大學(xué)智庫：青年教師成長的第三條道路目錄大學(xué)智庫呼之欲出為什么說大學(xué)智庫是青年教師的第三條道路怎樣走通第三條道路目錄大學(xué)智庫呼之欲出1智庫戰(zhàn)略定位：國家軟實力的重要組成部分當(dāng)前問題：發(fā)展滯后，有發(fā)展空間；建設(shè)目標(biāo)：特色新型智庫新的組織形式、管理方式。一、總書記、總理批示（2013.4）中國智庫尚處于劣勢數(shù)量全球第二，入百強(qiáng)榜率低微。美國占全球前5名智庫的3個，另兩個分別位于英國和瑞典。前50名智庫中，中國僅3家；前150名，中國僅占7家。轉(zhuǎn)化率僅為0.47%，不及非洲小國加納。中國智庫蘭德、布魯金斯夢依然遙遠(yuǎn)美國《外交政策》一份研究報告稱，亞洲及大洋洲智庫的話語中心城市是澳大利亞悉尼、馬來西亞吉隆坡和日本東京，中國北京、上海均榜上無名。二、中國智庫生態(tài)：國際比較智庫是什么？智庫是由智者：學(xué)者、專家、思想家組織成（主體）通過研究和交流（方式）影響公共政策的制訂或公眾的思想的機(jī)構(gòu)（作用）智庫功能資政、啟智、制衡、聚才、強(qiáng)國等作用。三、怎樣理解智庫三、怎樣理解智庫：智庫功能理論研究思想庫智庫政智橋梁思想風(fēng)暴中心理論研究三、怎樣理解智庫：一個案例－蘭德蘭德之名RAND是ResearchAndDevelopment的縮寫蘭德之強(qiáng)美國以軍事為主的綜合性戰(zhàn)略研究機(jī)構(gòu)。被譽(yù)為現(xiàn)代智囊的大腦集中營、超級軍事學(xué)院蘭德之智中國將出兵朝鮮與蘇聯(lián)預(yù)測前蘇聯(lián)1957年將發(fā)射宇宙飛船。三、怎樣理解智庫：智庫評價五力四、智庫評價指標(biāo)[1]評價指標(biāo)具體指標(biāo)學(xué)術(shù)影響力研究人才的數(shù)量和國際化程度主要研究人員在期刊上發(fā)表文章的數(shù)量主要研究人員出版專著的數(shù)量、公開發(fā)行刊物的數(shù)量決策影響力培訓(xùn)的數(shù)量和級別、承擔(dān)政府委托項目的數(shù)量和級別獲得政府領(lǐng)導(dǎo)批示的數(shù)量和級別參加政府部門座談會的數(shù)量和級別四、智庫評價指標(biāo)[2]評價指標(biāo)具體指標(biāo)公眾（媒體）影響力互聯(lián)網(wǎng)上的搜索量、國內(nèi)主流媒體報道量智庫及其主要負(fù)責(zé)人在新媒體上的粉絲量國際影響力智庫與國際機(jī)構(gòu)合作的頻次、方式與數(shù)量智庫主要研究人員在國際論壇上發(fā)言的數(shù)量國外媒體對智庫的報道量、在國外設(shè)立分支機(jī)構(gòu)的數(shù)量五、大學(xué)功能的演變：三大理念第一種理念19世紀(jì)英國教育家紐曼，在《大學(xué)的理念》一書中所強(qiáng)調(diào)的教育功能。大學(xué)（university）是傳授普遍（universal）知識的地方第二種理念現(xiàn)代大學(xué)之父，德國教育家威廉·馮·洪堡提出；現(xiàn)代大學(xué)是以發(fā)現(xiàn)知識、傳播知識為主?？蒲泄δ堋５谌N理念：克爾鄉(xiāng)村－城鎮(zhèn)－城市三過程。鄉(xiāng)村即紐曼式的大學(xué)觀；城鎮(zhèn)即洪堡的大學(xué)觀；城市既學(xué)術(shù)要與市場結(jié)合，大學(xué)要為社會服務(wù)。五、大學(xué)功能的演變：理工類大學(xué)服務(wù)社會-MIT理工背景科研強(qiáng)大融入產(chǎn)業(yè)多渠道資金團(tuán)隊攻關(guān)MIT的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)建的企業(yè)數(shù)量25800多家，就業(yè)人數(shù)330萬人，銷售額高達(dá)2萬億美元；富可敵國至少可以排世界第17位，按GDP產(chǎn)出計算可排世界第11位。五、大學(xué)功能的演變：理工類大學(xué)服務(wù)社會-斯坦福與硅谷斯坦福成就60位諾貝爾獎得者、20位圖靈獎獲得者、6位菲爾茨獎獲得者斯坦福：硅谷的搖籃斯坦福財務(wù)困難，土地不能賣但可以出租，于是特曼決定在校園創(chuàng)辦工業(yè)園區(qū)。這一決定不僅奠定了硅谷的基礎(chǔ)，也徹底改變了斯坦福大學(xué)的格局。