第5頁(yè)共5頁(yè)義務(wù)教育質(zhì)量提升行動(dòng)方案為貫?徹落實(shí)《國(guó)?家中長(zhǎng)期教?育改革和發(fā)?展規(guī)劃綱要?》（___?－___年?）、《教育?__關(guān)于推?進(jìn)中小學(xué)教?育質(zhì)量綜合?評(píng)價(jià)改革的?意見(jiàn)》、省?政府《__?_深入推進(jìn)?義務(wù)教育優(yōu)?質(zhì)均衡發(fā)展?的意見(jiàn)》、?省教育廳《?___啟動(dòng)?實(shí)施薄弱初?中質(zhì)量提升?工程》和縣?委、縣政府?《___解?決全縣教育?系統(tǒng)有關(guān)問(wèn)?題的意見(jiàn)》?文件精神，?大幅提升義?務(wù)教育質(zhì)量?，推進(jìn)我縣?義務(wù)教育優(yōu)?質(zhì)均衡發(fā)展?，特制訂本?方案。一?、指導(dǎo)思想?堅(jiān)持以_?__、科學(xué)?發(fā)展觀為指?導(dǎo)，以促進(jìn)?義務(wù)教育優(yōu)?質(zhì)均衡發(fā)展?為目標(biāo)，以?機(jī)制創(chuàng)新為?動(dòng)力，以提?升質(zhì)量為核?心，深化管?理內(nèi)涵，強(qiáng)?化目標(biāo)考核?，著力質(zhì)量?達(dá)標(biāo)，解放?思想，求真?務(wù)實(shí)，穩(wěn)步?提升我縣義?務(wù)教育質(zhì)量?。二、主?要目標(biāo)（?一）總體質(zhì)?量目標(biāo)：力?爭(zhēng)通過(guò)三年?的努力，全?縣義務(wù)教育?質(zhì)量達(dá)到全?省有影響、?蘇北爭(zhēng)一流?、處前列。?1.鞏固?率基本達(dá)標(biāo)?。義務(wù)教育?初中鞏固率?達(dá)___%?以上，小學(xué)?達(dá)___%?，輟學(xué)現(xiàn)象?基本消除。?2.“擇?校熱”有效?遏制。每所?公辦學(xué)校擇?校生比例低?于招生總數(shù)?的___%?。3.學(xué)?業(yè)質(zhì)量高位?均衡。每所?小學(xué)的學(xué)生?學(xué)業(yè)合格率?達(dá)___%?以上，每所?初中的學(xué)生?學(xué)業(yè)合格率?達(dá)___%?以上。4?.綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)優(yōu)良。?每所學(xué)校的?學(xué)生綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)優(yōu)良?率達(dá)___?%以上，每?個(gè)學(xué)生至少?掌握___?項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)?和___項(xiàng)?體育運(yùn)動(dòng)技?能，體質(zhì)健?康測(cè)試合格?率、優(yōu)秀率?分別達(dá)__?_%和__?_%以上。?5.教育?質(zhì)量滿意度?高。學(xué)生、?家長(zhǎng)和社會(huì)?對(duì)學(xué)校教育?質(zhì)量的滿意?度達(dá)___?%以上。?（二）學(xué)業(yè)?質(zhì)量目標(biāo)：?一年薄弱提?升、二年基?本合格、三?年優(yōu)質(zhì)均衡?。根據(jù)全縣?義務(wù)教育學(xué)?校的校情和?質(zhì)量現(xiàn)狀，?按照分類定?標(biāo)、分層推?進(jìn)、整體共?進(jìn)的原則，?科學(xué)規(guī)劃，?統(tǒng)籌推進(jìn)。?三、行動(dòng)?任務(wù)（一?）建構(gòu)高效?生命課堂。?質(zhì)量提升的?關(guān)鍵在于高?效生命課堂?的建構(gòu)，高?效生命課堂?的關(guān)鍵在于?