二年級品德與生活教學工作總結(jié)錦集10篇在《品德與生活》（二年級上冊）的教學中，我依據(jù)新課標準的教育理念指導教學，參考了《公民道德建立實施綱要》及《義務教育品德與生活課程標準》等資料。為了制造性地開展好本課的教育活動，我注意以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標，遵循這一目標，在教育活動中我們主要注意了以下四個方面進展教育教學工作的：

一、注意了做兒童教育活動的指導者和合。

新課標規(guī)定的任務不是講解教科書，而是努力制造相宜的活動環(huán)境與條件，敏捷多樣地選用教學活動和組織形式，結(jié)合實踐培育兒童的品德與習慣，愛護兒童的奇怪心，引發(fā)探究欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心安康地成長。

二、注意珍視兒童生活的價值

兒童品德的形成和各方面的進展源于他們對生活的體驗，熟悉和感悟。教學過程中，我通過深入淺出的道德的，科學的，生活的啟蒙教育，引導學生喜愛生活，學習做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存力量打下良好根底，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下根底。

三、注意通過各種教學活動來實現(xiàn)課程目標

教學活動中，我注意兒童直接參加的主題活動，嬉戲和其他實踐活動。教師的主要作用是指導學生的活動，而不是單純地講解教科書。在課堂上更多地是通過實際參加活動，動手動腦。構(gòu)建學問和力量，形成內(nèi)化的道德品德。通過活動的開展，讓同學們了解自我，熟悉自我的價值；了解社會，以進展的眼光看四周的世界。增加學生的愛國情懷和驕傲感。通過活動的開展，圍繞教材所設(shè)“三條軸線”。注意了以下四個方面的培育和內(nèi)化，即：讓學生們安康安全地生活；開心、積極地生活；負責任、有愛心地生活和動腦筋，有創(chuàng)意地生活。

四、注意了制造性、開放性的教學模式

我能依據(jù)本地兒童的實際，面對兒童的整個生活世界，并

結(jié)合本地的詳細狀況，放開手腳，大膽嘗試，開發(fā)利用課程資源，把課堂拓展到家庭，社會及兒童的各種生活空間，并結(jié)合學校的其他活動或有關(guān)學科的協(xié)作中彈性地延長，關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和共性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。還準時地把社會中新的信息，新的科技成果，兒童生活中新的問題汲取到課程中去，不斷提高了教育教學的針對性、實效性和主動性，使學生的思想素養(yǎng)，生活力量在多側(cè)面、多層次上得到提高。

二年級品德與生活教學工作總結(jié)篇2

本人擔當了二年級品德與生活課的教育教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取勝利的那種歡樂。教學中，我結(jié)合二年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認仔細真做工作。在工作中只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進展總結(jié)如下：

一、讓學生自我辨析，提高道德熟悉，撥亮學生心靈

小學生有了肯定的熟悉根底，能對事物作初步地分析、推理、推斷和力量評價。教學中，應當讓全部學生參加評價，通過自我評價、相互評價，共同提高道德推斷和道德評價力量，增加道德標準自我約束力量。

(一)綻開爭論，相互評價。共同提高道德推斷力量，學生應多進展議一議，爭論等形式，對自己的行為進展自我評價。

(二)推斷正誤，提高學生的識別評價力量

二、自我體驗，激發(fā)學生的情思

良好品德心理和品德行為的形成，光靠個人閱歷不行，還必需使學生集體都獲得閱歷，因此，在教學中，應當讓全體學生動腦、動手、動口參加情感體驗、行為體驗，從而豐富和加強內(nèi)心體驗，并促使已有的安康的道德情感變?yōu)樽约旱膬?nèi)心需要。

三、自我催促，養(yǎng)成良好的行為習慣

學生的情感轉(zhuǎn)化后，應進一步對學生進展道德行為的自我訓練、自我監(jiān)視，養(yǎng)成良好的行為習慣，這就需要開展一些豐富多彩的活動進展實踐。由于通過活動，不僅開拓了學生的視野，培育了社會交往力量，而且使學生在實踐中學會關(guān)懷他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育力量。