五、大學(xué)功能的演變：理工類大學(xué)三螺旋結(jié)構(gòu)教學(xué)：回應(yīng)市場教學(xué)市場分析課程回應(yīng)力創(chuàng)業(yè)教育教師、學(xué)生多元化治理：強(qiáng)有力的駕馭一體化的創(chuàng)業(yè)文化戰(zhàn)略規(guī)劃的有力執(zhí)行跨組織的溝通協(xié)調(diào)服務(wù)社會：創(chuàng)新主體共享知識學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)三螺旋的推進(jìn)器科研：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)市場分析新的知識生產(chǎn)模式科研人員素質(zhì)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)組織結(jié)構(gòu)：創(chuàng)業(yè)型扁平化G-U-I共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺（產(chǎn)業(yè)研究院、科技園、衍生企業(yè)等）大學(xué)政府產(chǎn)業(yè)五、大學(xué)功能的演變：大學(xué)與企業(yè)關(guān)系五、大學(xué)功能的演變：大學(xué)與企業(yè)關(guān)系-案例柳倪之爭的本質(zhì)市場與技術(shù)、企業(yè)家與科學(xué)家之爭市場派、企業(yè)家、中國制造的勝利，同時也是技術(shù)派、科學(xué)家、中國創(chuàng)造的失敗。決定勝負(fù)的既不是市場派與技術(shù)派，而是政府派。向MIT、IBM學(xué)習(xí)院士要向肖克利及其八位學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)辦肖克利晶體管，或者創(chuàng)辦仙童、英特爾等眾多偉大的公司；企業(yè)家似乎要向小沃森學(xué)習(xí)，請馮·諾依曼這些科學(xué)家改造公司。我年輕自學(xué)時一位老師提出的問題社會精英演變的軌跡：從理工科精英向人文社科精英轉(zhuǎn)型看美國：克林頓、小布什、奧巴馬等?？从翰既R爾，牛津大學(xué)主修法律、卡梅倫牛津大學(xué)修讀哲學(xué)、政治與經(jīng)濟(jì)五、大學(xué)功能的演變：人文社科-國際視野18大前主要是理工科出身的當(dāng)國家領(lǐng)導(dǎo)人，18大后主要是人文社科背景的精英當(dāng)國家領(lǐng)導(dǎo)人。五、大學(xué)功能的演變：人文社科-地位在提升五、大學(xué)功能的演變：人文社科-大學(xué)智庫大學(xué)智庫大學(xué)智庫從服務(wù)社會到服務(wù)政府：大學(xué)人文社科類社會服務(wù)的現(xiàn)代形式六、大學(xué)智庫：優(yōu)勢與特色多學(xué)科綜合的優(yōu)勢學(xué)術(shù)研究與人才培養(yǎng)相結(jié)合基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合與海外大學(xué)人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)交流多功能跨學(xué)科三結(jié)合

國際化六、大學(xué)智庫：優(yōu)勢與特色-跨學(xué)科耗散結(jié)構(gòu)論協(xié)同論突變論超循環(huán)論自組織理論一般系統(tǒng)科學(xué)控制論系統(tǒng)論控制論信息論分形理論混沌動力學(xué)孤立子理論現(xiàn)代系統(tǒng)理論非線性科學(xué)復(fù)雜性科學(xué)20世紀(jì)40-60年代20世紀(jì)80年代20世紀(jì)80年代桑塔菲研究所由諾貝爾物理學(xué)得主馬瑞·蓋爾曼、菲利普·安德森、經(jīng)濟(jì)學(xué)得主肯尼思·阿羅以及被稱為“遺傳算法之父”的約翰·霍蘭創(chuàng)辦。21世紀(jì)的科學(xué)。六、大學(xué)智庫：優(yōu)勢與特色-跨學(xué)科夏商周斷代工程是以自然科學(xué)與人文社會科學(xué)相結(jié)合的方法來研究夏、商、周年代學(xué)的、跨多學(xué)科的系統(tǒng)工程。