九年級英語下學期的教學反思（5篇）立刻就要進展一輪考試了，可是復習還沒有完畢，而且時間也特別緊。4月中旬進展試驗和信息考試，需要停課迎考，這使得時間更緊急。怎樣在有限的時間里復習完、而且復習好，這是一個很大的挑戰(zhàn)。我們四人常常爭論這個問題，也嘗試各種方法，效果都不是很明顯。

再加上近期職教招生，學生們都擔心分，有些學生借此時機渾水摸魚、進進出出，讓教師們無從把握，這也給復習帶來肯定的難度。對于這次考試我的心里一點底也沒有，總是感覺有許多問題沒有給學生講解、教導到位?？烧嬲险n講解時，也就那么幾個問題。說究竟還是對學生不放心，對這次考試沒有信念。

九年級英語下學期的教學反思篇2

我們都知道九年級的學困生是很簡單被教師放棄的，他們自己往往也。但是我們的職業(yè)道德讓我們肯定要關注每一名學生，哪怕是成績最差的。所以作為九年級的教師我們更應當關懷幫忙學困生，讓他們在初中的最終階段不留圓滿。我認為首先應當幫他們樹立信念。由于信念是一切的動力。

在課堂上我們可以讓學困生答復最簡潔的題目，讓他們知道自己并不是什么都不會。然后乘機對他們進展表揚，讓他們有所成就感，也就自然地樹立起了信念。另外我們上課時要實行敏捷多變的教學方法，讓學生感到想學樂學，我們的成績也就有所提高。

九年級英語下學期的教學反思篇3

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對性地教對教英語學習的狀況，我作了以下反思。

1、學生對英語學習缺乏自信念和學習動力;在英語課堂上不積極參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當一局部學生在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2、學生對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大局部學生對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

3、局部學生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學規(guī)劃，或者學習和復習沒有共性化特點，導致學習效果不明顯?；谝陨蠣顩r，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。假如學生不想學或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我可以從以下幾個方面進展提高：

一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獵取學問，提高力量的標準來設計教學。

其實在教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的教師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、多鼓舞后進生開口說英語，并能準時地表揚他們。并把他們分成三組不同的差生來進展補差工作。

第一組是一點也不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發(fā)揮應有水平;

其次組是肯學，但由于力量不強的同學。對這局部同學我實行適當引導，急躁教育，漸漸提高他們的成績方法，固然不能操之過急，并且多鼓舞，只要他們肯努力，成績有望提高;

第三組是紀律松散，學習不仔細，根底又不好的同學。對這局部人我進展課余時間個別輔導。由于這局部同學需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。以上做法，我雖收到肯定的效果，但我沒堅持究竟，的確教師的精力是有限的。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時間，也就是每天第一節(jié)課前非常鐘，發(fā)覺問題準時訂正。課后發(fā)覺學生作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓學生準時消化。另外，對局部不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的力量。

三、在復習過程中，還要實行一些必要的措施來穩(wěn)固和增加復習效果。如做到：

（一）精講多練。精講多練是我實行的另一個穩(wěn)固學生所學學問的.方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，把握學問重點難點，然后賜予他們更多的時間練習加以穩(wěn)固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中把握學問，在練的過程中穩(wěn)固學問。同時，我又讓每位同學預備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和學問點重點記在錯題本上，以便于平常有重點地去記憶和理解。特殊是學習好的學生做的特別好。

（二）依據(jù)復習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習;

（三）循環(huán)考試，即每學完一局部后，進展階段性測試，以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。

四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：

擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體;以教學大綱為根底，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、比照、爭論、總結(jié)中因勢利導，因材施教，從而到達提高學生自學力量,提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。

九年級英語下學期的教學反思篇4

我班學生原有的英語根底和學習英語的習慣一般，這大大影響了初中英語的學習習慣。在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以激發(fā)和持續(xù)學習動力，培育學生的自學潛力，培育良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生制造運用英語的情景，指導學生專心地運用語言，在學中用，在用中學。

