習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)人的天性大致差不多的，但是在習(xí)慣方面卻各有不同，習(xí)慣是漸漸養(yǎng)成的，在幼小的時(shí)候最簡(jiǎn)單養(yǎng)成，一旦養(yǎng)成之后，要想轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)卻還不很簡(jiǎn)單。

例如說(shuō)：早晨早起是個(gè)好習(xí)慣，這也要從小時(shí)侯養(yǎng)成。許多人從小就貪睡懶覺(jué)，一遇假日便要睡到日上三竿還高臥不起，平常也是不愿早起，往往蓬頭垢面的就往學(xué)校跑，結(jié)果還是遲到，這樣的人長(zhǎng)大了之后也常是不知振作，多半不能有什么成就。祖逖聞雞起舞，那才是志士奮勵(lì)的典范。

我們中國(guó)人最重禮，由于禮是行為的標(biāo)準(zhǔn)。禮要從家庭里做起。姑舉一例：為子弟者“出必告，反必面”，著一點(diǎn)對(duì)長(zhǎng)輩的起碼的禮，我們是否已經(jīng)每日做到了呢?我觀察有些孩子們?cè)绯科饋?lái)對(duì)父母視若無(wú)睹，晚上回到家來(lái)如入無(wú)人之境，遇到長(zhǎng)輩經(jīng)常橫眉冷目，不屑搭訕。這樣的跋扈乖戾之氣假如不早早地訂正過(guò)來(lái)，將來(lái)長(zhǎng)大到社會(huì)效勞，必將到處引起摩擦不受歡送。我們不僅對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬有禮，對(duì)任何人都應(yīng)當(dāng)維持相當(dāng)?shù)亩Y貌。

大聲說(shuō)話，擾及他人的安靜，是一種不好的習(xí)慣。我們?cè)囎詸z討一番，在別人讀書工作的時(shí)候是否有過(guò)喧嘩的行為?我們要隨時(shí)隨地為別人著想，維持公共秩序，顧慮他人的利益，不行放縱自己，在公共所人多的地方，要知道依次排隊(duì)，不行爭(zhēng)先恐后地去亂擠。

時(shí)間即是生命。我們的生命是一分一秒的在消耗著，我們平常不大覺(jué)得，細(xì)想起來(lái)實(shí)在值得警覺(jué)。我們有很多的零碎時(shí)間于不知不覺(jué)中鋪張掉了。我們?nèi)裟莛B(yǎng)成一種利用閑暇的習(xí)慣，一遇空閑，無(wú)論其為多么短暫，都利用之做一點(diǎn)有意身心的事，則積少成多終必有成。

吃苦耐勞是我們這個(gè)民族的標(biāo)幟。古圣先賢總是教訓(xùn)我們要能過(guò)得簡(jiǎn)樸的生活，所謂“一簞食，一瓢飲”，就是形容生活狀態(tài)之極端的刻苦，所謂“喟得菜根”，就是表示一個(gè)有志的人之能耐得清寒。惡衣惡食，缺乏為恥，豐衣足食，缺乏為榮，這在個(gè)人之修養(yǎng)上是應(yīng)有的熟悉。

易從小就養(yǎng)成簡(jiǎn)樸的習(xí)慣，更要知道物力維艱，竹頭木屑，皆宜疼惜。

以上數(shù)端不過(guò)是偶然拈來(lái)，好的習(xí)慣千頭萬(wàn)緒，“勿以善小而不為”。習(xí)慣養(yǎng)成之后，便毫無(wú)牽強(qiáng)，臨時(shí)心平氣和，順理成章。布滿良好習(xí)慣的生活，才是合于“自然”的生活。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)2

養(yǎng)成教育指的是培育少年兒童良好習(xí)慣的教育。一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積存的過(guò)程，不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶形成的。俗話說(shuō)：“嫩枝簡(jiǎn)單彎也簡(jiǎn)單直”，這說(shuō)明白加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。小學(xué)生年齡小，學(xué)問(wèn)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。那么，如何更好地培育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?以下是自從我校開展該課題討論以來(lái)，本人就我班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育狀況的工作心得。

一、確定指導(dǎo)思想

1.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)章。

2.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實(shí)處，微小處入手，可以通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。

3.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。

二、制定規(guī)劃，明確目標(biāo)

依據(jù)學(xué)生年齡構(gòu)造，心理特點(diǎn)，我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的詳細(xì)做法

(1)明確職責(zé)，培育習(xí)慣。

開學(xué)初我就在全班中開展了“一人一崗，各負(fù)其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小仆人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的奉獻(xiàn)。集體的榮耀與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來(lái)批判和抹黑。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和努力就可以給集體帶來(lái)表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可能擁有更多的榮耀。

在集體中有許多的事情需要有專人負(fù)責(zé)，這樣就可以使教師更好地進(jìn)展治理，同時(shí)也培育了學(xué)生劇烈的責(zé)任心。所以我為他們進(jìn)展崗位的分工。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責(zé)，使他們明確自己應(yīng)當(dāng)做什么，應(yīng)當(dāng)怎樣去做。每個(gè)學(xué)生，只有他在集體中擔(dān)當(dāng)肯定的責(zé)任時(shí)，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對(duì)每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位周邊必需做到?jīng)]有紙屑，值日生做到整理講臺(tái)，倒垃圾，保持教室潔凈干凈等。衛(wèi)生部長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培育了責(zé)任感，熬煉了力量，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和力量水平的不同，難免會(huì)有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對(duì)自己所治理的不去盡職。假如這樣的話，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要全部的同學(xué)們?cè)谡竞米约簫徫坏耐瑫r(shí)去監(jiān)視和提示其他的同學(xué)，做到“互幫互助，整體進(jìn)步”。

每個(gè)周末留肯定的時(shí)間讓各個(gè)部長(zhǎng)對(duì)一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)展總結(jié)，確定做得好的地方，指出存在的缺乏之處，明確下一周努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要盡可能多的敬重學(xué)生，也要盡可能多的對(duì)學(xué)生提出要求。

(2)、樹立典型，帶動(dòng)整體。

對(duì)班級(jí)中自覺(jué)守紀(jì)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進(jìn)展表?yè)P(yáng)，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更精彩。另一方面在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的典范，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。如白元貴、陶文忠、陶文斌等已成了同學(xué)們心目中的勞動(dòng)好典范;李婉媚、秦勇、潘顏春等是同學(xué)們心目中的勤奮學(xué)習(xí)好典范對(duì)于每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都看在眼里，喜在心里，總會(huì)賜予確定、表?yè)P(yáng)。特殊對(duì)于共性強(qiáng)的學(xué)生，我賜予更多的關(guān)注，由于這些學(xué)生的一舉一動(dòng)，往往會(huì)影響一大批學(xué)生。如班上的何海蓮?fù)瑢W(xué)，平常頑皮調(diào)皮，大大咧咧，做事和學(xué)習(xí)也馬馬虎虎。可我發(fā)覺(jué)在開學(xué)初的大掃除中，她勞動(dòng)特殊賣勁，她把瓷磚擦得潔凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干潔凈凈。這對(duì)于她來(lái)說(shuō)，不簡(jiǎn)潔。大掃除完畢后，我把“表?yè)P(yáng)何海蓮仔細(xì)做衛(wèi)生”幾個(gè)字寫在白板上邊，把她洗過(guò)的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個(gè)典范，并要求全體同學(xué)向她學(xué)習(xí)，起到了帶動(dòng)整體的作用。在那一刻，我發(fā)覺(jué)孩子臉上的微笑是多么絢爛!這又何嘗不是孩子學(xué)習(xí)、生活旅途中一個(gè)新的起點(diǎn)呢?一學(xué)期來(lái)，無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上何海蓮?fù)瑢W(xué)都有了肯定的進(jìn)步，雖然他的表現(xiàn)還時(shí)有反復(fù)，但終究在進(jìn)步，令教師、同學(xué)感到快樂(lè)。

四、取得的成效與努力方向。

在同學(xué)們的共同努力和協(xié)作下，我班學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了肯定的成效，班風(fēng)班貌良好，學(xué)生自覺(jué)、自律、自信、自強(qiáng)。固然也還存在著很多的缺乏，如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié)，留意從細(xì)小處入手。我們的學(xué)生多數(shù)是進(jìn)城務(wù)工子弟，家長(zhǎng)素養(yǎng)參差不齊，普遍不高。家長(zhǎng)與教師攜手共同培育學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育將是今后努力的方向。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)3