(一)讓學生選擇正確的行為方式

當學生提高了道德熟悉，激發(fā)了道德情感，產(chǎn)生了行動動機之后，就要把正確的行為方式運用到日常生活學習當中去。

(二)自我監(jiān)視，克制不良習慣

學生的良好習慣必需通過反復訓練才能養(yǎng)成。

四、自我做起，終身受益

我發(fā)覺很多學生只懂得承受長輩的愛與關(guān)心，不知道關(guān)懷別人，有的甚至從未想過回報長輩、愛護父母這一傳統(tǒng)美德。于是，我讓學生自己敘述父母愛我的故事。學生每天生活在父母身邊，感受最深，因而發(fā)言踴躍，從理性熟悉到父母對自己的一片苦心。緊接著我又讓學生進展自我體驗和自我反悔，讓學生說說平常在家里是怎樣關(guān)懷愛護父母的?哪些方面做的不夠?你今后準備怎么做?這樣，讓學生通過自我體驗，熟悉到自己的缺乏之外，回家后就能主動幫忙父母做家務事。受到父母鄰居的表揚，更加堅決了愛護、關(guān)懷父母的決心，不自覺又強化了自我體驗。

總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素養(yǎng)得到了提高，到達了預期的效果。今后我還要連續(xù)學習如《品德與生活課程標準》之類的指導性文章，進一步理論聯(lián)系教材及教學工作實踐，制造性地開展教學工作。

二年級品德與生活教學工作總結(jié)篇3

這個學期很快就接近尾聲了，本期我?guī)Я硕昙壠返屡c生活，現(xiàn)自己的教學狀況做簡潔總結(jié)。

一、取得的成績

1、注意了做兒童教育活動的指導者和合。

新的課程標準規(guī)定了我們的任務不是講解教科書，而是努力制造相宜的活動環(huán)境與條件，敏捷多樣地選用教學活動和組織形式，結(jié)合實踐培育兒童的品德與習慣，愛護兒童的奇怪心，引發(fā)探究欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心安康地成長。

2、注意珍視兒童生活的價值

兒童品德的形成和各方面的進展源于他們對生活的體驗，熟悉和感悟。教學過程中，我們通過深入淺出的道德的，科學的，生活的啟蒙教育，引導學生喜愛生活，學習做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存力量打下良好根底，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下根底。

3、注意通過各種教學活動來實現(xiàn)課程目標

教學活動中，我們注意兒童直接參加的主題活動，嬉戲和其他實踐活動。在課堂上我引導學生更多地是通過實際參加活動，動手動腦。通過活動的開展，讓同學們了解自我，熟悉自我的價值;了解社會，以進展的眼光看四周的世界。增加學生的愛國情懷和驕傲感。

4、注意了制造性、開放性的教學模式

我依據(jù)本地兒童的實際，面對兒童的整個生活世界，把課堂拓展到家庭，社會及兒童的各種生活空間，并結(jié)合學校的其他活動或有關(guān)學科的協(xié)作中彈性地延長，關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和共性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

5、活動滲透教育

其實每一次活動都可以對學生進展人格品性教育，我很注意這一點。

二、存在的缺乏

由于我是包班，教學任務比擬重，跟學生溝通和玩的時機少，學生很少跟我說心里話。

三、改良的措施

生活中對學生進展教育。品德不僅在課堂，在課堂的教育許多時候?qū)W生來說好像僅是學問，而生活中對他們的教育是切身的，直接的，效果明顯。

學生品德教育是實實在在的，因此，它存在于學生的瑣事中，存在于學生的周身，而不僅是課堂。教師只有充分熟悉到這一點，才能真正上好這門課。

二年級品德與生活教學工作總結(jié)篇4

展望本學期的教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取勝利的那種歡樂。在教學工作中，我結(jié)合本班一年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認仔細真做工作。幫忙學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的力量，把握必備的根底學問。在工作中只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我仔細對本學期的品德與生活的教學工作總結(jié)如下：

一、加強理論學習，為課前備課與課堂教學指明方向。

抓好教學，理論學習是關(guān)鍵，我仔細學習《品德與生活課程標準》，學習品德與生活課程標準教學理念，我深知備課不但要備學生，更要備教材、備教法，并能從學生的實際生活、學習閱歷動身，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計不同類型的課，仔細預設(shè)教學，為上好每一堂課做好充分的預備。在結(jié)合新課程理念實施教學的實踐中，我已逐步提高了對“標準”和教材的領(lǐng)悟力量，學會真正從學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面確定詳細的教學目標，更懂得了如何制造性地使用教材，《品德與生活》課程是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。本課程以兒童直接參加的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調(diào)寓教育于活動之中。我非常注意對教材情境創(chuàng)設(shè)的制造性改編，對課堂教學練習的重組和創(chuàng)新，使得課堂教學更富好玩味性、生活性和生命意義，力爭課堂40分鐘的教學質(zhì)量。

