課時，我花費(fèi)了大量時間，從不同的角度，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗四次寫背影的文字，同時，讓學(xué)生體會課文中自我反省的文字，了解作者的心理是前后不同的，起初對父親的不理解，相反覺得父親說話不大美麗，甚至暗笑他的迂，直到望見他的背影，這才良心發(fā)覺，作為兒子，在父親面前自以為是是不對的，引導(dǎo)學(xué)生留意調(diào)整心態(tài)，體會家庭親情，然后讓學(xué)生專心去體會自己的父親舉手投足間的父愛，收到了奇效，很多學(xué)生也是“在晶瑩的淚光中”，非常動情的敘述自己對父親的誤會以及父親的毫不在意等等，同學(xué)們發(fā)言踴躍，直到下課鐘敲響，部分同學(xué)仍高高地舉著手，爭搶著發(fā)言。我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生把想說的話寫成信，帶給自己的父母。還有我在講授《愛蓮說》一課時，變更傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去發(fā)覺，如導(dǎo)課時我從楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”入手，很隨意地和同學(xué)們綻開了漫談：蓮有哪幾部分?各有什么特點(diǎn)?你喜愛蓮嗎?為什么?我把這稱之為“漫談入課”。說是漫談，其實(shí)是我的細(xì)心設(shè)計。我必需從這一過程中，首先發(fā)覺學(xué)生在學(xué)這一課前，哪些已經(jīng)會了，哪些還不會，從而確定下一步如何去“引導(dǎo)”。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，語文教學(xué)是一個漫長而長期的過程，須要不斷地探究，誠然，教學(xué)行為因師而異，因人而變，但無論怎樣的不同，只要遵循新課程中的新理念，語文課堂就會在我們老師的科學(xué)耕耘下，成為學(xué)生成才的良田活土。

我始終為學(xué)生的作文而感到“苦痛”。這苦痛一方面緣自高強(qiáng)度的體力和腦力勞動，另一方面則是自己花了大量的時間面對的卻是大量不盡人意的作文。曾想，假如批閱的是優(yōu)秀作文，那感覺應(yīng)是春風(fēng)拂面，何等的身心舒爽啊！缺憾的是，我很少進(jìn)入這樣的佳境。于是靜下心來反思自己的作文教學(xué)，尋求解決方略，以減輕自身的“苦痛”，現(xiàn)歸納為以下幾小點(diǎn)，供大家指引。一、沒有引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的閱讀世界。蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀能激發(fā)學(xué)生對祖國的崇拜、對人的崇拜、對書的崇拜和對祖國語言的崇拜”。而閱讀是作文的基礎(chǔ)，葉圣陶先生說，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”，“我竟欲謂教閱讀如教得好，更不必有什么寫作指導(dǎo)”。假如沒有勝利的閱讀教學(xué)為前提，作文教學(xué)就會出現(xiàn)精神上和語言上的斷流。

多年來，我的閱讀教學(xué)留下了太多讓人缺憾的地方，在分析、理解文章的過程中，我成了教參的奴隸，學(xué)生是我的奴隸，我總被一個個“標(biāo)準(zhǔn)”捆綁在一起，盡管這一個個“標(biāo)準(zhǔn)”絕大多數(shù)是正確的，但那是不是太志向化、機(jī)械化了？為什么不聽一聽學(xué)生的聲音呢？為什么總要讓學(xué)生發(fā)出一樣的聲音呢？如此閱讀教學(xué)，不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)建性，熄滅了學(xué)生的閱讀激情，還給我們的閱讀教學(xué)走進(jìn)了一條“死胡同”：學(xué)生不能獨(dú)到理解并運(yùn)用教材，不能甄別選文的優(yōu)劣；老師沒有時間給學(xué)生補(bǔ)充一些課外的美文，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀；學(xué)生沒有好的書籍進(jìn)行課外閱讀，難于從課外閱讀的世界里獲得更多的精神養(yǎng)分和語言養(yǎng)分??正是如此多的閱讀教學(xué)的失誤，致使學(xué)生不能進(jìn)入真正的閱讀世界，這不但阻礙了學(xué)生閱讀實(shí)力的發(fā)展，而且干脆切斷了聯(lián)系閱讀與寫作之間的血脈，造成了作文教學(xué)的滯后。

反思周記篇8

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源以極其豐富的教化教學(xué)優(yōu)勢資源為廣闊老師供應(yīng)了一個學(xué)習(xí)、溝通、合作、創(chuàng)新的平臺，我主動利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教化教學(xué)水平。我特別珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，把遠(yuǎn)程教化研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個主要學(xué)習(xí)方式。