如何培育低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)要做好。

一、興趣的培育要表達(dá)于每個(gè)教育環(huán)節(jié)

首先，新公布的課程標(biāo)準(zhǔn)識(shí)字量要求下降，有利于各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。教師要仔細(xì)地落實(shí)課標(biāo)要求，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在入學(xué)不久就喜愛(ài)漢字，做到自主識(shí)字。

二是課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要留意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生生疏的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，引導(dǎo)他們利用各種時(shí)機(jī)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。”例如，可以引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中識(shí)字。比方，學(xué)生入學(xué)不久可以布置這樣的家庭作業(yè)：做一個(gè)可以有圖畫等裝飾的姓名卡片。上學(xué)后，在課間或課下鼓舞同學(xué)之間相互交換，相互熟悉。學(xué)生會(huì)很簡(jiǎn)單、開心地熟悉很多字，并激發(fā)肯定的認(rèn)字興趣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活是嚴(yán)密相關(guān)的，學(xué)校的生活、家庭生活、社會(huì)生活都可以作為識(shí)字的途徑，作為學(xué)生識(shí)字的課堂。如，指導(dǎo)學(xué)生把平常閱讀、生活中熟悉的字剪下來(lái)或?qū)?，粘貼制成自己的識(shí)字樂(lè)園。比方說(shuō)，每天上學(xué)經(jīng)過(guò)的商店、路牌、廣告、書店都有自己的名稱；人民幣上面的漢字，這些都是學(xué)生識(shí)字的好時(shí)機(jī)，學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字能讓學(xué)生喜愛(ài)識(shí)字。

三是在課堂識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的情境培育學(xué)生識(shí)字的愿望。還可以利用嬉戲、競(jìng)賽、表演等形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。比方，在進(jìn)展識(shí)字單元教學(xué)的時(shí)候，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境，這樣就激發(fā)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的欲望。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程還要關(guān)注學(xué)生共性化的識(shí)字策略。

四是不同的識(shí)字方法都有各自的優(yōu)勢(shì)，要選擇適宜的識(shí)字方法來(lái)教學(xué)。鼓舞學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字方法。教科書所要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，是最根本的要求。每個(gè)學(xué)生都要盡可能完成。但是應(yīng)當(dāng)給那些已到達(dá)根本要求的學(xué)生供應(yīng)一些空間和時(shí)機(jī)，表達(dá)差異性。當(dāng)學(xué)生把握識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字、擅長(zhǎng)識(shí)字后，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在生活中識(shí)字，讓語(yǔ)文因生活而精彩，讓識(shí)字因閱讀而豐富，讓我們的學(xué)生更加喜愛(ài)我們的語(yǔ)文課。

二、保持好寫字的姿態(tài)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

首先，語(yǔ)文教師要寫一筆好字，要具備這種指導(dǎo)學(xué)生寫字的根本技能。然后把寫字教育和書法教育融入到日常的語(yǔ)文教學(xué)中去。

二是不僅僅是語(yǔ)文教師，其他學(xué)科的教師，假如在課堂上展現(xiàn)出來(lái)寫得特別精彩的字的話，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種引領(lǐng)、引導(dǎo)和影響。因此，全部學(xué)科的教師都要練字，我們大家來(lái)享受書法藝術(shù)的熏陶，享受它給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

三是通過(guò)教師的感染與示范幫忙學(xué)生在課堂上認(rèn)仔細(xì)真寫好字。假如教師在課堂上能夠做到在黑板上板演、范寫，注意筆順，注意間架構(gòu)造，同時(shí)讓學(xué)生在教師范寫的時(shí)候仔細(xì)看，專心記，仿照寫，這樣做的話，寫字教學(xué)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種文化。學(xué)生寫字的姿態(tài)和良好的書寫習(xí)慣，特別重要，這不僅僅關(guān)系到寫字的質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)生的身心安康。

四是在寫字的評(píng)價(jià)方面，肯定要以鼓舞學(xué)生為主，形式要活潑。在布置寫作業(yè)時(shí)，作業(yè)量要適中，作業(yè)形式要多樣化，可以讓學(xué)生把同偏旁的字寫在卡片上，把卡片剪成水果狀在全班溝通，在黑板上畫一棵大樹，把卡片貼上去等。識(shí)字評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字的興趣，展現(xiàn)學(xué)生識(shí)字的成果，不要讓寫字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)4

本學(xué)期通過(guò)對(duì)MATLAB的系統(tǒng)環(huán)境，數(shù)據(jù)的各種運(yùn)算，矩陣的分析和處理，程序設(shè)計(jì)，繪圖，數(shù)值計(jì)算及符號(hào)運(yùn)算的學(xué)習(xí)，初步把握了MATLAB的有用方法。通過(guò)理論課的講解與試驗(yàn)課的操作，使我在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)使用MATLAB，同時(shí)，通過(guò)上機(jī)試驗(yàn)，對(duì)理論學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)穩(wěn)固實(shí)踐，可以自己依據(jù)例題編寫設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的程序來(lái)實(shí)現(xiàn)不同的功能，繪制出比擬滿足的二維三維圖形，在實(shí)踐中找到樂(lè)趣。

MATLAB是一個(gè)有用性很強(qiáng)，操作相對(duì)簡(jiǎn)單，比擬完善的工具軟件，使用起來(lái)比擬便利，通過(guò)操作可以很快看到結(jié)果，能夠清楚的感覺(jué)到勝利與失敗，雖然課程中也會(huì)消失一些小問(wèn)題，但是很喜愛(ài)這門課程。在為學(xué)習(xí)這門課前就聽說(shuō)了他的強(qiáng)大，由于現(xiàn)在的許多模型都是需要這些分析軟件的。曾經(jīng)旁聽過(guò)學(xué)校數(shù)學(xué)建模的課程，當(dāng)時(shí)教師用的是lingo。對(duì)那個(gè)只需要U盤攜帶就可以安裝的小東西記憶深刻。等到學(xué)習(xí)matlab時(shí)覺(jué)得這才是真正的王道啊。

它不僅有強(qiáng)大的運(yùn)算功能，還有強(qiáng)大的繪圖功能，雖然學(xué)習(xí)了有一個(gè)學(xué)習(xí)，但是我對(duì)他的了解額僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)，或許連入門都談不上。由于我學(xué)習(xí)時(shí)了解到一個(gè)現(xiàn)實(shí)。就是matlab的學(xué)習(xí)依靠有比擬好的數(shù)學(xué)功底，其中我看最常常運(yùn)用到的就是矩陣。我從網(wǎng)上了解到matlab是一門高等數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合的東西，學(xué)習(xí)它必需具有相應(yīng)的數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)。然而很惋惜，我的書寫不是很好。每次講到這個(gè)局部的時(shí)候就覺(jué)得聽說(shuō)理解無(wú)能了。特殊是我今年還是大三。雖然這學(xué)期的學(xué)習(xí)的時(shí)間短暫，就算時(shí)間足夠，教師也不能把全部的都講解給我們，由于一個(gè)軟件的功能需要我們自己不斷的去摸索，教師也不行能知道全部。教師只是個(gè)指路人，最終的學(xué)習(xí)還是要靠自己。而且在摸索的過(guò)程中，我們能夠發(fā)覺(jué)和體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。痛并歡樂(lè)著是種常態(tài)了吧。

