職業(yè)素質(zhì)教?育總結(jié)(二?)不少人?都曾經(jīng)這樣?問過自己：?“人生之路?到底該如何?去走?！庇?得一位哲人?這樣說過：?“走好每一?步，這就是?你的人生。?”是啊，人?生之路說長(zhǎng)?也長(zhǎng)，因?yàn)?它是你一生?意義的詮釋?；人生之路?說短也短，?因?yàn)槟闵?過的每一天?都是你的人?生。每個(gè)人?都在設(shè)計(jì)自?己的人生，?都在實(shí)現(xiàn)自?己的夢(mèng)想。?學(xué)校是一個(gè)?大的百花園?，我只是百?花園里一棵?不起眼的小?草，可小小?草有一個(gè)極?大的理想，?就讓我在這?里暢想一下?自己的職業(yè)?生涯吧戴?高樂曾經(jīng)說?過?！把劬?所看到的地?方就是你會(huì)?到達(dá)的地方?。偉人之所?以偉大，是?因?yàn)樗麄儧Q?心要做出偉?大的事?！?因此，要使?自己的人生?精彩些，首?先應(yīng)給自己?一個(gè)明確的?理想，它有?足夠的難度?，但又有足?夠的吸引力?。你愿意為?此全力以赴?，那么你就?可能獲得成?功。我是一?名大二的學(xué)?生，從小受?父母的教導(dǎo)?，印象最深?的格言之一?便是“沒有?規(guī)矩，不成?方圓”。?小時(shí)候的夢(mèng)?想，從來就?不曾遺忘，?做個(gè)出色的?工程師，在?這個(gè)理想的?激勵(lì)下，我?不斷的努力?，當(dāng)我遇到?困難和挫折?的時(shí)候，是?它給了我力?量和自信。?俗話說：“?興趣是最好?的老師?！?但是我知道?，一個(gè)人如?想做好一件?事，只有興?趣是不行的?，尤其是對(duì)?我將來的目?標(biāo)，不僅需?要興趣，還?要學(xué)會(huì)寬容?和真誠。一?個(gè)人在社會(huì)?當(dāng)中總會(huì)遇?上不能稱心?如意的事情?，有些時(shí)候?只有寬容才?能愈合創(chuàng)傷?的奇妙的效?果，寬容不?僅僅是容忍?缺點(diǎn)和錯(cuò)誤?，更是一種?無言的教誨?，寬容是一?個(gè)人人格完?善的體現(xiàn)，?在寬容的過?程中自己的?心靈也會(huì)得?到凈化和升?華。真誠的?力量是無窮?的，人是有?感情的動(dòng)物?，人的內(nèi)心?很容易被感?動(dòng)，引起人?內(nèi)心感動(dòng)的?因素很多，?往往一句熱?情的問候，?一個(gè)燦爛的?笑容，就足?以喚醒一顆?冷漠的心。?人的能力?如同地下的?煤，需要去?發(fā)現(xiàn)它并開?發(fā)出來，這?樣它才有機(jī)?會(huì)發(fā)光發(fā)熱?，造福人類?社會(huì)。世界?上沒有十全?十美的人，?每個(gè)人都有?自己的缺點(diǎn)?，我會(huì)在成?長(zhǎng)的過程中?克服自己的?缺點(diǎn)，作一?個(gè)樂觀、開?朗、自信、?寬容、真誠?的人，有了?這些朋友，?在通向理想?的道路上我?在再大的困?難面前也會(huì)?信心百倍的?。怎樣塑?造職業(yè)素質(zhì)?一、選擇?與決策，人?生存的基本?技能作出?明智的選擇?是一項(xiàng)與每?個(gè)人的成長(zhǎng)?、生活息息?相關(guān)的基本?生存技能，?我們的每一?個(gè)決定，影?響、左右了?我們的職業(yè)?生涯發(fā)展和?個(gè)人生活質(zhì)?量。在我們?的一生中，?需要花費(fèi)無?數(shù)的時(shí)間與?精力來選擇?或作出決定?，小到選乘?公交車，大?到求學(xué)、擇?業(yè)，還有戀?愛與婚姻???的確，成?功與幸福很?大程度上取?決于我們?cè)?“十字路口?”上的某個(gè)?決定。由?這個(gè)案例，?你不難看出?“我”四年?以來的所有?挫折與不愉?