幼兒園室內(nèi)外游戲活動的計劃為貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》的精神，提升科學(xué)保教和規(guī)范辦園水平，深化我園教師評價改革，推進踐行教書育人使命，引導(dǎo)教師在保教實踐不斷提升“以游戲為基本活動促進兒童主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展能力”，現(xiàn)制定室內(nèi)外游戲活動的計劃:一、區(qū)域活動1.環(huán)境材料（1）區(qū)域設(shè)置。注重全面性，兼顧幼兒全面發(fā)展；注重適宜性，符合幼兒年齡特點；注重主體性，基于幼兒需要，決定權(quán)交給孩子，設(shè)什么區(qū)、需要什么材料、放在什么地點，由幼兒決定；注重靈活性，區(qū)域設(shè)置和材料投放隨課程內(nèi)容及幼兒當下興趣，動態(tài)調(diào)整。（2）區(qū)域空間。注意匹配性，大小與活動類型、幼兒人數(shù)相匹配（人均面積約2.13平方米）。注意區(qū)域個性價值，角色扮演去、建構(gòu)區(qū)等區(qū)域人數(shù)要支持幼兒合作學(xué)習(xí)，在不影響各區(qū)幼兒活動的情況下，可根據(jù)班級空間適度拓展；數(shù)學(xué)、語言等學(xué)習(xí)性區(qū)域要通過屏風(fēng)等材料封閉，每個幼兒相對獨立在桌面上或地面上操作學(xué)習(xí)。（3）材料投放。數(shù)量充足，區(qū)域材料的數(shù)量能滿足幼兒活動的需要，主要通過觀察幼兒使用情況和幼兒商討意見進行判斷；具有層次性，材料層次既能滿足不同水平幼兒操作，又利于幼兒經(jīng)驗的積累，支持幼兒不斷挑戰(zhàn)中獲得勝任感和完成感；具有趣味感，誘發(fā)幼兒操作的興趣；具有目標性，如美工區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)等學(xué)習(xí)區(qū)和工作區(qū)，材料目標明確適宜；具有主體性，游戲是兒童的，材料的收集、投放和使用都要與兒童討論決定。2.組織要求為滿足幼兒探究需要，區(qū)域活動總時長不少于1小時，結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、目標要求見下表：計劃環(huán)節(jié)活動環(huán)節(jié)分享環(huán)節(jié)大班時間5分鐘幼兒活動收拾材料8分鐘以內(nèi)40分鐘5分鐘內(nèi)容交流討論：1?昨天的問題今天準備怎樣解決？2?今天的具體計劃：進什么區(qū)，做什么，做成啥，需要干哪些，用什么材料做，和誰起做？幼兒：自主進區(qū)活動，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，紙筆記錄活動情況。教師：（1）前5分鐘關(guān)注全體都順利進入活動狀態(tài)；（2）熱情洋溢介紹新材料、記錄表格或其它輔助材料；（2）站穩(wěn)10分鐘，根據(jù)觀察計劃定人、定區(qū)或定材料有目的觀察，通過筆記、拍照、錄像等方式記錄；（3）發(fā)現(xiàn)問題，選擇恰當時機，秉持最弱指導(dǎo)原則，根據(jù)幼兒需求集體交流：1.面向全體幼兒;2.內(nèi)容以幼兒活動過程中以建構(gòu)經(jīng)驗為核心，呈現(xiàn)問題，同伴交流討論、相互質(zhì)疑、尋求或印證有效解決的策略。3?基于對本班幼兒個性和發(fā)展水平的了解，關(guān)注能力中下的幼兒的全面發(fā)展，給予支架式引導(dǎo)和幫助，尤其要冃定游戲過程中表現(xiàn)出的良好的社會性、學(xué)習(xí)品質(zhì)等。

以關(guān)注、詢問、講解、示范、手把手交等適當強度指導(dǎo)，并充滿鼓勵、期待與欣賞，選擇平行、或交叉或垂直等適當方式介入指導(dǎo)。目標要求建立幼兒學(xué)習(xí)共同體，激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)，幫助幼兒制定較詳細的計劃。通過環(huán)境、觀察、指導(dǎo)，支持幼兒主動學(xué)習(xí)、個別化學(xué)習(xí)；理解幼兒的學(xué)習(xí)方式、發(fā)展水平、習(xí)慣態(tài)度及成長需求。1?分享內(nèi)容：分析、推理判斷等解決問題的過程，梳理、建構(gòu)新經(jīng)驗；學(xué)習(xí)品質(zhì)；行為習(xí)［貝。2.分享借助：作品、視頻、照片、記錄等直觀具體材料。3.分享方式：口語表達、演^示。中班時間5分鐘活動40—42分鐘，收拾材料6分鐘7分鐘以內(nèi)內(nèi)容交流討論：昨天的問題今天準備怎樣解決？今天計劃：進什么區(qū)，做什么，做成啥，需要干哪些，用什么材料做，和誰起做？幼兒自主進區(qū)活動，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，紙筆記錄活動情況。