通過這項跨界研究把中華民族的歷史從不到3000年延伸到4100年。涉及到歷史學(xué)、考古學(xué)、天文歷算、科技測年技術(shù)，分別代表自然科學(xué)和人文社會科學(xué)中的四個大的門類。對上下5000年是一個不算尷尬的補(bǔ)充。六、大學(xué)智庫：大學(xué)第三功能的反思海外反思美國教育專家弗萊克斯納指出，大學(xué)本質(zhì)上是一個做學(xué)問的場所不能把大學(xué)辦成“公共的服務(wù)機(jī)構(gòu)”國內(nèi)反思智庫建設(shè)是高校服務(wù)社會的一個方面，但不是主要任務(wù)，不能本末倒置。大學(xué)更多是做基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，對策研究只占其研究中很小的一部分，而智庫則以對策研究為主。六、大學(xué)智庫：哈佛大學(xué)智庫特征從人員構(gòu)成看跨系跨學(xué)院跨大學(xué)跨國從學(xué)科特點看跨學(xué)科人文與自然科學(xué)的結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新從研究問題看視野開闊,瞄準(zhǔn)世界熱點緊迫問題研究從發(fā)展定位看出成果出人才從搭建平臺看吸引研究者借助媒體擴(kuò)大影響力出版論著、主持報告等六、大學(xué)智庫：哈佛大學(xué)三大智庫美國大學(xué)智庫知多少美國75%的智庫設(shè)立在大學(xué)全球40家頂級大學(xué)智庫中,哈佛大學(xué)有三家貝爾弗科學(xué)與國際事務(wù)中心研究國際安全與外交、環(huán)境與資源問題以集研究、教學(xué)和培訓(xùn)為一體國際發(fā)展中心成員肯尼迪學(xué)院、文理學(xué)院、公共健康學(xué)院、設(shè)計研究生院、法學(xué)院以及商學(xué)院。魏德海國際事務(wù)中心理念:知識不僅僅是個體學(xué)術(shù)研究的結(jié)果,也是學(xué)者與非學(xué)術(shù)人員之間嚴(yán)肅的、可持續(xù)的智力對話的結(jié)果。六、大學(xué)智庫：肯尼迪政府學(xué)院-中國高官訓(xùn)練營基本情況15家研究機(jī)構(gòu)與中心、5個碩士及博士項目、40多個高級培訓(xùn)項目、現(xiàn)有教職工450人左右案例教學(xué)-冷叫案例教學(xué)是一種啟發(fā)式、討論式、互動式的教學(xué)形式六、大學(xué)智庫：肯尼迪政府學(xué)院-中國高官訓(xùn)練營案例教學(xué)的特征把現(xiàn)實中的問題帶到課堂；把教學(xué)的雙方帶到矛盾的沖突之中；把枯燥單調(diào)的理論章節(jié)，變成解決真實問題的公開討論；把教師的單向教授變?yōu)閹熒g的教學(xué)相長；把個人的思路變?yōu)榧w的智慧；把戰(zhàn)略性理論框架轉(zhuǎn)換成解決現(xiàn)實問題的可操作方案。六、大學(xué)智庫：哈佛大學(xué)費正清中國研究中心費正清中國研究中心簡介是美國中國問題研究的大本營。杜維明：中國歷史與哲學(xué)教授,現(xiàn)代新儒學(xué)學(xué)派代表人物傅高義:東亞中心前主任，美國唯一的一位對中日兩國事務(wù)都精通的學(xué)者六、大學(xué)智庫：費正清中國研究中心六、大學(xué)智庫：中國大學(xué)綜合影響力－第1-20名名次智庫名稱2中國社會科學(xué)院3上海社會科學(xué)院4北京大學(xué)國家發(fā)展研究院名次智庫名稱10中國人民大學(xué)重陽金融研究院11清華大學(xué)國情研究院15復(fù)旦大學(xué)美國研究中心七、大學(xué)智庫：北大國家發(fā)展研究院林毅夫與北大中國經(jīng)濟(jì)研究中心北大的經(jīng)濟(jì)學(xué)院、光華管理學(xué)院與經(jīng)濟(jì)研究中心林毅夫、張維迎、海聞等1994創(chuàng)辦。周其仁、姚洋接任。影響中國2015年度智庫在國企改革、電信改革、股市治理、新農(nóng)村建設(shè)、土地制度改革、醫(yī)療體制政策建議被政府所采納。