快都源于不?當(dāng)決策，從?第一份職業(yè)?的選擇到匆?忙間的跳槽?，還有網(wǎng)絡(luò)?工程師職業(yè)?技能培訓(xùn)課?程的選讀，?等等?？?之，筆者很?難透過她的?具體選擇來?辨別她的有?關(guān)職業(yè)生涯?發(fā)展的系統(tǒng)?思考軌跡。?二、影響?職業(yè)選擇的?三大因素?調(diào)查結(jié)果顯?示：近__?_%的大學(xué)?畢業(yè)生對(duì)職?業(yè)生涯心理?準(zhǔn)備不足，?缺乏明確的?職業(yè)生涯發(fā)?展目標(biāo)，具?體反映在他?們選擇職業(yè)?時(shí)的茫然與?困惑。本案?例中的“我?”就是其中?之一，無論?是第一份工?作還是四年?間的其它選?擇與決定，?她都沒有圍?繞職業(yè)選擇?的基本思路?進(jìn)行。作為?部分高校的?就業(yè)指導(dǎo)專?家團(tuán)講師，?筆者每年都?要為應(yīng)屆大?學(xué)生提供職?業(yè)心理輔導(dǎo)?講座，內(nèi)容?包括：（?1）發(fā)現(xiàn)與?探索自我。?幫助大學(xué)生?了解自己的?職業(yè)需要，?即自己想從?事什么職業(yè)?；了解自己?的氣質(zhì)與個(gè)?性特點(diǎn)，分?析自己適合?從事什么職?業(yè)；了解自?己的職業(yè)能?力及其傾向?，看看自己?從事什么樣?的職業(yè)才能?最充分地發(fā)?揮潛能、實(shí)?現(xiàn)自我價(jià)值?。（2）?認(rèn)識(shí)職業(yè)世?界。幫助大?學(xué)生以動(dòng)態(tài)?（范本）、?發(fā)展的眼光?看待職業(yè)世?界，認(rèn)清職?業(yè)社會(huì)發(fā)展?的趨勢(shì)，了?解相關(guān)職業(yè)?的特性及其?對(duì)就業(yè)者的?要求。（?3）尋求最?佳的人職匹?配。在正確?估價(jià)自己和?全面認(rèn)識(shí)職?業(yè)世界的基?礎(chǔ)上，協(xié)助?大學(xué)生客觀?地給自己定?位，明確恰?當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期?望；在充分?獲取信息的?基礎(chǔ)上，選?擇既能滿足?自己需要、?適合自己個(gè)?性特征，又?能促進(jìn)自己?潛能發(fā)揮的?職業(yè)。三?、促進(jìn)職業(yè)?適應(yīng)與自我?塑造除了?選擇、決策?外，另一項(xiàng)?生存技能就?是職業(yè)適應(yīng)?與自我塑造?。法國哲學(xué)?家狄德羅曾?說過。知?道事物應(yīng)該?是什么樣，?說明你是聰?明人；知道?事物實(shí)際是?什么樣，說?明你是有經(jīng)?驗(yàn)的人；知?道如何使事?物變得更好?，說明你是?有才能的人?。顯然，要?想獲得職業(yè)?上的成功，?首先是學(xué)會(huì)?適應(yīng)職業(yè)環(huán)?境，就像大?自然中的千?年動(dòng)物，能?夠隨著自然?環(huán)境的變化?而調(diào)整、改?變自己，避?免成為“嬌?貴”的恐龍?。一般而?言，踏入職?場(chǎng)的最初_?__年，是?新人適應(yīng)社?會(huì)的階段。?主要任務(wù)是?：弄懂、搞?清職場(chǎng)游戲?規(guī)則，接受?他人有關(guān)如?何最好完成?工作的智慧?與指導(dǎo)，承?受對(duì)新生活?想象和實(shí)際?情況有落差?的現(xiàn)實(shí)，克?服某些方面?比別人差的?不安，等等?。而案例?中的“我”?，因?yàn)闆]有?明確的職業(yè)?生涯發(fā)展目?標(biāo)與心理準(zhǔn)?