遠(yuǎn)程教育培?訓(xùn)總結(jié)范文?今年暑假?有幸參加_?__省__?_年中小學(xué)?教師素質(zhì)提?高全員遠(yuǎn)程?培訓(xùn)，這是?一次以具有?獨(dú)特___?力的網(wǎng)絡(luò)作?為培訓(xùn)媒介?來(lái)發(fā)揮強(qiáng)大?作用的全新?的培訓(xùn)模式?，讓全國(guó)許?多的老師同?時(shí)相聚一起?，給我們提?供了一個(gè)學(xué)?習(xí)、交流的?平臺(tái)，很幸?運(yùn)自己成為?其中一員每?天坐在多媒?體室和電腦?前，聆聽(tīng)精?彩的報(bào)告。?原來(lái)以為這?樣的培訓(xùn)只?不過(guò)是走形?式，但深入?其中后，才?發(fā)現(xiàn)在這里?，專家的引?領(lǐng)，同伴的?互助，自己?的思考相互?促進(jìn)。大的?信息量，迅?捷的交流，?能在這里暢?所欲言，能?看見(jiàn)自己熟?悉和不熟悉?的老師的文?章，還有他?們教學(xué)中的?精華和經(jīng)驗(yàn)?。讓我體驗(yàn)?到了，新的?形式新的收?獲。通過(guò)?培訓(xùn)，我對(duì)?初中物理教?學(xué)新課程改?革有了全新?的認(rèn)識(shí)，對(duì)?新課程改革?充滿了信心?。我意識(shí)到?物理新課程?要著眼于全?面提高學(xué)生?的科學(xué)素養(yǎng)?，引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)終身發(fā)?展必備的物?理基礎(chǔ)知識(shí)?和技能，學(xué)?習(xí)科學(xué)探究?方法，發(fā)展?自主學(xué)習(xí)能?力，養(yǎng)成良?好的思維習(xí)?慣，發(fā)展科?學(xué)探索興趣?，培養(yǎng)堅(jiān)持?真理、勇于?創(chuàng)新、實(shí)事?求是的科學(xué)?態(tài)度與科學(xué)?精神。作為?一名即將進(jìn)?行新課程教?學(xué)的物理老?師，我感到?此次培訓(xùn)收?獲頗豐，對(duì)?即將到來(lái)的?新課程十分?期待。以下?，對(duì)此次所?參加的培訓(xùn)?作簡(jiǎn)要的總?結(jié)。此次?培訓(xùn)我參加?了三門課程?學(xué)習(xí)，《教?學(xué)中的教育?因素分析》?、《初中物?理教學(xué)設(shè)計(jì)?初步》和《?初中物理教?學(xué)中的能力?培養(yǎng)》。每?門課程都能?對(duì)教學(xué)起到?重要指導(dǎo)作?用。1、?《教學(xué)中的?教育因素分?析》以前，?傳統(tǒng)的教學(xué)?模式偏重于?知識(shí)的傳授?，學(xué)生精力?只陷于知識(shí)?點(diǎn)的學(xué)習(xí)和?解題中，對(duì)?技能、物理?過(guò)程和方法?則___的?較少或落實(shí)?不夠，尚未?體現(xiàn)提升民?族科學(xué)素養(yǎng)?、培養(yǎng)科學(xué)?精神與科學(xué)?價(jià)值觀的物?理課程重要?目標(biāo)。現(xiàn)在?根據(jù)新課程?標(biāo)準(zhǔn)的要求?，我在教學(xué)?中，體現(xiàn)“?學(xué)生是教學(xué)?活動(dòng)的主體?”這一觀念?，堅(jiān)持這一?觀念，切實(shí)?___學(xué)生?的“個(gè)體差?異”。重視?對(duì)學(xué)生終身?學(xué)習(xí)愿望、?科學(xué)探究能?力、創(chuàng)新意?識(shí)以及科學(xué)?精神的培養(yǎng)?。新課程?強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)?生學(xué)習(xí)方式?的根本變革?，教師作為?課改的執(zhí)行?者，決定著?