14/142023教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是小編給大家整理的2023教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。2023教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。3、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?2、今天老師帶來(lái)一幅秋天的圖畫(huà)，你們看，秋天美嗎?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么?3、這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢庥脭?shù)學(xué)解決秋天里的實(shí)際問(wèn)題嗎?(提示課題：用數(shù)學(xué))二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。1、教學(xué)主題圖1(1)、師出示圖1：我們先來(lái)看第一個(gè)畫(huà)面，你們看到了什么?(左邊有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲(chóng)子)(2)、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么?(大括號(hào)，問(wèn)號(hào))(3)師：你知道這個(gè)符號(hào)叫什么嗎?對(duì)，它叫大括號(hào)，想一想，它表示什么意思?它就能表示把這兩局部的小朋友合起來(lái)。大括號(hào)下還有一個(gè)問(wèn)號(hào)，它表示這里有一個(gè)問(wèn)題。你能想到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(4)、師：要想知道一共有幾個(gè)小朋友，我們就應(yīng)該把這兩局部的小朋友怎么樣?(合起來(lái))(5)師：誰(shuí)愿意把你看到的和剛剛那個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。同桌互說(shuō)。全班齊說(shuō)。(6)師：誰(shuí)能列一個(gè)算式?4+2=6(師板書(shū)算式)為什么用加法計(jì)算?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)4、2、6分別表示什么?還可以怎么列?2+4=6你是怎么想的?(7)師：小朋友們真聰明，不但認(rèn)識(shí)了二個(gè)新朋友“大括號(hào)〞和“問(wèn)號(hào)〞還解決了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)在，有一位叔叔想請(qǐng)小朋友幫他解決一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈫?2、教學(xué)主題圖2(1)、出示圖2，師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)了什么?(2)、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(一共有7個(gè)向日葵，摘下了3個(gè)，還剩幾個(gè)?)(4)、這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)該用什么方法解決?把算式寫(xiě)在紙上，寫(xiě)得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，并說(shuō)說(shuō)你的算式表示的是什么意思。(5)、反應(yīng)：7-3=47表示什么?為什么要減去3，4表示什么意思?三、穩(wěn)固新知，拓展深化。1、P47做一做(1)師：李叔叔很感謝小朋友為他解決了實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴樹(shù)，小朋友你想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(2)用手勢(shì)表示1：6-3=32：3+3=6為什么?(3)看懂蝴蝶圖，說(shuō)圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=22、小結(jié)：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且都用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了，現(xiàn)在，你有什么想說(shuō)的?(如果不知道，老師引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問(wèn)題有兩類(lèi)，有些是用加法計(jì)算的，有些是用減法計(jì)算，我們應(yīng)該看清楚圖畫(huà)的意思來(lái)列算式。)四、拓展練習(xí)：五、全課總結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲?其實(shí)我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?2023教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2教材分析《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)外表的特征;再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類(lèi)，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能識(shí)別、拼組。學(xué)生狀況學(xué)生64人，其中一局部來(lái)自城鎮(zhèn)，受過(guò)較好的學(xué)前教育，對(duì)四種根本的平面圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)。他們根本能分清不同的平面圖形，但對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一局部學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清楚明了，對(duì)它和立體圖形的關(guān)系更是一無(wú)所知。教學(xué)目標(biāo)感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中區(qū)分出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。通過(guò)合作、交流、自主探究，培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)流程一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰(shuí)呀?今天我想和大家一起來(lái)玩玩，好嗎?我還給大家?guī)?lái)了許多的禮物，請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的?〞學(xué)生自由答復(fù)。讓學(xué)生觸摸物體外表，初步感知“體、面〞的不同，同桌互相交流自己的感覺(jué)。在此根底上全班交流。生1：摸起來(lái)挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形?！炯ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的外表，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。】二、活動(dòng)二：感知“面〞是從“體〞得到的。出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形;學(xué)生答復(fù)后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形;從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組，找找看。〞讓學(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：①?gòu)恼襟w上別離出正方形，揭示名稱(chēng)。②從圓柱上別離出圓，揭示名稱(chēng)。③從三棱柱上別離出三角形，揭示名稱(chēng)。通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面〞之間的關(guān)系。一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)并板書(shū)在黑板上的四座房子里?！敬缶植繉W(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問(wèn)，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間?！咳?、活動(dòng)三：用“體〞描“形〞。小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想方法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢?小朋友試試看。〞放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體〞描“形〞的方法。在黑板上展示學(xué)生“作品〞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描出的是什么。師說(shuō)：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎?〞(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按“門(mén)牌〞分房子。讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。【如何對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和穩(wěn)固呢?教師首先放手讓學(xué)生自己想方法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步?！克?、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用師(出示課本第36頁(yè)第一題的圖)說(shuō)：“圖形在房子里美美地睡了一覺(jué)。第二天，它們來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形。〞學(xué)生自由發(fā)言?！澳銈兛催@些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。〞請(qǐng)學(xué)生給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)?！緦W(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的表達(dá)。教師在學(xué)生掌握知識(shí)的根底上，提供一些具有一定綜合性的題目，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化穩(wěn)固;結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連?！课?、活動(dòng)五：圖形拼組。小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?〞生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫(huà)各種物體……放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫(huà)，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。有的學(xué)生拼出了一輛坦克;有的畫(huà)出了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙;有的拼出了挺奇怪的汽車(chē)，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車(chē)廂，他說(shuō)，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……拼好后，學(xué)生們離開(kāi)座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見(jiàn)了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢?jiàn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的根底上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。展示局部?jī)?yōu)秀作品，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體?！緦W(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)上采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的個(gè)性得到了開(kāi)展，創(chuàng)造_得到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。教師讓學(xué)生離開(kāi)座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了時(shí)機(jī);再通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。】六、活動(dòng)延伸小熊貓：我們今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?一起說(shuō)說(shuō)。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見(jiàn)!生：小熊貓?jiān)僖?jiàn)?！竞?jiǎn)單的課后練習(xí)，為學(xué)生提了了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！