六月上旬教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)第一階段綜合測試題一、單項選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、為了方便記憶我國古時歷法中的二十四節(jié)氣，我國古代勞動人民編有二十四節(jié)氣歌，其第三句為“秋處露秋寒霜降”，其中“處”的意思為（）。A、秋季結(jié)束B、正當(dāng)秋季C、霜降之際D、夏季結(jié)束【參考答案】：D【解析】：本題主要考查考生對我國傳統(tǒng)文化知識的了解?！疤帯睘椤敖Y(jié)束”的意思，“處”即二十四節(jié)氣中的“處暑”，意為夏天即將結(jié)束。因此本題選D。2、當(dāng)Excel工作簿中既有工作表又有圖表時，執(zhí)行【保存文件】命令則（）。A、只保存工作表文件B、只保存圖形文件C、將工作表和圖表一起保存D、分別保存工作表和圖表【參考答案】：C【解析】：當(dāng)Exce1工作簿中既有工作表又有圖表時。執(zhí)行“保存文件”命令則將工作表和圖表一起保存。3、“二戰(zhàn)”期間太平洋戰(zhàn)區(qū)的轉(zhuǎn)折點是（）。A、日本偷襲珍珠港B、中途島海戰(zhàn)C、珊瑚海海戰(zhàn)D、萊特灣海戰(zhàn)【參考答案】：B【解析】：本題主要考查考生對“二戰(zhàn)”期間重要戰(zhàn)役的了解。中途島戰(zhàn)役，是第二次世界大戰(zhàn)的一場重要戰(zhàn)役，也是美國海軍以少勝多的一個著名戰(zhàn)例。其于1942年6月4日展開，美國海軍不僅在此戰(zhàn)役中成功地?fù)敉肆巳毡竞＼妼χ型緧u環(huán)礁的攻擊，還得到了太平洋戰(zhàn)區(qū)的主動權(quán)，因此成為第二次世界大戰(zhàn)太平洋戰(zhàn)區(qū)的轉(zhuǎn)折點。因此本題選B。4、認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是（）A、孟子的觀點B、朱熹的觀點??C、王陽明的觀點D、程頤的觀點【參考答案】：A5、下面古詩句描寫的景色不同的一項是（）。A、詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人B、楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城C、山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂D、清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村【參考答案】：C【解析】：本題主要考查考生對我國古詩內(nèi)容的了解。A、B、D三項描寫的都是春景，只有C項描寫的是秋景。因此本題選C。6、“勉從虎穴暫棲身，說破英雄驚煞人。巧將聞雷來掩飾。隨機應(yīng)變信如神?！边@首詩說的是《三國演義》中一段故事。這個故事是（）。A、過五關(guān)斬六將B、蔣干偷書C、煮酒論英雄D、單騎救主【參考答案】：C【解析】：這首詩說的是《三國演義》第二十一回曹操煮酒論英雄。7、近來的一項研究表明：那些在舒適工作環(huán)境里工作的人比在不舒適工作環(huán)境里工作的人生產(chǎn)效率高25%。評價工作績效的客觀標(biāo)準(zhǔn)包括承辦案件數(shù)和案件的復(fù)雜性。這表明：日益改善的工作環(huán)境可以提高工人的生產(chǎn)率。以下哪項如果為真，則最能削弱以上結(jié)論?（）A、平均來說，生產(chǎn)率低的員工每天在工作場所的時間比生產(chǎn)率高的員工要少B、舒適的環(huán)境比不舒適的環(huán)境更能激勵員工努力工作C、生產(chǎn)率高的員工通常得到舒適的辦公場所作為酬勞D、生產(chǎn)率高的員工不會比生產(chǎn)率低的員工認(rèn)識錯誤的時問長【參考答案】：C【解析】：題干的觀點是舒適的工作環(huán)境是工人高效工作的條件，而C中表述的觀點是，獲得舒適的工作環(huán)境是工人高效工作的結(jié)果，能夠削弱題干觀點。8、中國古代歷史上跟“退避三舍”相關(guān)的戰(zhàn)役是（）。A、巨鹿之戰(zhàn)B、長平之戰(zhàn)C、城濮之戰(zhàn)D、垓下之戰(zhàn)【參考答案】：C【解析】：本題主要考查考生對中國歷史上重大事件的了解。”城濮之戰(zhàn)”發(fā)生在春秋時期的晉國和楚國之間。晉文公流亡時，曾得到楚國的幫助，由此許下雙方交戰(zhàn)時”退避三舍”的諾言?！背清е畱?zhàn)”時，晉文公信守諾言，命令軍隊后退九十里，實際上是為了誘敵深入，最后晉軍大敗楚國軍隊。因此本題選C。9、“不以物喜，不以己悲”告訴我們（）。A、不能因為自己的成功或失敗而或喜或悲B、不能因為環(huán)境的好壞和自己的得失而或喜或悲C、不能因為自己的物質(zhì)條件好壞而或喜或悲D、不能因為自己強于別人或不如別人而或喜或悲【參考答案】：B【解析】：出自范仲淹的《岳陽樓記》，這句話的外在意思是不因為物(財物、外物)的好壞多少和個人的得失而或喜或悲。