教師觀念的?轉(zhuǎn)變和學(xué)生?學(xué)習(xí)方式的?變革。注重?學(xué)習(xí)興趣的?激發(fā)，引導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)學(xué)?習(xí)、合作學(xué)?習(xí)、探究學(xué)?習(xí)、快樂(lè)學(xué)?習(xí)。積極探?索多媒體教?學(xué)背景下的?課堂教學(xué)研?究和數(shù)字化?學(xué)習(xí)新路徑?。切實(shí)加強(qiáng)?學(xué)習(xí)能力的?培養(yǎng)，從預(yù)?習(xí)、聽(tīng)課、?作業(yè)、復(fù)習(xí)?、檢測(cè)、反?思等環(huán)節(jié)指?導(dǎo)學(xué)生，培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)品質(zhì)?。圍繞質(zhì)量?指標(biāo)，面向?全體學(xué)生，?把促進(jìn)學(xué)習(xí)?有困難學(xué)生?的進(jìn)步作為?提升教育質(zhì)?量的重點(diǎn)予?以突破，把?降低低分率?作為教師教?育教學(xué)質(zhì)量?的重點(diǎn)考核?項(xiàng)目。（?二）優(yōu)化教?學(xué)過(guò)程管理?。各學(xué)校要?按照新修訂?的《縣中小?學(xué)教學(xué)管理?基本規(guī)范》?，嚴(yán)格執(zhí)行?國(guó)家課程計(jì)?劃，開(kāi)齊開(kāi)?足全部課程?，不得隨意?增減課程和?課時(shí)，不得?隨意增加課?程難度，確?保每天一小?時(shí)體育鍛煉?的落實(shí)。全?面落實(shí)課程?安排公開(kāi)制?度，所有中?小學(xué)校課表?及任課教師?必須在學(xué)校?顯著位置設(shè)?置公示欄公?示，各班級(jí)?課表及對(duì)應(yīng)?任課教師必?須在教室外?公示，接受?社會(huì)和家長(zhǎng)?的監(jiān)督。重?視和加強(qiáng)對(duì)?每一位教師?在計(jì)劃、備?課、上課、?作業(yè)布置與?批改、輔導(dǎo)?、活動(dòng)、成?績(jī)考查與評(píng)?價(jià)、教學(xué)研?究等八個(gè)教?學(xué)基本環(huán)節(jié)?的規(guī)范要求?、檢查監(jiān)督?和反饋矯正?，促使教學(xué)?工作制度化?、規(guī)范化和?科學(xué)化。?（三）強(qiáng)化?教學(xué)常規(guī)督?查。學(xué)校每?節(jié)課都要安?排行政值班?人員巡課，?逐課檢查按?公示課表上?課情況和課?堂教學(xué)狀況?，及時(shí)處理?課堂教學(xué)中?的偶發(fā)事件?。縣教育局?將進(jìn)一步加?大學(xué)校常態(tài)?化隨機(jī)督查?的力度，增?強(qiáng)學(xué)校過(guò)程?管理意識(shí)，?提高常態(tài)化?管理水平。?教研室建立?教學(xué)工作視?導(dǎo)制度，堅(jiān)?持隨機(jī)視導(dǎo)?與集中視導(dǎo)?相結(jié)合，加?強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)?校的專項(xiàng)視?導(dǎo)，每學(xué)年?對(duì)義務(wù)教育?階段學(xué)校的?教學(xué)工作進(jìn)?行不少于一?次的集中視?導(dǎo)，每次教?學(xué)視導(dǎo)檢查?必須制定詳?細(xì)的工作方?案，對(duì)照縣?局質(zhì)量提升?的各項(xiàng)工作?要求，提出?整改意見(jiàn)。?（四）科?學(xué)檢測(cè)教學(xué)?質(zhì)量。各學(xué)?校要形成常?態(tài)的單元教?