九年級第一學期德育工作總結(jié)穩(wěn)固成果推陳出新九年級第一學期德育工作總結(jié)

德育工作有其階段性特點和特定的規(guī)律，也有繼承性和寬闊的進展空間。九年級組的德育工作歷經(jīng)兩年，始終注意了把握階段性特點和特定的規(guī)律，目標明晰并力求盡善盡美。尤其是進入八年級這一特別階段，全體同仁更是竭盡心智，永渡難關(guān)，長此以往，就常有頓悟，豁然開朗的感覺。進入九年級，就是在這樣的形勢下開展德育工作的。所以，標題很恰當?shù)胤从沉司拍昙壍掠ぷ鞯哪繕撕统晒?/p>

一：治理體系的進一步完善

早在七年級時，年級組就領(lǐng)先提出并建立了全方位、全時空、全員、多手段的德育治理體系，并為其不斷完善傾注了心血。進入九年級，適應(yīng)階段特點，在全員參加治理方面，一方面忍痛割愛，大膽停頓了工作卓有成效的學生會工作，以為學生盡可能地供應(yīng)學習時間，另一方面卻注意了班科組作用的發(fā)揮，使班科組工作有聲有色。而在多手段德育方面，將年級德育評比延長到每一個班級，評比上墻，注意了多元評價在評比中地滲透，加強了對班會內(nèi)容的指導，根本完成了教室內(nèi)部布置的更新，推廣了班級小組競賽的做法。這些努力使全方位德育有了更好的表達。

二：工作熱忱有增無減

“學高為師，身正為范”。九年級組全體教師在前兩年對本屆學生們的學習和成長傾注了極大的心血，也自然盼望在初三這最終收獲的季節(jié)以百倍的熱忱成就事業(yè)。尤其是10位班主任，更是雖宵衣旰食卻仍無所懈怠。他們很清晰，兩年的苦心經(jīng)營，一朝不慎，就可能前功盡棄，滿盤皆輸。底子厚的沒有止步，不乏憂患意識，要求精益求精;底子薄的決不言敗，用自信和“韌的戰(zhàn)斗”帶著全班學生走出低谷，不斷進步。九年級教師們的工作量本身已經(jīng)很重了，加上周末補課、競賽輔導、培優(yōu)補差，還有全員參加德育---他們幾乎榨干了自己的休息時間，全身心投入了辛苦而又布滿壓力的工作。這種工作精神是令人震動的，震動到令人覺得可怕的程度!這是他們的底線。中學部其他年級又何嘗不是如此?!這種狀況令人擔憂!

制度大全.

三：抓住時機，用好時機

把握教育時機，猶如把握戰(zhàn)機和商機。時機把握的好，手段運用得當，定能收到奇效。德育特色是中學部治理的優(yōu)勢所在，經(jīng)過兩年半的不斷完善，文明班級評比制度已經(jīng)深入細致、體系完備、爐火純青了。為此，九年級借重中學部政教治理的東風，充分利用班會、教師值日檢查和教師課堂點評對學生進展治理和教育，面面俱到，細致入微，如此才會有11月紀律整頓月全體達標的好成績。九年級班主任特別重視抓住開學初、學期末、大考前后、重大活動和節(jié)日前后的有利時機，利用主題班會對學生進展教育。之前充分預備，之后仔細總結(jié)已經(jīng)成為一種商定俗成的工作制度。今年4月我有幸和其他主任隨蔡總到人大附中參觀學習后，我抓住時機召開了年級全體教師會進展宣講，并在年級10個班輪番做了宣傳。出國回來后，我又不失時機地在10個班輪番做了報告。此外，在聽了劉總做的有關(guān)信息時代與學校教育的報告，以及了解到高一月考中涌現(xiàn)出的一位奇才----陸依文同學后，我又利用歷史課的時間，在(1)到(6)班分別以終身學習和陸依文現(xiàn)象透視為題，為各班做了報告。在我看來，這些時機是可遇而不行求的天賜良機，是德育教育的絕好資源，也可以為鼓勵教育供應(yīng)絕好的素材。固然，對于學生們來說，我認為我個人和諸位教師們，同樣也是難得的資源，信任自己可以使他們收獲良多，受用無窮。

篇2:小學班主任班級德育工作總結(jié)

本學期，我擔當班主任工作。在學校領(lǐng)導的支持下，在政教處的協(xié)作下，我順當?shù)赝瓿闪藢W校布置的各項任務(wù)。在從事德育教學過程中，有順當也有挫折，有勝利也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交錯著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學期班主任工作做如下總結(jié)。

一、培育良好的班集體

能否形成一個積極向上，努力學習，團結(jié)和諧的集合是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培育班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

(一)注意教室文化的建立

開學初，由于班級教室的重新調(diào)整，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在詳細布置時，針對班內(nèi)學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發(fā)學生的上進心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人治理的“圖書角”，以拓寬學生的學問面。為準時反應(yīng)學生狀況，設(shè)置了班級日記，由班長負責記錄。

(二)留意班干部的培育

進入初一以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產(chǎn)生了一支力量較強，有肯定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，留意培育他們的工作力量，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，討論解決消失的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級協(xié)作，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

(三)留意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合

學生對新的校園環(huán)境熟識后，個別學生紀律開頭松動起來，不喜愛別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀狀況，假如不留意引導或引導不當，學生很簡單在這個特別的學習和生活階段走入岔道。

我的詳細做法是：

1、加大學習、執(zhí)行《中學生守則》、《中學生日常行為標準》的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執(zhí)行《中學生守則》和《中學生日常行為標準》，并且協(xié)作政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴格要求學生佩戴?；铡⒋┖眯７?，不穿拖鞋，每天自行檢查、催促標準養(yǎng)成的效果。

2、留意樹立典范。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范?！钡浞兜牧馐菬o窮的。人微言輕班主任言行舉止特殊重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平常留意嚴于律已，以身作則，時時提示自己為人師表。

3、留意寓教于樂，以多種形式標準學生行為

心理學告知我們：人的承受心理由觀看力量、感知力量、熟悉水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育治理方式不適合人的承受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育治理的可承受性。

為此，我先后開過屢次主題班會，如《標準------道德》，《我是仆人》、《抱負與信念》、《要學會學習》、《神圣的使命》。還開過優(yōu)生學習閱歷溝通會，舉辦過語文學問搶答競賽，說成語故事競賽，古典詩歌背誦競賽等，效果都很好。

二、嚴格的要求是最大的敬重

教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必需講究教育有藝術(shù)。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的敬重”。確實，只有既嚴格要求學生，又賜予他們最大的敬重，才能把班主任工作做好。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”有幾個特別淘氣的學生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和勝利的閱歷，從前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結(jié)果學生外表上對我產(chǎn)生敬畏感和聽從感，其實，并不是心悅誠服地承受我的教育和治理。一段時間后，我轉(zhuǎn)變了方法，對他們賜予了大量的愛心，卻無視了嚴格要求，結(jié)果班風松散，面對這種局面，我苦苦地思考，查找解決問題的良策，向有閱歷的老班主任請教，明白了對學生應(yīng)嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要賜予最大的敬重。

三、“三位一體”的互促法

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