其涵義是指無論面對失敗還是成功，都要保持一種恒定淡然的心態(tài)．不因一時的成功和失敗而驕傲自大和妄自菲薄，無論何時都保持一種豁達(dá)淡然的心態(tài)。故選B。10、測驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為（）A、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度B、預(yù)測效度C、構(gòu)想效度D、內(nèi)容效度【參考答案】：D【解析】：心理學(xué)上，效度可分為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、預(yù)測效度、構(gòu)想效度和內(nèi)容效度等。其中，測驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為內(nèi)容效度。11、推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力是（）。A、專業(yè)理想B、專業(yè)情操C、專業(yè)性向D、專業(yè)自我【參考答案】：A【解析】：教師的專業(yè)理想是教師對成為一個成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標(biāo)，是推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力。12、只有農(nóng)民生活水平提高了，才能搞好農(nóng)村基層民主建設(shè)，保持農(nóng)村社會穩(wěn)定。由此可見（）。A、如果農(nóng)村社會穩(wěn)定，基層民主建設(shè)搞好了，那么農(nóng)民生活水平一定提高了B、只要農(nóng)民生活水平提高了，就能搞好農(nóng)村基層民主建設(shè)，保持農(nóng)村社會穩(wěn)定C、如果農(nóng)村社會穩(wěn)定，農(nóng)民生活水平提高了，那么農(nóng)村基層民主建設(shè)一定可以搞好D、而今農(nóng)民生活水平提高了，可見農(nóng)村社會穩(wěn)定，農(nóng)村基層民主建設(shè)搞好了【參考答案】：A【解析】：題干是一個必要條件的假言命題，“農(nóng)民生活水平提高”是前件，即P，“搞好農(nóng)村基層民主建設(shè)、保持農(nóng)村社會穩(wěn)定”是后件，即Q。即A項劃分可知，其邏輯步驟如下：只有P，才Q，如果Q，則P，故選A項。13、導(dǎo)致第一次工業(yè)革命發(fā)生的根本原因是（）。A、資本主義制度在英國的確立B、英國人口流動自由C、經(jīng)濟發(fā)展無法滿足日益擴大的市場需求D、新航路的開辟【參考答案】：C【解析】：本題主要考查考生對世界歷史的了解。新航路開辟以后，歐洲的經(jīng)濟中心轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展，而經(jīng)濟的發(fā)展迫切需要更多的生產(chǎn)力，由此引發(fā)了第一次工業(yè)革命。因此本題選C。14、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩人學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由（）批準(zhǔn)。A、學(xué)校B、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門C、市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門D、市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門【參考答案】：B【解析】：本題主要考查考生對義務(wù)教育的了解。我國《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定：“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。”因此本題選B。15、《論語》中有這樣一段對話：子貢日：“貧而無諂，富而無驕，何如?”子日：“可也。未若貧而樂，富而好禮者也。”子貢日：“《詩》云，‘如切如磋!如琢如磨’，其斯之謂與?”子曰：“賜也!始可與言《詩》已矣，告諸往而知來者?！边@里引用了《詩經(jīng)》中的“如切如磋，如琢如磨”，其意在說明（）。A、做事情要有耐心B、做事情要精益求精C、做事情要善于舉一反三D、做人要富貴不淫，貧賤不移【參考答案】：B【解析】：本題考查考生對我國傳統(tǒng)文化知識的了解。“切磋琢磨”本來是指把骨頭、象牙、玉石、石頭等加工制成器物，這里引用這句話意在說明做事情要像加工器物那樣，切了又切，磨了又磨，精益求精。這段話的意思就是說，僅做到“貧而無諂，富而無驕”是不夠的，必須百尺竿頭更進(jìn)一步，即“貧而樂，富而好禮”。