1、安排周詳，學(xué)時充分。

學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我依據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)安排，幾乎每天都支配了肯定的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、溝通、探討相互穿插，保證足夠的時間與空間，獲得最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國各地的教化專家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠依據(jù)網(wǎng)上供應(yīng)的一些案例發(fā)表自己的見解，探究更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，主動獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2、敏捷機(jī)動，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)的過程是一次學(xué)問積累與運(yùn)用、創(chuàng)建的過程，因此要會學(xué)、善用。遠(yuǎn)程教化資源庫中供應(yīng)了大量的課堂實(shí)錄和專家點(diǎn)評，我每次看后，總要有一個思索，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教化教學(xué)閱歷及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運(yùn)用到自己的教化教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對理論、閱歷的檢驗(yàn)，找尋這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與連接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。遠(yuǎn)程教化資源是非常豐富的，我常常把這些優(yōu)勢資源變成自己學(xué)校的有效資源，把資源庫中的動畫、圖片、各種有用的資料下載下來，做成課件，運(yùn)用于課堂，有效的彌補(bǔ)了本地教學(xué)資源的不足與缺乏。資源庫中的資源不肯定都是現(xiàn)成的，很符合本地教學(xué)運(yùn)用，而須要肯定的整合。我刻苦鉆研計算機(jī)學(xué)問，結(jié)合教材所需，將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)詳細(xì)化、形象化，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景，開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生劇烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維，從而把一個個教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破。

3、主動參加，互幫互學(xué)。

遠(yuǎn)程教化學(xué)習(xí)是一個互動平臺，須要大家共同參加，促進(jìn)廣闊老師共同提高。我在參與遠(yuǎn)程教化學(xué)習(xí)中主動領(lǐng)先，模范帶頭，同年級組老師主動開展學(xué)習(xí)活動，把網(wǎng)上所學(xué)的優(yōu)秀案例、課件同老師們共同共享，共同探討，把自己的學(xué)習(xí)體會常常同老師們溝通，把自己撰寫的案例、運(yùn)用所學(xué)閱歷所上的課主動向老師們征求看法，主動修正，取長補(bǔ)短，不斷地提高自己，完善自己的教學(xué)風(fēng)格，提升自己的教學(xué)水平。

通過遠(yuǎn)程教化研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將培訓(xùn)中學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)接著教化研修日志

教化是一方充溢理性的天地，也是一片包含情感的空間，班級事務(wù)繁瑣，管理難度大，老師必需提高自身的修養(yǎng)，才能做好工作。

在學(xué)習(xí)中，我體會到作為一名老師的自身修養(yǎng)主要體現(xiàn)在一下幾個方面。

(一)高尚，德高為師。老師的工作是神圣的，也是艱苦的，這須要感情，時間，精力，乃至全部心血的付出，這種付出是要以劇烈的使命感為基礎(chǔ)的。教化無小事，一個細(xì)微環(huán)節(jié)可能影響一個孩子的一生。

(二)睿智，學(xué)高為師。特性顯明的教化教學(xué)風(fēng)格，把握教化教學(xué)的超群技藝，和諧感人的師幼關(guān)系，無不顯現(xiàn)著現(xiàn)代教化思想的之光。

(三)技能，技高為師。一是要有科學(xué)的施教學(xué)問，深化學(xué)習(xí)教化學(xué)，心理學(xué)，教化方法等方面的學(xué)問。把教化理論的最新探討成果引入教學(xué)過程。使教化教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整的統(tǒng)一起來，二是嫻熟駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)的從操作和應(yīng)用，三要有創(chuàng)新精神，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。

(四)形象，身正為師。老師每天和孩子接觸的時間是最長的，自身形象深化孩子的心靈，不僅是學(xué)問傳授者，還是思想教化者和道德示范者，孔子曰，其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。老師不僅要有做人的威望，人格力氣，還要有最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，主動的影響和教化幼兒。

我覺得學(xué)習(xí)不能使短暫的，也不能是強(qiáng)迫的，只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)新形勢下的素養(yǎng)教化，全身心的投入到工作中。

反思周記篇9

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高一47班班主任工作，并任47，48，49班物理老師。通過第一次月考才發(fā)覺自己的所帶班級的成果并不是很志向?，F(xiàn)就這一個月班主任及任課老師的工作進(jìn)行反思。

一、本月工作的失誤

1.精力投入不夠，盯班有時不緊。

2.在教化轉(zhuǎn)化學(xué)生時，有時看法顯得粗暴。

3.有時存在等、靠的思想，等年級和學(xué)校的指示，不能創(chuàng)建性地開展工作。

4.思想有時松懈，忽視對先進(jìn)班級管理閱歷的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

5.在對后進(jìn)生的管理上，缺乏和家長的剛好溝通和溝通。

6.在對優(yōu)生的激勵上，時間上隨意