七、大學(xué)智庫：中科院與清華大學(xué)國情研究院第一階段1986—1998年的中國科學(xué)院國情分析研究小組階段第二階段1999—2011年的“中國科學(xué)院—清華大學(xué)國情研究中心”第三個階段2012年初成立的清華大學(xué)國情研究院高等學(xué)校需要深入開展政策研究，積極發(fā)揮思想庫和智囊團(tuán)作用胡總書記曾提出七、大學(xué)智庫：人文社會科學(xué)的知識轉(zhuǎn)化器－形式工具性運(yùn)用即實質(zhì)性地服務(wù)于特定問題的決策符號性運(yùn)用即用研究結(jié)論為某種政策立場提供注解概念性運(yùn)用即運(yùn)用理論或假設(shè),為重新界定問題提供新的思路。七、大學(xué)智庫：人文社會科學(xué)的知識轉(zhuǎn)化器：五個層次傳播將研究成果傳達(dá)至有關(guān)實踐和專業(yè)人員;認(rèn)知研究成果被實踐和專業(yè)人員閱讀和理解;參考研究成果被實踐者的報告或行動策略所引用;影響研究成果影響了決策者選擇和決定;應(yīng)用研究成果直接被實踐者和專業(yè)人員采用。七、大學(xué)智庫：人文社會科學(xué)的知識轉(zhuǎn)化器：分類學(xué)術(shù)咨詢合同研究合作研究人員培訓(xùn)人員流動活動類別定義對知識的貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)咨詢受企業(yè)、政府、專業(yè)團(tuán)體委托而提供學(xué)術(shù)、技術(shù)、建議和咨詢服務(wù)短期內(nèi)可以完成的知識的應(yīng)用合同研究根據(jù)與非學(xué)術(shù)部門訂立的合同而開展應(yīng)用性研究活動產(chǎn)生新知識合作研究受非學(xué)術(shù)部門委托,雙方共同參與研發(fā)項目產(chǎn)生新知識人員培訓(xùn)應(yīng)非學(xué)術(shù)部門要求而組織“量身定制”的課程或其他活動短期內(nèi)可以完成的知識應(yīng)用人員流動學(xué)術(shù)人員在大學(xué)與其他社會部門之間的臨時性流動,如到企業(yè)擔(dān)任顧問短期內(nèi)可以完成的知識應(yīng)用專業(yè)影響力政府影響力社會影響力國際影響力八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：影響力八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：決策與學(xué)術(shù)影響力評價方面具體特征決策影響力智庫研究成果榮獲各級領(lǐng)導(dǎo)批示智庫專家參與決策咨詢或給決策者授課的次數(shù)及層次

智庫專家到或曾到政府部門中的任職比例(“旋轉(zhuǎn)門”機(jī)制)學(xué)術(shù)影響力智庫人員在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表、轉(zhuǎn)載的論文數(shù)量智庫人員應(yīng)邀參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議的數(shù)量及層次公開出版學(xué)術(shù)專著、會議論文集和連續(xù)型研究報告等八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：媒體、公眾影響力評價方面具體特征媒體影響力智庫對媒體輿論的引導(dǎo)能力智庫專家接受媒體采訪、報道或在媒體上發(fā)表成果的頻率

智庫網(wǎng)站建設(shè),包括智庫專家擁有博客、微博等自媒體的數(shù)量公眾影響力智庫對公眾意識的引導(dǎo)能力

智庫研究對社會弱勢群體政策需求的關(guān)注關(guān)懷與行動效果八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：國際影響力與成長力評價方面具體特征

國際影響力國際知名度、國際聲譽(yù)與國外同類機(jī)構(gòu)合作交流的頻率對國際重大事件的持續(xù)關(guān)注與分析能力智庫成長與營銷能力智庫成立時間與存續(xù)有較長的歷史時期

智庫的研究經(jīng)費投入