因此本題選B。16、“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”出自（）。A、顧城《一代人》B、北島《北島回答》C、歐陽江河《玻璃工廠》D、張棗《鏡中》【參考答案】：B【解析】：本題考查考生對我國當(dāng)代文學(xué)知識的了解。這句話出自詩人北島的名篇《回答》，其文章開頭就是這兩句。因此本題選B。17、（）年，清朝設(shè)置臺灣府，臺灣正式納入中國版圖。A、1683B、1684C、1687D、1694【參考答案】：B【解析】：本題主要考查考生對我國歷史重大事件的了解。大陸同臺灣地區(qū)交往的歷史最早可以追溯到三國時期，元朝曾設(shè)立巡檢司管理澎湖列島地區(qū)，但直到1684年，清朝在臺灣設(shè)府，臺灣才正式納入中國版圖。因此本題選B。18、每年（）為教師節(jié)。A、9月10目B、10月1日C、8月1日D、9月9日【參考答案】：A【解析】：本題主要考查考生對我國《教師法》的了解?！吨腥A人民共和國教師法》第六條規(guī)定：“每年九月十日為教師節(jié)?！币虼吮绢}選A。19、以反映教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系，以及教育活動中各要素之間關(guān)系為主要內(nèi)容的概念是（）。A、關(guān)系概念B、屬性概念C、操作性概念D、集合概念【參考答案】：A【解析】：關(guān)系概念是以反映教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系，以及教育活動中各要素之間的關(guān)系為主要內(nèi)容的概念。20、規(guī)定“教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)”的教育規(guī)范性文件是（）。A、《教師資格條例》B、《小學(xué)管理規(guī)程》C、《中小學(xué)德育規(guī)程》D、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》【參考答案】：D【解析】：見《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第一章，第二條。21、杜牧詩中“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的句子寫的是哪一場戰(zhàn)役?涉及到哪兩個主要人物?（）A、官渡之戰(zhàn)；曹操、袁紹B、赤壁之戰(zhàn)；曹操、周瑜C、赤壁之戰(zhàn)；周瑜、諸葛亮D、官渡之戰(zhàn)；周瑜、劉備【參考答案】：B【解析】：這句詩出自杜牧的《赤壁》，其中的“周郎”指周瑜，“銅雀臺”是曹操所建。整首詩是杜牧有感于三國時代的英雄成敗而寫下的，具體描寫的是赤壁之戰(zhàn)。22、下列哪一項不屬于現(xiàn)代學(xué)生觀的范疇?（）A、教師要培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展B、教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用C、教師要尊重學(xué)生，師生之間要平等相處D、視學(xué)生為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器【參考答案】：D【解析】：本題主要考查考生對現(xiàn)代學(xué)生觀的認(rèn)識?，F(xiàn)代學(xué)生觀包括學(xué)生發(fā)展的整體觀、學(xué)生發(fā)展的主體觀、師生之間的平等觀三方面的內(nèi)容。題中D項所述屬于傳統(tǒng)教學(xué)觀。因此本題選D。23、閱讀下面文段?；卮饐栴}。“天時不如地利．地利不如人和”——選自《孟子公孫丑下》【注釋】①天時：指適宜作戰(zhàn)的時令、氣候。②地利：指適宜作戰(zhàn)的地理形勢。③人和：得人心。上下團結(jié)。下列選項中對上文理解不正確的一項是（）。A、強調(diào)指出各種客觀及諸多因素在戰(zhàn)爭中都比不上人的主觀條件及“人和”的因素B、決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的是人而不是物C、反映了孟子“民貴君輕”的政治思想D、磨練、鍛造可以擔(dān)當(dāng)大任的一代圣君或一代賢臣【參考答案】：D【解析】：“天時不如地利，地利不如人和”只提及到?jīng)Q定成敗的重要因素天時、地利、人和。沒有涉及困境、磨練等。故選D。24、下面的作家是唐宋散文八大家中的四位，其中屬于唐朝的一位是（）。A、韓愈B、歐陽修C、蘇洵D、王安石【參考答案】：A【解析】：①韓愈，唐代詩人。字退之，世稱韓昌黎。唐代古文運動的倡導(dǎo)者，宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”．有“文章巨公”和“百代文宗”之名。