13/132023數(shù)學(xué)重點(diǎn)課件教案5篇教學(xué)工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。為幫助大家學(xué)習(xí)方便，小編收集整理了數(shù)學(xué)重點(diǎn)課件教案5篇，希望可以幫助您，歡送借鑒學(xué)習(xí)!數(shù)學(xué)重點(diǎn)課件教案1教學(xué)目標(biāo)1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進(jìn)行分類。2.通過自主探究、合作交流的方法，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，經(jīng)歷概念的形成過程。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力，充分展示數(shù)學(xué)的魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步學(xué)會準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。難點(diǎn)：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。教具學(xué)具投影儀。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：“六一〞快到了，老師給大家送來了禮物!(出示百寶箱)大家想要嗎?可是這上面有鎖，而且是一個密碼鎖，打不開，怎么辦?師：密碼是一個三位數(shù)，它既是一個偶數(shù)，又是5的倍數(shù);位上的數(shù)是9的因數(shù);十位上的數(shù)是最小的質(zhì)數(shù)。你能翻開密碼鎖嗎?學(xué)生質(zhì)疑：什么是質(zhì)數(shù)。教師引入本節(jié)課內(nèi)容，板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程1.認(rèn)識質(zhì)數(shù)與合數(shù)。師：找因數(shù)--找出1到20的各個數(shù)的因數(shù)，看一看它們的因數(shù)的個數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生分組進(jìn)行，找出之后進(jìn)行分類。生：老師，我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的因數(shù)有的只有1個，有的有2個，有的有3個，還有的有4個或更多。師：很好，我們可以把它們分類，大家把分類結(jié)果填在表中。投影展示學(xué)生的分類結(jié)果。【設(shè)計意圖：在學(xué)生獨(dú)立思考的根底上，找出1~20的因數(shù)后總結(jié)出特點(diǎn)，為下文概念的出示做準(zhǔn)備，使學(xué)生親身經(jīng)歷概念的形成過程，印象深刻】師：一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。如2、3、5、7都是質(zhì)數(shù)。一個數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。如4、6、15、49都是合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。師：再舉出幾個質(zhì)數(shù)和合數(shù)的例子，舉得完嗎?說明了什么?(質(zhì)數(shù)和合數(shù)都有無數(shù)個)想一想：最小的質(zhì)數(shù)(合數(shù))是幾?的呢?師：所以按照因數(shù)個數(shù)的多少，自然數(shù)又可以分為哪幾類呢?課件出示：可以把非0自然數(shù)分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)以及1，共三類。2.制作質(zhì)數(shù)表。投影出例如1。師：怎樣找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)呢?生1：可以把每個數(shù)都驗(yàn)證一下，看哪些是質(zhì)數(shù)。生2：先把2的倍數(shù)劃去，但2除外，劃掉的這些數(shù)都不是質(zhì)數(shù)。然后劃掉3的倍數(shù)，但3不劃掉……【設(shè)計意圖：通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主建構(gòu)知識，完成100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，使學(xué)生形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感】三、課末總結(jié)，梳理提升這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，知道了1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。在利用所學(xué)知識進(jìn)行判斷時，我們要抓住質(zhì)數(shù)與合數(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)，從因數(shù)的個數(shù)入手進(jìn)行判斷。在對整數(shù)進(jìn)行分類時，要明確分類標(biāo)準(zhǔn)，不能把質(zhì)數(shù)和合數(shù)與奇數(shù)和偶數(shù)混淆。數(shù)學(xué)重點(diǎn)課件教案2活動目標(biāo)1、學(xué)會按照形狀，顏色，大小進(jìn)行分類。2、學(xué)習(xí)根據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動?