自我感覺(jué)學(xué)習(xí)matlab與其說(shuō)是學(xué)習(xí)一門軟件，更不如說(shuō)是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言。用一種數(shù)理的語(yǔ)言描述現(xiàn)象，提醒表象下的規(guī)律。此外，我認(rèn)為matlab中的作圖功能很強(qiáng)大，不僅簡(jiǎn)潔的函數(shù)現(xiàn)象可以明確畫出，而且一些點(diǎn)狀物，甚至立體圖也可以畫出。大一上微積分的時(shí)候，教師曾經(jīng)屢次在課件中參加用matlab畫出的圖來(lái)。不管是一維二維三維等等，都能很好的畫出來(lái)。只要能編寫出函數(shù)式，在短短的幾秒之內(nèi)，他就會(huì)呈現(xiàn)在你眼前。另外就是圖形的直觀性，這是由陰影的制作的。而且可以依據(jù)需要，坐標(biāo)圖上加標(biāo)題，坐標(biāo)軸標(biāo)記，文本解釋級(jí)柵格等，也可以指定圖線形式，比方是虛線。顏色也可以自己來(lái)定?？梢栽谕粡垐D上畫，也可以單個(gè)顯示。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于以前學(xué)過(guò)access中的select語(yǔ)言，覺(jué)得就編寫這方面是有共性的，但是matlab的編程語(yǔ)言好像更多更簡(jiǎn)單一點(diǎn)，這是由于涉及的數(shù)學(xué)模型，數(shù)學(xué)公式更多的緣由。可是今年的這門課真的是讓我感到?jīng)]學(xué)到什么，估量也是由于我抱著看一看的隨便態(tài)度來(lái)的吧，也沒(méi)有那種遇到不懂的就肯定要弄懂它的決心和毅力。說(shuō)什么都是借口了，無(wú)法掩飾我沒(méi)有學(xué)好它的事實(shí)。事實(shí)上，我覺(jué)得今年這門課的重點(diǎn)并不是讓我們把握這種軟件的詳細(xì)用法，而是主要向我們展現(xiàn)如何用它去解決一些金融問(wèn)題，數(shù)學(xué)問(wèn)題。這點(diǎn)讓我很郁悶，由于我不懂得原理，聽起來(lái)這門課倍感吃力啊?？墒锹?，年輕沒(méi)有什么不行以，又有誰(shuí)可以斷言我接下來(lái)的生活中不能好好學(xué)習(xí)這個(gè)東西為自己的工作，學(xué)習(xí)，生活，討論興趣帶來(lái)便利呢。

從大學(xué)開學(xué)的見(jiàn)聞到現(xiàn)在學(xué)習(xí)MATLAB，感覺(jué)這是一個(gè)很好的軟件，語(yǔ)言簡(jiǎn)便，有用性強(qiáng)。作為一個(gè)做新手，想要學(xué)習(xí)好這門語(yǔ)言，可以說(shuō)還是比擬難的。在我接觸這門語(yǔ)言的這些天，除了會(huì)畫幾個(gè)簡(jiǎn)潔的`圖形，其他的還是有待提高。從另一個(gè)方面也對(duì)我們大學(xué)生提出了兩個(gè)要求——充實(shí)的課外根底和良好的英語(yǔ)根底。在現(xiàn)代，幾乎全部好的軟件都是來(lái)自國(guó)外，假設(shè)不會(huì)外語(yǔ)，想學(xué)好是特別難的。

其實(shí)想要學(xué)習(xí)好一們語(yǔ)言，不能只靠教師，關(guān)鍵是自己。每個(gè)人內(nèi)心深處都是有抵觸意識(shí)的，不行能把教師的全部都學(xué)到。學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言，不光是學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，更重要的事學(xué)習(xí)一種方法，一種學(xué)習(xí)軟件的方法，還有學(xué)習(xí)的態(tài)度。

總結(jié)一下，學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言：態(tài)度打算一切。不管是英語(yǔ)還是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。其實(shí)以前上高中的時(shí)候接觸過(guò)這種編程語(yǔ)言，當(dāng)時(shí)記得最頭疼的就是循環(huán)語(yǔ)句，但是在matlab中這種東西用的就比擬少了。語(yǔ)言語(yǔ)句都是很簡(jiǎn)潔利落的，都是一槍瞄死靶心的那種，很直接，這也讓我減輕不少心理負(fù)擔(dān)。

其實(shí)學(xué)習(xí)這種事，與其說(shuō)學(xué)習(xí)什么詳細(xì)的東西，更不如說(shuō)是學(xué)習(xí)一種態(tài)度，從種種曲折中熟悉到自己的局限性，缺乏。心情會(huì)懊喪，也會(huì)豁然開朗。光想不練假把式，不管想的再多，不實(shí)際運(yùn)用還是沒(méi)有用的。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。華山再高，頂有過(guò)路。

幾點(diǎn)對(duì)于學(xué)好matlab很重要：興趣、悟性、勤奮、堅(jiān)持。

興趣，不知道哪位名人說(shuō)過(guò)“興趣是最好的教師?！蔽矣X(jué)得特別有道理，一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了深厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探究、去實(shí)踐，并在求知、探究、實(shí)踐中產(chǎn)生開心的心情和體驗(yàn)。這樣才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且學(xué)好到精通。

悟性，通常人認(rèn)為指頓悟，慧根，我覺(jué)得就是對(duì)一個(gè)問(wèn)題不斷的思考，將自己的體會(huì)和感受融合，獲得屬于自己的學(xué)問(wèn)。有許多事情、問(wèn)題，都是可以想明白的。只有不停的想，才能想明白，想透徹。

勤奮，一勤天下無(wú)難事。從古到今，有多少名人不是有勤奮而得來(lái)勝利的?，F(xiàn)在的年輕人，一代比一代聰慧。要不被別人淘汰，要超越別人，只有靠時(shí)間堆出來(lái)。每天多學(xué)一些，多積存一些。學(xué)習(xí)matlab也一樣，想要學(xué)會(huì)，使用嫻熟，不花時(shí)間練習(xí)，寫代碼，親自運(yùn)行調(diào)試，是很難把握好的。

堅(jiān)持，認(rèn)準(zhǔn)了的事情，就堅(jiān)持做究竟，直到有所收獲。事實(shí)上，許多人實(shí)現(xiàn)不了自己的目標(biāo)，很大程度上就是少了一種堅(jiān)持、非要把事情干究竟的精神，他們往往淺嘗輒止，因此眼睜睜失去了可能到手的勝利。光有興趣，只有三分鐘的熱忱是很難成事的。許多事情的勝利取決于踏平坎坷地堅(jiān)持的毅力。看準(zhǔn)了的事情，假如沒(méi)有百折不撓的堅(jiān)持，絕難取得勝利。看準(zhǔn)的事情就不屈不撓地堅(jiān)持干下去直至勝利，才是智者的唯一選擇。每一個(gè)人都明白全部幻想的實(shí)現(xiàn)都需要努力，然而，許多人只所以沒(méi)有實(shí)現(xiàn)心中的幻想，就在于多了空想、遲疑，少了努力堅(jiān)持。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)5

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在，是學(xué)生輕松、歡樂(lè)、有序、有效地學(xué)習(xí)的必要前提。從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)收益終生。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生求知求識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

在教育教學(xué)工作中，我重點(diǎn)培育了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣在和其它習(xí)慣比起來(lái)，它占有相當(dāng)重要的地位，假如沒(méi)有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，特殊是對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說(shuō)麻煩更大。比方說(shuō)一篇課文，學(xué)生要是沒(méi)有提前預(yù)習(xí)的話，那就對(duì)課文一點(diǎn)不熟識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，句子讀不通，文章的主要內(nèi)容更是不了解。教師在安排的課時(shí)內(nèi)進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)的話會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，效果也不佳。由此，我為了提高課堂35分鐘的效率，始終以來(lái)，我對(duì)我班學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培育特別重視。一篇課文最低閱讀五遍，多則不限，讀第一遍時(shí)，熟識(shí)一下課文；其次遍讀時(shí)，一邊讀，一邊畫誕生字和新詞，然后借助拼音把音讀準(zhǔn)，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思；第三遍讀時(shí)，把讀不通的句子反復(fù)地讀，直到讀通、讀順為止；第四遍讀文時(shí)，想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線”或“直線”，（同時(shí)要求所畫的線條標(biāo)準(zhǔn)，讓人看了舒適）再反復(fù)地讀，假如能讀懂的話，就在句子旁寫上簡(jiǎn)潔的體會(huì)，不懂的話就在句子旁邊打上“問(wèn)號(hào)”或是“△”，等到教師在課堂上和學(xué)生一起共同探討，予以解決；第五遍讀文時(shí)，要求學(xué)生深入地讀，并把課文的主要內(nèi)容寫在家庭作業(yè)本上。幾年來(lái)，我對(duì)這一屆學(xué)生是這樣要求的，他們也是這樣做的。

記得人們常說(shuō)的一句話：“字是門樓，書是屋”，“字是人的其次容貌”，可見(jiàn)寫字的仔細(xì)和美觀是多么重要，再說(shuō)學(xué)生的各種作業(yè)都離不開寫字喲。

