《紅樓夢》整本書閱讀專題復(fù)習(xí)——寶玉形象探究【內(nèi)容提要】談及紅樓夢的人物，人們常常津津于“釵黛之爭”，想讓二者一較高下，對其背后的男性卻少了些關(guān)注。實際上“釵黛”二人的成長及悲劇都圍繞一位男性展開，那就是寶玉。在高一高二對原著閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生對小說情節(jié)及主要的人物關(guān)系有了一定的把握。步入高三，應(yīng)在此基礎(chǔ)上更加深入地研討?！陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生在進(jìn)行整本書閱讀時可以“從最使自己感動的故事、人物、場景入手”“欣賞人物形象、探究人物精神世界”。本課通過上述方式對寶玉形象深入探究，去感受曹雪芹塑人物形象“求真”的藝術(shù)境界?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過梳理情節(jié)，細(xì)節(jié)探究等方式，深入理解寶玉形象。學(xué)生會理性的眼光看待寶玉的精神特質(zhì)，理解其獨(dú)特性和多元性。感受曹公塑造人物“求真”的藝術(shù)境界。【重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：運(yùn)用梳理典型情節(jié)、品味細(xì)節(jié)等方式欣賞人物形象。難點(diǎn)：培養(yǎng)探究人物形象時的思辨精神。【預(yù)習(xí)任務(wù)】梳理8-10個你感興趣或令你感動的有關(guān)寶玉的情節(jié)。思考寶玉是一個什么樣的人?！咎骄窟^程】過程教師教學(xué)行為學(xué)生活動預(yù)設(shè)說明導(dǎo)入在預(yù)習(xí)作業(yè)中，有同學(xué)認(rèn)為“寶玉是個濫情的人”，對此你怎么看？學(xué)生初步談?wù)摽捶?。形成兩種看法：1.確實處處留情，從對丫鬟等人的態(tài)度和行為上可體現(xiàn)；2.專情：對黛玉有其專情一面。過渡想弄清這個問題，就要理清寶玉對誰有情。任務(wù)一梳理情節(jié)感知形象布置：梳理和概括典型情節(jié)，思考寶玉都對誰有情，談?wù)剬氂竦某醪秸J(rèn)識。組別任務(wù)分工1組梳理和概括情節(jié)2-3個，并口頭分享。2組梳理和概括情節(jié)2-3個，并口頭分享。3組記錄并分類整合，通過媒體即時展示書面結(jié)果，并談?wù)剬氂裥蜗蟮某醪秸J(rèn)識。1.學(xué)生可能更多地會舉一些關(guān)于對女性有情的情節(jié)，如釵黛、丫鬟、戲子等，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他的對象，比如除了女性之外，還有其他對象嗎？2.第3組的任務(wù)，考驗學(xué)生的分類整合能力，這也是閱讀整本書的方法之一。教師在點(diǎn)評時要注意分類的邏輯是否合理。3.初步形成對寶玉的認(rèn)識：善良的、關(guān)愛的、感性的。階段性概括出示魯迅對寶玉的評價：愛博而心勞過渡問：從目前的分析來看，你覺得解決開頭的問題了沒有？組內(nèi)交流看法，請組代表發(fā)言?？赡苄纬蓛煞N看法：算解決了，這種情并不是一種濫情，而是一種愛護(hù)之心；并沒有，還是有矛盾的地方。過渡認(rèn)識一個人還要通過其語言、動作、心理甚至是別人的看法等多個細(xì)節(jié)去了解。通過這些方式去探討寶玉有情的背后，藏著一個怎樣的心靈。任務(wù)二挖掘細(xì)節(jié)探尋“有情”背后的心靈1.提供賈母、婆子們的評價的評價結(jié)合寶玉語錄，分析紅樓夢中人對寶玉的評價，賞析寶玉美好的心靈。寶玉向往純凈的境界，對美好事物的追求、對青春的珍惜、有平等觀念，對弱小的憐惜、不功利、對封建的反叛……2.提供湘云的評價3.提供寶玉語錄4.結(jié)合其有情對象的特點(diǎn)過渡這和寶玉對自己的評價可一點(diǎn)也不一樣，寶玉怎么評價自己？任務(wù)三思辨寶玉形象，感悟“求真”藝術(shù)特點(diǎn)寶玉的“濁臭”體現(xiàn)在哪里？梳理相關(guān)情節(jié)，并進(jìn)行評價說明。每組2個情節(jié)。有貴公子的紈绔習(xí)氣；思想有些極端有些軟弱和逃避階段性概括出示魯迅評價：“如實描寫”真的人物，這是紅樓夢塑造人物的藝術(shù)特色，林妹妹孤高傲氣，但也風(fēng)趣真誠……但要明白，濁并不是寶玉的性格底色，濫情二字對寶玉而言，有失公允。結(jié)語在那個年代，寶玉的結(jié)局注定是可悲的，最終他出家做了和尚，他沒有變，對我們而言，他只是換了種方式去對抗那個濁世。即便是現(xiàn)在，他那種生命的自覺也給予我們力量，在這個不怎么如意的現(xiàn)實