留住頂級專家和精英學(xué)者的能力大學(xué)智庫的獨立獨立性是智庫生存發(fā)展的生命力、思想市場的競爭力大學(xué)教師的獨立性大學(xué)教師從事對策研究不是當(dāng)師爺、也不僅是當(dāng)教授八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：獨立性八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：獨立性獨立性批判因素熟知不等于真知李四光：找油理論抗壓因素馬寅初：新人口論《走向奴役的道路》什么是思想市場市場經(jīng)濟(jì)是建立在各種要素市場和產(chǎn)品市場的基礎(chǔ)上的。生產(chǎn)的要素包括土地，資本，勞動力和知識。與知識相對應(yīng)的要素市場就是思想市場。沒有思想市場的弊端中國缺乏創(chuàng)新就是因為缺乏思想市場大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的根在思想市場八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：獨立性－思想市場科斯/王寧有思想市場就有城市繁榮比如雅典城邦：培養(yǎng)了蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德的雅典，就是一個思想交流之城。思想市場與商品市場共發(fā)展比如雅典，也是貨物集散中心。商人們從不同的地方趕來，互相交流不同的所見所聞，促成了信息的自由流動，也激發(fā)了更多新奇的創(chuàng)意，這是城市遠(yuǎn)勝于農(nóng)村的一個重要的方面。八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：獨立性－思想市場基因多樣性與各地區(qū)人均GDP差異美洲土著和非洲的人類基因多樣性程度低，不利于這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而歐洲和亞洲的基因多樣性程度相對較高，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較有利。為什么全世界學(xué)硅谷不成功多樣性文化八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：獨立性－思想市場美國最好的大學(xué)哈佛、斯坦福等私立大學(xué)美國最好的公司google、face

book、apple、微軟是民間的公司美國最好的智庫布魯金斯學(xué)會、蘭德等是民間的八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：高質(zhì)量-民間力量前瞻性先見、先知、先謀蘭德預(yù)測1957年蘇聯(lián)的宇宙飛船，誤差2周；問題導(dǎo)向不是諂媚、不是背書是真問題而不是偽問題真實性去偽存真，去粗取精創(chuàng)新性批判思維逆向思維升維思維跨界思維綜合思維差別性定位根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域、隊伍組成進(jìn)行差別化定位八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：高質(zhì)量八、大學(xué)智庫發(fā)展指標(biāo)：優(yōu)質(zhì)大學(xué)智庫特征政府外腦更敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,提供決策方案;啟迪民眾以通俗的方式向民眾傳播政策分析和信息;監(jiān)督權(quán)力定期提供基于客觀事實和數(shù)據(jù)的政策評估;為民代言將邊緣階層聲音傳送到?jīng)Q策層爭取基本權(quán)益保證決策的公平和公正.

最初形態(tài)：研究所發(fā)展基礎(chǔ)：人文社科研究基地創(chuàng)新實踐：新型高校智庫的興起高校智庫的發(fā)展歷程九、大學(xué)智庫演化形態(tài)：從研究所到智庫十、大學(xué)智庫存在的問題：五個方面缺乏管理缺少經(jīng)費缺乏人才缺乏公信缺乏影響十、大學(xué)智庫存在的問題：人才之困人才之困－沒有人才就沒有智庫天則經(jīng)濟(jì)研究所而言,其專職研究人員還不到20人,美國布魯金斯學(xué)會擁有專家學(xué)者400人以上，大部分才華橫溢;蘭德公司的成功與其擁有多位諾貝爾獎得主的高水平研究團(tuán)隊是有很大關(guān)系的經(jīng)驗型凡著述,有經(jīng)驗性、實用性而無理論性、前瞻性,失之過淺;理論型有理論性、前瞻性，而無經(jīng)驗性、實用性,失之過虛十、大學(xué)智庫存在的問題：體制之困政府決策過程仍是一個相對封閉的系統(tǒng)智庫是智慧之庫，而不是金錢之庫依然歧視大學(xué)與民間智庫的身份歧視研究者體制局限大多數(shù)學(xué)者不愿意離開有保障的官方體系十、大學(xué)智庫存在的問題：思想之困批評者認(rèn)為中國智庫由包養(yǎng)型、憤青型、賺錢型構(gòu)成三分天下中國智庫狀態(tài)官辦智庫是有話不直說，民間智庫則是有話不敢說，也沒地方說。