語(yǔ)文這門學(xué)科是培育學(xué)生寫字習(xí)慣的好去處。在語(yǔ)文課的教學(xué)中，每篇文章學(xué)完后最終要寫三種作業(yè)，另外學(xué)生每天的日記、單元中的作文訓(xùn)練都要寫不少的字。假如學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫字、作業(yè)習(xí)慣，他們的這些作業(yè)就無(wú)法順當(dāng)完成。因此，在這一階段的工作中，我很重視培育學(xué)生的寫字作業(yè)習(xí)慣。在低段教學(xué)工作中，我每上完一些字詞或是一篇課文后，我就留出不少時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫字，在學(xué)生寫字前，特殊強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)，握筆方法，人的坐姿，眼睛與作業(yè)本所保持的距離。在學(xué)生進(jìn)入寫字狀態(tài)時(shí)，我在教室來(lái)回巡察，假如發(fā)覺(jué)個(gè)別學(xué)生姿態(tài)不對(duì)時(shí)，就寫上提示其留意。以上這些，是我對(duì)學(xué)生寫字、作業(yè)的要求，也是對(duì)學(xué)生寫字、作業(yè)良好習(xí)慣的培育方法?，F(xiàn)在已取得的成績(jī)是：班里大多數(shù)學(xué)生寫字姿態(tài)正確，再不用教師時(shí)刻提示了；大多數(shù)學(xué)生能仔細(xì)完成作業(yè)了；大多數(shù)學(xué)生的字跡一絲不茍了。

成績(jī)的取得是令人可喜的，但是由于某種緣由，少數(shù)學(xué)生的缺乏還是存在的。如班里還有極少數(shù)頑固性不做作業(yè)的學(xué)生，還有少數(shù)字跡潦草的學(xué)生，還有預(yù)習(xí)作業(yè)投機(jī)取巧的學(xué)生。存在著這些缺乏的緣由是什么呢？有的學(xué)生是中途插入本班的；還有個(gè)別學(xué)生中途生病，假期長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月。他們一時(shí)半會(huì)兒難以適應(yīng)本班學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。

盡管存在以上這些缺乏，但我還是有信念讓這些學(xué)生漸漸適應(yīng)要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與全體同學(xué)共同走向明天。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)6

我有一個(gè)好習(xí)慣――節(jié)省。它始終伴隨我成長(zhǎng)。

記得有一次，父母就教我背什么唐代李紳的《憫農(nóng)》“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，什么“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱”。那時(shí)，我并不知道這是要我節(jié)省糧食，但卻我在節(jié)省美德熏陶中慢慢長(zhǎng)大。

上學(xué)了，教師教育我們：“你們雖然是獨(dú)生子女，家庭條件好，但不要擺闊氣，講排場(chǎng)，要從小節(jié)省每一度電，每一滴水，每一張紙?！薄拔覀兊淖鎳?guó)還不富有，資源缺乏，你們要從小樹立節(jié)省的意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣?！?/p>

我記住了教師的每一句話，也漸漸養(yǎng)成了節(jié)省。我知道節(jié)省是一種素養(yǎng)，一種美德，一種品行。我常常把一張紙兩面用，把用短的鉛筆套上筆筒寫，把叔叔阿姨給我的壓歲錢存起來(lái)。

記得有一次我們上科技課，教師講了節(jié)省的很多方法，我回家立即開頭嘗試：用塑料袋套在浴室噴頭上，其次天一看，果真滴了一大袋水，我把它們收集起來(lái)，用來(lái)沖廁所，父母觀察了大加欣賞。

我心中，潛意識(shí)養(yǎng)成了節(jié)省的好習(xí)慣。我記得爸爸說(shuō)過(guò)“節(jié)省樸實(shí)，人之美德;浪費(fèi)華美，人之大惡?！眿寢尭嬷摇肮?jié)省是一種遠(yuǎn)見(jiàn)，一種戰(zhàn)略眼光，一種才智?！痹谒麄兊囊龑?dǎo)下，我每次外出聚餐，剩下的食物能打包的我都要求打包，大人們都說(shuō)我從小有節(jié)省的品德。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)7

我國(guó)教育家葉圣陶認(rèn)為“教育就是培育習(xí)慣。”可見(jiàn)培育習(xí)慣的重要性。好的習(xí)慣能讓人一生受益，壞的習(xí)慣有時(shí)會(huì)毀掉一個(gè)人的一切。那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就結(jié)合筆者的實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、要及早開頭培育要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)入學(xué)的第一天起，就要有目的有規(guī)劃的留意培育，否則，當(dāng)不良習(xí)慣養(yǎng)成后再訂正就困難了。筆者從抓課堂常規(guī)入手，由于課堂常規(guī)是正常教學(xué)的保證，也是提高學(xué)習(xí)效率的保證。小學(xué)生課堂常規(guī)一般包括以下內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)用品放置的位置。應(yīng)培育學(xué)生到校后就按當(dāng)天課程表將書包里的教科書和作業(yè)本一一取出放在肯定的位置，每節(jié)課后要預(yù)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，上課時(shí)不能削鉛筆打墨水借學(xué)習(xí)用品等。

2、坐、站的姿態(tài)要正確。坐的姿態(tài)：頭要正，眼睛看前方，兩肩要平，背要挺直，兩腿并攏，雙手放在膝上或自然下垂；站的姿態(tài)：向左或向右側(cè)跨出一步，呈立正姿態(tài)。課前向教師行禮，課上發(fā)言都要保持正確的站立姿態(tài)。3、課前發(fā)言要舉手，不任憑插嘴。一般舉左手，舉起手時(shí)五指并攏，肘關(guān)節(jié)與肩平。教師指定某一同學(xué)發(fā)言后，其他同學(xué)將手放下。

4、聽到預(yù)備鈴聲馬上不再講話，以最快的速度跑進(jìn)教室，入座后靜候教師到來(lái)。通過(guò)這樣的常規(guī)訓(xùn)練，班上一般都能形成較好的教學(xué)秩序。

二、循序漸進(jìn)，逐步進(jìn)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能希望一朝一夕就養(yǎng)成，也不能全部一下子養(yǎng)成，它有一個(gè)由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單漸漸形成的過(guò)程。所以我們要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、依據(jù)教學(xué)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出詳細(xì)的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由少到多，由局部到整體，持續(xù)穩(wěn)定地得到進(jìn)展。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)水平的提高、學(xué)問(wèn)的不斷增多，到小學(xué)高年級(jí)，就要在簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣根底上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成更高要求的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如閱讀習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，夢(mèng)想一朝一夕就養(yǎng)成某種學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的，也是極其有害的。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，親密協(xié)作良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必需依靠學(xué)生屢次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)展。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，細(xì)心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，仔細(xì)檢查，嚴(yán)格催促，對(duì)做得好的個(gè)人或小組賜予語(yǔ)言鼓舞或授予小紅星，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中，尤其要留意各科教師之間，教師與家長(zhǎng)之間，班與班之間的親密協(xié)作，步調(diào)全都，否則會(huì)降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。

四、樹立良好的學(xué)習(xí)典范樹立典范不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，就是對(duì)高年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。如在班上多表?yè)P(yáng)上課仔細(xì)聽講、開動(dòng)腦筋、獨(dú)立完成作業(yè)、作業(yè)本干凈、仔細(xì)檢查的學(xué)生，舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽會(huì)。使其他學(xué)生自覺(jué)仿照，形成習(xí)慣、對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的輿論氣氛。同時(shí)家長(zhǎng)和教師也要注意自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則要給他們多講一些名人怎樣持之以恒、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研等方面的故事。引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成才的重要影響，從而自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、發(fā)揮“主導(dǎo)”與“主體”的和諧作用在培育過(guò)程中，學(xué)生的主體地位是不容置疑的。要發(fā)揮巨大的作用，必需要靠教師正確的、合理的、準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)行為消失特別時(shí)，準(zhǔn)時(shí)與之探討互商對(duì)策，并敬重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而不是一味的“講”“灌”“壓”。只要師生關(guān)系融洽了，“主導(dǎo)”與“主體”的作用也就表達(dá)了，效果也就不言而喻了，因此，教師要以一個(gè)參加者、指導(dǎo)者、監(jiān)視者的身份來(lái)教育影響學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主體性，使“主導(dǎo)”與“主體”之間到達(dá)和諧統(tǒng)一，從而取得最正確的培育效果。

