PAGE5/5探究光的折射規(guī)律【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。2．認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律，能用該規(guī)律分析說(shuō)明生活中常見(jiàn)的折射現(xiàn)象。3．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。（二）過(guò)程與方法：1．、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)通過(guò)觀察和分析，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力。2．觀察生活中的折射現(xiàn)象，并解釋其成因。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究光的折射規(guī)律的過(guò)程中，激發(fā)好奇心和探索精神，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】光的折射規(guī)律及其探究過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象。2．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過(guò)概括得出結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】激光光源、一個(gè)玻璃水槽、一支激光筆、一塊硬紙板、一個(gè)量角器、一塊玻璃磚以及碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水和大燒瓶。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課你知道嗎？有趣的物理現(xiàn)象。1．順?biāo)鞯募す猓?．七彩之光。演示實(shí)驗(yàn)1：讓激光筆發(fā)出的光照在大屏幕上（或遠(yuǎn)處的墻壁上），大家看到一個(gè)光點(diǎn)，教師問(wèn)學(xué)生：激光筆發(fā)出的光是沿怎樣的路線到達(dá)銀幕（或墻壁）的？把盛水的玻璃杯或玻璃磚在光路上擋一下，光點(diǎn)發(fā)出了位移，讓學(xué)生猜想“為什么？”然后用教材所示的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)學(xué)生的猜想。演示實(shí)驗(yàn)2：對(duì)于教材所示的實(shí)驗(yàn)，用大燒瓶做此實(shí)驗(yàn)，如圖1所示，為了顯示光路，可以在水中滴入少許牛奶，在上部（空氣中）放一支點(diǎn)燃的香，形成一些煙霧。二、新課教學(xué)（一）光的折射活動(dòng)1：觀察光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生做兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活動(dòng)1：在杯子中盛滿水，把筷子斜插到杯子的底部，從側(cè)面斜視水面，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？學(xué)生活動(dòng)2：在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，你又能看到它了嗎？上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生思考：這可能是什么原因造成的？現(xiàn)象1：發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。現(xiàn)象2：隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。師：這是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課。師生共同分析得出結(jié)論：光由一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象，叫光的折射。光的折射是光在不同的兩種物質(zhì)中傳播的現(xiàn)象。（二）生活中的折射現(xiàn)象1．我們能看到水中的魚(yú)就是光的折射的現(xiàn)象。2．海市蜃樓。你能解釋上述現(xiàn)象的原因嗎？光的折射有什么規(guī)律呢？怎樣對(duì)它研究？面對(duì)學(xué)生的種種推測(cè)和疑惑，教師最后用一句話總結(jié)和過(guò)渡：看來(lái)要正確解釋大家看到的這些奇妙的現(xiàn)象，必須弄清光折射的規(guī)律。（三）光的折射規(guī)律活動(dòng)2：探究光的折射規(guī)律（師生共同實(shí)驗(yàn)）本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光的折射規(guī)律，即探究“三線”、“兩角”的關(guān)系，重點(diǎn)研究折射角與入射角的關(guān)系及條件。實(shí)驗(yàn)前，要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)觀察的目的：探究光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)如何偏折。學(xué)生邊思考邊實(shí)驗(yàn)：是否也像光的反射那樣，折射光線跟入射光線、法線在同一平面內(nèi)？光從空氣斜射到水或玻璃表面時(shí)，是像圖2所示OB那樣偏折？還是像OC那樣偏折？（為便于描述，引入“入射角”和“折射角”）入射角增大或減小時(shí)，折射角如何變化？射光路可逆嗎？圖2學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑒t把“主動(dòng)權(quán)”完全放給學(xué)生，一定要給學(xué)生留有足夠的活動(dòng)時(shí)間，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，進(jìn)行開(kāi)放式地探索。圖2圖3活動(dòng)后，全班集中交流，學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。學(xué)生親身經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，大都能發(fā)現(xiàn)光折射的初步規(guī)律；個(gè)別學(xué)生有一些不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤的結(jié)論，可引導(dǎo)學(xué)生討論，最終對(duì)光的折射規(guī)律獲得正確的認(rèn)識(shí)；有的學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能超出了初中物理范疇，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。師提問(wèn)：反射定律是什么？折射規(guī)律和反射定律一樣嗎？（學(xué)生共同交流）最后總結(jié)，得到光折射的規(guī)律：光折射時(shí)，折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)。光從空氣斜射到水或玻璃表面時(shí)，折射光線向法線偏折，折射角小于入射角。當(dāng)入射角增大時(shí)，折射角也增大。光垂直射到水或玻璃的表面時(shí)，光的傳播方向不改變。在光的折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。為幫助學(xué)生理解和鞏固光的折射規(guī)律，可作一些光路圖。如圖4所示，作出折射光線的大致位置。圖4運(yùn)用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，教師要引起注意。由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)平面鏡成像的原理，對(duì)人的視覺(jué)習(xí)慣并不清楚；加之探究光的折射規(guī)律時(shí)占用了較多的課堂課時(shí)安排，所以對(duì)于“鉛筆為什么向上彎折”，建議采用教師邊畫(huà)圖邊點(diǎn)拔、師生雙邊討論的方式，讓學(xué)生把其中的道理弄清楚，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上舉一反三，獨(dú)立分析其他類(lèi)似的現(xiàn)象。如在解釋“鉛筆為什么向上彎折”時(shí)，首先明確：人看到鉛筆，是從鉛筆射出的光進(jìn)到了眼睛。再根據(jù)光的折射規(guī)律，在黑板上畫(huà)出從筆端P點(diǎn)射出的兩條光線，在水面處發(fā)生折射后，進(jìn)入人的眼睛。眼睛逆著折射光線看去，覺(jué)得折射光線好像是從它們的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)P?射來(lái)的，即鉛筆的P點(diǎn)眼睛看起來(lái)好像在P?點(diǎn)（此處要放慢，略作停頓，給學(xué)生留有思考理解的時(shí)間），并且P?點(diǎn)比P點(diǎn)淺。鉛筆在水中的其他各點(diǎn)都是如此，所以我們看起來(lái)鉛筆在水中的部分好像向上折起了。圖5師：同學(xué)們?cè)趺礃硬拍苡浀们宄?？我們可以用一?duì)聯(lián)來(lái)表示。橫批：光的折射上聯(lián)：岸上看魚(yú)魚(yú)變淺下聯(lián)：水中看樹(shù)樹(shù)變高三、課堂小結(jié)：學(xué)完本節(jié)課之后，你有什么收獲？【板書(shū)設(shè)計(jì)】1．光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射。2．光的折射規(guī)律：①折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)。②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。③折射角隨著