②歐陽修。字永叔，號醉翁，又號六一居士。謚號文忠，世稱歐陽文忠公，北宋卓越的文學(xué)家、史學(xué)家。③蘇洵，字明允，號老泉。北宋文學(xué)家，與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，均被列入“唐宋八大家”。蘇洵長于散文，尤擅政論，議論明暢，筆勢雄健。④王安石，北宋人，字介甫，號半山，中國歷史上杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。北宋丞相、新黨領(lǐng)袖。歐陽修稱贊王安石：“翰林風(fēng)月三千首，吏部文章二百年。老去自憐心尚在，后來誰與子爭先。”有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世。其亦擅長詩詞。故選A。25、反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是（）。A、為人師表B、獻(xiàn)身教育C、教書育人D、公而忘私【參考答案】：C【解析】：教書育人是教師的根本任務(wù)。26、張三、李四、王五、陳六在一起討論南京市的晚報，張三說：“南京沒有一家晚報辦得好?！崩钏恼f：“南京的晚報辦得都不錯?！蓖跷逭f：“南京市還是有晚報辦得不錯的?！标惲f：“南京市的晚報都辦得糟?！彼麄儬幷摃r，來了一位老先生，他點評說：“依我看，李四和陳六都說錯了?！比绻舷壬f得對的話，那么（）。A、張三和王五都說錯了B、張三和王五都說對了C、張三說錯了．王五說對了D、張三說對了，王五說錯了【參考答案】：C【解析】：由李四的話錯可知，南京的晚報并非都辦得不錯，即南京市有的晚報辦得不好：由陳六的話錯可知，南京市的晚報并非都辦得糟，即南京市有的晚報辦得不錯，王五的話對。而張三的話與陳六的話等值，所以張三的話也是錯誤的。故正確答案是C。27、在Windows中。要把圖標(biāo)設(shè)置成縮略圖方式，應(yīng)在（）下面菜單中設(shè)置。A、文件B、編輯C、查看D、工具【參考答案】：C【解析】：縮略圖方式是【查看】菜單中的一個命令選項。28、下列不屬于莎士比亞創(chuàng)作的悲劇的是（）。A、《哈姆雷特》B、《奧賽羅》C、《李爾王》D、《羅密歐與朱麗葉》【參考答案】：D【解析】：本題主要考查考生對莎士比亞作品的了解。莎士比亞的四大悲劇包括《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》。一般認(rèn)為《羅密歐與朱麗葉》是正劇。因此本題選D。29、友誼的深淺，由下列那一個成語可以看出情義最為深重?（）。A、莫逆之交B、金蘭之交C、刎頸之交D、點頭之交【參考答案】：C【解析】：本題主要考查考生對成語的掌握程度。略30、如果兩個概念之間，一個概念的外延完全包含在另一個概念的外延之中，而且僅僅成為另一個概念外延的一部分，則這兩個概念之間的關(guān)系是（）。A、同一關(guān)系B、屬種關(guān)系C、交叉關(guān)系D、矛盾關(guān)系【參考答案】：B【解析】：如果兩個概念之間，一個概念的外延完全包含在另一個概念的外延之中，而且僅僅成為另一個概念外延的一部分，則這兩個概念之間的關(guān)系是屬種關(guān)系。31、教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A、教育手段B、教育機智C、教育反響D、教育靈感【參考答案】：B32、現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會主義新時期的教育最根本的特點是（）。A、以升學(xué)為最終目的B、升學(xué)是為了就業(yè)C、以人為核心．以促進(jìn)人的發(fā)展為目的D、以學(xué)生為主體．教師為主導(dǎo)【參考答案】：C【解析】：現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會主義新時期的教育最根本的特點，是以人為核心，以促進(jìn)人的發(fā)展為目的。社會主義建設(shè)者和接班人是主體人。是有人格自尊的人．是國家的主人．也是自己生命的主人。33、由8、8、11、13、17、18這6個數(shù)組成的一組數(shù)據(jù)的中數(shù)(或稱中位數(shù))是（）。A、8B、12.5C、13D、12【參考答案】：D【解析】：根據(jù)中位數(shù)的定義知題中數(shù)據(jù)的中位數(shù)是(11+13)/2=12。34、“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A、示范性B、復(fù)雜性C、創(chuàng)造性D、勞動方式個體性【參考答案】：A35、從社會學(xué)角度和憲法理論的意義上來說，一個國家的憲法是對其政治權(quán)力的劃分。憲法是規(guī)定最高國家機關(guān)及其履行職能的程序，規(guī)定最高國家機關(guān)的相互關(guān)系和職權(quán)，以及個人對國家政權(quán)的原則地位的各種原則的總和?！