人教版第五冊(cè)第五單元大單元主題閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：福建省廈門(mén)英才學(xué)校邢淑紅

第四課時(shí)《孔子拜師》以文帶文課一、速讀速記，感知人物。1、自由大聲地誦讀課后孔子名言和《經(jīng)典誦讀》中的孔子名言。2、對(duì)讀積累名言：溫習(xí)舊的知識(shí)能從中悟出新的見(jiàn)解、新的收獲，這樣就可以去做別人的老師了。溫故而知新，可以為師矣。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

幾個(gè)人在一起走路，其中必定有可以做我老師的人。我選擇他們的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，用他們身上的缺點(diǎn)，來(lái)檢查自己并加以改正。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

幾個(gè)人在一起走路，其中必定有可以做我老師的人。我選擇他們的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，用他們身上的缺點(diǎn)，來(lái)檢查自己并加以改正。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？學(xué)習(xí)知識(shí)要按時(shí)溫習(xí)它，不是也很愉快嗎？有朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很高興的事兒?jiǎn)幔縿e人不理解我，我也不惱怒，不也是道德修養(yǎng)高的人嗎？2、對(duì)讀積累名言：

孔子說(shuō)：“由呀！我教你的知識(shí)知道了嗎？知道就是知道，不知道就是不知道，這種態(tài)度才是明智的?！弊釉唬骸坝桑≌d女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也?！弊鋈耍瑳](méi)有仁愛(ài)之心，禮儀對(duì)他有什么用呢？做人，沒(méi)有仁愛(ài)之心，音樂(lè)對(duì)他有什么用呢？人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂(lè)何？看見(jiàn)賢人，就想向他看齊；看見(jiàn)不賢的人，就應(yīng)該自己從內(nèi)心反省一下，看有沒(méi)有跟他一樣的錯(cuò)誤。見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。速讀速記，比比誰(shuí)的孔子名言背得最多。讀名言感知人物：讀著孔子的名言，你覺(jué)得孔子是個(gè)怎樣的人？

這些名言中包含著許多關(guān)于孔子的小故事，課后，大家可以選擇感興趣的名言搜集相關(guān)的小故事，下節(jié)課課前兩鐘講故事展示。二、一文帶多文，認(rèn)識(shí)人物。1、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)：（1）默讀一主教材《孔子拜師》，《主題讀寫(xiě)》中的《孔子小時(shí)候的故事》《孔子拜師》《孔子學(xué)琴》共4篇課文。（2）選擇最喜歡的一篇課文自由大聲練讀，直到讀熟練。（3）用講故事的方式把這篇課文講給大家聽(tīng)，可以對(duì)課文內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行增增減減，加入自己的語(yǔ)言，如果能加上動(dòng)作表情生動(dòng)地講述故事就更好了。（4）自選題：通過(guò)聽(tīng)讀四篇課文，你發(fā)現(xiàn)四篇課文有什么相同和不同之處？這是一個(gè)怎樣的孔子？從講故事中，你對(duì)孔子有了什么新的認(rèn)識(shí)？女生讀：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。這是一個(gè)謙虛好學(xué)的孔子。這是一個(gè)永不滿(mǎn)足的孔子。男生讀：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師?？鬃幽贻p的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。齊讀：孔子曰：三人行，必有我?guī)熝?。止境止?/p>

孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是

老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)

，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)

，去洛陽(yáng)拜

為師。第五課時(shí)《孔子拜師》以文帶文課、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課溫故而知新溫故而知新，可以為師矣。溫習(xí)舊的知識(shí)能從中悟出新的見(jiàn)解、新的收獲，這樣就可以去做別人的老師了。學(xué)習(xí)知識(shí)要按時(shí)溫習(xí)它，不也是很愉快的嗎？學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？遠(yuǎn)近聞名風(fēng)塵仆仆納悶迎候等候止境傳授請(qǐng)教品行聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是

老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)

，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)

，去洛陽(yáng)拜

為師。聽(tīng)其言而觀(guān)其行導(dǎo)學(xué)提示：（1）學(xué)無(wú)止境是孔子離開(kāi)家鄉(xiāng)到洛陽(yáng)拜老子為師的原因，讓我們聽(tīng)其言而觀(guān)其行，看看學(xué)無(wú)止境的精神還體現(xiàn)在哪些方面？在文中用“——”畫(huà)出重點(diǎn)句子；用“”標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。（2）同桌分角色朗讀孔子和老子的對(duì)話(huà)，議一議，從他們的對(duì)話(huà)中，你得到什么啟發(fā)？觀(guān)其行：師：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子走到了洛陽(yáng)。生：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。減詞對(duì)比原文讀：

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。提示問(wèn)答讀：觀(guān)其行：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。求學(xué)之路漫漫兮求學(xué)之路苦苦兮求學(xué)之路長(zhǎng)長(zhǎng)兮觀(guān)其行：讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)觀(guān)其行：白天，孔子餓了，就吃

；天黑了，孔子住在

。

太陽(yáng)火辣辣的，孔子

；風(fēng)