二、讀透教材，嚴抓教學，力爭課堂的有序、好玩、有效。

第三冊的品德與生活的教材設(shè)計中，其教學目標是要教育學生愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國；珍愛生命，喜愛自然，喜愛科學；自信、誠懇、求上進；初步培育學生形成良好的生活、勞動習慣；教育學生遵守紀律，養(yǎng)成根本的文明行為；愛護環(huán)境，疼惜資源；使學生初步了解了一些生活中最常見的自然、社會常識；把握了一些自己生活中需要的根本學問和勞動技能。在教學活動的每一個環(huán)節(jié)我留意把握兒童的實際狀況，依據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學規(guī)劃和教案，幫忙兒童綻開活動。兒童的品德和行為習慣的形成、學問和力量的進展、閱歷的積存是一個連續(xù)的過程。因此，教學活動中我留意活動之間的連續(xù)性，幫忙兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的閱歷和體驗。從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價值的課題，開展兒童喜愛的活動，使他們在主動積極的參加中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到進展，價值推斷得到初步的培育。我注意制造性地使用教材，聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H，準時的把社會中新的信任、科學技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高教育教學的質(zhì)量。新課程的改革與試驗，給予了品德與生活課堂更加生動而漂亮的生命顏色，然而要演繹這漂亮的課堂教學對教師就提出了更高、更細的要求。作為教師，我首先是對自己有信念，對學生有信念，始終牢記自己是一名學生學習活動的組織者、引導者和參加者，以敬重學生、喜愛學生的態(tài)度投入到實際教學當中，遠離權(quán)威性的教學思想，在課堂教學過程中，我深感教師對學生學習過程中的幫、導、帶的重要作用，努力確保學生學習的主體地位，促使教學最終實現(xiàn)它幫忙每一個學生進展有效學習、學有成效的目的，讓每一個學生都得到充分進展。

三、以教研為平臺，力爭自身教研水平的再提高。

教研工作必需是實實在在、腳踏實地的。于是，在每次的教學研討活動中都仔細作好充分預備，主動爭論，積極思索，大膽發(fā)表自己的觀點，同時在同伴學習中，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，以改良工作，在教學之后，我都非常注意將感悟特深的教學勝利和失敗體驗、閱歷、教訓進展發(fā)思、總結(jié)，這對于今后促進自己的教學工作發(fā)揮了很大的作用。我將一如既往，堅持不懈。

四、以鼓舞性評價為主，講究評價方式多樣化。

評價應求“全”，包括學生的學習興趣、學習態(tài)度、學生活動和實踐過程等，進展全面而有針對性和合理性的評價。其次是評價渠道多樣化，采納教師評、學生小組互評、自評、家長評等多種評價方式，并且評價講究準時、適度，這樣不同水平的學生在許多狀況下都能得到教師的鼓舞和學習引導，充分地發(fā)揮評價的功能，讓每一個學生都能受到教師準時的表揚、鼓勵，在本學期的教學中，我通過品德與生活課與班級學生建立了良好的師生關(guān)系，學生大局部保持良好的品德與生活學習興趣，并養(yǎng)成了良好的品德與生活習慣。

五、今后努力的方向：

第一、加強專業(yè)教學水平。教師的專業(yè)即是教師之本，我將在詳細的教研活動中，在教案編寫、課堂教學、課后反思等方面加強鉆研，不斷提升自己的教研力量、教學水平，并通過聽課加強相互學習，通過撰寫反思、教學論文等提高自己的專業(yè)水平。讓品德與生活教學更好玩、有效，更富創(chuàng)新思想，更能促進學生的成長。

其次、連續(xù)加強品德與生活學科教學討論，努力提高教研水平。在課改試驗中，我們試驗教師擔負著擔當教改前沿突破的重擔，新理念下的教師要有“個人學習促成長”的思想，只有學習型的教師才能把教學討論工作做好,才能有所創(chuàng)新和突破，因此，今后我還要連續(xù)學習如《品德與生活課程標準》之類的指導性文章，進一步理論聯(lián)系教材及教學工作實踐，制造性地開展教學工作，爭當討論型的教師。