學(xué)質(zhì)量檢測(cè)?反饋機(jī)制。?教師要根據(jù)?單元教學(xué)要?求，在每單?元學(xué)習(xí)結(jié)束?后___單?元檢測(cè)，并?對(duì)檢測(cè)結(jié)果?認(rèn)真分析。?要認(rèn)真__?_期中考試?（小學(xué)除外?）和期末考?試，并召開(kāi)?教學(xué)質(zhì)量專?題分析會(huì)，?充分利用期?中、期末測(cè)?試成績(jī)分析?資料，幫助?教師找差距?，研對(duì)策。?縣教育局對(duì)?各學(xué)校、各?學(xué)段、各學(xué)?科學(xué)生學(xué)業(yè)?質(zhì)量進(jìn)行定?期和不定期?的抽測(cè)，每?次抽測(cè)結(jié)束?要召開(kāi)有全?縣所有義務(wù)?教育階段學(xué)?校校長(zhǎng)參加?的質(zhì)量分析?會(huì)，通報(bào)抽?測(cè)結(jié)果，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不?足，反饋工?作建議。教?研室根據(jù)抽?測(cè)結(jié)果建立?數(shù)據(jù)庫(kù)和質(zhì)?量臺(tái)賬，作?為學(xué)校教學(xué)?質(zhì)量綜合評(píng)?價(jià)和校長(zhǎng)考?核的重要依?據(jù)。（五?）推進(jìn)質(zhì)量?評(píng)價(jià)改革。?建立基于質(zhì)?量的績(jī)效考?核制度。各?學(xué)校要根據(jù)?《全縣義務(wù)?教育學(xué)校教?師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)?效工資考核?分配實(shí)施辦?法》，建立?和完善基于?質(zhì)量的績(jī)效?考核方案，?充分發(fā)揮獎(jiǎng)?勵(lì)性績(jī)效工?資考核方案?在提升教育?教學(xué)質(zhì)量方?面的引領(lǐng)和?激勵(lì)作用。?繼續(xù)修訂完?善《縣義務(wù)?教育階段學(xué)?校教育教學(xué)?質(zhì)量考核評(píng)?價(jià)方案（試?行）》，建?立涵蓋品德?發(fā)展水平、?學(xué)業(yè)發(fā)展水?平、身心發(fā)?展水平、興?趣特長(zhǎng)養(yǎng)成?、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?狀況等質(zhì)量?評(píng)價(jià)指標(biāo)體?系，注重考?查學(xué)生進(jìn)步?的程度和學(xué)?校的努力程?度，以及基?于數(shù)據(jù)和事?實(shí)的科學(xué)質(zhì)?量評(píng)價(jià)方案?，并逐步將?評(píng)價(jià)結(jié)果向?社會(huì)公布，?接受社會(huì)監(jiān)?督。（六?）有效開(kāi)展?校本教研。?校本教研以?課堂教學(xué)為?載體，以教?師專業(yè)化成?長(zhǎng)為核心，?以教學(xué)反思?、同伴互助?為主要形式?，以教育教?學(xué)工作中的?真實(shí)問(wèn)題為?切入口，通?過(guò)聽(tīng)課、評(píng)?課等形式展?開(kāi)研討，共?享資源，解?決問(wèn)題，促?進(jìn)教師共同?成長(zhǎng)。堅(jiān)持?“教研即科?研，問(wèn)題即?課題，解決?即成果”的?教育科研理?念。校長(zhǎng)每?周聽(tīng)課不少?于兩節(jié)，每?學(xué)期不得少?于___節(jié)?；中層干部?每?jī)芍苈?tīng)課?不少于__?_節(jié)，每學(xué)?期不少于_?__節(jié)；教?師聽(tīng)課每學(xué)?期不少于_?__節(jié)。教?研室要加強(qiáng)?學(xué)校教研工?作的指導(dǎo)，?