恫既R克法律辭典》將憲法定義為：“一國的組織或基本法，可以是成文的或不成文的；其制定者在規(guī)定政府的特征和組成，提出國家生活必須遵循的基本原則、組織政府、調(diào)整、分配和限定政府各部門的職能，以及規(guī)定主權(quán)行使的范圍和方式。”美國學(xué)者安德遜和溫德認(rèn)為：“從這個詞的最廣義和最正確的意義上說，憲法是全部有關(guān)政權(quán)的規(guī)則的總匯，這些規(guī)則規(guī)定著國家機關(guān)活動的程序、規(guī)定著這些機關(guān)的職權(quán)、規(guī)定著個人對于國家機關(guān)的基本權(quán)利和義務(wù)?！边@段文字是從哪個角度對憲法概念進(jìn)行定義的?（）A、從憲法所規(guī)定的內(nèi)容角度定義憲法B、從憲法的階級本質(zhì)角度定義憲法C、從綜合的角度定義憲法D、從憲法的法律特征角度定義憲法【參考答案】：A【解析】：本題主要考查考生的歸納、概括能力。本段文字立足憲法典或憲法性法律中一個或者幾個方面的內(nèi)容，提出對于憲法的認(rèn)識，故A項正確。本段不是從階級意志角度出發(fā)，B項不正確；文段沒有針對不同法律形式的特征對憲法概念進(jìn)行定義，D項不正確；文段均從內(nèi)容角度定義憲法，沒有從其他角度定義，故C項也不正確。36、根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（）。A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例【參考答案】：B【解析】：國務(wù)院只能發(fā)布法規(guī)性文件，而法律由人民代表大會制定。故選B。37、縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長教師的（），加強對薄弱學(xué)校的建設(shè)。A、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B、溝通和合作C、培訓(xùn)和流動D、交流和互訪【參考答案】：C【解析】：本題主要考查考生對我國《義務(wù)教育法》的了解。我國《義務(wù)教育法》第三十二條規(guī)定：“縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動，加強對薄弱學(xué)校的建設(shè)?！币虼吮绢}選C。38、從（）上看，應(yīng)用文的實用性主要體現(xiàn)在有一套為內(nèi)容服務(wù)的相應(yīng)體式。A、表現(xiàn)手法B、表現(xiàn)主題C、表現(xiàn)形式D、寫作重點【參考答案】：C【解析】：從表現(xiàn)形式上看，應(yīng)用文的實用性主要體現(xiàn)在有一套為內(nèi)容服務(wù)的相應(yīng)體式。39、（）向來被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。A、自我反思B、在職教育C、職前培養(yǎng)D、入職指導(dǎo)【參考答案】：B【解析】：在職教育相對于職前培養(yǎng)和入職指導(dǎo)而言，更具有針對性、實踐性和全面性的特點，因此是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。40、“建安七子”中。以書檄擅名當(dāng)時的是（）。A、劉楨、阮璃B、陳琳、徐干C、劉楨、徐干D、陳琳、阮璃【參考答案】：D【解析】：“建安七子”指孔融、王粲、陳琳、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨七人，其中陳琳、阮瑀以書檄擅名當(dāng)時。二、多項選擇題1、熟讀精思(節(jié)選)朱熹凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊齊整頓放，正身體，對書冊，詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，永遠(yuǎn)不忘。古人云，“讀書千遍，其義自見”，謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?作者在文中提出了讀書的具體要求，請你用自己的話概括出來?！緟⒖即鸢浮浚鹤x書有三到，叫做心到、眼到、口到。三到之中，心到最要緊。2、一位教師教因式分解這一單元時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識差別較大，于是對8名成績好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過自學(xué)，他們完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師將習(xí)題有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時完成了因式分解單元的教學(xué)任務(wù)。