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)永久性的話題，是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而艱難的工作。隨著社會(huì)的變革，培育的策略也要與時(shí)俱進(jìn)。要適應(yīng)21世紀(jì)的教育特點(diǎn)，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探究和不斷總結(jié)。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)8

在為期一周的暑期學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多新的東西，然而最讓我深受啟發(fā)的是：了解到了有關(guān)學(xué)生的核心素養(yǎng)的學(xué)問(wèn)，這仿佛為我今后的教學(xué)翻開了一扇新的窗戶。核心素養(yǎng)是學(xué)生在承受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展需要的必備品行和關(guān)鍵力量，是全部學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是學(xué)問(wèn)、力量和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。

在以往的教學(xué)中，我們往往更注意的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，甚至消失了“唯分?jǐn)?shù)論”的觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生也是以此為基準(zhǔn)，至于所說(shuō)的德、智、體、美、勞，許多教師都無(wú)視了。而我也不例外。靜下心來(lái)反思自己近三年來(lái)的教學(xué)，我認(rèn)為要做一名好教師，不僅應(yīng)把握肯定的專業(yè)學(xué)問(wèn)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種力量，而且必需有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不行阻擋的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國(guó)家培育合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。不能讓讓學(xué)生成為分?jǐn)?shù)的機(jī)器，要成為一個(gè)合格的、具有良好素養(yǎng)的人。我想，今后應(yīng)當(dāng)從以下幾方面努力：

1、為學(xué)生的全面進(jìn)展著想

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信了強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面進(jìn)展，學(xué)有所長(zhǎng)的做法是對(duì)的。我清晰的知道智力、力量培育的重要性，同時(shí)還注意教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交錯(cuò)。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲處教育的手段，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面進(jìn)展，全面進(jìn)步了，教師才有勝利后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問(wèn)題尤顯突出，在安康人格中，自信念是必不行少的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我會(huì)更加關(guān)懷學(xué)生的心理安康。當(dāng)聽到有學(xué)生說(shuō)“我不行”、“我不敢”的話語(yǔ)時(shí)，我總是鼓舞他們：“去試試”、“你挺不錯(cuò)的”。在全體學(xué)生面前，我從不揭個(gè)別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺(jué)得教師敬重他，沒(méi)有失去自尊心，漸漸地對(duì)自己也開頭有了一點(diǎn)信念，這時(shí)候，我再給他們更多的時(shí)機(jī)呈現(xiàn)自己，以證明自己的力量。特殊是得到教師、同學(xué)的關(guān)心與鼓舞后，他們確定了自己在集體中的作用，從而樹立了自信念，更好地全面進(jìn)展，成為一個(gè)生理和心理都安康進(jìn)展的中學(xué)生。

2、對(duì)學(xué)生信任和寬容

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探究之中享受勝利。在以后的教學(xué)中應(yīng)賜予學(xué)生更多的寬容，信任學(xué)生的力量并想方設(shè)法熬煉提高學(xué)生的力量。我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：想一想，你應(yīng)當(dāng)怎么做，而不是你必需這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，同樣信任學(xué)生有改正過(guò)失重新開頭的力量，而不是一味地去批判、打擊，這樣反而會(huì)讓他們失去信念，越來(lái)越緘默，不能安康進(jìn)展。我不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來(lái)的進(jìn)展打根底，讓學(xué)生做將來(lái)進(jìn)展的設(shè)計(jì)師。

3、在教學(xué)中培育學(xué)生的思維力量

思維作為一種力量和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的才智的集中表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)建立“發(fā)覺(jué)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營(yíng)造學(xué)生思維的平臺(tái)。思維的進(jìn)展，需要土壤，需要平臺(tái)。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)覺(jué)”問(wèn)題、解決問(wèn)題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步愛(ài)護(hù)學(xué)生的思維火花。但凡學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的學(xué)問(wèn)，絕不授予學(xué)生，但凡學(xué)生經(jīng)過(guò)思索能解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生去思索，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的壓力，從而迫使學(xué)生去思索。只有主動(dòng)思索，不斷思索，才能讓學(xué)生不斷進(jìn)步，從而提高他們的核心素養(yǎng)，提高他們的整體素養(yǎng)。

4、常常反思，不斷提高

反思是教師得以成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素養(yǎng)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神，又擅長(zhǎng)開動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，在新形勢(shì)下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。固然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫教育和教學(xué)反思。這樣在反思中積存勝利的閱歷，才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的鑰匙，不斷提高自己對(duì)教師道德的熟悉，標(biāo)準(zhǔn)自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、鼓勵(lì)意志，并對(duì)學(xué)生給信任和寬容，讓學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)反思和積存，熟悉到自己的缺乏并積極改良。通過(guò)自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有制造力的學(xué)生，并能在新教育的路上不斷成長(zhǎng)。

以上所述，僅是我學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)淺顯體會(huì)?！爸挥袑W(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。”

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)9

影響學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素是多方面：內(nèi)在的因素：學(xué)生的年齡特點(diǎn)，性格特點(diǎn)。外在的因素：來(lái)自家庭的，來(lái)自社會(huì)的，來(lái)自學(xué)校教育的。因此，對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)的全過(guò)程。

學(xué)校是培育學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要陣地。因此，學(xué)校必需擔(dān)負(fù)起培育學(xué)生文明行為習(xí)慣的重要責(zé)任.

對(duì)學(xué)生已養(yǎng)成或根本養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，要留意賜予科學(xué)的正強(qiáng)化或間隔式強(qiáng)化。對(duì)學(xué)生良好的行為表現(xiàn)，教師要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)、鼓舞。特殊是對(duì)于行為習(xí)慣比擬差的學(xué)生，一旦有好的行為表現(xiàn)，教師要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)展表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生隨時(shí)能感受到什么是該做的什么是不該做的。同時(shí)，教師要設(shè)計(jì)一些有意義、簡(jiǎn)潔、易行的活動(dòng)，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的強(qiáng)化。如開展：上好每一節(jié)課，仔細(xì)寫好每一個(gè)字，完成好每一次作業(yè)，做好每一次早操和眼保健操，克制一個(gè)缺點(diǎn)，為他人做一件好事，學(xué)會(huì)一樣本事等。只要學(xué)生克制了一個(gè)缺點(diǎn)或做了一件好事，教師就賜予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。同時(shí)還要對(duì)局部學(xué)生的行為習(xí)慣易消失反復(fù)的沖突，實(shí)行間隔式強(qiáng)化教育方式，即先間隔一周進(jìn)展總結(jié)表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，再間隔半個(gè)月、繼而間隔一個(gè)月、兩個(gè)月或更長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)展總結(jié)表?yè)P(yáng)。間隔的時(shí)間由短到長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，循序漸進(jìn)。大家不斷進(jìn)展自我反省、自我監(jiān)視，從而到達(dá)“穩(wěn)定——不穩(wěn)定——穩(wěn)定”。重點(diǎn)突破，化難為易。學(xué)生較難養(yǎng)成的習(xí)慣，其主要緣由是學(xué)生本身道德熟悉、評(píng)價(jià)和推斷力量較低，因而對(duì)生活中一些不良的做法，盲目去仿照，為此要實(shí)行多種方法進(jìn)展引導(dǎo)教育。

(1)引導(dǎo)學(xué)生自己熟悉自己，自己教育自己。依據(jù)《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)校文明班集體評(píng)比條標(biāo)準(zhǔn)，幫忙學(xué)生確定小目標(biāo)。如課堂常規(guī)小目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣小目標(biāo)、衛(wèi)生習(xí)慣小目標(biāo)等。小目標(biāo)學(xué)生簡(jiǎn)單到達(dá)，因此學(xué)生很快能體驗(yàn)到進(jìn)步的歡樂(lè)，對(duì)良好習(xí)慣的養(yǎng)成有較大的促進(jìn)作用。如班內(nèi)每天可設(shè)1——2名小檢查員(學(xué)生輪番擔(dān)當(dāng))，將每天檢查到的狀況記錄下來(lái)，次日晨會(huì)時(shí)間宣讀，對(duì)好的做法表?yè)P(yáng)，不良現(xiàn)象提出批判。學(xué)生從不留意觀看到觀看比擬全面;觀看別人的同時(shí)，留意檢查自己、教育自己;由不關(guān)懷集體榮譽(yù)到為了集體榮譽(yù)敢打破情面進(jìn)展批判和自我批判。班集體中的每一員既是教育對(duì)象，又是教育的主體，既是觀看的主體，又是自我觀看的對(duì)象。每位學(xué)生都有表?yè)P(yáng)、批判別人的時(shí)機(jī);又有被別人表?yè)P(yáng)、批判教育的時(shí)機(jī)。每個(gè)學(xué)生都能熟悉到，要被別人表?yè)P(yáng)、有資格批判別人，首先必需自己做好。培育小學(xué)生自我觀看、自我監(jiān)視、自我教育，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣的有效方法。

