九年級(jí)數(shù)學(xué)上期末復(fù)習(xí)方案文章來(lái)源

制度大全課件九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)方案

俗話說(shuō)“編筐編簍，全靠收口”。如何給這學(xué)期的教學(xué)工作收好口，是當(dāng)前值得思索的一個(gè)重要問(wèn)題。初三數(shù)學(xué)組在申校長(zhǎng)、高主任、杭主任的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)共同討論，制定如下方案：

一、明確范圍，把握重點(diǎn)

本次期末考試范圍包括：圖形與證明（二）、數(shù)據(jù)的離散程度、二次根式、一元二次方程、圓和二次函數(shù)六章內(nèi)容。其中圓和二次函數(shù)為本次考察重點(diǎn)，同時(shí)也是中考考察的重點(diǎn)內(nèi)容。應(yīng)作為本次復(fù)習(xí)的重中之重。預(yù)備各花兩天時(shí)間對(duì)二次函數(shù)、圓兩章進(jìn)展系統(tǒng)復(fù)習(xí)。其余內(nèi)容以模擬測(cè)試的形式進(jìn)展梳理，并留意重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)及易錯(cuò)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的掩蓋。做到重點(diǎn)突出、全面兼顧。

二、立足課標(biāo)，強(qiáng)化三基

09中考江蘇各市使用教材不同，課標(biāo)成為中考命題的唯一依據(jù)。本次考試也會(huì)對(duì)課標(biāo)全面關(guān)注。所以要深入討論課標(biāo)，從課標(biāo)中明確考點(diǎn)，從課標(biāo)中把握尺度。課本是課標(biāo)的載體，很多試題題在書(shū)外，根在書(shū)內(nèi)。要從書(shū)本的例題、習(xí)題中查找學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)。以典型的例題、習(xí)題為載體，強(qiáng)化根底學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練根本技能，滲透根本的數(shù)學(xué)是想方法。

三、瞄準(zhǔn)中考，提高力量

本次復(fù)習(xí)還必需緊扣近年中考趨勢(shì)，加強(qiáng)局部力量題的訓(xùn)練，局部學(xué)生可依據(jù)中考要求提出分層要求，做到有的放矢。增加中等偏上學(xué)生解決難題的力量和信念。使局部學(xué)生拿到生題知道如何思索如何解決。爭(zhēng)取優(yōu)生數(shù)學(xué)不拖后腿。

四、注意細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)

考試中常有學(xué)生考后感覺(jué)良好，但分?jǐn)?shù)不如人意。怎樣避開(kāi)這種狀況發(fā)生呢？那就必需注意細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。首先標(biāo)準(zhǔn)審題，挖掘題目的隱含條件，取舍條件。其次，標(biāo)準(zhǔn)思索，分析題目的條件和結(jié)論之間的聯(lián)系，用分析法和綜合法分析問(wèn)題，將沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題內(nèi)化。最終標(biāo)準(zhǔn)答題，讓會(huì)做的題目不失分，不會(huì)的題目少失分。避開(kāi)非智力因素影響學(xué)生得分。

最終，教師之間要準(zhǔn)時(shí)溝通，相互合作。每天活動(dòng)課及晚讀課全體數(shù)學(xué)教師相對(duì)集中，共同探討當(dāng)天的得失，預(yù)備其次天的復(fù)習(xí)內(nèi)容。統(tǒng)一作業(yè)，探討教法、學(xué)法。準(zhǔn)時(shí)修正復(fù)習(xí)方案。以上方案可能還存在很多缺乏，我會(huì)向其他組的同仁多多學(xué)習(xí)，不斷完善。爭(zhēng)取期末考試考出我們的水平。

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篇2:初二語(yǔ)文上學(xué)期期末復(fù)習(xí)方案

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制度大全課件初二語(yǔ)文上學(xué)期期末復(fù)習(xí)方案

今年我擔(dān)當(dāng)初二（3）、（4）班語(yǔ)文科教學(xué)，接近期末，為有效利用短短20余天的復(fù)習(xí)時(shí)間，要想方設(shè)法提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，特殊是針對(duì)這兩個(gè)班級(jí)中相當(dāng)一局部的學(xué)困生，特制訂期末總復(fù)習(xí)方案。

