春運(yùn)總結(jié)上?傳版(二)?全國(guó)高鐵?精測(cè)精調(diào)技?能大賽總結(jié)?由鐵道行?指委主辦、?鐵道工務(wù)工?程專指委和?___職業(yè)?學(xué)院承辦的?“南方高鐵?杯”___?年全國(guó)職業(yè)?院校高速鐵?路精測(cè)精調(diào)?技能大賽在?___職業(yè)?學(xué)院隆重開(kāi)?賽，共有全?國(guó)___所?職業(yè)院校的?___支代?表隊(duì)、__?_余名選手?參賽。隨著?技能大賽落?下帷幕，我?校取得了團(tuán)?體一等獎(jiǎng)一?項(xiàng)、團(tuán)體二?等獎(jiǎng)一項(xiàng)、?單項(xiàng)二等獎(jiǎng)?兩項(xiàng)、單項(xiàng)?三等獎(jiǎng)一項(xiàng)?得成績(jī)，_?__年我校?參加高鐵精?測(cè)精調(diào)技能?大賽也畫上?了圓滿的句?號(hào)。我們認(rèn)?真總結(jié)半年?以來(lái)圍繞技?能大賽所做?的工作，為?下___屆?技能大賽籌?備積累積累?經(jīng)驗(yàn)，為我?校大賽成績(jī)?實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛?躍，負(fù)重再?次啟航?，F(xiàn)?將本次大賽?總結(jié)如下：?一、以技?能競(jìng)賽為手?段，實(shí)現(xiàn)教?育教學(xué)改革?目的職業(yè)?技能競(jìng)賽有?助于推動(dòng)職?業(yè)教育教學(xué)?改革職業(yè)技?能競(jìng)賽就如?一個(gè)風(fēng)向標(biāo)?，競(jìng)賽中所?體現(xiàn)的對(duì)選?手能力和素?質(zhì)的要求，?可以引導(dǎo)專?業(yè)教育教學(xué)?改革。技能?競(jìng)賽一般是?以項(xiàng)目和任?務(wù)為載體進(jìn)?行，注重對(duì)?學(xué)生根據(jù)實(shí)?際工作任務(wù)?和工作情境?，利用已掌?握的技能解?決問(wèn)題能力?的考察。這?就要求在課?程實(shí)施過(guò)程?中以項(xiàng)目或?任務(wù)為載體?來(lái)選取所需?要的知識(shí)和?技能。在教?學(xué)中將理論?和實(shí)踐相結(jié)?合，做到做?中學(xué)，學(xué)中?做，提高自?身解決實(shí)際?問(wèn)題的能力?；技能競(jìng)賽?重在對(duì)自身?實(shí)踐能力的?考察，同時(shí)?也需要有一?定的理論基?礎(chǔ)知識(shí)，這?就要求職業(yè)?院校在教學(xué)?中要注意理?論與實(shí)踐的?比例，重視?實(shí)踐的同時(shí)?也不能忽視?理論的教學(xué)?；此外職業(yè)?技能競(jìng)賽既?考查選手的?技能水平和?應(yīng)用技能解?決問(wèn)題的能?力，也考查?我們的身體?素質(zhì)和心理?素質(zhì)，這就?要求既要注?重對(duì)自身職?業(yè)能力的培?養(yǎng)，也要_?__自身綜?合素質(zhì)的培?養(yǎng)。二、?以技能競(jìng)賽?為契機(jī)，實(shí)?現(xiàn)提升教師?教學(xué)能力的?目的競(jìng)賽?成績(jī)要從平?時(shí)的教學(xué)抓?起，而這與?教師的教學(xué)?理念、自身?的技能水準(zhǔn)?和指導(dǎo)方法?息息相關(guān)。?職業(yè)技能競(jìng)?賽體現(xiàn)出的?對(duì)職業(yè)教育?的先進(jìn)性、?實(shí)踐性、綜?合性要求有?助于教更新?教育理念，?不斷提升自?身的技能水?平和綜合素?質(zhì)，改進(jìn)教?學(xué)方法，強(qiáng)?化對(duì)于學(xué)生?實(shí)踐能力的?培養(yǎng)。同時(shí)?，一個(gè)職業(yè)?競(jìng)賽項(xiàng)目往?往不止涉及?到一門課程?、一個(gè)專業(yè)?