二年級品德與生活教學工作總結(jié)篇5

《品德與生活》課程是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。

本學期開頭，我擔當了二年級品德與生活課的教育教學工作，第一次擔當這個學科的教學，我做了很多嘗試，教學中，我結(jié)合二年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認仔細真做工作。在工作中只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我努力做到：

一、加強理論學習，為課前備課與課堂教學指明方向。抓好教學，理論學習是關(guān)鍵，我仔細學習《品德與生活課程標準》，學習品德與生活課程標準教學理念，我深知備課不但要備學生，更要備教材、備教法，并能從學生的實際生活、學習閱歷動身，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計不同類型的課，仔細預設(shè)教學，為上好每一堂課做好充分的預備，更懂得了如何制造性地使用教材?！镀返屡c生活》課程是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。本課程以兒童直接參加的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調(diào)寓教育于活動之中。我非常注意對教材情境創(chuàng)設(shè)的制造性改編，對課堂教學練習的重組和創(chuàng)新，使得課堂教學更富好玩味性、生活性和生命意義，力爭課堂40分鐘的教學質(zhì)量。

二、讀透教材，嚴抓教學，力爭課堂的有序、好玩、有效。第三冊的品德與生活，教學目標是初步培育學生形成良好的生活、勞動習慣；教育學生遵守紀律，養(yǎng)成根本的文明行為；愛護環(huán)境，疼惜資源；使學生初步了解了一些生活中最常見的自然、社會常識；把握了一些自己生活中需要的根本學問和勞動技能。在教學活動的每一個環(huán)節(jié)我留意把握兒童的實際狀況，依據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學規(guī)劃和教案，幫忙兒童綻開活動。兒童的品德和行為習慣的形成、學問和力量的進展、閱歷的積存是一個連續(xù)的過程。因此，教學活動中我留意活動之間的連續(xù)性，幫忙兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的閱歷和體驗。從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價值的課題，開展兒童喜愛的活動，使他們在主動積極的參加中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到進展，價值推斷得到初步的培育。

我注意制造性地使用教材，聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H，準時的把社會中新的現(xiàn)象、科學技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高教育教學的質(zhì)量。作為教師，我首先是對自己有信念，對學生有信念，始終牢記自己是一名學生學習活動的組織者、引導者和參加者，以敬重學生、喜愛學生的態(tài)度投入到實際教學當中，遠離權(quán)威性的教學思想，在課堂教學過程中，我深感教師對學生學習過程中的幫、導、帶的重要作用，努力確保學生學習的主體地位，促使教學最終實現(xiàn)它幫忙每一個學生進展有效學習、學有成效的目的，讓每一個學生都得到充分進展。

三、以教研為平臺，力爭自身教研水平的再提高。教研工作必需是實實在在、腳踏實地的。于是，在每次的教學研討活動中都仔細作好充分預備，主動爭論，積極思索，大膽發(fā)表自己的觀點，同時在同伴學習中，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，以改良工作，在教學之后，我都非常注意將感悟特深的教學勝利和失敗體驗、閱歷、教訓進展發(fā)思、總結(jié)，這對于今后促進自己的教學工作發(fā)揮了很大的作用。

二年級品德與生活教學工作總結(jié)篇6

本學期本人擔當了二年級《品德與生活》的教育教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取勝利的那種歡樂。在這一學年中，在完成教育教學任務中，本人盡職盡責。根據(jù)大綱要求制定并實施教育教學工作規(guī)劃。做到開學有規(guī)劃，學期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。教學中，我結(jié)合二年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認仔細真做工作。在工作中只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進展總結(jié)如下：

一、讓學生自我辨析，提高道德熟悉

小學生有了肯定的熟悉根底，能對事物做初步地分析、推理、推斷和力量評價。教學中，應當讓全部學生參加評價，通過自我評價、相互評價，共同提高道德推斷和道德評價力量，增加道德標準自我約束力量。

二、激發(fā)學生的情思

良好品德心理和品德行為的形成，光靠個人閱歷不行，還必需使學生集體都獲得閱歷，因此，在教學中，應當讓全體學生動腦、動手、動口參加情感體驗、行為體驗，從而豐富和加強內(nèi)心體驗，并促使已有的安康的道德情感變?yōu)樽约旱膬?nèi)心需要。