(2)利用題材多樣、內(nèi)容豐富的小故事，提高學(xué)生評(píng)、判力量。各班可以利用課外活動(dòng)或下午預(yù)備鈴后的時(shí)間，組織學(xué)生輪番講英雄人物、歌頌祖國(guó)等內(nèi)容的寓言、歷史故事。讓學(xué)生在聽了故事后，談體會(huì)、提問(wèn)題、談看法，進(jìn)展辯論。以此提高學(xué)生評(píng)、判力量。使學(xué)生能做到：不管做什么事，都要仔細(xì)思索，不輕信別人的花言巧語(yǔ)。遇事要?jiǎng)幽X，不該做的事，無(wú)論如何不能做。

(3)通過(guò)不同形式的示意來(lái)教育學(xué)生，或進(jìn)展自我示意。自我示意是依靠思維、語(yǔ)言，自己向自己發(fā)出刺激，以影響自己的心情、情感和意志，使自己克制原來(lái)難以克制的壞毛病。如：抄錄格言、警句，自勉共勉。班級(jí)可充分利用宣傳陣地，每期黑板報(bào)設(shè)一個(gè)欄目寫名人名言、警句等，借此示意，對(duì)學(xué)生進(jìn)展良好行為的養(yǎng)成教育。

通過(guò)自我示意提高學(xué)生生活的效率。如開展“學(xué)習(xí)高效日”、“生活高效日”活動(dòng)?！吧罡咝铡?，就是這一天，學(xué)生從起床穿衣、洗臉梳頭、刷牙、吃飯、戴紅領(lǐng)巾等，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的，可稱為“生活高效”，否則是非高效。此活動(dòng)堅(jiān)持一段時(shí)間，可提高學(xué)生適應(yīng)生活快節(jié)奏的力量，學(xué)生的生活獨(dú)立力量會(huì)有明顯的提高。

通過(guò)自我示意，教育學(xué)生自尊、自愛(ài)。為了教育學(xué)生自尊、自愛(ài)，削減受批判的次數(shù)，學(xué)?？砷_展“無(wú)批判日”活動(dòng)，這一天，在學(xué)校任何教師都不得批判學(xué)生，學(xué)生之間也不得相互批判。以此激發(fā)學(xué)生(特殊是常常受到批判的學(xué)生)的自尊心和遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。對(duì)常常受到批判的學(xué)生，教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)、鼓舞。

對(duì)學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育任務(wù)是艱難的，必需從小事做起，從大處著眼。作為教師要孜孜不倦的教育學(xué)生，為了孩子的將來(lái)，為了將來(lái)的孩子，作為教育工，必需擔(dān)負(fù)起培育教育的重任，為提高民族道德素養(yǎng)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)10

20xx.2.20

從明天開頭，我要堅(jiān)持每天化15分鐘練習(xí)寫文章，養(yǎng)成輸出的習(xí)慣。先在每天起床后15分鐘開頭。

20xx.2.21

昨天早上看了連岳的文章，世界上最厲害的是四類人，一是能洞察事物本質(zhì)的人，一眼能看到事物的底層架構(gòu)，二是能將思想轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的實(shí)干家，三是能經(jīng)得起等待的人，讓我想起肖深克的救贖，不是一天二天而是五年十年甚至是一輩子，四是以上多種類人的組合體。第一類人是具有深刻的洞察力，其次類是實(shí)干，第三類是有急躁，都需要才智加韌力。晚上跟女兒又吵了一架，主要是看她自我回來(lái)后不管吃飯、休息、作業(yè)都離不開手機(jī)，把她手機(jī)給奪走了，臥房門關(guān)了起來(lái)，結(jié)果她狠命敲門，我一股怒氣上來(lái)，拿著按摩棒翻開門打了她兩下，我也挺心虛的，怕她有劇烈抵抗，但是有時(shí)候雖然不是立行制止，但必需有所表示，否則她更肆無(wú)忌憚。昨天還聽到一則新聞?wù)f一位父親由于女兒在學(xué)樣被同學(xué)欺侮，竟然把9歲的男孩給殺死了頗為震動(dòng)。這個(gè)世道竟然會(huì)發(fā)生這種事，假如一個(gè)小孩價(jià)值觀沒(méi)樹立好，長(zhǎng)大了也是一個(gè)恐懼的家長(zhǎng)，真想不明白一個(gè)成人如何與小孩一般見(jiàn)識(shí)?，F(xiàn)在每天早上堅(jiān)持慢跑有一個(gè)星期了，這兩天發(fā)覺(jué)嘴角開頭褪皮了，后背麻木的地方也有刺痛感，盼望是病灶反響。昨天跟金燕琴爭(zhēng)論了女兒的成長(zhǎng)狀況，竟然差不多的情形，轉(zhuǎn)瞬間她都讀高三了，已經(jīng)拿到國(guó)外的錄用通知書了，可能會(huì)去加拿大、美國(guó)，18歲的成人禮竟然是要一套美妝。

20xx.2.22

早上去晨跑。初春的天氣微冷，一下樓就開頭慢跑，否則運(yùn)動(dòng)套裝無(wú)法反抗嚴(yán)寒。小區(qū)悄悄的，只有清掃衛(wèi)生的阿姨全年無(wú)休地在掃著地，出了小區(qū)，看到了以往常常能看到的身影，過(guò)橋時(shí)，瞥了一眼東邊的天空，一片芋圓紫將要被突破的景像，預(yù)備跑完一程，再來(lái)觀賞這日出的盛宴。順著江邊的人行道，有節(jié)奏地跑，漸漸地，主要是為了活潑氣血，象人家說(shuō)的，進(jìn)展全身振動(dòng)。眼前是悄悄的江水，間或有咕咚一聲，那是大魚在翻跟斗。江兩邊是各種鳥在此起彼伏的唱喝著，凹凸不同，曲調(diào)不一，由于寧?kù)o，早上的鳥叫聲尤為明顯，抬頭看到他們?cè)跇渖疑匣顫姷纳碛?，是那么靈動(dòng)歡快，與樹枝從形色上又渾然一體，不細(xì)看根本無(wú)法發(fā)覺(jué)它們。

20xx.2.28

從上星期四晚上開頭啟動(dòng)了三天吃白菜的排毒規(guī)劃?？紤]到光吃白菜體力不支，所以星期五請(qǐng)年休，反正這段時(shí)間手上急的報(bào)告與工程都已完成，沒(méi)什么事。正好誕誕星期五下午要去學(xué)校報(bào)到，中午可以給她弄吃的。從星期四晚上到星期五中午都似乎沒(méi)什么事，到晚上時(shí)感覺(jué)有點(diǎn)體力不支了，渾身沒(méi)勁，出去拿個(gè)快遞都覺(jué)得需要精神支撐才能完成任務(wù)，上個(gè)樓梯真像兩腿掛了沙袋一樣，略顯沉重，我都奇怪當(dāng)時(shí)紅軍走長(zhǎng)征是怎么熬過(guò)來(lái)的，晚上看著女兒吃飯?zhí)貪M意，似乎自己也吃了一樣，弄完吃的，又躺床上去了，迷模糊糊地睡了一覺(jué)，起來(lái)感覺(jué)自己臉上皮膚特光滑，還有紅暈，估量是身體虛的。匆忙催促女兒睡覺(jué)后，又連續(xù)睡下去了。星期六早上都是在床上渡過(guò)的，交了上服裝訓(xùn)練營(yíng)的學(xué)費(fèi)。我又開頭胡思亂想了，在王教師的班上已經(jīng)學(xué)的在生活中夠用了，我為什么還要去學(xué)其他班呢？萬(wàn)一學(xué)來(lái)沒(méi)什么用是不是鋪張錢呢？又一想，多學(xué)幾個(gè)班能多種思路，開闊眼界，錢原來(lái)就是用來(lái)滿意自己的欲望的，2200對(duì)我來(lái)說(shuō)又不是負(fù)擔(dān)不起，化了這個(gè)錢，生活當(dāng)中能更豐富多彩有什么不好，自己處于糾結(jié)中。主要是患得患失。其實(shí)自己老是會(huì)這樣，買了什么東西或做了什么打算就會(huì)懊悔，其實(shí)是太看重得失了。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)11