；顒又攸c(diǎn)：學(xué)會按照形狀，顏色，大小進(jìn)行分類?；顒与y點(diǎn)：學(xué)習(xí)根據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位，培養(yǎng)幼兒動手操作能力?；顒訙?zhǔn)備PPT課件，幼兒操作卡。活動過程一、送圖形寶寶回家，了解圖形的根本特征。1、看PPT，分類。師：今天老師帶來了許多圖形寶寶，我們一起來看看有哪些圖形寶寶呢?他們有哪些特質(zhì)?請你們根據(jù)分類的特質(zhì)，把他們送回家好嗎?2、請個別幼兒說說他老師指的是什么圖形，有什么特點(diǎn)，應(yīng)該送回到哪里?二、出示圖一，讓幼兒觀察，示范講解雙形雙維排列的規(guī)那么，教師講解按形狀、顏色分。1、師：老師這來了幾個圖形寶寶，它們是誰呀，(一一出示圖形講出圖形的特征)它們告訴我它們呀找不到自己的家了，怎么辦?(幫它們找家)2、出示圖形屋，這個圖形屋就是圖形寶寶的家，我們來看看上面有上面呀?(顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記)這說明我們要根據(jù)它的顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記來幫圖形寶寶們找到它們的家。3、我們先來看看橫排，我們也叫它行，第一個前面的顏色標(biāo)記是紅色，那它整行都是紅色圖形的家，那第二個是什么顏色標(biāo)記?(藍(lán)色)又是誰的家呢?(藍(lán)色圖形的家)4、橫排看好了，現(xiàn)在我們再來看看豎排，我們叫它列，第一列是什么標(biāo)記?(正方形標(biāo)記)說明這一列都是正方形的家，那第二列呢?(三角形、三角形的家)5、認(rèn)識了圖形屋，現(xiàn)在我們就一個一個來幫助圖形寶寶找家，我們先看第一行是紅色，第一列是正方形，(邊說邊用手示范)那他們的交接點(diǎn)就是紅色正方形的家，依次類推找出其它幾個圖形的家。總結(jié)：我們小朋友真聰明，雖然它們的形狀不一樣、顏色不一樣但是我們都能幫它們找到了家。三、出示圖二，讓幼兒觀察，示范講解雙形雙維排列的規(guī)那么，教師講解按形狀、大小分。1、老師這還有幾個圖形寶寶沒有找到它們的家呢，我們看看它們是誰?(兩個兩個圖形出示)它們哪里一樣?哪里不一樣?2、出示圖二，請幼兒觀察上面有什么標(biāo)記，我們應(yīng)該怎樣送圖形寶寶回家呢?(請小朋友上來找家，并說說自己為什么要這樣找)總結(jié)：我們來看一看這兩個圖形雖然它的形狀一樣、顏色一樣但是它們大小不一樣，我們小朋友很聰明還是幫助圖形寶寶找到了自己的家，它們可快樂啦都說要謝謝你們!四、幼兒動手操作。1、師：今天我們教室里還有許多圖形寶寶找不到自己的家呢，小朋友你們想幫助他們嗎?請你們輕輕地搬椅子到座位上幫助他們吧!2、幼兒操作，教室巡回指導(dǎo)。五、張貼幼兒操作紙，請錯的幼兒改正，給做的對的幼兒給予小紅花獎勵。數(shù)學(xué)重點(diǎn)課件教案3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)過程：一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知1、開火車，說結(jié)果。36÷6=25÷5=24÷6=30÷6=5÷5=12÷3=16÷4=(大家一起說，并給予鼓勵)2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵。)二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、師：同學(xué)們，六月有一個屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎?生：“六一〞兒童節(jié)。師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會做些什么呢?(抽生說)師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了，我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)2、引導(dǎo)觀察，收集信息提問：圖中的小朋友在干什么?通過觀察，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名答復(fù)，課件展示答案)3、梳理信息，提出問題師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題?4、學(xué)生匯報指名匯報問題，教師PPT展示“平均每行掛幾面?〞“每個小組分幾顆?〞“可以擺幾行?〞三、合作交流，探索新知1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)(1)老師讀題，想一想，怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的?)(2)指名匯報(鼓勵學(xué)生說出不同的方法)(3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想()乘八得五十六，用乘法口訣想，就是()八五十六，因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷8的商是7。(教師板書)2、口算56÷7(1)師：現(xiàn)在，老師也想提出一個問題，我想把這56面小旗，掛成7行，平均每行掛幾面?怎么列式并解答呢?(2)交流：說說你是怎么算出來的?學(xué)生匯報：56÷7=8因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷7的商是8(教師板書)3、比擬56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。