綜合實踐成?果總結(二?)一、加?強理論學習?，提高認識?綜合實踐?活動帶來了?一場學習方?式和教學方?式的革__?_，是真正?的落實素質(zhì)?教育目標的?重要措施。?活動課面向?學生的整個?生活世界，?它隨著學生?所處的社區(qū)?背景，自然?資源以及現(xiàn)?實生活的需?要和問題，?不斷變化著?。這樣一門?創(chuàng)造性強的?課程，對于?習慣于教現(xiàn)?成教材教師?來說，具有?較大的挑戰(zhàn)?性，為了激?發(fā)教師工作?的內(nèi)驅(qū)力，?保證課程實?施的實效性?，開學初，?就___相?關老師認真?學習和研究?《走進新課?程》，重點?學習和討論?綜合實踐活?動課程開設?的方案。?二、合理安?排師資、課?時，確保課?程有效實施?在綜合實?踐活動課程?中，教師的?角色發(fā)生了?很大的變化?，將由傳統(tǒng)?的知識傳授?者向新課程?條件下的知?識傳授者轉?變，成為學?生學習活動?的___者?、引導者、?參與者、領?導者、協(xié)調(diào)?者、評價者?。鑒于三?升四教師曾?開展過綜合?實踐活動，?具有一定的?教學經(jīng)驗，?而剛升三年?級的老師對?綜合實踐活?動還較陌生?，他們對課?程的認識僅?是書本上的?理論。于是?，學校請已?有一年活動?經(jīng)驗的老師?談談開展活?動的經(jīng)驗，?從轉換觀念?入手，讓教?師真正弄明?白學校開設?這門課的目?的和意義，?讓他們了解?什么是綜合?實踐活動，?使他們有加?入課程實驗?的積極要求?和行動。為?使綜合實踐?活動順利開?展，學校還?通過召開主?題班會、家?長會，利用?黑板報等宣?傳形式動員?學生、家長?積極參與。?為確保課程?的有效實施?，學校安排?電教、美術?、社會、自?然、思品、?音樂等相關?學科的教研?組長共同參?與，并聘周?維亞、朱華?芳分別擔任?三、四年?級綜合實踐?活動組長。?同時，將?綜合實踐活?動課定為彈?性課時制，?保證每周三?課時的活動?量，采用集?中使用與分?散使用相結?合原則，即?根據(jù)需要靈?活安排，改?變傳統(tǒng)的靜?態(tài)課時管理?為動態(tài)（范?本）管理。?三、落實?課程內(nèi)容，?強調(diào)活動過?程這學期?，我們學校?開展了綜合?實踐活動課?，從課題的?選擇，到活?動的開展，?進行了全新?的嘗試。我?校結合本地?區(qū)的人文地?理條件優(yōu)勢?，社會的熱?點問題及學?生的身心特?點，圍繞《?小眼睛觀大?龍城》這一?大主題開展?活動，并暫?將這一主題?分為兩個單?元《自然環(huán)?境的探究》?、《常州變?化小考察探?究》。（?一）實踐活?動課題的選?擇要從學生?實際和興趣?出發(fā)。綜?合實踐活動?的主體是學?生，如何真?正發(fā)揮和體?現(xiàn)學生的主?體性，綜合?活動課題的?選擇尤為重?要。提起研?究人們好像?總習慣把它?與艱深、有?學問等聯(lián)系?在一起，因?而有些教師?在看學生選?擇的課題時?，往往會覺?得幼稚可笑?，但我們不?要輕易加以?否定。我們?教師要引導?學生善于從?日常生活中?發(fā)現(xiàn)自己感?興趣的問題?，從他們自?己的生活經(jīng)?驗出發(fā)，從?個體的學習?生活、家庭?生活、社會?生活或自然?生活中自主?地提出具有?生命力的鮮?活的活動課?題，從而自?主確定或選?擇。往往學?生進行的綜?合實踐活動?課題越貼近?生活、貼近?學生的經(jīng)驗?、貼近學生?的興趣、貼?近社會現(xiàn)實?，學生越能?