第三節(jié)地球的自轉(zhuǎn)（第2課時(shí)）【課型】新授課【課標(biāo)要求】用簡(jiǎn)單的方法演示地球自轉(zhuǎn)；用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)【教學(xué)目標(biāo)】、通過(guò)閱讀世界時(shí)區(qū)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單區(qū)時(shí)計(jì)算。（重點(diǎn)）2通過(guò)閱讀國(guó)際日期變更線圖，掌握過(guò)日界線日期變更的規(guī)律。（難點(diǎn)）3培養(yǎng)學(xué)生用地理的思維和方式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)方法】演示觀察法、合作探究、讀圖法、分析法?！窘叹邷?zhǔn)備】大地球儀、手電筒、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)，請(qǐng)同學(xué)們演示一下地球的自轉(zhuǎn)；觀察并歸納地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。2教師展示賓館服務(wù)臺(tái)后世界各地1學(xué)生飾演地球自轉(zhuǎn)分組觀察歸納地球自轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)中4,方向，周期及產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生M能力，鐘表不同的時(shí)刻圖片。2學(xué)生觀察討論：為什么同一時(shí)刻，代表各地的鐘表顯表示的時(shí)間卻不同呢？觀察歸納能力；激發(fā)學(xué)生釋疑解惑的學(xué)習(xí)興趣。教師設(shè)疑：地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替及時(shí)間的差異現(xiàn)象，那么如何準(zhǔn)確的計(jì)算時(shí)差和日期呢？這節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)區(qū)與日界線。展示目標(biāo)1通過(guò)閱讀世界時(shí)區(qū)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單區(qū)時(shí)計(jì)算。（重點(diǎn)）2通過(guò)閱讀國(guó)際日期變更線圖，掌握過(guò)日界線日期變更的規(guī)律。（難點(diǎn)）學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)，做到有的放矢。引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

一、時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí)學(xué)生游戲模擬演示實(shí)驗(yàn)：1地方時(shí)的含義（）由于地球的自轉(zhuǎn)，同緯度而經(jīng)甲、乙、丙、丁四位同學(xué)手拉手圍成一個(gè)圓（類似地球儀），按地球自轉(zhuǎn)的方向自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，教師手持手電筒按同一水平方依次照向四位同學(xué)。體驗(yàn)感知：位置東面的同學(xué)比位置西面的同學(xué)先接受光照。學(xué)生搶答學(xué)生自學(xué)時(shí)差的推算：合作學(xué)習(xí)問(wèn)題探究度不同的各地，東邊的時(shí)刻比西邊的時(shí)刻早。教師首先演示教材頁(yè)活動(dòng)題然后組織學(xué)生以游戲的形式模擬教師演示。體驗(yàn)感知：同緯度地區(qū)，位置相對(duì)偏東的地點(diǎn)要比偏西的地點(diǎn)時(shí)刻早，即：東早西晚。學(xué)以致用（一）：1在同緯度地區(qū)，相對(duì)位置偏東的地點(diǎn)比偏西的地點(diǎn)（）學(xué)生通過(guò)親身參與游戲的形式模仿教師M，有利于理解歸納抽象的結(jié)論A時(shí)刻相同、后同日出、時(shí)刻晚、時(shí)刻早天^一^自轉(zhuǎn)周小時(shí)^^自轉(zhuǎn)（）時(shí)差的推算：、地球每小時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)的角度是多少度？3經(jīng)度每相差。，時(shí)間相差多少小時(shí)？4教師展示教材頁(yè)圖設(shè)疑0E°E2E8經(jīng)線各是幾點(diǎn)？小時(shí)明?自轉(zhuǎn)然后依據(jù)以上的換算關(guān)系搶答2題。學(xué)生通過(guò)觀察圖和閱讀友情提示，歸納確定：同一經(jīng)線上的時(shí)間相同，而不同經(jīng)線上的時(shí)間不同。培養(yǎng)學(xué)生的推算能力和觀察歸納能力。過(guò)渡地球上同緯度的地區(qū)，經(jīng)度位置不同地方時(shí)不同，這給人們的生活生產(chǎn)帶來(lái)許多不便，因此國(guó)際上制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)—一時(shí)區(qū)合作學(xué)習(xí)問(wèn)題探究2區(qū)時(shí)（）教師展示世界時(shí)區(qū)圖1排兵布陣游戲演示時(shí)區(qū)劃分：（）教師準(zhǔn)備個(gè)面具，分別標(biāo)出與至共計(jì)個(gè)數(shù)字。（）請(qǐng)個(gè)高個(gè)同學(xué)代表中時(shí)區(qū)，（扮演將軍）（）然后請(qǐng)位同學(xué)（扮演士兵）分別站在“中時(shí)區(qū)”排兵布陣游戲有助于激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，將抽象的時(shí)區(qū)劃分變?yōu)橛螒颍欣跂|西兩面，代表東時(shí)區(qū)（東一區(qū)）西時(shí)區(qū)（西一學(xué)生理解