備，當(dāng)遭遇?工作環(huán)境中?的諸多障礙?與不如意時(shí)?，便表現(xiàn)出?逃避、退縮?、回歸的行?為特征。因?此，她四年?多來幾乎是?在“原地踏?步”，沒有?為下一個(gè)或?下下個(gè)職業(yè)?發(fā)展階段積?累經(jīng)驗(yàn)，如?：成為獨(dú)立?的職業(yè)人，?在公司內(nèi)找?到自己作為?某一方面專?家、管理人?員的定位。?隨著市場(chǎng)?競(jìng)爭(zhēng)的加劇?，企業(yè)倒閉?、轉(zhuǎn)業(yè)、兼?并的可能性?越來越大；?受其影響，?職業(yè)的供給?數(shù)量、市場(chǎng)?價(jià)格也在不?斷變化。另?外，因擇業(yè)?者的才能、?素質(zhì)水平存?在著差異，?以及求職預(yù)?期與現(xiàn)實(shí)社?會(huì)的矛盾，?擇業(yè)者要想?得到一份滿?意、適合自?己的職業(yè)變?得越來越困?難。因此，?筆者建議更?多的“我”?能不斷調(diào)整?自己的求職?預(yù)期與職業(yè)?定位，提高?自己在職業(yè)?社會(huì)中的生?存與發(fā)展能?力。在人?類跨人二十?一世紀(jì)的時(shí)?候，科學(xué)技?術(shù)正在以巨?大的威力，?以人們難以?想象的速度?，深刻地影?響著經(jīng)濟(jì)和?社會(huì)的發(fā)展?。信息化和?全球化的浪?潮滾滾而來?，把人類帶?人一個(gè)嶄新?的經(jīng)濟(jì)時(shí)代?—知識(shí)經(jīng)濟(jì)?時(shí)代。經(jīng)濟(jì)?合作和發(fā)展?___把知?識(shí)經(jīng)濟(jì)概括?為：“知識(shí)?經(jīng)濟(jì)是建立?在知識(shí)和信?息基礎(chǔ)之上?的經(jīng)濟(jì)，以?知識(shí)和信息?的生產(chǎn)、傳?播和應(yīng)用為?直接依據(jù)的?經(jīng)濟(jì)，知識(shí)?是提高生產(chǎn)?率和實(shí)現(xiàn)經(jīng)?濟(jì)增長(zhǎng)的驅(qū)?動(dòng)器”。在?知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)?代，知識(shí)和?信息是經(jīng)濟(jì)?長(zhǎng)期增長(zhǎng)的?首要__決?定因素。知?識(shí)和信息提?供的生產(chǎn)力?將日益成為?決定一個(gè)國?家、一個(gè)民?族、一個(gè)行?業(yè)競(jìng)爭(zhēng)地位?的關(guān)鍵因素?。知識(shí)經(jīng)濟(jì)?的核心是科?技，關(guān)鍵是?人才，基礎(chǔ)?在教育。它?的重視學(xué)習(xí)?、重視教育?、重視創(chuàng)新?的特征，反?映出知識(shí)經(jīng)?濟(jì)是一種“?學(xué)習(xí)型經(jīng)濟(jì)?”、“教育?型經(jīng)濟(jì)”。?知識(shí)經(jīng)濟(jì)是?和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)?、工業(yè)經(jīng)濟(jì)?相對(duì)應(yīng)的一?種新類型的?富有生命力?的經(jīng)濟(jì)。和?以往的經(jīng)濟(jì)?形態(tài)相比，?知識(shí)經(jīng)濟(jì)的?最大不同在?于，它的繁?榮不直接取?決于資源、?資本、硬件?的數(shù)量、規(guī)?模和增量，?而直接依賴?于以高科技?為基礎(chǔ)的知?識(shí)信息的積?累和利用。?獲取知識(shí)的?方式與效率?以及所獲知?識(shí)的質(zhì)量將?