三、自我養(yǎng)成良好的行為習慣

學生的情感轉(zhuǎn)化后，應進一步對學生進展道德行為的自我訓練、自我監(jiān)視，養(yǎng)成良好的行為習慣，這就需要開展一些豐富多彩的活動進展實踐。由于通過活動，不僅開拓了學生的視野，培育了社會交往力量，而且使學生在實踐中學會關(guān)懷他人。

四、自我做起，終身受益

我發(fā)覺很多學生只懂得承受長輩的愛與關(guān)心，不知道關(guān)懷別人，有的甚至從未想過回報長輩、愛護父母這一傳統(tǒng)美德。于是，我讓學生自己敘述父母愛我的故事。學生每天生活在父母身邊，感受最深，因而發(fā)言踴躍，從理性熟悉到父母對自己的一片苦心。先讓學生說說平常在家里是怎樣關(guān)懷愛護父母的？哪些方面做的不夠？你今后準備怎么做？這樣，讓學生通過自我體驗，熟悉到自己的缺乏之處，回家后就能主動幫忙父母做家務事。受到父母鄰居的表揚，更加堅決了愛護、關(guān)懷父母的決心，不自覺又強化了自我體驗。

總之，通過一學期的品德與生活課教學，學生的整體素養(yǎng)得到了提高，到達了預期的效果。

二年級品德與生活教學工作總結(jié)篇7

《品德與生活》課程是為了促進學生良好品德形成和社會性進展，為學生熟悉社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和共性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定根底。兒童期是品德與社會性進展的啟蒙階段，教育必需從他們進展的現(xiàn)實和可能動身。同時，有效的教育必需采納兒童樂于和適于承受的生動活潑的方式，幫忙他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧進展與完善奠定根底。

一、教材特征：

1.生活性。

第一，遵循兒童生活的規(guī)律，也就是遵循兒童生活的規(guī)律;

其次，以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟識的學校生活、無可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內(nèi)容。其表現(xiàn)方式主要有兩種：一是發(fā)生在兒童身邊的真實的生活。在課程與教學中，這種活動主要表現(xiàn)為向兒童供應真實的生活素材或情境并組織兒童實施，如觀看小動物、家政勞動、自理個人生活等;二是模擬兒童身邊的真實生活。在課程與教學中，這種活動主要表現(xiàn)為向兒童供應可以供模擬的真實的生活素材或情境并組織兒童實施;

第三，以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，這些活動主要包括嬉戲、爭論、溝通、動手實踐、調(diào)查討論等形式。活動要合童心、有童趣，更提倡教師從兒童生活實際捕獲主題，也提倡兒童自己從生活實際動身，用自己的眼睛去觀看，用自己的心靈去感受，用自己的方式去討論;

第四，本課程內(nèi)容既源于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。教師要以正確的價值觀引導兒童在生活中進展，在進展中生活。

2.開放性。

本課程面對兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的制造性。

第一，整體視野的開放，過去只關(guān)注本學科學問和根本技能的培育，而現(xiàn)在是面對兒童的整個生活世界，這是全新觀念，但凡兒童生活的事都與課程有關(guān);

其次，課程內(nèi)容的開放，解決了教材的滯后性，盼望能把新的信息和兒童的實際問題納入課程內(nèi)容，加強了針對性;

第三，授課的空間是開放的;

第四，授課的時間彈性延展，以學的需要和實效為動身點。

3.活動性。

第一，課程形態(tài)以主體參加性活動為呈現(xiàn)方式，強調(diào)做中學。強調(diào)兒童直接參加，強調(diào)全員參加;

其次，課程目標通過教學活動來實現(xiàn);

第三，兒童本身實地參加活動，教師指導活動，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動。

二、教學措施

1.全面把握課程目標。

課程的總目標是”，這是本課程的宗旨和價值導向。分目標的四個方面”、”、”、”是一個有機的統(tǒng)一體。在教學過程中應全面把握目標，轉(zhuǎn)變過去偏重學問、技能學習，忽視力量、情感、態(tài)度、價值觀的培育;偏重追求結(jié)果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體地實現(xiàn)課程目標。

2.轉(zhuǎn)變教師角色。

在本課程中，教師要由單純的學問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇д?、支持者和?其主要的任務不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)相宜的活動環(huán)境與條件，敏捷多樣地選用教學活動和組織形式，結(jié)合實際培育兒童的品德與習慣，愛護兒童的奇怪心，引發(fā)兒童探究的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心安康地成長。教師充分發(fā)揮其引導作用，該導不導，該點不點，不符合課程改革要求，也會影響教育效果。