十、大學(xué)智庫存在的問題：思想之困儲備性政策現(xiàn)在眾多智庫是對政府提出的政策背書證明英明與正確中國民間智庫生存狀態(tài)活躍于非官方智庫的著名學(xué)者，往往在所在單位職稱評定時受影響，而越是在智庫界有實力的人物，其研究綜合視野和跨領(lǐng)域的研究能力越強(qiáng)，其研究“專項感”越弱，越不符合于現(xiàn)有職稱評定“專業(yè)水平”評價體系。十、大學(xué)智庫存在的問題：人才之困中國智庫特征名人與退休官員的俱樂部缺乏的是孫武、吳起式人才智庫不出思想與對策提供的是關(guān)系網(wǎng)十、大學(xué)智庫存在的問題：人才之困－邊緣化從士大夫到知識分子這是名稱之變，而是實質(zhì)之變，本質(zhì)是知識分子邊緣化知識分子的出現(xiàn)科舉既廢，新式學(xué)校和東西游學(xué)成為主流，所造現(xiàn)代知識分子了。民國創(chuàng)建，翰林、進(jìn)士、舉人都成為歷史，士大夫來源枯竭、只有知識分子了。一、智庫人才結(jié)構(gòu)：回看歷史－邊緣化知識分子邊緣化始于孫中山孫中山最喜歡接近的是會黨人物。不喜歡知識分子的宋教仁。中國史上的成王敗寇共同特征，領(lǐng)袖都社會邊緣的人物：劉邦、朱元璋等，而不是知識分子。士大夫觀念的死亡北洋軍伐與官僚是清代的產(chǎn)物，還保留了一點“士為四民之首”的觀念。一、智庫人才結(jié)構(gòu)：回看歷史－邊緣化中國政權(quán)替代規(guī)律打天下以邊緣人為主體、治天下士大夫為主體國民黨和直接師法蘇聯(lián)國民黨實行一黨專政，它便越來越和知識分子疏離了國民黨上層中雖不乏知識分子出身的人，如胡漢民、稚暉之流，但是在中下層"黨棍子"層層包圍之中，也不免自我異化了。為什么說大學(xué)智庫是青年教師的第三條道路2一、智庫研究人員人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化人才群落所謂人才群落是指在特定時空內(nèi)人才的集中出現(xiàn)象；從肖克利半導(dǎo)體公司、仙童公司到英特爾等公司就是人才群落現(xiàn)象。中國人才輩出的“3+1”春秋戰(zhàn)國、魏晉時代、民國上個世紀(jì)的80年代一、從智庫走進(jìn)政府的官員：基辛格－從哈佛學(xué)者到國務(wù)卿學(xué)者生涯1954年獲哈佛大學(xué)博士學(xué)位1954-1971年，任教哈佛從政之路1969-1974任尼克松總統(tǒng)國家安全事務(wù)助理1973年-1977年任美國國務(wù)卿學(xué)者生涯哈佛博士、任教哈佛從政成就1973年獲得諾貝爾和平獎對國際社會的貢獻(xiàn)臺灣海峽兩岸的中國人都認(rèn)為只有一個中國一、從智庫走進(jìn)政府的官員-從哈佛學(xué)者到國務(wù)卿一、從智庫走進(jìn)政府的官員-從哈佛學(xué)者到國務(wù)卿一、從智庫走進(jìn)政府的官員-從政案例-朱镕基總理從大學(xué)到智庫清華大學(xué)畢業(yè)、打成右派中國社會科學(xué)院成立任工業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所室主任出版著作有：《企業(yè)管理叢林》從智庫到政府從副科到總理；加入WTO、國企改革、稅賦改革一、從智庫走進(jìn)政府的官員-從政案例-王岐山書記從工農(nóng)兵學(xué)員到智庫高手曾任中國社會科學(xué)院近代歷史研究所實習(xí)研究員1982－1986年中央書記處農(nóng)村政策研究室、國務(wù)院農(nóng)村發(fā)展研究中心從智庫到國務(wù)院、常委2011－2012年中央政治局委員，國務(wù)院副總理、黨組成員2012－中央政治局常委，中央紀(jì)律檢查委員會書記一、從智庫走進(jìn)政府的官員-從政案例-王滬寧從復(fù)旦到中央復(fù)旦大學(xué)國際政治專業(yè)研究生、教授復(fù)旦大學(xué)國際政治系主任、法學(xué)院