夠較好地操?作，越有積?極性。如?四（1）中?隊在開展《?住宅文化探?究》活動時?，學生自己?搜集各個朝?代的古建筑?，了解其獨?有的特點。?特別是對未?來“家”的?設想，學生?表現(xiàn)出來的?興趣更大，?積極性更高?，學生們有?的畫，有的?用積木堆筑?，有的用彩?紙粘貼，各?式各樣，想?想奇特的未?來建筑從他?們的手中誕?生時，誰能?說他們不是?未來的小建?筑師。（?二）綜合實?踐活動中教?師的指導作?用不容忽視?。綜合實?踐活動課程?強調(diào)學生是?活動的主體?，強調(diào)要通?過學生的自?主學習和實?踐活動獲得?直接經(jīng)驗，?但并不意味?著不需要教?師的指導。?教師不是學?生活動的旁?觀者，而是?學生活動的?指導者、_?__者、領?導者，而且?還要與學生?共同開展探?究實踐的過?程。教師的?指導任務貫?穿學生綜合?實踐活動的?全過程，包?括對學生活?動主題、課?題確定的指?導、活動過?程中的指導?、總結和交?流階段的指?導。在整個?綜合實踐活?動過程中最?重要的就是?要教給學生?各種獲取知?識的方法，?培養(yǎng)學生各?種能力。比?如我們?nèi)?3）中隊在?開展“走進?淹城”綜合?實踐活動時?，先要教給?她們?nèi)绾卧?網(wǎng)上“搜索?”的方法，?而學生面對?著紛繁復雜?的各種資料?和信息又無?從入手，于?是又要教他?們?nèi)绾螐难?城的歷史、?護城河的由?來，淹城的?未來等幾個?方面將資料?分類保存。?到圖書給她?們進行文獻?檢索和資料?查閱的方法?，并要指導?他們對資料?進行分析比?較，歸類整?理。此外，?在實施過程?中，教師及?時了解學生?開展活動的?情況，有針?對性地進行?指導、點撥?與督促，指?導學生寫好?研究日記，?及時記載研?究情況，真?實記錄個人?體驗，為評?價提供依據(jù)?。（三）?綜合實踐活?動要重過程?，而非結果?。綜合實?踐活動的真?正主體是學?生，我們必?須千方百計?地為學生創(chuàng)?設各種有利?于實踐的環(huán)?境，要__?_實踐的結?果，但不要?很在乎學生?最后“作品?”、“成果?”的質(zhì)量的?高低，我們?更應___?的是我們的?學生實踐了?沒有，我們?的學生經(jīng)歷?了沒有；我?們的學生在?活動過程中?發(fā)現(xiàn)了什么?問題，他又?是如何想方?設法地解決?問題的；我?們的學生在?實踐中獲得?了何種體驗?；我們的學?生在實踐中?是怎樣與他?人交往和合?作的；我們?的學生在活?動過程中是?否產(chǎn)生了個?性化的創(chuàng)造?性表現(xiàn)，只?有這樣才能?真正體現(xiàn)綜?合實踐活動?是一門以學?生的經(jīng)驗與?生活為核心?的實踐課程?。在實施過?程中，我們?教師及時了?解學生開展?研究活動時?會遇到哪些?困難，會提?出哪些問題?，需要怎樣?的幫助，需?要怎樣的指?點……針對?這些提供信?息、啟發(fā)思?路、補充知?識、介紹方?法和線索，?引導學生探?索和創(chuàng)新，?學生的研究?活動允許是?多種結論，?也可能是沒?有結論的，?也可能隨著?研究的深入?而發(fā)生變化?的，如四（?4）班研究?了食物與生?活的關系，?在對水果各?類的認識與?了解過程中?，初步認識?了各種水果?的產(chǎn)地及營?養(yǎng)，同時他?們還發(fā)現(xiàn)：?各種水果顏?色豐富，形?狀多樣，還?能將水果成?為一種藝術?。于是他們?學著動手制?作水果拼盤?，活動不僅?培養(yǎng)了學生?動手實踐、?