(讓學(xué)生明白，這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式)4、完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。(2)說說你是如何求出商的?(教師PPT展示答案)四、活用數(shù)學(xué)，解決問題1、根本練習(xí)。(1)課件展示課本第38頁〞做一做“，讓學(xué)生口算。(2)抽生說答案，問：為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)2、游戲：小豬吹泡泡點(diǎn)名完成相應(yīng)題目。3、小兔過河。(第39頁第3題)(1)出示課件，先說一說如何解決這道題，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。(2)集體訂正，學(xué)生說出答案后，箭頭指向相應(yīng)的石頭。4、小鳥回家。(1)出示課件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片，讓學(xué)生貼到黑板上相對應(yīng)的房子下面。(2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說出想口訣說算式。五、全課總結(jié)，暢談收獲并總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(1)學(xué)生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。(2)抽生說，教師總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)會了用7、8、9的乘法口訣求商。六、作業(yè)。(1)口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，并讓他們也考考你。(2)書面作業(yè)：完成課本第40頁3、4、5題。數(shù)學(xué)重點(diǎn)課件教案4一、學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)五年級下冊第10頁的例2。例2是探究3的倍數(shù)特征，教材仍然采用百數(shù)表，讓學(xué)生先圈數(shù)，再觀察、思考。(二)核心能力在探究3的倍數(shù)特征的過程中，學(xué)會從不同角度去觀察和思考，進(jìn)一步積累觀察、猜測、驗(yàn)證、歸納的思維活動經(jīng)驗(yàn)。(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助百數(shù)表，經(jīng)歷探究3的倍數(shù)特征的過程，理解3的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，并解決生活中的實(shí)際問題。2.在探究3的倍數(shù)特征的過程中，學(xué)會從不同角度去觀察和思考，開展合情推理的能力，積累數(shù)學(xué)思維活動經(jīng)驗(yàn)。(四)學(xué)習(xí)重點(diǎn)探索3的倍數(shù)的特征。(五)學(xué)習(xí)難點(diǎn)歸納舉證3的倍數(shù)的特征(六)配套資源百數(shù)表、計算器二、教學(xué)設(shè)計(一)課前設(shè)計(1)回憶我們研究過的2、5倍數(shù)的特征是什么?并能給同學(xué)們解釋是怎樣探究出來的。(2)自制一張百數(shù)表。(二)課堂設(shè)計1.復(fù)習(xí)引入師：誰來給大家介紹一下，2、5的倍數(shù)特征是什么?我們是怎樣研究出來的?學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶知識形成的過程。小結(jié)：我們是利用百數(shù)表，先找數(shù)，然后觀察、猜測，最后進(jìn)行驗(yàn)證和歸納，得出了2、5倍數(shù)的特征。師：這節(jié)課我們來研究“3的倍數(shù)的特征〞。(板書課題)【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)2、5倍數(shù)的特征及探求的方法，喚醒學(xué)生的記憶，為探求3的倍數(shù)的特征做鋪墊。】2.問題探究(1)找3的倍數(shù)師：研究“3的倍數(shù)的特征〞，你們準(zhǔn)備怎樣研究?生自由發(fā)言。師：你們準(zhǔn)備借助百數(shù)表，利用研究2、5倍數(shù)特征的方法來研究3的倍數(shù)的特征，現(xiàn)在拿出你準(zhǔn)備的百數(shù)表。同桌合作先找出3的倍數(shù)，然后觀察圈出的數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(2)全班交流、討論①發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生展示圈好的百數(shù)表。師：說說你們的發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)：只看個位不行。師：為什么不行?橫著看：個位上的數(shù)0-9都有，豎著看：個位上的數(shù)也是0-9都有。②分析問題師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，在百數(shù)表中(課件出示)，橫著、豎著觀察3的倍數(shù)，只看個位上的數(shù)，沒有規(guī)律可循。橫著、豎著看，看不出規(guī)律，換個角度思考，我們還可以怎樣看?只看個位不行，我們還可以看什么?學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生斜著看。師：大家認(rèn)為除了橫著、豎著看，我們還可以斜著看，現(xiàn)在請你斜著觀察3的倍數(shù)，你又有什么新發(fā)現(xiàn)?生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖：因?yàn)?