行為鑄就習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格打算命運(yùn)。習(xí)慣是影響人生命運(yùn)的一種力氣。俗話說(shuō)：“積一千，累一萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！毙W(xué)教師擔(dān)負(fù)著對(duì)孩子教育的任務(wù)，要讓我們的工作事半功倍，學(xué)生能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。在日常教學(xué)過(guò)程中教師要指導(dǎo)學(xué)生分清晰哪些行為是可以使之成為習(xí)慣的，哪些是要堅(jiān)決杜絕的?！皩W(xué)壞簡(jiǎn)單學(xué)好難”，所以，在形成習(xí)慣之前，我們肯定要慎重地辨別，否則，一念之差便會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的結(jié)果。通過(guò)近些年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為小學(xué)生要培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有以下幾個(gè)方面：

一、提前預(yù)備學(xué)具的習(xí)慣

我在鐵邊城鎮(zhèn)中心小學(xué)工作，去年擔(dān)當(dāng)三四年級(jí)的英語(yǔ)。剛接新班時(shí)，許多行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。有的學(xué)生上課時(shí)削鉛筆，有的學(xué)生上課時(shí)才發(fā)覺(jué)英語(yǔ)書忘家里了，這種類似的問(wèn)題消失過(guò)幾次。我在班里一再叮囑：其次天用的文具，書，作業(yè)本都要預(yù)備好，放進(jìn)書包里，鉛筆每天晚上提前在家里削好，不要等到上課時(shí)用的時(shí)候才想起來(lái)削鉛筆。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在我們班的學(xué)生已經(jīng)很少再消失這種問(wèn)題了。

二、仔細(xì)聽講的習(xí)慣

首先，讓學(xué)生做到上課不做小動(dòng)作，不玩玩具及學(xué)習(xí)用品，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。這就要求我們教師在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。其次，讓學(xué)生能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的，或者有錯(cuò)誤需要訂正的。再次，要做到仔細(xì)地聽教師講解，并按要求仔細(xì)地完成練習(xí)，并且每天能夠根據(jù)教師的要求來(lái)完成家庭作業(yè)。在課堂教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多種形式讓每個(gè)學(xué)生參加其中，比方說(shuō)開火車認(rèn)字的嬉戲，找?guī)讉€(gè)小教師來(lái)領(lǐng)讀，還可以找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色朗讀或者表演課文中敘述的故事。這樣，學(xué)生根本上可以做到全神貫注地聽講，同時(shí)，又不感到枯燥。

三、擅長(zhǎng)思索和敢于提問(wèn)的習(xí)慣

要求學(xué)生上課用心聽講，仔細(xì)思索，積極發(fā)言。對(duì)不懂的問(wèn)題要主動(dòng)向教師請(qǐng)教。課前預(yù)習(xí)學(xué)問(wèn)，不明白的問(wèn)題提前做好標(biāo)記。我們班大多數(shù)學(xué)生回答下列問(wèn)題都很積極，只有個(gè)別性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不愛(ài)回答下列問(wèn)題，也不愛(ài)思索。針對(duì)這種狀況，我對(duì)這些學(xué)生多做鼓舞，增加他們的自信念。課下又對(duì)他們多輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生們?cè)谡n堂上都比擬活潑，能依據(jù)我提出的問(wèn)題去積極思索。從上學(xué)期開頭，我就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前對(duì)課文進(jìn)展預(yù)習(xí)。

四、讀書寫字，姿態(tài)端正的習(xí)慣

現(xiàn)在的小學(xué)生許多讀書姿態(tài)不正確，眼睛離書本太近，有的甚至趴在桌子上看書、寫字。我們作為教師，也肯定要催促孩子們讀書寫字姿態(tài)端正，與家長(zhǎng)溝通，掌握孩子不要長(zhǎng)時(shí)間看電視。

眾多教育實(shí)踐證明，幫忙學(xué)生訂正一個(gè)不良習(xí)慣，比引導(dǎo)其形成一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要消耗更多的精力。捷克教育家庭夸美紐斯主見(jiàn)：好習(xí)慣培育最好在心里很清爽，沒(méi)有形成錯(cuò)誤觀念，沒(méi)有養(yǎng)成壞習(xí)慣就開頭。俗話說(shuō)：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣?！绷己玫牧?xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練，不斷養(yǎng)成，只要我們每位教師都具有母親般的關(guān)心，在工作中多一分急躁與熱忱，對(duì)學(xué)生多一分寬容，勇于開拓創(chuàng)新，不斷總結(jié)閱歷、改良工作，我們付出的汗水總會(huì)桃李芳香。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)12

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，日常的教學(xué)工作中感到最頭疼的就是學(xué)生的寫作了。一到習(xí)作課，學(xué)生就犯難，總說(shuō)沒(méi)什么可寫，不會(huì)寫。被逼著完成了作業(yè)，所寫的文章不是空洞，就是千篇一律，抄襲別人的作品。更甚的是一局部學(xué)生的作文錯(cuò)字連篇，病句成行，根本無(wú)法批改。

針對(duì)這一現(xiàn)象，我進(jìn)展了仔細(xì)的調(diào)查和分析。發(fā)覺(jué)大局部學(xué)生沒(méi)有看課外書的習(xí)慣，不擅長(zhǎng)閱讀，更沒(méi)有寫日記的習(xí)慣，不會(huì)留心觀看，不會(huì)發(fā)覺(jué)，沒(méi)有練筆的行為。所以他們的寫作力量就差。

為了使學(xué)生不再為寫作犯難，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展習(xí)作指導(dǎo)。首先培育他們閱讀的習(xí)慣。為了使學(xué)生有書可讀，我首先從學(xué)校的圖書室細(xì)心選擇了50本科普學(xué)問(wèn)讀本，在班中建立了一個(gè)圖書角，成立了一個(gè)圖書治理小組，讓學(xué)生自由的借閱。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀，發(fā)覺(jué)學(xué)生有了讀書的興趣，但書籍又不夠了。為了解決這一問(wèn)題，在開班會(huì)的時(shí)候，號(hào)召大家捐書，還讓學(xué)生相互借閱。這樣一來(lái)，學(xué)生就有書可讀了。通過(guò)一段時(shí)間的觀看，我又發(fā)覺(jué)了問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生只讀書，不寫筆記。為此，我在班級(jí)中開展了“不動(dòng)筆墨不讀書”提倡活動(dòng)，建義大家寫讀書筆記。同時(shí)在班中進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記評(píng)比活動(dòng)。一時(shí)之間，班中有了一點(diǎn)寫作熱。

為使學(xué)生真正有啥可寫，我教導(dǎo)學(xué)生留心觀看身邊的人和事，把觀看到的寫進(jìn)日記里，為今后的寫作積存素材，一時(shí)間學(xué)生感到了寫作的樂(lè)趣。為使這一習(xí)慣能夠養(yǎng)成，在每周的班會(huì)活動(dòng)中，進(jìn)行日記朗讀競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

為了驗(yàn)證學(xué)生的提高，學(xué)校每期都要進(jìn)行兩次作文競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的寫作能手進(jìn)展表彰和鼓舞，并將其作品展覽，同時(shí)讓這些學(xué)生參與鄉(xiāng)中心校組織的作文競(jìng)賽，為其他學(xué)生樹立了典范。

經(jīng)過(guò)近幾年的努力，我所教的學(xué)生曾屢次在縣、市開展的作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，我也屢次或優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)。(縣作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師)(市八屆中小學(xué)“建安杯”作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、市《曹魏風(fēng)許昌行》征文競(jìng)賽二等獎(jiǎng))。

習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)13

記得蔡元培先生說(shuō)：“教育就是幫忙學(xué)生。”陶行知說(shuō)：“教育就是培育學(xué)生良好的習(xí)慣?！蔽乙獙⑦@兩句話合二為一：教育就是幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