3.加強教學活動的指導。

本課程的活動以落實課程目標為目的，以課程標準第三局部”中的某一內(nèi)容或幾個內(nèi)容的融合為主題，以兒童的年齡特征、閱歷背景和學習興趣等為設(shè)計根底，將學問、技能教育的要求與情感、態(tài)度、價值觀的培育融為一體。因此教師在指導教學活動時應留意以下四點：

(1)教師在教學活動的每一個環(huán)節(jié)，應留意把握兒童的實際狀況，依據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學規(guī)劃和活動設(shè)計，幫忙兒童綻開活動?；顒釉O(shè)計和活動指導應具有規(guī)劃性和敏捷性。

(2)兒童的品德和行為習慣的形成、學問和力量的進展、閱歷的積存是一個連續(xù)的過程。因此，教學活動要留意活動之間的連續(xù)性，幫忙兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的閱歷和體驗。

(3)教學活動應源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導兒童的生活。教師要擅長從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價值的課題，開展兒童喜愛的活動，使他們在主動積極的參加中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到進展，價值推斷得到初步的培育。

(4)本課程的教科書主要不是作為學問的載體來供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。教師應制造性地使用教材，聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H，準時地把社會中新的信息、科學技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質(zhì)量。

4.活動形式應敏捷多樣。

本課程以兒童直接參加的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調(diào)寓教育于活動之中。教學活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓舞教師從兒童的實際生活中捕獲有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動;教學活動在形式上不拘一格，形式聽從內(nèi)容，可依據(jù)詳細目標、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學活動類型。教學活動形式可以是單一的，也可以幾種形式結(jié)合使用;教學活動時間的安排比擬敏捷機動，依據(jù)主題、內(nèi)容，可在一課時內(nèi)完成，也可持續(xù)幾課時或一段時間?？稍谡n堂上完成，也可安排必要的課前預備活動或課后延長活動來協(xié)作。

5.留意與其他學科、教育活動的結(jié)合。

本課程教學活動應留意利用其他學科或教育活動的成果，與其他學科和教育活動，如少先隊、班會活動、節(jié)日慶祝活動等相結(jié)合，相互促進，資源共享，實現(xiàn)綜合教育效益。

三、課時安排

第一單元第1課--4課時

第三單元第9課第12課----4課時

第四單元第13課—4課時

二年級品德與生活教學工作總結(jié)篇8

品德與生活課程旨在促進學生良好品德形成和社會性進展，為學生熟悉社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和共性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定根底。

一、實施措施

1、全面把握課程目標

品德與生活課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，轉(zhuǎn)變過去偏重學問學習，忽視力量和情感、態(tài)度、價值觀培育的教學觀念，通過多種教學活動，幫忙學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的”生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的力量，把握必備的根底學問。

2、豐富學生的生活閱歷

學生的品德形成和社會性進展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習慣，積存了一些社會生活閱歷，形成了相應的態(tài)度和力量。因此，在教學時擅長調(diào)動和利用學生已有的閱歷，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和進展學生的生活閱歷，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會標準的價值觀。

3、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性進展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，要由單純的學問傳授者向?qū)W生學習活動的引導者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學生樂于承受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的進展供應充分的空間。留意引導學生從自己的世界動身，用多種感官去觀看、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，要準時鼓舞學生的各種嘗試和有制造性的思索，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。

三、評價方法

1、教師觀看記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、力量、行為進展觀看，并做記錄。

在與學生進展充分溝通的根底上，教師對學生在一段時間內(nèi)學習本課程的學習態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語于素養(yǎng)報告冊上，鼓舞學生穩(wěn)固進步，修正缺乏，連續(xù)努力。

2、學生自評

教師引導和幫忙學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進展自我評價，以提高自我熟悉、自我調(diào)控的力量。

3、學生互評

學生依據(jù)肯定的標準相互評價，這種評價可以幫忙學生逐步養(yǎng)成敬重、理解、觀賞他人的態(tài)度，相互促進。

通過一學期的教育教學，教學效果良好，到達了預期效果。

二年級品德與生活教學工作總結(jié)篇9

回憶本學期的教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取勝利的那種歡樂。教學中，我結(jié)合學生的思想品德水平，而自我教育力量的培育尤為重要。為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進展總結(jié)如下：