一、強化課堂教學交際化運用

⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進展會話，讓學生自由用英語交談，允許學生仿照課文資料適當增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會話時，鼓舞他們大膽實踐，有點滴進步就賜予表揚確定，以增加他們的自信念。

⑵注意語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培育英語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要留意制造情景，讓學生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感，顯示不一樣的語言心理。

⑶對話使用，主角表演。結(jié)合課文資料，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的，到講臺前來表演。整個課堂就是歡快的海洋，在熱鬧的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的潛力。

二、狠抓根底，留意容量

一方面突出學問重點，狠抓根底，一方面面對全體學生，留意容量，平常留意了解和分析每個學生的詳細實際狀況，課堂上，讓每個學生都參加學習活動，設置不一樣的情景，在情景中進展教學，學生們不知不覺地學習了學問，使教學走向期望。

三、溫故知新，克制遺忘

留意在課堂上常常復習舊學問，讓學生反復操練，從而順當?shù)赝瓿梢粋€個學習目標。詳細方法是：學習―復習―再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。

四、當堂穩(wěn)固，注意反應

教學時要到處思索如何發(fā)揮學生的主體作用，所以，在學生經(jīng)過一段學習活動后，讓學生自我進展歸納分析，然后教師以鼓舞表揚為主，滿腔熱忱幫助學生，準時處理反應信息，當堂穩(wěn)固，引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進展歸納分析，讓學生學有所得。

五、留意培育自學潛力

教是為了學生的“學“，是要讓學生“會學“。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學潛力。

⑴領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生仿照地地道的英美人語音、語調(diào)。

⑵指導學生訂出學習英語長期規(guī)劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預習。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學潛力的學生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。

⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培育學生克制困難的意志。幫助學生熟悉到，做作業(yè)實際上是新舊學問的運用過程，必需要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。

⑸培育學生仔細聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培育觀看力和記憶力，打好語音根底。

⑺用聯(lián)想比擬，歸納演繹等記單詞和語法學問。

九年級英語下學期的教學反思篇5

面對初三的學生，不管是對教師來說，還的對學生來說，英語教學都是一個巨大的挑戰(zhàn)。它關系到學生的畢業(yè)與升學，關系到學生的前途和命運。尤其是象我這樣雖說工作五年但第一次教初三的年輕人來說，那簡直是“任重而道并不遠”。以下是我在這一階段的工作熟悉

一、樹立信念，明確目標

信念是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到很多困難，因此，信念十足，目標明確是勝利地進展英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注意授課的藝術，活潑課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采納敏捷多變的教學方法。

制定一個切實可行、周密有效的規(guī)劃。同時教師要給學生明確學習目標，制定相應措施來保證目標的實施，要加大催促檢查的力度，并在此根底上進展總結(jié)，在教學過程中，應留意思想教育與學問教學相互滲透，寓思想素養(yǎng)教育于學問教育之中，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓舞學生樹立遠大的抱負，努力學好英語。

二、講練結(jié)合，練重于講

根底學問的總結(jié)、學問網(wǎng)絡的構(gòu)建、根本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的學問就不堅固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關鍵;要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。

三、在輔導學生上要做到以下幾點：

1、狠抓尖子生，樹立典范作用尖子生是班上學習的主力軍，在班上起著不行估量的帶頭作用。為此，，我規(guī)劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書，避開上課“吃不飽”的現(xiàn)象，同時，在班上大力表揚他們，既促進積極性，又為學生樹立了學習的楷模。

2、重視中游學生，促進全面豐收中游學生是全班學生的主力軍，也對中考的成敗起關鍵的作用。為此，絕不無視每一個中游學生的進展，以啟發(fā)、誘導式的教學方式，調(diào)動他們的積極性，不僅教會他們學問，更要提高他們的力量。

3、帶動下游學生，削減落腳生要面對全體學生，防止“片面追求高分”，絕不能冷落“差生”。對學生不卑視，又急躁，有信念，