院長三代領(lǐng)導(dǎo)人的智囊三個代表、科學(xué)發(fā)展觀與中國夢的實際提出者作為三任總書記的智囊二、從智庫成果轉(zhuǎn)化政府決策-林毅夫從臺灣到大陸北大教授、創(chuàng)建北京大學(xué)中國經(jīng)濟(jì)研究中心從中國到世界銀行曾任世界銀行首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家、資深副行長任北京大學(xué)國家發(fā)展研究院名譽(yù)院長二、從智庫成果轉(zhuǎn)化政府決策-林毅夫?qū)W術(shù)貢獻(xiàn)《制度、技術(shù)和中國農(nóng)業(yè)發(fā)展》、《中國的奇跡：發(fā)展戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)改革》他將是我國最有可能問鼎諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。對策貢獻(xiàn)朱镕基總理和溫家寶總理倚重的經(jīng)濟(jì)決策智囊“十五”計劃起草人之一對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和國企改革等領(lǐng)域的政策二、從智庫成果轉(zhuǎn)化政府決策-胡鞍鋼從國情中心到國情研究院胡鞍鋼，清華大學(xué)公共管理學(xué)院教授中國科學(xué)院國情分析研究小組系統(tǒng)地從事中國國情研究。新左派清華特征：聽話（奴）、出活（才）＝奴才二、從智庫成果轉(zhuǎn)化政府決策：人才定位智庫不是幕僚“智庫”，是制造和提供智力產(chǎn)品或思想產(chǎn)品的機(jī)構(gòu)；智庫不是教授智庫不是教授，更不是師爺智庫是智者有理論、了解政府、能與政府官員交往三、中國大學(xué)青年教師教學(xué)、科研之困境書齋教學(xué)的局限從教材到教材、從理論到理論、從文本語言到文本語言礦泉水：無毒無害、無色無味通過對策研究的教學(xué)政府、社會與企業(yè)的案例進(jìn)教學(xué)學(xué)術(shù)語言通俗化拓展教學(xué)的空間：聽眾不僅是大學(xué)生與研究生，還有企業(yè)家與政府官員三、中國大學(xué)青年教師教學(xué)、科研之困境文獻(xiàn)中的研究在文獻(xiàn)中找題目，沒有原創(chuàng)的思想對策研究了解政府、社會與企業(yè)研究得到社會認(rèn)可拓展自我發(fā)展空間社會轉(zhuǎn)型專業(yè)轉(zhuǎn)型知識結(jié)構(gòu)調(diào)整四、高質(zhì)量的科研從何而來？－美國專欄作家的經(jīng)驗《紐約時報》的專欄作家每周在本報上版兩次的固定專欄。同時，在其他報紙，也不斷發(fā)表文章。除此以外，他們還著書立說，到大學(xué)講課。美國專欄作家與大學(xué)教授的關(guān)系掙的錢比一流大學(xué)教授多十幾倍?，F(xiàn)炒現(xiàn)賣。一有問題，馬上鉆研一通，一個月成為專家。親自采訪，收集第一手材料。他們是記錄歷史的人，大學(xué)里的歷史學(xué)家是研究他們的記錄的人。他們更有原創(chuàng)性。四、高質(zhì)量的科研從何而來？－創(chuàng)新環(huán)境為什么全世界學(xué)習(xí)硅谷而不成功從中國的中關(guān)村，到印度的班加羅爾，以及臺灣的新竹，愛爾蘭的硅沼（Bog）、蘇格蘭的硅峽（Glen）、英格蘭的硅澤（Fen）、越南的硅灘（Beach）、以色列的硅壑（Wadi）都在學(xué)習(xí)、模仿、拷貝硅谷。沒硅的硅谷為什么持續(xù)創(chuàng)新鼓勵創(chuàng)新、包容失敗從肖克利、到仙童、到英特爾、Facebook、到特斯拉普渡大學(xué)校長（Dutta）研究創(chuàng)新教育三要素：技能、閱歷與環(huán)境我為什么寫《咖啡屋：創(chuàng)客的后花園》咖啡屋就是思想風(fēng)暴的地方，就是跨界交流的地方，就是沒有高低、對錯、結(jié)果但能激發(fā)你思考問題發(fā)現(xiàn)問題的地方。四、高質(zhì)量的科研從何而來？－創(chuàng)新環(huán)境普渡大學(xué)的“創(chuàng)業(yè)假期”臺灣云林科技學(xué)院的“3+1”都柏林工業(yè)大學(xué)的業(yè)界咖啡四、高質(zhì)量的科研從何而來？