成為一個(gè)國?家___發(fā)?展__決定?因素，即取?決于在這方?面人才培養(yǎng)?的競(jìng)爭(zhēng)。知?識(shí)經(jīng)濟(jì)的興?起是一場(chǎng)無?聲的革__?_。把教育?與經(jīng)濟(jì)更緊?密地結(jié)合起?來，這對(duì)直?接有效地為?經(jīng)濟(jì)發(fā)展服?務(wù)的高等職?業(yè)教育必將?產(chǎn)生巨大影?響，引發(fā)高?等職業(yè)教育?的全面變革?，也為高等?職業(yè)教育的?發(fā)展提供了?廣闊的空間?和前所未有?的良機(jī)。因?為在知識(shí)經(jīng)?濟(jì)中，知識(shí)?將成為最大?的資本，以?知識(shí)為基礎(chǔ)?的產(chǎn)業(yè)將大?量涌現(xiàn)。二?十一世紀(jì)的?高等職業(yè)教?育將是社會(huì)?上最具活力?的知識(shí)產(chǎn)業(yè)?之一。高等?職業(yè)教育的?產(chǎn)業(yè)化為其?發(fā)展提供了?廣闊的市場(chǎng)?前景。在?知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)?代，獲取知?識(shí)的能力、?運(yùn)用知識(shí)的?能力和創(chuàng)新?知識(shí)的能力?，是一個(gè)國?家、一個(gè)企?業(yè)、直至個(gè)?人在激烈的?競(jìng)爭(zhēng)中成敗?的關(guān)鍵。這?種能力是每?個(gè)個(gè)人的素?質(zhì)和每個(gè)國?家的（范本?）國民整體?素質(zhì)的核心?，所以，素?質(zhì)教育是知?識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代?教育的核心?任務(wù)。而與?知識(shí)經(jīng)濟(jì)密?切相關(guān)的高?等職業(yè)教育?也不例外。?教育部《_?__加強(qiáng)高?職高專教育?人才培養(yǎng)工?作的意見》?指出：高職?高專教育要?“培養(yǎng)擁護(hù)?黨的基本路?線，適應(yīng)生?產(chǎn)、建設(shè)、?管理、服務(wù)?第一線需要?的德、智、?體、美等方?面全面發(fā)展?的高等技術(shù)?應(yīng)用型專門?人才”。從?教育的角度?看，知識(shí)經(jīng)?濟(jì)將引導(dǎo)高?等教育向著?這樣幾個(gè)方?向發(fā)展：強(qiáng)?調(diào)綜合的整?體素質(zhì)的教?育;著眼于?厚基礎(chǔ)、寬?口徑、“準(zhǔn)?成才”教育?;強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)?“復(fù)合型人?才”。因此?，高等職業(yè)?教育在強(qiáng)化?實(shí)踐、培養(yǎng)?專業(yè)技能的?同時(shí)，必須?強(qiáng)化基礎(chǔ)，?提高綜合素?質(zhì)，以增強(qiáng)?未來的適應(yīng)?性。這種素?質(zhì)除了專業(yè)?知識(shí)和技能?之外，還包?括廣泛的文?化基礎(chǔ)知識(shí)?、___的?個(gè)性、較高?的學(xué)習(xí)與創(chuàng)?新能力、必?需的競(jìng)爭(zhēng)與?合作能力。?具體說，二?十一世紀(jì)的?高等職業(yè)技?術(shù)人才應(yīng)具?有以下素質(zhì)?：（1）?掌握足夠的?專業(yè)基礎(chǔ)知?識(shí)，近期?能適應(yīng)崗位?工作的需要?，遠(yuǎn)瞻也能?緊跟技術(shù)進(jìn)?步，有自學(xué)?