收集資料的?能力，并在?勞動、__?_成果的同?進形成了學?生之間團結?協(xié)作的良好?品格。所以?我們必須把?活動館又要?教的主動權?還給學生，?讓學生在一?系列的活動?中發(fā)現(xiàn)問題?和解決問題?，體驗和感?受生活，從?而發(fā)展實踐?能力和創(chuàng)新?能力。（?四）綜合實?踐活動中要?面向全體學?生。綜合?實踐活動不?是面向少數(shù)?學生培養(yǎng)特?長的活動，?而是面向全?體學生，培?養(yǎng)創(chuàng)新精神?和實踐能力?的活動。因?此教師要激?發(fā)學生的活?動興趣，給?予每一個學?生自主活動?和表現(xiàn)自己?的機會，鼓?勵每一個學?生都能積極?參與活動。?具體活動中?我們發(fā)現(xiàn)研?究小組內(nèi)一?開始就出現(xiàn)?了___的?現(xiàn)象，總是?幾個優(yōu)秀的?學生在忙乎?，而平時成?績差、不太?發(fā)言的學生?好像并沒有?多少在參與?，對這些學?生應給予他?們特別的關?照和積極的?鼓勵，使他?們有機會、?有信心參與?到活動中來?。為此，我?們綜合實踐?活動組成員?緊急召開會?議，討論對?策，錄取以?鼓勵為主，?以好帶差的?措施，及時?調(diào)動差生的?活動積極性?，鼓勵他們?參與到調(diào)查?研究之中。?總之我們教?師在研究過?程中要注意?不能只讓幾?個優(yōu)秀的學?生控制和把?持著局面，?要讓每一個?人都對研究?活動都有所?貢獻，讓每?一個學生_?__和承擔?研究活動的?權利和義務?，體驗獲得?研究成果的?快樂。同時?教師要多鼓?勵學生，不?管是能力強?的還是弱的?學生，只要?他們在自己?的原有的基?礎上有所進?步就應該給?予肯定，要?知___師?的一個眼神?、一個首肯?都會對學生?產(chǎn)生極大的?影響和鼓舞?。（五）?綜合實踐活?動過程中應?多加強與家?長的聯(lián)系，?取得家長的?支持。在這?學期我們開?展的實踐活?動中，很多?學生的家長?對我們的這?項活動以他?們的方式給?予了支持和?幫助，有給?自己孩子物?質(zhì)上幫助的?，也有精神?上鼓勵的。?但在課外開?展的一些活?動中，也總?有一兩個沒?有參加。我?問他們__?_不來參加?活動時，有?的學生說我?想?yún)⒓?，?爸爸媽媽不?讓我參加，?他們說這些?活動沒什么?意思。這就?說明我們部?分的家長對?綜合實踐活?動還不太了?解，在一種?新的事物剛?剛起步的時?候，我們不?可能在這么?短的時間里?就奢望得到?所有的家長?的支持與幫?助。然而，?作為綜合實?踐活動主體?的學生，在?開展活動時?，很多時候?需要在課外?校外進行，?涉及有關安?全、與人交?往、策略指?導等方面的?問題，如果?沒有家長的?支持，活動?很可能就不?能進行。因?此我們在每?次學校召開?的家長會進?行宣傳，同?時，在平時?的實踐活動?過程中努力?與家長取得?聯(lián)系，讓他?們參與到我?們的活動中?來，讓他們?也成為我們?實踐中的一?位積極參與?者。我們相?信，只要我?們將活動真?正落到實處?，讓家長真?切地感受到?：通過活動?，自己孩子?的見識廣了?，能力強了?，腦子活了?，家長們就?會認識到綜?合實踐活動?的優(yōu)勢，他?們就會全力?以赴地加入?到我們這一?行列中來，?就會不遺余?力地支持我?們的這項活?動。此外，?我們教師還?注意到要爭?取社會有關?方面的關心?、理解和參?與，開發(fā)對?實施綜合實?踐活動有價?值的校內(nèi)外?教育資源，?為學生開展?活動提供良?