二年級《我們的大地媽媽》教學反思這一堂課，我堅持以兒童生活為起點和歸宿，實現(xiàn)了生活的再現(xiàn)、提取、整理、指導、回歸過程。在此過程中，出現(xiàn)了很多真實、純真的情感。

1、制造性地開發(fā)并使用教材

人教版的教材是開放的。本節(jié)課中，我在活動設計上依據(jù)教材，但是教學活動又不拘泥于教材，教學中特殊留意將學生的生活實際與教學目標有機地結(jié)合，啟動學生原有的生活閱歷，從而實現(xiàn)了資源整合，促進了學生進展。

2、挖掘?qū)W生的生活資源

表達課堂的“生活性”成了我這堂課的”努力方向。

①“太陽還有什么本事？在我們生活中你能感受到嗎？

②在我們生活中都哪些地方用到了水……

這些爭論主題的設計緊扣學生的現(xiàn)實生活，充分挖掘了學生原有的生活積存。切切實實地圍繞“生活資源”開展活動，讓學生在生活再現(xiàn)中又有了更真的體驗、更深的熟悉，可謂惟有“生活”，才是真諦。

3、敬重學生的年齡特征

為使我們的教學活動發(fā)揮其最大的效應，關鍵在于敬重學生的年齡特點，以學生喜聞樂見的方式開展活動，讓學生在興趣盎然中主動體驗、輕松感悟。這一篇教材也正是精確把握了二年級學生的心理特點，采納了擬人的方式傳達著信息。得益于這個提示，我在教學活動中用到的稱呼都非常貼近孩子的心。播放的“大地媽媽的自述”，“大地媽媽的三件珍寶”的動畫片，就很好地做到了從學生現(xiàn)實的體驗和童真的世界動身，引領他們用自己的眼睛觀看生活，用自己的心靈去感受生活，用自己的方式去討論生活，促進學生在歡樂的、積極的、有意義的生活中進展，帶著學生入情入境、悟情悟理。

4、注意活動、嬉戲中的感悟和體驗

活動和嬉戲、感悟和體驗是德育教學有效的重要途徑?？磩赢嫛⒄劯惺?、小嬉戲等等……本堂課，始終引導學生在活動、嬉戲中學，在感悟和體驗中提高。內(nèi)容的呈現(xiàn)中，不斷的以活動和嬉戲貫穿始終。通過活動使學生明白了一些生活道理，學生在“小嬉戲”“小試驗”“假設想象”……中體驗感悟。學生雖然經(jīng)受了40分鐘的學習，但是下課時，仍舊表現(xiàn)出特別活潑的狀態(tài)，學生帶著歡樂與期盼離開教室。這是由于在孩子們看來，他們是在做自己喜愛的嬉戲，參加自己喜愛參加的活動，所以體驗是積極的，而不是被動的。對于低年級兒童來講，更重無意留意，寓教育于無痕之中。

這堂課的教學讓我深切體會到：如若教師期盼學生能在課堂上做到道德體驗入情，道德熟悉入心，那么我們必需學會敬重學生。

二年級《我們的大地媽媽》教學反思篇2

在教學思品與生活中《我們的大地媽媽》一課中，我運用了創(chuàng)設情境一環(huán)節(jié)，帶著學生到室外體驗感受，用眼、耳、鼻、皮膚等去接觸大自然，充分感受大自然的美，激發(fā)學生的學習積極性。

1、回到室內(nèi)。首先讓每位學生進展匯報，用自己的親身經(jīng)受說出大自然的美在哪里。

2、提出問題。在小組進展爭論，外邊的空氣怎樣？陽光怎樣？空氣不在清爽，我們生活又會怎樣？使學生能把問題解決課堂中。

3、進展展現(xiàn)作品，觀看大自然的美，說出每幅圖展的景物。

4、讓家園更漂亮，談自己的設想，將來的家園將是一個什么樣的，怎樣能實現(xiàn)。

5、愛護環(huán)境。從我做起，人人表決，使學生體會到陽光、空氣、水是我們生命中重要三元素，我們的生活一刻也離不開它們。

通過這節(jié)課，教師能關注學生的學問，技能，情感態(tài)度與價值觀的進展，關注學生終生學習愿望和力量，關注學生的智力生活，學習