問題：指出上面案例中教師的教學(xué)行為符合或違背什么教學(xué)原則，并簡要解釋?！緟⒖即鸢浮浚哼@位教師的做法符合因材施教的教學(xué)原則。因為他的教學(xué)從學(xué)生的實際出發(fā)，正確對待了學(xué)生間的個別差異，提出了不同的要求，從而使包括后進(jìn)生在內(nèi)的所有學(xué)生都得到了高效率的發(fā)展。3、學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點鐘到校參加早自修．作為任課教師第二天與學(xué)生一起參與早自修的我在班級中也強調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當(dāng)時有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場，看到這一情況。下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學(xué)生遲到。還有一次，初三(2)班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時政作業(yè)，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點評的報紙沒買，下次他會說作業(yè)本沒帶。這樣幾個星期下來，我發(fā)火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說：“下次再不交作業(yè)，甭來上課?！彼@才有所收斂。問題：請從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。【參考答案】：本材料主要反映了“我”以罰代教的教育方法．這明顯違反了新時期我國教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定，即規(guī)則層面。如不準(zhǔn)以任何借El體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任務(wù)等。這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對那些頑皮學(xué)生，教師們無計可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們。取得的效果看似有效，其實學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點是好的，但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。我覺得教師應(yīng)該采用“說理”教育來對待那些頑皮學(xué)生．教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心．尊重學(xué)生的人格。平等、公正地對待學(xué)生，多付出一點愛，多花時間在他們身上。當(dāng)學(xué)生感受到老師在關(guān)心他們時．相信他們會改正缺點，努力做得更好。4、據(jù)羊城晚報2005年9月13日報道：廣州某高校學(xué)生小陳說，從開學(xué)至今，有一位專業(yè)課的老師。每逢上課必先推薦自己編寫的教材?！拔疫@本教材已經(jīng)賣出了3000多冊了，很受歡迎的。看在你們是我的學(xué)生，原價45元。按優(yōu)惠價40元賣給你們吧。”看學(xué)生好像聽得有點兒不耐煩，該老師立即變換臉色，強調(diào)這是自愿購買的，但期未考試與這本教材有很大關(guān)系。另一名學(xué)生小曾也講述了令他們哭笑不得的事情。系里開選修課，學(xué)生都興致勃勃地去聽課，大家都沒忘帶上師兄師姐用過的教材。上課時，任課老師詢問是否都有教材，學(xué)生大多說有了。“怎么可能，我還沒向你們介紹我的書呢?”老師很納悶，看了學(xué)生們手中的書才發(fā)現(xiàn)，都是借來的舊書?！皶M能亂借?是誰借給你們的，我要去追究他……”該老師大發(fā)雷霆。后來，很多學(xué)生怕連累了師兄師姐。都乖乖地買了新書。還都排隊讓老師簽名。簽名時，該任課老師很高興．因為她認(rèn)為學(xué)生舍得買書才會專心讀書。問題：請從教師職業(yè)道德的角度對該材料反映出來的問題進(jìn)行分析和評價?！緟⒖即鸢浮浚?1)該材料反映出教師在處理學(xué)生關(guān)系上存在的職業(yè)道德問題。違背了尊重和熱愛學(xué)生和廉潔從教的道德要求。(2)教師向?qū)W生推銷自己的書，把學(xué)生當(dāng)做自己牟利的對象。表明了我們的一些教師已經(jīng)受到市場經(jīng)濟唯利是圖思想的影響，使師生關(guān)系變味，對學(xué)生產(chǎn)生了消極的影響。(3)教師以考試作誘餌，威脅學(xué)生買書，事實上已經(jīng)超出了自由、自愿的范圍，是以權(quán)謀私的行為