《細(xì)胞的增殖》說課稿范文一、 教材內(nèi)容及地位“細(xì)胞的增殖〃是必修一《分子與細(xì)胞》第六章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容大致分為“細(xì)胞不能無限長大〃，“細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖〃，“有絲分裂〃和“無絲分裂〃四局部。重點以植物細(xì)胞有絲分裂過程為例學(xué)習(xí)有絲分裂的知識，并通過比擬，讓學(xué)生觀察并歸納動物和植物細(xì)胞有絲分裂的相同點和不同點。繼而領(lǐng)悟出二者的相同點：親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制后，平均分配到兩個子細(xì)胞中去，從而保持了遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，即是有絲分裂的重要意義。本節(jié)內(nèi)容在高中生物學(xué)習(xí)中起到了承下啟上的作用。學(xué)生從前面幾章了解了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成，結(jié)構(gòu)和功能之后，自然而然地過渡到細(xì)胞增殖，學(xué)習(xí)起來并不會很陌生；同時，細(xì)胞增殖也是以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂，DNA復(fù)制以及遺傳信息的傳遞，遺傳規(guī)律的根底。本節(jié)內(nèi)容更是高考的重點和難點。二、 教學(xué)目標(biāo)〔一〕知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握細(xì)胞生長和增殖的周期性，明確細(xì)胞增殖對維持一切生命活動和延續(xù)種族的意義。知道細(xì)胞增殖的方式和意義。區(qū)分有絲分裂各時期，掌握細(xì)胞有絲分裂各時期的特點及染色體、DNA的變化規(guī)律。會區(qū)分動物和植物細(xì)胞有絲分裂的不同?！捕衬芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法處理和分析實驗數(shù)據(jù)的能力。養(yǎng)成批判性思考問題的能力。能夠利用多媒體獲取生物信息?！踩城楦心繕?biāo)：使學(xué)生學(xué)會從微觀把握生物體的變化，并形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)思想。樹立辯證唯物主義的運(yùn)動觀、開展觀。三、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：細(xì)胞周期及植物細(xì)胞有絲分裂的過程。教學(xué)難點：植物細(xì)胞有絲分裂各個時間DNA、染色體的變化規(guī)律。難點突破：通過觀察動態(tài)的多媒體課件，使抽象問題具體化，再結(jié)合傳統(tǒng)講授的教學(xué)模式，使復(fù)雜的問題變得易于接受，同時以啟發(fā)式的問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，再加以隨堂訓(xùn)練，攻克難點的同時完成能力目標(biāo)四、 學(xué)情分析本節(jié)授課對象為高一的學(xué)生：1、 學(xué)生在初中已學(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞〃，對有關(guān)癌癥的知識也有所了解，具有一定的生物學(xué)知識根底。2、 對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較高，主動性強(qiáng)，再加上多媒體的使用，學(xué)生很容易積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。3、 高一學(xué)生歸納，綜合和抽象思維能力較差。五、 教學(xué)方法講授法、直觀教學(xué)法、點評-點撥法、自學(xué)導(dǎo)思法六、 學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生形成“感知-識別-概括-定義-遷移〃的概念學(xué)習(xí)模式。七、 教學(xué)程序〔一〕、問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〔二〕、觀察現(xiàn)象，積累直觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。這個環(huán)節(jié)的實施必須在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的根底上來完成。先連續(xù)播放細(xì)胞分裂的動態(tài)過程動畫，讓學(xué)生自己找出規(guī)律。指出細(xì)胞周期的概念。提出問題“細(xì)胞周期的起點和終點為什么要以一次分裂完成時作為界限呢？〃。學(xué)生通過思考，得出答案，找出分裂間期和分裂期的時間特點。多媒體展示各時期圖像，由學(xué)生自己總結(jié)各時期的特點，使學(xué)生初步對各時期的細(xì)胞圖像建立直觀的認(rèn)識。再通過表格，讓學(xué)生歸納各時期的染色體和DNA等的變化，師生共同總結(jié)填表。這樣可以將全部學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以總結(jié)和統(tǒng)一，使學(xué)生將剛剛獲得的知識系統(tǒng)化。〔三〕、課堂反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)。學(xué)生在課堂小結(jié)后，進(jìn)行課堂反應(yīng)〔一〕，完成學(xué)案，解決實際問題。在這個過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有絲分裂各時期的特點記憶不牢，無法順利地用來解題。于是，師生通過共同總結(jié)，講授“諧音記憶法〃。在教學(xué)中，我比擬注重對學(xué)生記憶方法的指導(dǎo)。生物學(xué)的知識點雜而多，學(xué)生只有記住了，才能靈活運(yùn)用。學(xué)生在快速記憶后，繼續(xù)完成課堂反應(yīng)〔二〕，該反應(yīng)中所選題型難度加大，學(xué)生仍能順利完成，說明上述方法使用得當(dāng)。其中，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓兩組學(xué)生到黑板貼圖，將各時期圖像排序，這樣更能促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來?！菜摹持谱髂Ｐ停菔菊f明，理解有絲分裂過程。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分組進(jìn)行實踐。可以利用剪刀、紙、彩筆制作立體模型，也可以用不同顏色的筆畫平面模型。由于時間關(guān)系，各學(xué)習(xí)小組分別選擇一個時期作為制作對象。完成后，各小組挑選作品評價，并讓學(xué)生描述和演示他們完成的模型，學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)的成就感?！参濉硤D像觀察，自主分析，總結(jié)植物細(xì)胞和動物細(xì)胞有絲分裂的異同。在前面學(xué)習(xí)的根底上，學(xué)生很容易找出二者的'相同點和不同點，填寫在表格工程中。通過觀察比擬，開展和完善學(xué)生的識圖能力和分析能力。〔六〕完成作業(yè)，找出有絲分裂過程中DNA和染色體的變化規(guī)律。DNA和染色體的變化規(guī)律，可以作為本節(jié)的內(nèi)容檢驗和練習(xí)來完成，以前面的實驗和圖像觀察為根底，學(xué)生能夠在作業(yè)題中完成DNA和染色體的變化曲線，教師在學(xué)生完成作業(yè)后要加以總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。八、教學(xué)反思本節(jié)課課堂教學(xué)內(nèi)容較多，時間安排緊湊。教師課前必須對各環(huán)節(jié)做好充分安排，印發(fā)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)。而學(xué)生是否做好了預(yù)習(xí)，是本節(jié)課能否在規(guī)定的時間內(nèi)完成和到達(dá)理想效果的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容十分抽象，微觀，為此，我很注重課堂資源的選擇、整合和優(yōu)化。通過課件演示有絲分裂各時期的特點，學(xué)生能很好的感受到細(xì)胞分裂過程是一個連續(xù)地、動態(tài)地過程。同時，我在課堂上充分運(yùn)用了問題探究的方法，盡力挖掘?qū)W生原有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，用探究式問題