教師（1）前5分鐘關(guān)注全體都順利進入活動狀態(tài)；（2）如果有新材料或表格，可以在（2）站穩(wěn)10分鐘，根據(jù)觀察計劃定人、定區(qū)或定材料有目的觀察、記錄；（3）發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)幼兒需求以適宜方式指導(dǎo)，如詢問、交流、鼓勵與欣賞等，指導(dǎo)秉持由弱到強、由平行到垂直原則。集體交流：1.面向全體幼兒；2.內(nèi)容以幼兒活動過程中以建構(gòu)經(jīng)驗為核心，呈現(xiàn)問題，同伴交流討論、相互質(zhì)疑、尋求或印證有效解決的策略。3?基于對本班幼兒個性和發(fā)展水平的了解，關(guān)注能力中下的幼兒的全面發(fā)展，給予不支架式引導(dǎo)和幫助，尤其要肯定游戲過程中表現(xiàn)出的良好的社會性、學(xué)習(xí)品質(zhì)等。要求建立幼兒學(xué)習(xí)共同體，引發(fā)幼兒的興趣、深度學(xué)習(xí)，幫助幼兒制定較詳細的計劃。通過環(huán)境、觀察、指導(dǎo)，支持幼兒主動學(xué)習(xí)、個別化學(xué)習(xí)；理解幼兒的學(xué)習(xí)方式、發(fā)展水平、習(xí)慣態(tài)度及成長需求。梳理、建構(gòu)新經(jīng)驗。注意讓幼兒充分表達；方式盡可能直觀、具體，如呈現(xiàn)作品、現(xiàn)場演示、視頻回放等；分享不宜超過2人次活動內(nèi)容。小班時間5分鐘活動40分鐘，收拾材料7分鐘6分鐘以內(nèi)內(nèi)容1?計劃方式:計劃板計劃；交流討論。2?計劃內(nèi)容:今天想去哪個區(qū)玩，想和誰起玩？幼兒自主進區(qū)活動，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，紙筆記錄活動情況。教師（1）前5分鐘關(guān)注全體都順利進入活動狀態(tài)；（2）站穩(wěn)10分鐘，根據(jù)觀察計劃定人、定區(qū)或定材料有目的選擇利于全體幼兒建構(gòu)經(jīng)驗的事物，幫助幼兒呈現(xiàn)問題,師幼共同交流討論，尋求或印證有效解決策略?；蚧趯Ρ景嘤變簜€性和發(fā)展水平的了解，選擇能力中下的幼兒，關(guān)注觀察、記錄；（3）發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)幼兒需求以適宜方式指導(dǎo)，如詢問、交流、鼓勵與欣賞等，指導(dǎo)秉持由弱到強、由平行到垂直原則。其全面發(fā)展，給予不同方面的評價，如游戲過程中表現(xiàn)出的社會性、學(xué)習(xí)品質(zhì)等。要求引發(fā)幼兒的興趣，對幼兒的想法提出適宜建議通過環(huán)境、觀察、指導(dǎo)，支持幼兒主動學(xué)習(xí)、個別化學(xué)習(xí)；理解幼兒的學(xué)習(xí)方式、發(fā)展水平、習(xí)慣態(tài)度及成長需求。梳理、建構(gòu)新經(jīng)驗。注意讓幼兒充分表達；方式盡可能直觀、具體，如呈現(xiàn)作品、現(xiàn)場演示、視頻回放等；分享不宜超過2人次活動內(nèi)容。3.觀察記錄與分析借助觀察記錄，分析研討材料適宜性，幼兒學(xué)習(xí)方式和特點，當前幼兒游戲水平及認知發(fā)展等水平；通過表格等工具幫助教師明確觀察目的、記錄內(nèi)容、指導(dǎo)策略等。每學(xué)期開展1-2次游戲案例交流活動、教研活動，按實錄游戲的要求交文字稿，實錄游戲由3—5次典型探究行動或典型交往，能夠反映幼兒深度學(xué)習(xí)。各班制定具體適宜的游戲計劃并扎實落實。計劃制定結(jié)構(gòu)具體為：（1）游戲工作現(xiàn)狀分析，包括環(huán)境材料、幼兒游戲興趣及水平、教師組織指導(dǎo)。（2）游戲工作學(xué)期目標，包括環(huán)境材料、幼兒游戲興趣及水平、教師指導(dǎo)。目標適切、具體。（3）游戲工作具體措施，包括環(huán)境材料、幼兒游戲興趣及水平、教師指導(dǎo)。措施具體、有力。評價重點內(nèi)容：幼兒游戲時的習(xí)慣與態(tài)度：能專注的投入游戲中，能自然的小聲交流，熟悉材料的位置，了解材料的玩法。能自主選擇和使用材料，與同伴和諧相處。二、戶外游戲材料投放。注重全面性，支持幼兒建構(gòu)、角色、科學(xué)探究、藝術(shù)創(chuàng)作、運動等全面發(fā)展；具有層次性，材料層次既能滿足不同水平幼兒操作，又利于幼兒經(jīng)驗的積累，支持幼兒不斷挑戰(zhàn)中獲得勝任感和完成感；具有趣味感，誘發(fā)幼兒游戲興趣；具有主體性，游戲是兒童的，材料的收集、投放和使用都要與兒童討論決定。紙筆記錄材料隨處可見，便于幼兒隨時記錄。組織要求。（1）為滿足幼兒探究需要，中大班戶外游戲總時長不少于1小時，小班不少于20分鐘。（2）觀察記錄與分析全體幼兒進入游戲狀態(tài)后進行幼兒游戲觀察，通過表格等工具幫助教師明確觀察目的、記錄內(nèi)容、