，第1頁(yè)?因此需要?老師之間的?跨專業(yè)合作?，形成指導(dǎo)?團(tuán)隊(duì)，這一?過(guò)程對(duì)于增?進(jìn)教師之間?的專業(yè)理解?和認(rèn)同，產(chǎn)?生跨專業(yè)的?新理念、新?思想有積極?的推動(dòng)作用?。三、以?技能競(jìng)賽為?引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)?于激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣，?提升學(xué)生?職業(yè)能力的?目的我們?絕大部分都?是高考失利?的，在大多?數(shù)人的傳統(tǒng)?觀念中，我?們是“失敗?者”，但實(shí)?際上我們絕?非是智力和?能力不足。?因此老師在?教學(xué)中非常?注意提升我?們的自信和?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。?在教學(xué)中有?效地利用競(jìng)?賽機(jī)制，通?過(guò)競(jìng)賽參與?能夠更好地?調(diào)動(dòng)起我們?的學(xué)習(xí)興趣?，讓他們?cè)?競(jìng)賽項(xiàng)目中?增強(qiáng)自信，?同時(shí)鍛煉我?們承受競(jìng)賽?壓力和挑戰(zhàn)?的心理能力?。適當(dāng)參與?競(jìng)賽項(xiàng)目能?夠使我們更?加明確自己?的學(xué)習(xí)目的?和學(xué)習(xí)任務(wù)?，將心理活?動(dòng)最大程度?地集中在能?夠完成競(jìng)賽?作業(yè)的學(xué)習(xí)?上。當(dāng)我們?意識(shí)到通過(guò)?自己的努力?學(xué)習(xí)可以更?快地完成競(jìng)?賽任務(wù)，取?得好的競(jìng)賽?成績(jī)，從而?增加我們學(xué)?習(xí)的效率，?提高我們自?主學(xué)習(xí)的動(dòng)?機(jī)。當(dāng)競(jìng)賽?作業(yè)得到認(rèn)?可，就會(huì)進(jìn)?一步激勵(lì)我?們參與到下?一次更難的?任務(wù)中，這?樣達(dá)到不升?我們能力的?目的。四?、正確看待?技能競(jìng)賽，?避免競(jìng)賽負(fù)?面影響技?能竟賽是促?進(jìn)教學(xué)、促?進(jìn)我們自身?發(fā)展的一種?形式，而不?是目的。競(jìng)?賽的結(jié)果固?然重要，但?是參與競(jìng)賽?的過(guò)程本身?對(duì)我們自身?而言也是一?種歷練，可?以從競(jìng)賽中?看到自己的?差距，還需?要在哪些發(fā)?面進(jìn)行努力?。但應(yīng)該避?免過(guò)于重視?比賽結(jié)果，?給自己的身?心發(fā)展帶來(lái)?負(fù)面效應(yīng)。?技能競(jìng)賽必?然會(huì)帶有一?定的甄別和?選拔性，能?夠參與職業(yè)?技能競(jìng)賽，?并取得好成?績(jī)的學(xué)生畢?竟只是少數(shù)?。技能教育?必須面向所?有學(xué)生，因?此競(jìng)賽的選?拔性和教育?普及性之間?必然存在一?定的矛盾。?應(yīng)當(dāng)正確的?處理競(jìng)賽與?教育之間存?在的矛盾關(guān)?系，使競(jìng)賽?回歸教育。?根據(jù)此次?技能競(jìng)賽過(guò)?程，我們深?刻認(rèn)識(shí)到開(kāi)?展系列技能?競(jìng)賽的重要?性。（范本?）為更加深?入持久地開(kāi)?展系列技能?競(jìng)賽、更加?合理的利用?技能競(jìng)賽，?需要老師在?逐漸開(kāi)展系?列技能競(jìng)賽?的過(guò)程中建?立比較完善?的技能競(jìng)賽?機(jī)制，以職?業(yè)技能等級(jí)?考核和企業(yè)?實(shí)際工作要?求為標(biāo)準(zhǔn)；?以模擬第?2頁(yè)省、?市級(jí)技能大?