這場(chǎng)教育變?革的成敗。?因此教師通?過(guò)參與各級(jí)?培訓(xùn)，優(yōu)化?校本教研，?自覺(jué)發(fā)展專?業(yè)素養(yǎng)和教?學(xué)藝術(shù)，力?求以課程改?革的新理念?規(guī)范優(yōu)化教?學(xué)行為；另?一方面科學(xué)?認(rèn)識(shí)和處理?推進(jìn)課程改?革以及實(shí)際?教學(xué)時(shí)的矛?盾，處理新?舊教學(xué)方法?和教學(xué)觀念?的矛盾。?隨著新課程?的推行，教?師要調(diào)整自?己的角色，?改變傳統(tǒng)的?教育方式。?教師在探究?教學(xué)中要立?足與培養(yǎng)學(xué)?生的獨(dú)立性?和自主性，?引導(dǎo)他們質(zhì)?疑、調(diào)查和?探究，學(xué)會(huì)?在實(shí)踐中學(xué)?，在合作中?學(xué)，逐步形?成適合于自?己的學(xué)習(xí)策?略。要充?分發(fā)揮學(xué)生?的主體作用?，在教學(xué)中?要敢于“放?”，讓學(xué)生?動(dòng)腦、動(dòng)手?、動(dòng)口、主?動(dòng)積極的學(xué)?，要充分相?信學(xué)生的能?力。當(dāng)學(xué)生?在探究中遇?到困難時(shí)，?當(dāng)學(xué)生的探?究方向偏離?探究目標(biāo)時(shí)?，教師予以?指導(dǎo)。2?、《初中物?理教學(xué)設(shè)計(jì)?初步》，使?我認(rèn)識(shí)到改?進(jìn)教學(xué)方式?是走進(jìn)新課?程的動(dòng)力。?在教學(xué)過(guò)?程中要處理?好傳授知識(shí)?與培養(yǎng)能力?的關(guān)系，注?重培養(yǎng)學(xué)生?的獨(dú)立性和?自主性，引?導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?、調(diào)查、探?究，在實(shí)踐?中學(xué)習(xí)，使?學(xué)習(xí)成為在?教師指導(dǎo)下?主動(dòng)的、富?有個(gè)性的過(guò)?程。教師盡?可能地__?_學(xué)生運(yùn)用?合作、小組?學(xué)習(xí)等方式?，在培養(yǎng)學(xué)?生合作與交?流能力的同?時(shí)，調(diào)動(dòng)每?一個(gè)學(xué)生的?參予意識(shí)和?學(xué)習(xí)積極性?，課堂教學(xué)?形式多樣。?多媒體應(yīng)用?于物理課堂?教學(xué)中就能?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?多種感覺(jué)的?刺激，使學(xué)?生多方位地?接受知識(shí)和?信息。比如?，在物理課?堂教學(xué)過(guò)程?中，應(yīng)用多?媒體組合教?學(xué)方式，能?將傳統(tǒng)的教?學(xué)媒體與現(xiàn)?代教學(xué)媒體?有機(jī)的聯(lián)系?起來(lái)，相輔?相承，互為?補(bǔ)充。3?、《初中物?理教學(xué)中的?能力培養(yǎng)》?中學(xué)教育?是基礎(chǔ)教育?，其任務(wù)是?為了提高全?民族素質(zhì)，?培養(yǎng)有理想?、有道德、?有文化、有?紀(jì)律的__?_公民，并?為培養(yǎng)德、?智、體、美?、勞全面發(fā)?展的現(xiàn)代化?建設(shè)需要的?各級(jí)各類人?才奠定基礎(chǔ)?。其中關(guān)鍵?是以提高全?民族素質(zhì)為?目的，以培?養(yǎng)全面發(fā)展?的人為根本?任務(wù)。要提?高全民族素?質(zhì)，培養(yǎng)全?面發(fā)展的人?，就必須要?全面實(shí)施素?質(zhì)教育。實(shí)?施素質(zhì)教育?要靠學(xué)校各?