吭u(píng)析這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。教師采用游戲活動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供應(yīng)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，表達(dá)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過(guò)程中安排了大量的實(shí)際操作活動(dòng)、小組活動(dòng)，表達(dá)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比方：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體;在生活中尋找各種圖形，表達(dá)了數(shù)學(xué)的生活性。此外，教師也十分注重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，開(kāi)放性地尋找圖形活動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。2023教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第17，第21頁(yè)第5～6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>〞“<〞“=〞這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于〞來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。3、培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。4、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】錄音機(jī);投影儀;主題圖;圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉;1～5數(shù)字卡片;學(xué)具盒?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知(一)認(rèn)讀l～5各數(shù)(二)排序1、教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。2、4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。同桌互相檢查、糾正。二、探究新知(一)觀察主題圖，答復(fù)下列問(wèn)題要求：看圖聽(tīng)故事。教師播放配音故事“小猴吃水果〞(同時(shí)出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可快樂(lè)了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)提問(wèn)：1、圖上有哪些水果?分別是多少?2、圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠?(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“>〞“<〞和“=〞1、教學(xué)“;〞(猴和桃比)。(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。(2)教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū)：“=〞)，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3〞。2、教學(xué)“>〞(猴和香蕉比)。(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板書(shū)3>2)。(2)請(qǐng)學(xué)生觀察“>〞，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)〞，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。3、教學(xué)“<〞(猴和梨比)方法同2?！耙粭l小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)。〞4、請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生答復(fù)后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。5、發(fā)散思維。(1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾?(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力)你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力)小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。三、知識(shí)運(yùn)用(一)教科書(shū)第18頁(yè)“做一做〞第1題教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾?學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。3、請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。(二)做教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題1、學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾?2、花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾?(三)游戲：看誰(shuí)找得快1、教師出示數(shù)字2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。2、小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。3、填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。四、全課總結(jié)2023教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4一、學(xué)生情況分析一年級(jí)小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難。針對(duì)這些特點(diǎn)，我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的興趣，從而培養(yǎng)好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽〞。一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣，對(duì)學(xué)校的一切都充滿了新鮮感。此時(shí)正是對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)刻，因此，作為教師一定要以愛(ài)心、恒心來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)家長(zhǎng)，共同讓孩子們慢慢適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為根底，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)改良評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比方建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄〞等。三、教材分析本冊(cè)教材根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有方案地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。主要包括以下教學(xué)內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：海底世界——數(shù)數(shù)1、快樂(lè)的校園——10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)2、走進(jìn)花果山——10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法3、海鷗回來(lái)了——11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)4、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法空間與圖形：1、誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形2、有趣的游戲——圖形與位置統(tǒng)計(jì)與概率：1、媽媽的小幫手——分類(lèi)和比擬2、我換牙了——統(tǒng)計(jì)實(shí)踐與綜合應(yīng)用：實(shí)踐活動(dòng)——找找周?chē)臄?shù);實(shí)踐活動(dòng)——大蒜有幾瓣。教材生活性強(qiáng)，生動(dòng)有趣。四、教學(xué)目標(biāo)1、在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序，初步形成數(shù)的概念;在概念形成的過(guò)程中，開(kāi)展初步的抽象、概括的能力;在比擬數(shù)的大小的過(guò)程，建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。2、結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義;能熟練地口算20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算，形成估算意識(shí)。3、通過(guò)實(shí)物和模型識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;識(shí)別從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置，形成初步的空間觀念。4、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比擬和分類(lèi);在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比擬的能力。5、通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。6、在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法解決的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展應(yīng)用意識(shí);在探索、交流計(jì)算方法的過(guò)程中，了解可以用不同的方法去解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)。7、在與同伴交流認(rèn)數(shù)與解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的'事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成觀察并提出問(wèn)題的習(xí)慣。8、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、20以?xún)?nèi)加減法及應(yīng)用。2、會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置，形成初步的空間觀念。難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。六、教學(xué)措施：1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。3、布置一些比擬有趣的作業(yè)，比方動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。2023教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5教學(xué)目標(biāo)1、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法;2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想;3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí);4、在他人的幫助下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方式。教具準(zhǔn)備多媒體課件等教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生談話：小朋友們都愛(ài)玩，你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂(lè)園。(學(xué)生閉上眼后再睜開(kāi)雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂(lè)園情境圖)〔愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以?xún)和瘶?lè)園游玩作引子，充分調(diào)動(dòng)他們的'學(xué)習(xí)興趣，從上課開(kāi)始便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)〕。二、自主探索興趣的維持1、初步感知(1)提問(wèn)：在兒童樂(lè)園，你看見(jiàn)了什么?分小組交流后集體交流(2)描述：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成蔭，鮮花怒放，鳥(niǎo)兒歡快