小學(xué)低年級(jí)是培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一年級(jí)的小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，他們對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校生活都感到新穎、生疏，也面臨著很多新的問(wèn)題。幼兒園時(shí)的生活以嬉戲?yàn)橹?，自由得多。而到小學(xué)，則以學(xué)習(xí)為主，有了很多新的標(biāo)準(zhǔn)，如嚴(yán)格的學(xué)習(xí)時(shí)間，上課必需認(rèn)真地傾聽，清晰地表達(dá)，洪亮地朗讀，仔細(xì)地書寫。這些都在我的語(yǔ)文課堂中顯得非常重要，因此在本學(xué)期，我著重抓了這四方面的課堂常規(guī)：

一、學(xué)會(huì)傾聽，培育留意聽課的好習(xí)慣。

傾聽是學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)最直接、最有效的方式。但是，我卻發(fā)覺(jué)低段年級(jí)的學(xué)生，自制力量、思維力量都不是很強(qiáng)，上課常常不能用心聽講，維持留意力的時(shí)間比擬有限。因此，要仔細(xì)傾聽比擬困難，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)可以從以下三方面著手：

1、教師可以創(chuàng)設(shè)肯定的情境，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的留意力。一年級(jí)學(xué)生由于其特別的年齡特征，其思維更具形象性。在詳細(xì)教學(xué)中，我留意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)課件、教具等以吸引學(xué)生的留意力，實(shí)行多種嬉戲的方式進(jìn)展練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不簡(jiǎn)單“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就簡(jiǎn)單形成上課仔細(xì)聽講的良好習(xí)慣。

2、課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講，告知學(xué)生在聽的過(guò)程中是不能隨便打斷對(duì)方是說(shuō)話，不能隨便哄笑。看到某某學(xué)生聽講特殊仔細(xì)，我就適時(shí)的表?yè)P(yáng)。如，“XXX聽講多仔細(xì)呀，有的小朋友真應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)?！庇袝r(shí)用競(jìng)賽的形式，看看哪個(gè)同學(xué)，哪個(gè)小組能最快做到教師提出的要求。一年級(jí)學(xué)生很單純，都愛(ài)爭(zhēng)第一，都愛(ài)受表?yè)P(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果很好。

3、聽講是課堂上承受信息的第一道大門，那種時(shí)刻想說(shuō)而不愿聽別人發(fā)言的人，只是有了信息的輸出而沒(méi)有信息的輸入，不僅不利于信息的多向溝通，而且最終也將影響學(xué)習(xí)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，我指導(dǎo)學(xué)生傾聽的時(shí)候，向?qū)W生排列一些詳細(xì)的行為指標(biāo)，像“應(yīng)當(dāng)看著發(fā)言人”，用“點(diǎn)頭、皺眉等行動(dòng)來(lái)表示正傾聽”等等。這樣，學(xué)生就能清晰地知道自己應(yīng)當(dāng)怎樣去傾聽別人發(fā)言，怎樣推斷別人是否在傾聽自己的發(fā)言，這比籠統(tǒng)地要求學(xué)生“仔細(xì)聽”、“用心聽”更有效。

二、學(xué)會(huì)表達(dá)，培育大膽發(fā)言的好習(xí)慣。

學(xué)生僅僅會(huì)聽是不夠的，每個(gè)學(xué)生還必需學(xué)會(huì)表達(dá)。在課堂上，我盡量給每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的時(shí)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參加欲望，培育他們敢說(shuō)的士氣，把一些簡(jiǎn)潔易懂的問(wèn)題讓給那些不愛(ài)發(fā)言或是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)，并賜予確定和鼓舞，使一些根底學(xué)問(wèn)較差、思維力量較弱、不善言談的學(xué)生也有表現(xiàn)自我和獲得勝利的時(shí)機(jī)。

要培育學(xué)生在課堂上積極開動(dòng)腦筋、踴躍參與爭(zhēng)論、大膽舉手、主動(dòng)發(fā)言的良好習(xí)慣，我覺(jué)得不妨指導(dǎo)學(xué)生做到以下四點(diǎn)：

1、表達(dá)時(shí)留意有開頭又結(jié)尾。在有限的課堂時(shí)間里，我有時(shí)會(huì)讓無(wú)法說(shuō)完整的學(xué)生先聽同學(xué)，或者教師說(shuō)一遍，在重復(fù)一次，以幫忙他形成完成表達(dá)的意識(shí)。

2、表達(dá)時(shí)留意說(shuō)的清晰洪亮。表達(dá)一般要讓別人聽明白，所以到目前為止，我還在不斷訓(xùn)練學(xué)生清晰洪亮地說(shuō)話表達(dá)。

3、表達(dá)時(shí)留意想好后再說(shuō)；發(fā)言需要學(xué)生將自己的思索過(guò)程用言語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)，要把內(nèi)部的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為外部的語(yǔ)言，必需表達(dá)清晰，使別人能聽懂，因此自己內(nèi)部的思維必需清楚才行，所以發(fā)言可以熬煉學(xué)生的思維和表達(dá)力量。

4、表達(dá)時(shí)留意儀態(tài)大方沉著。在答復(fù)教師的問(wèn)題，或者與同學(xué)溝通時(shí)必需面對(duì)聽話者，身子正、直、不扭動(dòng)，留意必要的禮貌。

三、學(xué)會(huì)朗讀，培育專心讀書的好習(xí)慣。

讀書是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最根本的方法之一。是否仔細(xì)投入，主要看是否“眼到、口到、心到”。一年級(jí)語(yǔ)文課堂中讀的形式主要是用手指讀，齊聲朗讀。剛開頭，我用兒歌的形式讓學(xué)生記住讀書的方法。

1、用手指讀：左手輕輕壓，右手漸漸移，眼睛跟著看，字字都過(guò)目。學(xué)生按兒歌中的要求把課文讀得正確流利。

2、齊聲朗讀：雙手拿書坐端正，不加字，不漏字，不拖調(diào)，不頓讀，字字過(guò)目讀正確。讀書時(shí)發(fā)覺(jué)有些孩子拿書不是過(guò)遠(yuǎn)，就是太近，我準(zhǔn)時(shí)提示學(xué)生：“我們應(yīng)怎樣讀書？”學(xué)生齊答：“雙手捧書，眼離一尺?！崩脙焊柚笇?dǎo)行為，學(xué)生易于記憶，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。

3、有感情地朗讀。這一點(diǎn)要求“新課標(biāo)”在低年級(jí)就提出來(lái)了，可見(jiàn)培育感情朗讀的重要性。讀書不僅用眼、口，更重要的是專心，只有自己理解了課文內(nèi)容，才能以聲音形式表達(dá)出來(lái)，也就是說(shuō)“讀的有感情”。這是接下來(lái)我要重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)。

四、學(xué)會(huì)書寫，培育仔細(xì)寫字的好習(xí)慣。

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文根本功，但它不僅僅是技能訓(xùn)練，還是形成一個(gè)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過(guò)程。我認(rèn)為，書寫習(xí)慣的養(yǎng)成主要要靠低年級(jí)，可以從二方面著手：

1、教會(huì)正確的執(zhí)筆方法，為寫好字奠定了根底。學(xué)生剛剛進(jìn)入一年級(jí)，開頭練習(xí)寫字，執(zhí)筆方法尤為重要。正確的執(zhí)筆方法是用大拇指第一節(jié)按住筆桿的一側(cè)，用食指的第一節(jié)按住筆桿另一側(cè)，用中指第一節(jié)從底側(cè)抵住，無(wú)名指和小拇指靠住中指并幫助中指，這樣五指各盡其能，筆被掌握，運(yùn)用起來(lái)便敏捷自由了。

2、培育正確良好的寫字姿態(tài)，即“三一個(gè)”。眼離書一尺，胸離桌一拳，手離筆一寸，值得強(qiáng)調(diào)的是，執(zhí)筆要正確。正確的寫字姿態(tài)，不僅是寫好字的前提，也是提高身體素養(yǎng)的重要方面。在開頭學(xué)寫字時(shí)，不求多，不求快，只求姿態(tài)正確。用大量時(shí)間訂正錯(cuò)誤姿態(tài)，并讓學(xué)生懂得，假如寫字姿態(tài)不正確，長(zhǎng)此下去，就會(huì)造成斜肩、駝背、近視眼等不良后果。這些話只講一遍不行，要時(shí)時(shí)提示。在巡察學(xué)生寫字時(shí)，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，準(zhǔn)時(shí)訂正，以便讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿態(tài)。

3、書寫要標(biāo)準(zhǔn)，字跡清楚，作業(yè)