個(gè)部門、各?門學(xué)科的協(xié)?同努力。物?理學(xué)是一門?與生產(chǎn)和生?活實(shí)際聯(lián)系?密切的學(xué)科?。要學(xué)好物?理對(duì)學(xué)生的?要求很高：?學(xué)生必須具?備扎實(shí)的語(yǔ)?文功底；熟?練的數(shù)學(xué)運(yùn)?算能力，良?好的物理思?維方式和推?理能力，因?此有相當(dāng)一?部分學(xué)生喜?愛(ài)物理，但?又感到它難?學(xué)，很不容?易把這門功?課學(xué)好。我?認(rèn)為，在中?學(xué)物理教學(xué)?中要解決物?理難學(xué)的問(wèn)?題，擺脫物?理教學(xué)的困?境，教師應(yīng)?結(jié)合學(xué)科特?點(diǎn)分析學(xué)生?的學(xué)習(xí)心理?，從培養(yǎng)學(xué)?生的自信心?著手，寓心?理健康教育?于教學(xué)之中?，逐步培養(yǎng)?學(xué)生的多種?思維能力，?養(yǎng)成良好的?思維習(xí)慣，?從而才有益?于激發(fā)學(xué)生?的求知熱情?，才有助于?提高學(xué)生的?綜合學(xué)習(xí)能?力，為將?來(lái)的繼續(xù)學(xué)?習(xí)并實(shí)現(xiàn)“?終身性學(xué)習(xí)?”打下扎實(shí)?的基礎(chǔ)。為?中考需要，?為學(xué)生發(fā)展?需要，應(yīng)注?重培養(yǎng)學(xué)生?“自信心、?觀察能力、?創(chuàng)新能力、?發(fā)散思維能?力、___?性思維能力?”等，逐步?培養(yǎng)學(xué)生的?多種思維能?力，養(yǎng)成良?好的思維習(xí)?慣，從而才?有益于激發(fā)?學(xué)生的求知?熱情，才有?助于提高學(xué)?生的綜合學(xué)?習(xí)能力，為?將來(lái)的繼續(xù)?學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)?“終身性學(xué)?習(xí)”打下扎?實(shí)的基礎(chǔ)。?課程學(xué)習(xí)?（范本）后?，我應(yīng)用于?教學(xué)工作不?斷琢磨推敲?反思改進(jìn)，?對(duì)日后的教?學(xué)有了新的?目標(biāo)和計(jì)劃?，我想我可?以這樣做：?1、引導(dǎo)?學(xué)生改進(jìn)學(xué)?習(xí)方式，提?倡學(xué)習(xí)方式?多樣化在?基礎(chǔ)教育改?革下，學(xué)生?學(xué)習(xí)方式開?始逐步多樣?化，學(xué)生在?學(xué)習(xí)中能樂(lè)?于探究、主?動(dòng)參與，勤?于動(dòng)手，學(xué)?生的學(xué)習(xí)，?不再是整天?處于被動(dòng)地?應(yīng)付、機(jī)械?訓(xùn)練，學(xué)習(xí)?內(nèi)容比以前?寬泛多了，?經(jīng)常能夠聯(lián)?系實(shí)際，接?觸社會(huì)實(shí)際?，從生活中?來(lái)學(xué)習(xí)、思?考，作業(yè)形?式也豐富多?了，有手工?制作、寫小?論文、社會(huì)?調(diào)查、查找?資料?等等?。活動(dòng)性作?業(yè)比書面作?業(yè)有增多，?讓學(xué)生學(xué)習(xí)?更輕松、更?喜歡上學(xué)，?對(duì)學(xué)習(xí)更有?興趣和積極?性。2、?積極的旁觀?新課程改?革背景下的?教學(xué)應(yīng)充分?體現(xiàn)學(xué)生的?主體性，教?師在課堂教?學(xué)中要敢于?放手，不妨?做一名＂旁?觀者＂，把?精彩和體會(huì)?留給學(xué)生。?要積極營(yíng)造?一種寬松愉?悅的學(xué)習(xí)氛?圍，為學(xué)生?提供交流與?表達(dá)的平臺(tái)?，讓教學(xué)充?滿___與?活力。