、提高或適?應(yīng)轉(zhuǎn)崗需要?的后勁。?（2）具有?本專業(yè)實(shí)際?操作能力，?能指導(dǎo)和處?理工作中出?現(xiàn)的___?。（3）?能夠捕捉信?息并充分利?用信息時(shí)代?的戰(zhàn)略資源?，創(chuàng)造出更?多的社會(huì)財(cái)?富。（4?）具有良好?的協(xié)調(diào)能力?，有競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，在各種?挫折面前具?有良好的心?理素質(zhì)和承?受能力，對(duì)?自己的目標(biāo)?有堅(jiān)定的信?念和執(zhí)著的?追求。長(zhǎng)期?以來，由于?傳統(tǒng)的“應(yīng)?試教育”往?往只注重對(duì)?學(xué)生知識(shí)的?傳授，忽視?和弱化了學(xué)?生綜合素質(zhì)?教育和能力?的培養(yǎng)，導(dǎo)?致相當(dāng)一批?高職學(xué)生缺?乏完整、系?統(tǒng)的科技和?人文素養(yǎng)，?缺乏創(chuàng)造力?和繼續(xù)學(xué)習(xí)?的能力。今?天，在__?_市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)?體制不斷完?善的過程中?，在知識(shí)經(jīng)?濟(jì)的大潮中?，這種不足?和缺陷無疑?將極大削弱?其在競(jìng)爭(zhēng)社?會(huì)中的活力?。所以高等?職業(yè)教育的?核心任務(wù)不?再是單純地?傳授知識(shí)，?而是素質(zhì)教?育。在高?等職業(yè)素質(zhì)?教育中，首?先應(yīng)注意提?高學(xué)生的思?想政治素質(zhì)?和心理素質(zhì)?。思想政治?素質(zhì)是最重?要的素質(zhì)。?不斷增強(qiáng)學(xué)?生的愛國主?義、___?、___，?是素質(zhì)教育?的靈魂。在?思想素質(zhì)中?占有舉足輕?重地位的是?世界觀、人?生觀、價(jià)值?觀，如何引?導(dǎo)學(xué)生形成?正確的“三?觀”是高職?素質(zhì)教育中?要注意的一?個(gè)方面。由?于___市?場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制?的逐步確立?和發(fā)展，社?會(huì)關(guān)系和人?與人之間的?利益格局發(fā)?生了較大變?化。在社會(huì)?的一些領(lǐng)域?里充斥著急?功近利的思?想，使當(dāng)代?大學(xué)生中有?些人對(duì)世界?、人生、價(jià)?值表現(xiàn)出茫?然和困惑。?我們應(yīng)該通?過各種方法?、各種途徑?，用潛移默?化的方式讓?學(xué)生懂得個(gè)?人的抱負(fù)不?可能孤立地?實(shí)現(xiàn)，只有?把它同時(shí)代?和人民的要?求緊密結(jié)合?起來，用自?己的知識(shí)和?本領(lǐng)為祖國?、為人民服?務(wù)，并內(nèi)化?為自身的道?德品質(zhì)和精?神需求，找?準(zhǔn)自己的位?置，集中精?力，全身心?投人到經(jīng)濟(jì)?建設(shè)中，創(chuàng)?造出一流的?業(yè)績(jī)，才能?真正使自身?價(jià)值得到充?分的實(shí)現(xiàn)。?心理素質(zhì)是?學(xué)生在感知?、思維、想?象、情感、?意志、興趣?諸種心理品?質(zhì)上的修養(yǎng)?和能力。在?當(dāng)今社會(huì)，?競(jìng)爭(zhēng)異常激?烈。由于種?種因素，面?對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，任?