的倍數(shù)的特征比擬隱蔽，根據(jù)探究2、5倍數(shù)的特征的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律。在學(xué)生實(shí)在沒人看出規(guī)律時，教師再提示學(xué)生可以換一個角度去觀察、去思考，接著重新去探索?！竣劢鉀Q問題師：把你的發(fā)現(xiàn)和根據(jù)發(fā)現(xiàn)引發(fā)的猜測，在小組內(nèi)交流一下，并想方法來驗(yàn)證你們的猜測。(可以用計算器)小組合作交流后全班匯報。(3)歸納3的倍數(shù)的特征師：你們的發(fā)現(xiàn)和猜測是什么?小組匯報，引導(dǎo)學(xué)生評價補(bǔ)充。引導(dǎo)小結(jié)：斜著觀察發(fā)現(xiàn)，每一行數(shù)的個位與十位的和分別是3、6、9、12、15，它們都是3的倍數(shù)，各個數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)也是3的倍數(shù)。師：這個猜測對不對呢?你們是怎么驗(yàn)證這個猜測呢?生匯報驗(yàn)證的過程。師：舉什么樣的例子既簡單又有代表性?舉的例子包含有兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)……，多舉幾個師：有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)反例的，各個數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，但是這個數(shù)卻不是3的倍數(shù)。師：通過驗(yàn)證，你們得出的3的倍數(shù)特征是什么，誰再來說一說?歸納小結(jié)：一個數(shù)各個數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。【設(shè)計意圖：經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行二次探索，發(fā)現(xiàn)、猜測、驗(yàn)證并歸納出3的倍數(shù)的特征，積累數(shù)學(xué)探究的活動經(jīng)驗(yàn)?！?.穩(wěn)固練習(xí)(1)課本第11頁“練習(xí)二的第3題〞圈出3的倍數(shù)。9275362066530517799999911149165598865513122227203(2)課本第10頁“做一做〞(3)小明拿了5個圓片，小軍拿個6個圓片，用他們拿的圓片在數(shù)位表上擺數(shù)，誰拿的圓片擺出的數(shù)一定是3的倍數(shù)?誰拿的圓片擺出的數(shù)一定不是3的倍數(shù)?請說明理由。先獨(dú)立完成，然后同桌合作操作驗(yàn)證。4.全課總結(jié)師：通過這節(jié)課的探究，我們獲得了什么新知識?采用了什么樣的研究方法?在探究的過程中我們遇到了什么新問題?小結(jié)：通過找數(shù)、觀察、猜測、驗(yàn)證、歸納的研究方法，得出了3的倍數(shù)的特征。師：為什么判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，只要看個位數(shù)?而判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，要看各位上數(shù)的和呢?請大家課下閱讀第13頁的“你知道嗎〞我們下節(jié)課進(jìn)行交流。數(shù)學(xué)重點(diǎn)課件教案5教學(xué)目標(biāo)：1、了解比例各局部的名稱，探索并掌握比例的根本性質(zhì)，會根據(jù)比例的根本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例，能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。2、通過觀察、猜測、舉例驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷探究比例根本性質(zhì)的過程，滲透有序思考，感受變與不變的思想，體驗(yàn)比例根本性質(zhì)的應(yīng)用價值。3、引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識探究過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比擬、判斷、概括的能力，開展學(xué)生的思維。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握比例的根本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件整體設(shè)計說明：本班的孩子根底較差，很多孩子沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的思考方法，所以課堂上的重點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)并概括出比例的根本性質(zhì)上。在比例的根本性質(zhì)應(yīng)用時，重點(diǎn)突出孩子的思考過程，強(qiáng)調(diào)孩子有根據(jù)地思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)過程一、舊知鋪墊導(dǎo)入。1、一輛汽車上午4小時行駛了200千米，下午3小時行駛了150千米。說一說上、下午行駛的路程和時間的比，這兩個比能組成比例嗎?為什么?2、比和比例有什么區(qū)別?【設(shè)計意圖】注重從學(xué)生已有的知識出發(fā)，為新課做好鋪墊。二、自主探究過渡：同學(xué)們，比有各部位的名稱，把比組成比例后我們有了新的名稱，請自學(xué)課本第34頁。生閱讀后，請同學(xué)說出黑板上比例各局部的名稱?！驹O(shè)計意圖】組成比例的四個數(shù)的名稱的認(rèn)識對孩子們