區(qū)）2學(xué)生觀察：哪兩個(gè)時(shí)區(qū)合并為一個(gè)時(shí)區(qū)（東西十二區(qū)）模仿演示:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)手持東西十二區(qū)面具。（扮演守兩扇城門的勇士）國(guó)際上規(guī)定，每隔經(jīng)度。劃分一個(gè)時(shí)區(qū)，全球共劃分為個(gè)時(shí)區(qū)。學(xué)生先觀察：北京、倫敦、培養(yǎng)學(xué)生2教師設(shè)疑：紐約、莫斯科所在的時(shí)區(qū)，的辨別能全球共劃分個(gè)時(shí)區(qū)，而我們卻站了位同學(xué)，同學(xué)們檢查一下我們?nèi)缓笠陨细鞯厮跁r(shí)區(qū)的力。學(xué)生代表舉起面具。劃分時(shí)區(qū)哪出錯(cuò)了？教師點(diǎn)撥：東十二區(qū)與西十二區(qū)合并為一個(gè)時(shí)區(qū)，它們的中央經(jīng)線是°經(jīng)線。學(xué)以致用（二）1連接下歹1」城市與所在的時(shí)區(qū)：北京倫敦紐約莫斯科東三區(qū)東八區(qū)西五區(qū)零時(shí)區(qū)（）學(xué)生觀察讀出具體數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生由特殊情3中央經(jīng)線（）各個(gè)時(shí)區(qū)代表分別報(bào)況到一般教師展示中央經(jīng)線示意圖出觀察結(jié)果，思考各時(shí)區(qū)的情況的推中央經(jīng)線的度數(shù)與時(shí)區(qū)號(hào)有什么關(guān)系？理能力（分組討論）

學(xué)生分組搶答合作學(xué)習(xí)

問(wèn)題探究教師設(shè)疑：（）中時(shí)區(qū)中央經(jīng)線是多少？（）東八區(qū)的中央經(jīng)線是多少？規(guī)律：各時(shí)區(qū)中央經(jīng)線度數(shù)=°X時(shí)區(qū)號(hào)、學(xué)生依據(jù)頁(yè)圖世界時(shí)區(qū)圖依次讀出倫敦、北京、華盛頓的區(qū)時(shí)。從世界時(shí)學(xué)以致用（三）（）、東京位于東九區(qū)，其中央經(jīng)線是（）°°A、°°C、（）、1經(jīng)線位于哪個(gè)時(shí)區(qū)（）A東八區(qū)、西五區(qū)c東三區(qū)、東九區(qū)4區(qū)時(shí)每個(gè)時(shí)區(qū)均采用其中央經(jīng)線上的地學(xué)生代表倫敦和北京分別報(bào)出兩地所在的時(shí)區(qū)號(hào)結(jié)論：倫敦（中時(shí)區(qū)）比北圖查找入手，學(xué)生更易于理解區(qū)時(shí)。方時(shí)，就是該時(shí)區(qū)的“區(qū)時(shí)”。教師展示世界時(shí)區(qū)圖京（東八區(qū)）晚個(gè)小時(shí)，倫敦時(shí)間年月教師利用重大體育5時(shí)差計(jì)算H加個(gè)小時(shí)，北京事件播放教師點(diǎn)撥：由于同緯度的地區(qū)，東面的時(shí)刻比西時(shí)間是年月H時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算面的時(shí)刻早，所以每向東跨一個(gè)時(shí)區(qū)規(guī)律：時(shí)差，培養(yǎng)H期加j小時(shí)，每向西跨一個(gè)時(shí)區(qū)代表華盛頓和北京的學(xué)生學(xué)生學(xué)以日期減小時(shí)。即“東加西減”。學(xué)以致用（四）（）倫敦奧運(yùn)會(huì)于倫敦時(shí)間年月H開(kāi)幕，家在北京的小明于年月H卻沒(méi)有觀看到，那么北京時(shí)間幾點(diǎn)才能看到開(kāi)幕式呢？點(diǎn)撥：倫敦與北京相差個(gè)時(shí)區(qū)即相差個(gè)小時(shí)。（）美國(guó)華盛頓位于西五區(qū)，當(dāng)北京時(shí)間為月H時(shí)，華盛頓時(shí)間為多少？點(diǎn)撥：華盛頓與北京相差個(gè)時(shí)區(qū)即相差個(gè)小時(shí)。分別報(bào)出兩地所在的時(shí)區(qū)號(hào)。結(jié)論：北京（東八區(qū)）時(shí)間為月H減個(gè)小時(shí)，華盛頓（西五區(qū)）時(shí)間是月H學(xué)生搶答：東八區(qū)區(qū)時(shí)。致用的能力()為了計(jì)時(shí)統(tǒng)一，我國(guó)統(tǒng)一使用“北京時(shí)間”即東幾區(qū)區(qū)時(shí)()A零時(shí)區(qū)、西五區(qū)c東八區(qū)、東九區(qū)

