幼兒園下學(xué)期個別教育計劃新的學(xué)期意味著新的開頭，如何制定下學(xué)期個別訓(xùn)練方案?下面是學(xué)習(xí)啦收集整理的幼兒園下學(xué)期個別訓(xùn)練方案，歡迎閱讀。

幼兒園下學(xué)期個別訓(xùn)練方案篇一

一、個別幼兒分析;

本學(xué)期我們大(2)班的幼兒有部分都是新生，可能是由于父母工作緣由從各個地方轉(zhuǎn)到本班來，其中有一位幼兒叫甘露的小伴侶年齡較大，還有點口齒問題、愛動手去觸碰其他小伴侶等不好的習(xí)慣。通過老師上課的兩個星期來看，發(fā)覺甘露小伴侶不僅愛動手還有點孤僻、獨立要強，可能是由于身高也比其他幼兒高吧!所以造成了愛動手、讓其他幼兒都怕她，老師還發(fā)覺她不僅不愛表達也不擅長活動，一天上課就是一個人呆著一成天，老師j叫她過來一起玩，她只是跑到一邊看小伴侶們玩。在活動方面不擅長表達。在學(xué)習(xí)方面也是個難題，由于是從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來的，我們也不了解她的學(xué)習(xí)狀況，到本班上課后才發(fā)覺她還不會握筆寫字，或許由于口齒緣由所以發(fā)覺她自己的簡潔心愿也不會表達出來。

二、預(yù)期目標(biāo)

1、培育個別幼兒能主動進行自我服務(wù)性勞動，吉澤明步有較強的生活自理力量;

2、培育個別幼兒情愿與同伴合作，有合作意識;

3、培育個別幼兒樹立自信念，具有英勇精神，在遇到困難時不退縮;

4、培育個別幼兒能主動參加探究、操作活動，對活動感愛好;

5、培育個別幼兒能與同伴友好相處，建立良好的伙伴關(guān)系;

6、個別幼兒能主動進行語言表達，提高語言表達力量及與他人的溝通力量。

三、因材施教當(dāng)發(fā)覺幼兒的不好習(xí)慣與不足時，我與其他老師以后對甘露小伴侶多溝通、引導(dǎo)與帶動她和小伴侶一起玩。

一天戶外活動時她又一個人在一邊看其他小伴侶玩，后來通過引誘方式來帶動她和小伴侶們一起玩，話雖不多，但也看到她露出了笑臉。

寫字課時，我就把她帶到自己的身邊，然后握著她的手寫字，通過多次練習(xí)她也會一些簡潔的數(shù)字了。

在語言方面，我們與她多溝通、溝通，把她想表達的心愿用簡潔的語言教她說出來，再讓跟著老師讀。如;師、我要寫字，幼、我要寫字。通過這樣多次溝通溝通與練習(xí)，本班甘露小伴侶也變得開朗起來了，不在是那么孤僻，也英勇的和老師說話，也融入了集體，還不會再動手去觸碰小伴侶了。雖然語言上說的不夠多，但也能快樂的和小伴侶一起玩。

總之，我們會在敬重幼兒的人格和自尊心的狀況下進行個別訓(xùn)練，使他們的身心在健康歡樂的氛圍中得到進展。

幼兒園下學(xué)期個別訓(xùn)練方案篇二

胡鑫成是我班一個很淘氣的男孩，雖然平?？此宦暡豁?，但他的表現(xiàn)卻很“突出”，假如老師批判他，他就會一臉無所謂的樣子，似乎批判的不是他，過一會老毛病就又犯了。常常有孩子來告他的狀，因此有一些幼兒就不喜愛跟他一起玩。

在集體活動時，孩子們都按老師的要求在做手工操作，胡鑫成卻像瘋了似的滿教室處處跑，還破壞其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足無措。老師詢問他的手工呢?他說：已丟進垃圾桶了!

要吃午飯了，小伴侶們一個個排好隊在做著吃午飯之前的預(yù)備工作——洗手。胡鑫成好象聽不懂老師的話一樣，一個人趴在桌子上玩!上課時，總能聽到桌子撞擊地板的聲音，幼兒告知我：胡鑫成常常會把桌子抬高!以導(dǎo)致他們不能正常進行手工操作等活動。

1、父母對孩子管束沒有限度。胡鑫成的父母平常對他比較放任，等到一旦做壞事之后，就把他暴打一頓，漸漸地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊急和壓抑感，而這種心情在幼兒園就會有意無意地爆發(fā)出來。

2、缺少溝通。胡鑫成的父母由于工作比較忙，很少照看他，更別說和他溝通了。這使得孩子內(nèi)心比較孤獨。家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會有些反常。

3、奇怪???心很強。這時期的孩子奇怪???心理很強，不管對什么東西都很感愛好，尤其是那些好玩好看的、動畫片里常常消失的一些人、物、動物，對他們的吸引力特別強。他們總想弄個明白，想個畢竟，因此他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

對胡鑫成這樣的孩子，我們曾多次訓(xùn)練他、批判他，但效果不佳。后來，我們嘗試著采納鼓舞、激勵的方法，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。

方法：

1、體驗勝利。胡鑫成在活動時不是很樂觀，但有一次，他上課聽得比較仔細，還舉手回答了問題，我準(zhǔn)時表揚了他，并給他貼上了小紅花，他快樂極了。這以后，他每次上課都特別仔細，這樣就形成了一個良性循環(huán)。

2、賞識激勵。每個孩子都有他的閃光點，胡鑫成也有他好的地方。如他喜愛關(guān)心老師做事情，我就以賞識他的語氣對他說：“胡鑫成，你真是個勤勞的孩子。假如以后你始終聽老師的話，和小伴侶好好相處，上課仔細舉手，那老師小伴侶會更喜愛你?！彼c了點頭，仔細地說：“我會聽老師話的，我會的。”