一、加強課前備課與課堂教學指明方向。

抓好教學，理論學習是關(guān)鍵，我仔細學習《品德與生活課程標準》，學習品德與生活課程標準教學理念，我深知備課不但要備學生，更要備教材、備教法，并能從學生的實際生活、學習閱歷動身，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計不同類型的課，仔細上好每一堂課做好充分的預備，更懂得了如何制造性地使用教材?！镀返屡c生活》課程是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。我非常注意對教材情境創(chuàng)設(shè)的制造性改編，對課堂教學練習的重組和創(chuàng)新，使得課堂教學更富好玩味性、生活性和生命意義，力爭課堂教學質(zhì)量。

二、讀透教材，嚴抓教學。

第三冊的品德與生活，教學目標是初步培育學生形成良好的生活、勞動習慣；教育學生遵守紀律，養(yǎng)成根本的文明行為；愛護環(huán)境，疼惜資源；使學生初步了解了一些生活中最常見的自然、社會常識；把握了一些自己生活中需要的根本學問和勞動技能。在教學活動的每一個環(huán)節(jié)我留意把握兒童的實際狀況，依據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學規(guī)劃和教案，幫忙兒童綻開活動。兒童的品德和行為習慣的形成、學問和力量的進展、閱歷的積存是一個連續(xù)的過程。因此，教學活動中我注意制造性地使用教材，聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H，準時的把社會中新的現(xiàn)象、科學技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高教育教學的質(zhì)量。作為教師，我首先是對自己有信念，對學生有信念，始終牢記自己是一名學生學習活動的組織者、引導者和參加者，以敬重學生、喜愛學生的態(tài)度投入到實際教學當中，遠離權(quán)威性的教學思想，在課堂教學過程中，我深感教師對學生學習過程中的幫、導、帶的重要作用，努力確保學生學習的主體地位，促使教學最終實現(xiàn)它幫忙每一個學生進展有效學習、學有成效的目的，讓每一個學生都得到充分進展。

三、以教研為平臺，力爭自身水平的提高。

教研工作必需是實實在在、腳踏實地的。于是，在每次的教學研討活動中都仔細作好充分預備，主動爭論，積極思索，大膽發(fā)表自己的觀點，同時在同伴學習中，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，以改良工作，在教學之后，我都非常注意將感悟特深的教學勝利和失敗體驗、閱歷、教訓進展發(fā)思、總結(jié)，這對于今后促進自己的教學工作發(fā)揮了很大的作用。

四、以鼓舞性評價為主，講究評價方式多樣化。

評價應求“全”，包括學生的學習興趣、學習態(tài)度、學生活動和實踐過程等，進展全面而有針對性和合理性的評價。其次是評價渠道多樣化，采納教師評、學生小組互評、自評、家長評等多種評價方式，并且評價講究準時、適度，這樣不同水平的學生在許多狀況下都能得到教師的鼓舞和學習引導，充分地發(fā)揮評價的功能，讓每一個學生都能受到教師準時的表揚、鼓勵，在本學期的教學中，我通過品德與生活課與班級學生建立了良好的師生關(guān)系，學生大局部保持良好的品德與生活學習興趣，并養(yǎng)成了良好的品德與生活習慣。

五、今后努力的方向：

第一、加強專業(yè)教學水平。教師的專業(yè)即是教師之本，我將在詳細的教研活動中，在教案編寫、課堂教學、課后反思等方面加強鉆研，不斷提升自己的教研力量、教學水平，并通過聽課加強相互學習，通過撰寫反思、教學論文等提高自己的專業(yè)水平。讓品德與生活教學更好玩、有效，更富創(chuàng)新思想，更能促進學生的成長。

其次、連續(xù)加強品德與生活學科教學討論，努力提高教研水平。讓學生通過自我體驗，熟悉到自己的缺乏之外，回家后就能主動幫忙父母做家務事。受到父母鄰居的表揚，更加堅決了愛護、關(guān)懷父母的決心。

二年級品德與生活教學工作總結(jié)篇10

回憶本學期的教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取勝利的那種歡樂。教學中，我合二年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認仔細真做工作。在只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進展總結(jié)如下：

一、加強理論學習，為課前備課與課堂教學指明方向。

抓好教學，理論學習是關(guān)鍵，我仔細學習《品德與生活課程標準》，學習品德與生活課程標準教學理念，我深知備課不但要備學生，更要備教材、備教法，并能從學生的實際生活、學習閱歷動身，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計不同類型的課，仔細預設(shè)教學，