過(guò)渡學(xué)生閱讀教材頁(yè)：”日期引起的矛盾”。分組討論各抒己見(jiàn)。那么如何解決日期引發(fā)的矛盾呢？合作學(xué)習(xí)問(wèn)題探究二、日界線1日界線年國(guó)際經(jīng)度會(huì)議規(guī)定了一條國(guó)際日期變更線。這條變更線位于太平洋中的度經(jīng)線上，作為地球上“今天”和“昨天”的分界線，因此稱為“國(guó)際日期變更線”。2教師展示國(guó)際日期變更線教師設(shè)疑：()國(guó)際日期變更線為什么不與8經(jīng)線完全吻合呢？()日界線東側(cè)是東、西兩側(cè)分別是哪兩個(gè)時(shí)區(qū)1學(xué)生閱讀教材頁(yè)明3教師展示日界線簡(jiǎn)圖確國(guó)際上如何規(guī)定的際日培養(yǎng)學(xué)生教師設(shè)疑：期變更線的呢。觀察識(shí)別()如果自西向東越過(guò)日界線時(shí)，能力日期如何變化？2學(xué)生先描出°經(jīng)線經(jīng)過(guò)的地區(qū)，然后再發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生觀察指出日界線東側(cè)是東區(qū)；西側(cè)是西區(qū)的位置。學(xué)生開(kāi)展游戲探討活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)同學(xué)站在板凳上住國(guó)際游戲親身H期變更線；、分別站體驗(yàn)突破學(xué)以致用(五)在西、東兩側(cè)分別代表東難點(diǎn)、一艘航行于太平洋的輪船，從區(qū)和西區(qū)。同學(xué)由年月日日時(shí)(區(qū)時(shí))經(jīng)身前經(jīng)過(guò)到達(dá)身前日分鐘后，從西向東越過(guò)日界線這是所期要減Y；同學(xué)由在的地點(diǎn)的區(qū)時(shí)應(yīng)該是()身前經(jīng)過(guò)到身前達(dá)日期A年月日要加一天。、年月日c年月日、年月日知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)間的差異：.「時(shí)區(qū)《1日界線Y分分：區(qū)時(shí)一向東過(guò)日界線.I向西過(guò)日界線一—時(shí)區(qū)梳理歸納查缺補(bǔ)漏學(xué)生依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，討。并提出自己疑惑的地方，師生共同探【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】助學(xué)第頁(yè)題【課外拓展】國(guó)際上規(guī)定，以108°經(jīng)線作為國(guó)際日期變更線；這條線是地球上一天的終結(jié)，也是新的一天的開(kāi)始。日界線兩側(cè)日期不同，由東向西越過(guò)日界線，即由西十二區(qū)向西進(jìn)入東十二區(qū)，日期要增加一天；反之，由西向東越過(guò)日界線即從東十二區(qū)向東進(jìn)入西十二區(qū)，日期要減去一天。國(guó)際上為什么要規(guī)定出日界線呢？這要追述到十六世紀(jì)時(shí)，即151年9葡萄牙航海者麥哲倫，奉西班牙國(guó)王之命率船去東方搶香料、財(cái)寶。由西班牙的圣羅長(zhǎng)啟航，而是向西越過(guò)大西洋，沿巴西海岸南下，經(jīng)南美洲大陸與火地島之間的海峽（后稱麥哲倫海峽）進(jìn)入太平洋，船隊(duì)在太平洋上沒(méi)有遇到什么風(fēng)浪，故稱其為太平洋；歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于15年9月回到西班牙，完成了第一次環(huán)球航行，證實(shí)了地球是球形的。這些船員在海上歷時(shí)三年多時(shí)間，每天都記日記，但回到西班牙時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)日記的日期和當(dāng)?shù)厝掌诓煌?，船員記日記的日期比當(dāng)?shù)厝掌谏僖惶?。有人說(shuō)船員在海上風(fēng)吹浪打，千辛萬(wàn)苦，歷經(jīng)坎坷，忘記一天；可船員說(shuō)他們沒(méi)有忘記，每過(guò)24小時(shí)記一天；那這一天哪去了呢？為什么會(huì)少一天呢？后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)，地球是一個(gè)球體。由于地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)東升西落，東邊地方總比西邊地方先看到太陽(yáng)，即東邊時(shí)間要比西邊早，即西邊時(shí)間比東邊晚；船隊(duì)是向西航行，歷時(shí)三年多時(shí)間回到西班牙，船員向西航行時(shí)，時(shí)間比西班牙要晚，這樣繞地球一周，時(shí)間晚24小時(shí)，這24小時(shí)又是在三年多時(shí)間晚的。所以船員沒(méi)有察覺(jué)，故其日期比西班牙要差一天。后人就根據(jù)這個(gè)事實(shí)，規(guī)定了國(guó)際日期變更線，過(guò)日界線時(shí)要加一天或減一天，而時(shí)間不變，解決了這個(gè)問(wèn)題。【教學(xué)反思】本節(jié)課的設(shè)計(jì)：針對(duì)本節(jié)內(nèi)容抽象，學(xué)生難以理解的事實(shí)，教師