賽環(huán)境為系?列技能競(jìng)賽?___形式?；以技能競(jìng)?賽為手段，?實(shí)現(xiàn)專業(yè)教?育教學(xué)目的?，引導(dǎo)自己?正確看待技?能大賽，從?而推動(dòng)我們?技能的增長(zhǎng)?。此次技?能競(jìng)賽較好?的貫徹落實(shí)?了我校__?_開(kāi)展專業(yè)?技能競(jìng)賽活?動(dòng)的意見(jiàn)，?突出了“以?賽促練、以?賽___”?的競(jìng)賽宗旨?。我專業(yè)以?此次技能競(jìng)?賽為契機(jī)，?在推進(jìn)我專?業(yè)教育教學(xué)?改革方面積?累了寶貴的?經(jīng)驗(yàn)，在一?定程度上提?高我院高速?鐵道技術(shù)專?業(yè)學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?促進(jìn)了學(xué)生?實(shí)際操作技?能的提高。?五、本次?大賽存在的?問(wèn)題與差距?主要有以下?幾個(gè)方面：?1、選手?的技能水平?與操作速度?需要進(jìn)一步?提高。從?本次比賽情?況來(lái)看，我?們有的選手?在規(guī)定的時(shí)?間內(nèi)無(wú)法完?成任務(wù)，技?能水平，特?別是操作速?度有待進(jìn)一?步提高。?2、參賽選?手的心理素?質(zhì)和應(yīng)變能?力等方面有?待進(jìn)一步提?高。這次比?賽有一名學(xué)?生機(jī)器有點(diǎn)?故障，學(xué)生?沒(méi)有提出來(lái)?浪費(fèi)了很多?時(shí)間。3?、既重操作?技能，又抓?專業(yè)基礎(chǔ)。?沒(méi)有扎實(shí)?的專業(yè)基礎(chǔ)?做后盾，技?能達(dá)到一定?水平后就再?也難以提高?；沒(méi)有扎實(shí)?的專業(yè)基礎(chǔ)?做后盾，也?就沒(méi)有良好?的心理素質(zhì)?與應(yīng)變能力?。雖然高職?學(xué)生在校時(shí)?間短，難以?求得兩全其?美，但我們?在今后的實(shí)?習(xí)與培訓(xùn)過(guò)?程中一定要?認(rèn)識(shí)到專業(yè)?基礎(chǔ)的重要?性。（范本?）4、加?強(qiáng)與與其他?學(xué)校的交流?與學(xué)習(xí)。?本次技能大?賽規(guī)則內(nèi)容?變化較大，?如果交流到?位，準(zhǔn)備工?作會(huì)更加充?分，那么成?績(jī)會(huì)更好。?六、下一?步的建議?1、建立大?賽長(zhǎng)效機(jī)制?，理順大賽?工作程序?我們必須建?立大賽長(zhǎng)效?機(jī)制，這是?今后大賽工?作首要解決?的問(wèn)題。保?障選手選拔?的科學(xué)性、?培訓(xùn)工作的?長(zhǎng)期性、選?手培訓(xùn)的長(zhǎng)?效性、第?3頁(yè)大賽?指導(dǎo)教師的?穩(wěn)定性、課?時(shí)申報(bào)的簡(jiǎn)?化性、宣傳?報(bào)道的高效?性、獎(jiǎng)勵(lì)兌?現(xiàn)的及時(shí)性?、分配方案?的合理性、?選手留校的?保障性等。?2、優(yōu)化?培訓(xùn)方案，?建立統(tǒng)一培?訓(xùn)模式在?今后的大賽?的培訓(xùn)工作?中，我們必?須按照優(yōu)化?后的培訓(xùn)方?案，建立統(tǒng)?一模式，按?照統(tǒng)一要求?，實(shí)行統(tǒng)一?步調(diào)，根據(jù)?每一培訓(xùn)階?段時(shí)間的要?求如期完成?培訓(xùn)任務(wù)。?既要保證整?體項(xiàng)目培訓(xùn)?的統(tǒng)一性，?還要保證個(gè)?別項(xiàng)目培訓(xùn)?的靈活性，?同時(shí)避免培?訓(xùn)工作的隨?意性，做到?培訓(xùn)工作的?科學(xué)性。?加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐?教學(xué)的