，雨

，孔子

。

十天過(guò)去了，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，一個(gè)月過(guò)去了，孔子

，幾個(gè)月來(lái)，孔子

。我看到了（）的孔子。以講引渡承接讀孔子以頑強(qiáng)的毅力走在求學(xué)之路上女生：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。無(wú)論時(shí)間多么漫長(zhǎng)，孔子堅(jiān)持不懈。男生讀：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。齊讀：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。孔子不畏艱辛，努力求學(xué)形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。

——郭沫若聽(tīng)其言：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見(jiàn)這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！崩献诱f(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！鄙卸Y讀：“老人家，您就是老聃先生吧？”師讀：“你是——”生行禮讀：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！睅熥x：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”生行禮讀：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！睅煟嚎鬃訚M(mǎn)懷敬重之情，行禮說(shuō)：生：“老人家，您就是老聃先生吧？”師：孔子滿(mǎn)懷誠(chéng)懇之意，行禮說(shuō)：生：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！睅煟嚎鬃訚M(mǎn)懷好學(xué)之心，再次行禮說(shuō)：生：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”師：你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。生：多謝老師等候。

迎候——等候1、家長(zhǎng)會(huì)，我和幾個(gè)同學(xué)一起在學(xué)校門(mén)（）爸爸媽媽的到來(lái)。2、每天放學(xué)，媽媽總是在校門(mén)外（

）我。就是這樣謙虛好學(xué)的孔子孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

《孔子名言二》三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

《孔子名言四》由！誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也?！犊鬃用粤芬?jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！犊鬃用粤贰防献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他?！督?jīng)典誦讀》道德經(jīng)節(jié)選一二道可道，非常道。名可名，非常名。無(wú)名，天地之始也。有名，天地之母也。天下皆知美之美也，斯惡已；皆知善之為善，斯不善已。故有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相男裝，高下相傾，音聲相和，前后相隨，恒也?？鬃影輲煂W(xué)無(wú)止境老子授徒毫無(wú)保留悠悠千年第十三課時(shí)趙州橋《讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)》

（1）愛(ài)國(guó)的人，一定珍視他的國(guó)家留下的文物遺產(chǎn)?！簩?shí)秋（2）文化開(kāi)啟了對(duì)美的感知?！绹?guó)）愛(ài)默生（3）歷史孕育了真理，它能和時(shí)間抗衡，把遺聞舊事保存下來(lái)；它是往古的跡象，當(dāng)代的鑒戒，后世的教訓(xùn)?！ㄎ靼嘌溃┤f(wàn)提斯復(fù)習(xí)名言例：我是愛(ài)國(guó)的人，我珍視我的國(guó)家留下的千古圣書(shū)《論語(yǔ)》。我是愛(ài)國(guó)的人，我珍視我的國(guó)家留下的

?！肚迕魃虾訄D》開(kāi)啟了我對(duì)美的感知。《

》開(kāi)啟了我對(duì)美的感知。創(chuàng)作名言：以讀代講，感受數(shù)字魅力

趙州橋非常雄偉。

橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。

這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！囤w州橋》開(kāi)啟了我對(duì)美的感知。我感知著橋的

造型獨(dú)特

。

這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞?！囤w州橋》開(kāi)啟了我對(duì)美的感知。我感知著橋的

非凡作用

。

平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！囤w州橋》開(kāi)啟了我對(duì)美的感知。我感知著橋的

數(shù)字力量

。五十多米，九米多寬橋長(zhǎng)五十多米，九米多寬沒(méi)有橋墩，只有橋洞。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。橫跨在河面上。橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞兩邊有小橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。河水從橋洞流過(guò)平時(shí)，河水從橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。自主閱讀：

從《主題讀寫(xiě)》的《參觀(guān)中華世紀(jì)壇》《樂(lè)山大佛》《玉帶橋》《頤和園》四篇課中選一篇讀，重點(diǎn)研讀景物如何用數(shù)字說(shuō)話(huà)，把帶有數(shù)字描寫(xiě)的句子畫(huà)上“——”，用“”框出數(shù)字詞語(yǔ)?！?/p>

》開(kāi)啟了我對(duì)美的感知。我感知著“中華世紀(jì)壇”的

數(shù)字魅力。我們從南門(mén)進(jìn)去，來(lái)到象征960萬(wàn)平方千米中華大地的圣火廣場(chǎng)。圣火廣場(chǎng)的北邊是一條長(zhǎng)270米用青銅鑄造的甬道。青銅甬道由3米寬的青銅板鋪成，上面鐫刻著人類(lèi)距今300萬(wàn)年到公元2000年間發(fā)生的文化、教育、科技等方面的重大事件。壇體由上下兩部分構(gòu)成，上部分的斜面圓柱體為乾體，聳立著27.6米高的時(shí)空探針，它象征著中華民族永遠(yuǎn)向前、向上的精神。乾體外周是140米的環(huán)形回廊，墻面上刻著代表我國(guó)56個(gè)民族的圖案