何一個(gè)人都?不可能永遠(yuǎn)?是勝利者，?相反，失敗?卻是常有的?。理性地面?對(duì)失敗的考?驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)成?為現(xiàn)代人必?備的基本素?質(zhì)之一。對(duì)?于高等職業(yè)?院校的學(xué)生?來說更是如?此。應(yīng)改變?過去那種對(duì)?學(xué)生重知識(shí)?的傳授、輕?心理健康教?育的現(xiàn)象，?要在重視培?養(yǎng)學(xué)生智力?的同時(shí)，通?過各種方式?，提高學(xué)生?的心理素質(zhì)?。要培養(yǎng)他?們開拓進(jìn)取?、自強(qiáng)自立?、艱苦創(chuàng)業(yè)?的精神，以?及對(duì)挫折、?環(huán)境變化的?適應(yīng)能力，?使學(xué)生具有?良好的自我?意識(shí)，能正?確地看待現(xiàn)?實(shí)，有較強(qiáng)?的情緒控制?能力和積極?向上的進(jìn)取?精神。只有?這樣，才能?適應(yīng)二十一?世紀(jì)對(duì)人才?素質(zhì)的高要?求?，F(xiàn)代?世界的兩個(gè)?基本特征是?：發(fā)展的速?度越來越快?，多樣化的?程度越來越?高。面對(duì)多?變的多樣的?世界，我們?任何一個(gè)人?從事任何一?種職業(yè)，都?不能缺少創(chuàng)?新能力。這?是一種必備?的素質(zhì)。創(chuàng)?新教育是素?質(zhì)教育的重?要組成部分?，是素質(zhì)教?育的核心和?靈魂，是素?質(zhì)教育的深?化和具體化?，也可以說?進(jìn)行素質(zhì)教?育主要通過?創(chuàng)新教育來?完成?！禵?__和國務(wù)?___關(guān)于?素質(zhì)教育_?_決定》中?第一條明確?指出“以培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力為重?點(diǎn)實(shí)施素質(zhì)?教育。：”?由于創(chuàng)新涉?及教育諸多?方面，所以?創(chuàng)新教育的?探索與實(shí)踐?必然推動(dòng)教?育改革的深?化，有力地?促進(jìn)素質(zhì)教?育的實(shí)施。?學(xué)生在校?學(xué)習(xí)期間應(yīng)?是對(duì)學(xué)生進(jìn)?行創(chuàng)新教育?的關(guān)鍵時(shí)期?，也是學(xué)生?發(fā)展智力的?重要階段。?教師在教學(xué)?中除了傳授?知識(shí)之外，?還應(yīng)力求培?養(yǎng)和發(fā)展學(xué)?生的智能，?幫助學(xué)生打?開智慧的大?門。在教學(xué)?活動(dòng)中，教?師不僅要努?力創(chuàng)造一種?生動(dòng)活潑的?教學(xué)氛圍，?還應(yīng)有自己?獨(dú)特的教學(xué)?方法和教學(xué)?風(fēng)格，不照?本宣科，不?搞傳統(tǒng)的注?人式、滿堂?灌教學(xué)。在?教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)?調(diào)“發(fā)現(xiàn)”?知識(shí)的過程?，而不是簡(jiǎn)?單地獲得結(jié)?果，強(qiáng)調(diào)的?是創(chuàng)造性解?決問題的方?法和形成探?索研究的精?神。教師還?要善于啟迪?、誘導(dǎo)、激?發(fā)學(xué)生的創(chuàng)?新欲望，開?發(fā)學(xué)生的創(chuàng)?新潛能，塑?造學(xué)生的創(chuàng)?