－個人閱歷目錄怎樣走通第三條道路3政府與社會關(guān)心的問題設(shè)置研究項目師生投入項目研究學(xué)術(shù)論文決策咨詢報告包括省市社科課題、橫向委托課題、自己發(fā)現(xiàn)問題項目對對策、論文、專著、獲獎、團(tuán)隊都有積極意義。一、發(fā)現(xiàn)問題、申請課題就是發(fā)現(xiàn)金礦一、發(fā)現(xiàn)問題：就是發(fā)現(xiàn)金礦沒有理論闡述就沒有科學(xué)性科學(xué)性指研究內(nèi)容的理論支撐；沒有邏輯一致性就沒有科學(xué)性沒有自洽性就沒有科學(xué)性比如：社會主義市場經(jīng)濟(jì)學(xué)就不具有科學(xué)性，不自洽；沒有完備性就沒有科學(xué)性沒有回答，說什么、做什么、怎么做三個問題就不完備。一、發(fā)現(xiàn)問題、怎樣理解問題的科學(xué)性新方法新問題新理論五星

新理論老問題新方法4星舊理論新問題舊方法1星舊理論、老方法、老問題申報失敗申報成功一、發(fā)現(xiàn)問題：怎樣理解課題的創(chuàng)新性有人要沒人做我能做應(yīng)用性社會價值經(jīng)濟(jì)價值帶動學(xué)科發(fā)展促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展二、加大應(yīng)用性、對策性問題研究二、申請課題：怎樣加大對策性研究-PPP實施路徑二、加大應(yīng)用性、對策性問題研究類別前提向度關(guān)注點結(jié)果理論性基于理論假設(shè)指向他者重視結(jié)果拓展知識應(yīng)用性基于問題指向問題本身重視過程也重視結(jié)果解決問題普朗克：理論型愛迪生：實驗型巴斯德：理論實踐結(jié)合型要求對所研究的問題，給出理論上的解釋，一般不關(guān)心實際上的用處，是從理論到理論、從模型到模型的研究

要求對所要解決的問題，給出實用的解法，一般不討論機(jī)理性的解釋，是從技術(shù)到技術(shù)、從實踐到實踐的研究。

把理論性的機(jī)制解釋和應(yīng)用性的解決方案整合起來，既要解釋為什么的問題，又要提供怎么做的措施。

三、以巴斯德型研究為主，兼顧其他數(shù)據(jù)

data信息information知識knowledge智慧wiskom真理truth經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象經(jīng)濟(jì)思想經(jīng)濟(jì)理論經(jīng)濟(jì)模型經(jīng)濟(jì)政策四、學(xué)會多種研究方法-大數(shù)據(jù)時代，無數(shù)據(jù)、無結(jié)論四種常用數(shù)學(xué)軟件EViewsSPSSMATLABSwarmforJava四、學(xué)會多種研究方法-學(xué)會多種軟件工具知青的學(xué)術(shù)時代特征老三屆：上山下鄉(xiāng)、不完整連貫的教育新三級：改革開放之初接受大學(xué)教育人生經(jīng)歷決定了思想優(yōu)于學(xué)術(shù)規(guī)范新時代學(xué)者特征接受了完整的正規(guī)教育、幾乎沒有學(xué)院之外的生命經(jīng)歷。CSSCI、期刊評級、影響因子、基地建設(shè)、基金申請等。中國學(xué)術(shù)演化特征庫恩范式建構(gòu)(知識漸進(jìn)積累)和范式轉(zhuǎn)型相互交替的路徑;知青一代更多的是思想，年輕一代更多的是規(guī)范與方法四、學(xué)會多種研究方法：思想與方法從確定到或然矩陣分析從有限到無限從一元到多元從靜止到運(yùn)動從有序到無序概率與數(shù)理統(tǒng)計克萊因革命混沌經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)分析集合論線性代數(shù)邊際革命/微觀凱恩斯革命/宏觀計量經(jīng)濟(jì)學(xué)線性規(guī)劃投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)學(xué)從單邊到多邊經(jīng)濟(jì)學(xué)新革命博弈論數(shù)學(xué)分析微分和差分動態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)四、學(xué)會多種研究方法：數(shù)學(xué)方法與經(jīng)濟(jì)學(xué)革命