反思：

每個孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時候，假如我們能正確引導(dǎo)，加上有效地訓(xùn)練，那么他就會閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛心、以急躁來關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心，敬重他的共性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。信任只要我們努力，只要我們家園共同協(xié)作，每個孩子都是一個好孩子。

幼兒園下學(xué)期個別訓(xùn)練方案篇三

本學(xué)期我們班又新轉(zhuǎn)來了五個孩子，其中有兩個是外地的。通過開學(xué)來三個星期的觀看和了解，我們班三位老師看到了以下一些現(xiàn)象：

1、剛轉(zhuǎn)來的李宗真小伴侶平常能和同伴一起快樂的嬉戲、玩耍，性格看起來好像格外的開朗和活波，很快就適應(yīng)了新的環(huán)境，在幼兒園的心情也很好。但每次在做操和上課的時候，他卻總顯得有些“獨樹一幟”，不是東看看西瞧瞧，總是一副心不在焉的樣子，要么干脆就鉆到桌子底下。后來，我們從他的家長那里側(cè)面了解了他以前的一些狀況，原來，他之前所在的幼兒園不是很正規(guī)，沒有“上課”的意識，所以才會消失以上的狀況。和李宗真類似的還有新轉(zhuǎn)來的田潤東小伴侶。

2、隨著孩子們年齡的增長，他們的好動勁兒也隨之有增無減。盡管老師每次都要講留意平安等事項，但好多次的排隊喝水時總是有人前擁后擠，并且有的還相互將彼此用力得高高抱起，興奮得又蹦又跳。孩子們這樣雖然是自己內(nèi)心情感的自然流露，但在水房和衛(wèi)生間這樣空間有限且水多的地方，他們的舉動還是著實讓人一次次的冒冷汗。我們班的龔正、趙鼎業(yè)、候翔馨、李源杰等幾個男孩子就愛在一起玩這個，為此，我們講了又講，可孩子總歸是孩

子…

3、我們班還有幾個膽子特殊小的女孩子，而且自尊心也特強，自己有什么困難既不找老師也不愿同伴關(guān)心自己，在幼兒園有不順心的事情，總是回家后告知家長，從不第一時間找老師。這一方面和他們的性格有關(guān)，另一方面也說明我們老師還沒有真正取得這些孩子的信任，沒有真正的走進他們的心里。為此，我們也作了自我反省。

4、在班里，我們還發(fā)覺了這樣一些孩子：他們各方面都表現(xiàn)得特別好，能和同伴一起學(xué)習(xí)、嬉戲，有的還能很好的帶著同伴學(xué)習(xí)、嬉戲，并且常常受到老師及小伴侶的贊揚和認同，可以說是大家的好榜樣，但在集風(fēng)光前，他們卻從來不敢主動表現(xiàn)自己，甚至經(jīng)常表現(xiàn)出不自信的樣子，鼓舞了多次也不見有什么效果，如，劉詩允、晁彥文、王馨媛等小伴侶。

二、實施方法

1、以鼓舞、表揚為主，用樂觀因素克服消極因素。人人都有上進心，幼兒同樣也有劇烈的上進心，即使是最調(diào)皮的孩子也情愿聽到老師的表揚。我們要用鼓舞、表揚的樂觀方面，調(diào)動大家的樂觀性，使個別訓(xùn)練滲透其中。當(dāng)然對不同性格的幼兒的表揚嘉獎也應(yīng)當(dāng)有節(jié)制。

2、為幼兒樹立榜樣。通過小班會等形式引導(dǎo)幼兒找出自己的不足之處，并且鼓舞、關(guān)心幼兒在同伴中間找出自己要學(xué)習(xí)的榜樣，在班級里形成“一學(xué)一”、“一幫一”式互補的、集體式個別訓(xùn)練氛圍，再加上老師的督促引導(dǎo)。

3、堅持正面訓(xùn)練肯定不要說反話。說反話就是用一些劇烈的譏刺，老師的意圖是使幼兒不要做那些不好的行為，孩子的理解力量差，卻按你反話的意思去做，最終仍沒有達到訓(xùn)練的目的。

4、個別訓(xùn)練與集體訓(xùn)練相結(jié)合

在集體中進行個別訓(xùn)練，能充分發(fā)揮集體輿論對幼兒的約束訓(xùn)練作用，特殊是在進行正面訓(xùn)練時，應(yīng)當(dāng)在集體中進行。但也不能忽視個別訓(xùn)練的作用，特殊是在批判訓(xùn)練一些自尊心較強的幼兒時，有時就宜采納個別訓(xùn)練的方法，我們在實際訓(xùn)練工作中，會依據(jù)實際狀況，選擇不同的方式，從而有效地促進孩子良好品德及健康人格的形成。

5、在適當(dāng)?shù)臅r候采納個別訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練相結(jié)合方法。有時候，當(dāng)我們在和家長溝通或相互了解孩子在家和在園的狀況時，一些孩子就會誤以為家長或老師在說他哪兒又表現(xiàn)不好了，所以，我們要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ疫m當(dāng)?shù)臋C會來進行家園協(xié)作的個別訓(xùn)練，恰當(dāng)且充分地敬重孩子在園的“自我隱私”，這樣也能使孩子對老師增加信任感，從而更好的進行訓(xùn)練。

三、預(yù)期目標(biāo)

1、個別幼兒有良好的飲食習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、個別幼兒情愿與同伴合作，有合作意識。

3、個別幼兒樹立自信念，具有英勇精神，在遇到困難時不退縮。

4、個別幼兒能主動進行