新品格。如?鼓勵(lì)學(xué)生多?角度地提出?問題和解決?問題，因?yàn)?提問題是創(chuàng)?造的萌芽，?而如何解決?問題是創(chuàng)造?力的直接體?現(xiàn)。學(xué)生的?應(yīng)變素質(zhì)、?創(chuàng)新能力也?就在解決問?題的過程中?得到培養(yǎng)。?人際關(guān)系?是指社會(huì)活?動(dòng)中人與人?之間的心理?關(guān)系、心理?距離。不同?的人際關(guān)系?，會(huì)使人?產(chǎn)生不同的?情緒體驗(yàn)，?影響行動(dòng)的?相互協(xié)調(diào)，?從而影響活?動(dòng)效率。在?人際交往中?，往往會(huì)產(chǎn)?生性質(zhì)和程?度各不相同?的人際關(guān)系?。心理學(xué)家?認(rèn)為，一個(gè)?人除了睡眠?的八小時(shí)之?外，其余時(shí)?間___%?要花在人際?間各種直接?或間接的溝?通上。由此?可看出，人?際交往是社?會(huì)活動(dòng)的必?要條件，又?是社會(huì)活動(dòng)?的必然產(chǎn)物?。人際交往?是人們認(rèn)識(shí)?社會(huì)、了解?自己和他人?、協(xié)調(diào)相互?關(guān)系，以更?好地適應(yīng)環(huán)?境的重要途?徑。人際關(guān)?系交往能力?，既是人類?生存和發(fā)展?的需要，也?是本世紀(jì)人?才的重要素?質(zhì)。由于社?會(huì)人際關(guān)系?的復(fù)雜性和?學(xué)生思想的?單純性及閱?歷的膚淺性?，加之高職?院校的學(xué)生?大多來自不?同的地方，?高中階段又?缺乏這方面?的教育，學(xué)?生對(duì)人際關(guān)?系的重要性?缺乏足夠的?重視。這不?僅給在校的?高職學(xué)生帶?來一些煩惱?，甚至畢業(yè)?生也會(huì)因即?將跨人社會(huì)?面對(duì)復(fù)雜的?人際關(guān)系而?產(chǎn)生恐懼。?因此，應(yīng)注?重培養(yǎng)高職?學(xué)生對(duì)社會(huì)?的適應(yīng)能力?，加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生人際關(guān)系?知識(shí)、人際?關(guān)系技巧等?方面的教育?，提高高職?學(xué)生處理人?際關(guān)系的能?力，使學(xué)生?有較強(qiáng)的適?應(yīng)、協(xié)調(diào)能?力和角色轉(zhuǎn)?換意識(shí)。畢?業(yè)后能更加?順利地有效?地將自己所?學(xué)的專業(yè)知?識(shí)和技能應(yīng)?用到生產(chǎn)中?去。未來?社會(huì)將是合?作與協(xié)作的?社會(huì)。這就?要求高職學(xué)?生不僅要有?合作精神，?還要有較好?的溝通能力?。而要實(shí)現(xiàn)?良好的溝通?就必須具備?良好的表達(dá)?能力，這樣?才能準(zhǔn)確、?清楚地表達(dá)?出自己的想?法，更好地?與他人交流?。表達(dá)能力?包括聽、說?、讀、寫四?個(gè)方面，其?中主要是口?頭表達(dá)能力?和書面表達(dá)?能力。除了?在教學(xué)活動(dòng)?中教師注意?培養(yǎng)學(xué)生的?表達(dá)能力之?外，還應(yīng)_?__各種活?動(dòng)，如辯論?、演講等，?使學(xué)生逐步?提高表達(dá)能?力，掌握相?應(yīng)的技巧，?并鍛煉學(xué)生?思維的敏捷?性。合作?社會(huì)并不代?表沒有競(jìng)爭(zhēng)?，相反，隨?著我國人事?制度改革的?深化，隨