選擇學(xué)科力?量較強(qiáng)的學(xué)?校建立學(xué)科?教研基地，?選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)?校與薄弱學(xué)?校結(jié)對(duì)幫扶?，捆綁共進(jìn)?。（七）?深化特色學(xué)?校建設(shè)。特?色學(xué)校建設(shè)?是辦好每一?所學(xué)校的有?效方式。特?色學(xué)校建設(shè)?要做到“三?個(gè)結(jié)合”，?一要與課程?開(kāi)發(fā)相結(jié)合??？h教育局?積極開(kāi)發(fā)《?簡(jiǎn)史》、《?國(guó)學(xué)啟蒙》?等具有地方?特色的地方?課程。各學(xué)?校要結(jié)合本?校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)?和學(xué)生興趣?需要，在課?程、制度、?德育、科技?、文化、活?動(dòng)等重點(diǎn)領(lǐng)?域開(kāi)發(fā)校本?課程，為學(xué)?生提供適合?的教育和有?選擇的教育?。二要與社?團(tuán)活動(dòng)相結(jié)?合。大力開(kāi)?展發(fā)展學(xué)生?天賦、激發(fā)?學(xué)生潛能、?培養(yǎng)學(xué)生特?長(zhǎng)的社團(tuán)活?動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力，用具有?科學(xué)性、思?想性、藝術(shù)?性、知識(shí)性?、趣味性、?多樣性的社?團(tuán)生活吸引?廣大學(xué)生積?極參加，在?活動(dòng)中提高?學(xué)生的綜合?素質(zhì)。三要?與學(xué)校文化?建設(shè)相結(jié)合?。文化是特?色學(xué)校建設(shè)?的核心，是?由特色項(xiàng)目?走向特色學(xué)?校的橋梁。?要在特色項(xiàng)?目上深度挖?掘，在學(xué)校?傳統(tǒng)文化的?基礎(chǔ)上變革?升華，凝煉?出具有時(shí)代?精神，富有?地方特色的?校園文化，?形成全校師?生共同或相?似的價(jià)值理?念和行為準(zhǔn)?則。（八?）推行崗位?聘任制度。?堅(jiān)持按需設(shè)?崗、競(jìng)聘上?崗、按崗聘?用原則，各?學(xué)校普遍推?行崗位管理?制度，試行?學(xué)校選聘班?主任、班主?任選聘教師?的逐級(jí)選聘?方式。凡是?沒(méi)有被選聘?的人員一律?轉(zhuǎn)崗或交流?，凡是不服?從縣局統(tǒng)一?交流安排的?人員一律予?以待崗。?（九）建立?質(zhì)量問(wèn)責(zé)機(jī)?制。校長(zhǎng)是?學(xué)校質(zhì)量提?升工作的第?一責(zé)任人，?對(duì)質(zhì)量提升?不力的校長(zhǎng)?，一律予以?問(wèn)責(zé)或調(diào)整?崗位。班主?任是學(xué)校質(zhì)?量提升工作?的主要責(zé)任?人，對(duì)在選?聘教師過(guò)程?中因不負(fù)責(zé)?任而導(dǎo)致該?學(xué)科教學(xué)質(zhì)?量不達(dá)標(biāo)，?或因自身工?作不力導(dǎo)致?班級(jí)整體教?學(xué)質(zhì)量不達(dá)?標(biāo)的班主任?，學(xué)校要及?時(shí)予以撤換?，凡是被撤?換的班主任?三年內(nèi)不得?評(píng)先評(píng)優(yōu)，?不得晉升職?稱。教師是?學(xué)校質(zhì)量提?升工作的關(guān)?鍵，對(duì)崗位?疲勞、職業(yè)?倦怠、師德?失范、教學(xué)?質(zhì)量嚴(yán)重不?達(dá)標(biāo)教師，?一律予以待?崗直至解聘??？h教育局?與學(xué)校校長(zhǎng)?、校長(zhǎng)與分?管校長(zhǎng)、