首先是班級(jí)學(xué)情分析。初二（３）、（４）班整體水平不錯(cuò)，大局部學(xué)生語(yǔ)文力量令人滿足。而這樣不錯(cuò)的整體水平卻是在受到班級(jí)內(nèi)相當(dāng)一局部學(xué)困生（更準(zhǔn)確說(shuō)其中還有小局部是智力障礙學(xué)生或是身體機(jī)能缺陷學(xué)生）的制約與牽掣下取得的，若能把那一局部學(xué)困生的語(yǔ)文成績(jī)稍稍提高一點(diǎn)，想必這兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)有更加明顯的進(jìn)步。固然，想要明顯提高班級(jí)整體成績(jī)――基于想通過(guò)努力促使那些智力障礙或機(jī)能缺陷的學(xué)生的學(xué)業(yè)有所進(jìn)步，好像有些力不能及――是有肯定挑戰(zhàn)性的。

接著談?wù)劙嗉?jí)學(xué)生語(yǔ)文力量提高的可能性與空間度。由于這里的學(xué)生都身處農(nóng)村，自身?xiàng)l件根本上打算了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能動(dòng)性；而且由于大局部學(xué)生手頭上僅有語(yǔ)文課本和作業(yè)本，幾乎都沒(méi)有其他的輔導(dǎo)資料，這既是復(fù)習(xí)工作的難題，又可隱含著學(xué)生通過(guò)期末復(fù)習(xí)提高語(yǔ)文力量空間的可能性。令人可喜的是他們當(dāng)中很大局部人都有著劇烈的上進(jìn)心理，只要引導(dǎo)得當(dāng)，信任那些現(xiàn)在處于中等上下水平的學(xué)生必將會(huì)有較大的提高潛能。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣引導(dǎo)學(xué)生在接下來(lái)這短短20余天內(nèi)有效開(kāi)展語(yǔ)文復(fù)習(xí)：

一、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要用一節(jié)課時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生制定好一份期末總復(fù)習(xí)規(guī)劃，要求從以下幾方面進(jìn)展擬寫(xiě)：自我熟悉與評(píng)估語(yǔ)文力量；提出期末考試成績(jī)目標(biāo)或期望；把20余天時(shí)間分成兩個(gè)或三個(gè)階段，并指明各階段的詳細(xì)復(fù)習(xí)內(nèi)容與復(fù)習(xí)專題；列出一天內(nèi)的復(fù)習(xí)時(shí)間安排表（留意處理好各門(mén)學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間以及有必要留出機(jī)動(dòng)的調(diào)整時(shí)間）；寫(xiě)明自己的復(fù)習(xí)態(tài)度與行動(dòng)決心，還需邀請(qǐng)監(jiān)視人。

二、分三個(gè)階段進(jìn)展專題的板塊復(fù)習(xí)：第一階段為１２月１５日至１２月２2日，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展根底學(xué)問(wèn)與單元課文閱讀復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生梳理一遍語(yǔ)文書(shū)本中的生字、詞以及文學(xué)常識(shí)與課文內(nèi)容，同時(shí)輔以根底學(xué)問(wèn)過(guò)關(guān)題訓(xùn)練；其次階段為1２月２３日到３１日，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展專項(xiàng)專題測(cè)試與訓(xùn)練，如現(xiàn)代文閱讀理解練習(xí)、文言文學(xué)問(wèn)與閱讀練習(xí)、考場(chǎng)作文模擬寫(xiě)作以及綜合檢測(cè)等等；第三階段為1月１日始終到考試前，這期間組織學(xué)生進(jìn)展綜合練習(xí)與查漏補(bǔ)缺，期末模擬考試與適應(yīng)性訓(xùn)練，固然也要留給學(xué)生肯定的時(shí)間自主穩(wěn)固與消化復(fù)習(xí)。

三、選好并編寫(xiě)測(cè)試練習(xí)題?？膳c同年級(jí)段教師合作選編有關(guān)根底學(xué)問(wèn)過(guò)關(guān)題與學(xué)問(wèn)板塊訓(xùn)練題，也可利用網(wǎng)絡(luò)資源下載優(yōu)秀訓(xùn)練卷子，使不同層次的學(xué)生都有適合其復(fù)習(xí)檢測(cè)的練習(xí)卷。

四、允許學(xué)生隨時(shí)提出并調(diào)整適合自己的復(fù)習(xí)方式方法。最重要的，就是要仔細(xì)利用好每一節(jié)課，細(xì)心備好每個(gè)復(fù)習(xí)教案，通