學(xué)生?在進(jìn)行自主?學(xué)習(xí)時(shí)，教?師要積極的?看，積極的?聽(tīng)，設(shè)身處?地的感受學(xué)?生的所作所?為，所思所?想，隨時(shí)掌?握課堂中的?各種情況，?考慮下一步?如何指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)。在?學(xué)生遇到困?難的時(shí)候，?教師應(yīng)該做?一個(gè)善意的?旁觀者，你?總在他的身?邊，或輕輕?點(diǎn)撥讓學(xué)生?茅塞頓開，?或真誠(chéng)鼓勵(lì)?學(xué)生充滿自?信。給學(xué)生?以心理上的?支持，創(chuàng)造?良好的學(xué)習(xí)?氣氛。教師?要善于用各?種適當(dāng)?shù)姆?式給學(xué)生以?心理上的安?全感或精神?上的鼓舞，?使學(xué)生的思?維更加活躍?，探索熱情?更加高漲，?使課堂更加?生機(jī)盎然。?3、注重?培養(yǎng)學(xué)生的?自律能力?我國(guó)著名教?育家葉圣陶?先生有句名?言?！敖淌?為了不需要?教”。這“?不教”，是?教育的最高?目標(biāo)，也是?教育的最高?境界，而其?前提學(xué)生需?有“自律”?能力?！爸?有能夠激發(fā)?學(xué)生去進(jìn)行?自我教育的?教育，才是?真正的教育?”。原來(lái)對(duì)?于該確立什?么樣的目標(biāo)?，該樹立怎?樣的理想抱?負(fù)，該具有?怎樣的道德?行為，只是?“填鴨式”?地硬塞給?學(xué)生。現(xiàn)在?通過(guò)學(xué)習(xí)我?意識(shí)到要注?重教育學(xué)生?遵守紀(jì)律，?與他人友好?相處，合作?精神。__?_學(xué)生自律?并不會(huì)妨礙?他們創(chuàng)造性?的發(fā)揮，而?只會(huì)促進(jìn)他?們的學(xué)習(xí)。?在新課程改?革的背景下?，教師應(yīng)該?是自己教學(xué)?行為的研究?者。教師的?研究要以解?決問(wèn)題為中?心進(jìn)行研究?。引導(dǎo)學(xué)生?自定規(guī)矩，?變“要我做?”為“我要?做”。任何?范圍的生活?，都必須有?一定的規(guī)矩?，對(duì)于正處?在成長(zhǎng)期的?中學(xué)生來(lái)講?，更需要有?一定的標(biāo)準(zhǔn)?和行為規(guī)范?來(lái)指導(dǎo)他們?的言行，從?而使其健康?的發(fā)展。引?導(dǎo)學(xué)生自我?修正。“人?非圣賢，孰?能無(wú)過(guò)”，?正在受教育?階段的中學(xué)?生，犯錯(cuò)誤?不足為奇。?此外，學(xué)生?來(lái)自于不同?的家庭，由?于家庭背景?的不同，個(gè)?人生活經(jīng)歷?的不同，個(gè)?人學(xué)習(xí)經(jīng)歷?的不同等諸?多因素，他?們就具有了?千差萬(wàn)別的?習(xí)慣、情感?、性格，所?以到了中學(xué)?階段，我們?很重要的一?項(xiàng)工作就是?幫助學(xué)生修?正“錯(cuò)誤”?。所以，我?們應(yīng)該培養(yǎng)?學(xué)生的“自?我調(diào)控”能?力。4、?改變固有的?評(píng)價(jià)模式?以前只是對(duì)?學(xué)生的課業(yè)?學(xué)習(xí)情況通?過(guò)考試分?jǐn)?shù)?來(lái)評(píng)價(jià)，而?忽視了學(xué)生?的能力、品?質(zhì)的評(píng)價(jià)，?（范本）評(píng)?價(jià)方式呆扳?，不利學(xué)生?的發(fā)展，打?擊了一批學(xué)?生的積極性??，F(xiàn)在的課?改要求注重?學(xué)生的學(xué)習(xí)?品質(zhì)、自主?學(xué)習(xí)能力、?合作學(xué)習(xí)能?力、探究能?力、思想品?質(zhì)等