二年級語文上冊《從現(xiàn)在開始》教學設計范文范文【教學要求】

1、知識目標：

學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、能力目標：

體會各動物不同的心情，有感情地朗讀課文，并能表演出來。

3、情感目標：

⑴通過朗讀，表演，感受本文的情趣。

⑵懂得要尊重別人的生活習慣，要互相尊重的道理。

【教學重點】

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并表演課文。

【教學難點】

體會課文中的道理。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話引入

1、出示課題。齊讀課題。

2、、小朋友，這課是講動物的故事。老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。想去看看嗎《

(示課件：各動物畫面)過渡：動物王國里有許多可愛的小動物，他們最喜歡跟認真學習，團結合作，肯動腦筋的小朋友交朋友。

二、自讀課文，讀準生字新詞

1、為了順利達到動物王國，請小朋友自讀課文，有不會認的字看每頁書下的拼音，多讀幾遍。

(生自讀，師巡視。)

2、同桌互相讀生字新詞卡片，互相糾正字音。

反應：(示生字課件)現(xiàn)在我們到了動物王國前的小路上，小路中有許多障礙擋著路，(點擊出字)只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會自動消失。

(指名讀生字，重點指導翹舌，后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。)

障礙1：始、獸、之、輪、期(重點指導前三個翹舌音。)

相應句子：從現(xiàn)在開始，你們輪流當萬獸之王，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。

障礙2：第、任、鷹(注意鷹是后鼻韻)

相應詞：上任、貓頭鷹

障礙3：慣、式、(式要翹舌。)

相應句子：每個動物都照自己習慣的方式過日子。

(師范讀，指導停頓)

障礙4：瞇、鄭(鄭是后鼻韻，翹舌)

鄭重(指導領會鄭重的意思。)

障礙5：熬

3、這些字去掉拼音你還能認嗎《抽讀生字卡片。9個我會認中生字。分男女，開火車等形式讀。

4、小朋友讀得真好，看，路已經(jīng)暢通無阻了。出示課件：已去掉障礙的路。

三、再讀課文，做到正確，流利

過渡：生字大家都會讀了。課文能讀好嗎《

1、四人組讀課文。要求：正確，流利。夸夸小搭檔讀得好的地方，幫幫小搭檔讀得缺乏的地方。

2、自由選段讀文，評價。(相機指導學生以齊讀，分組讀等形式讀課文。)

四、指導記憶字形、書寫生字

1、動物王國的門已翻開?？础⑸峙笥严蛭覀冏邅?。聰慧的小朋友怎么記住它們呢《

(課件示我會寫的九個字)

2、生自由說自己習慣，喜歡的識字辦法。)

如：比擬法記今和令，真和直。換偏旁記第(將弟的八字頭換成竹字頭)。拆部件法記期(左其右月)，路(左足右各)，聯(lián)想記憶法記布(毛巾與布有關)。

3、師重點指導：

今──令

(這兩個字的字形多像啊，就像一對雙胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜歡跳舞，看、它穿著紅色的.舞鞋。

兒歌：少點今，多點令，請你一定要記清。)

4、指導書寫：

重點指導：

師在田字格中范寫之(注意平捺)生寫兩個之。

生書寫其他生字，先描紅，再書寫一個。

5、師巡視指導，將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價，指正。

強調(第：九筆豎折折鉤期：左右里面各兩橫輪：右邊不能寫成倉直：里面三橫)

五、小結

小朋友學得真好，下節(jié)課咱們就能見到可;可愛的動物們了。

第二課時

一、激趣引入

(出示動畫：森林里各種動物的生活場面。)

師解說。

過渡：大森林里，有一天發(fā)生了一件大事。通過上節(jié)課的學習，我們知道，動物們要干什么呢《

設計意圖：以生動的畫面，優(yōu)美的音樂展開動物的生活畫面，使兒童進一步感知各種動物的生活方式，用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。

二、激發(fā)愿望，劃分角色

1、大家想把選大王的過程演一演嗎《好，咱們就來演一演這個童話劇。

2、要演戲先得選演員，課文中有哪些主要演員呢《

(獅子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子)

3、除了這些，還有其他動物嗎《

(提示看圖：有錦雞，斑馬，狐貍等)還有沒畫出來的許多動物，這就是書上寫的大家。我們把他們叫做大眾演員好嗎《

過渡：要想演好戲，先得熟悉劇本，咱們的課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。

設計意圖：以課本劇的形式激發(fā)學生的學文的熱情。明確角色，為后面的演作準備。

三、指導朗讀，理解角色，熟悉內(nèi)容

1、自讀課文：

你喜歡什么動物，就有感情地讀課文中它的話。

2、指名讀課文，師相機指導：

指導體會不同動物的心情，朗讀好它的話：

獅子(威嚴)貓頭鷹(神氣)袋鼠(沖動)小猴子(快樂等)。

讀貓頭鷹話時指導用______極了說話。

4、指名試演。(戴上頭飾，進入角色。一人演貓頭鷹，其余演大眾)

聽了貓頭鷹的話，小動物們，你們在想些什么《

(采訪動物：你喜歡晚上做事嗎《愿意熬夜嗎《)

4四人組演苦。

是呀，你們都覺得苦，四人組嘗試，用上動作、語言、表情演一演你的苦，互相評價、補充。

隨機理解議論紛紛，叫苦連天等詞。

四、發(fā)明角色，深入情境，領悟道理

1、分大組排練：

要求：1)、在組長帶著下表演本課。

2)、不但讀好臺詞，還要加上自己的動作，表情。能把臺詞背住最好。

2、表演課本?。?/p>

(放音樂)師旁白，生表演：

在美麗的大森林里，有一群活躍可愛的動物。有一天，他們的獅子大王想找一個動物接替他做萬獸之王，于是，他在動物大會上宣布：(學生加以動作，表情表演獅子的話，)。

第一個上任的是貓頭鷹，他做夢也沒想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：(學生加以動作，表情表演貓頭鷹的話)。大家聽了，議論紛紛?？墒菦]方法，還是要服從命令呀。白天，太陽升起來了，多么美好。可大家只能在屋里睡覺，晚上，到處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥在費勁的捉蟲，小馬在拉東西，大象在拉木頭，(學生表演各動物的熬夜生活)唉，熬夜真難受，過了一個星期，大家叫苦連天。

第二個星期，輪到袋鼠上任了，他跳著走上臺，沖動地說：(學生用語言、動作表演袋鼠的話)。大家一聽，直搖頭，但誰敢不聽萬獸之王的《現(xiàn)在森林里可熱鬧啦，大家都在跳呢!不論做事還是休息，刮風還是下雨，小鳥，狗熊，大象，全都在跳著走，心臟病都要跳出來了!(學生表演各動物跳著走)

一天又一天，一個星期終于過去了。

該小猴子當萬獸之王了。怎么有的動物愁眉苦臉的《你們在擔憂什么呀《(采訪個別動物)

用──來──去說話。聯(lián)想動物的活動方式來練習，如小鳥飛來飛去，小狗跑來跑去，袋鼠跳來跳去，大象走來走去等，盡量豐盛和開展學生的語言。

咱們還是聽猴子怎么說吧!

獅子聽了，笑瞇瞇地說：(學生加以語言、表情表演獅子的話)。

2、明白道理：聽了猴子當大王的消息，你為什么則快樂《

(指出猴子尊重大家，也得到了大家的尊重。)

設計意圖：①給學生創(chuàng)設生動、活潑的教學情境和主動、合作學習的良好氣氛，排練，表演等處處體現(xiàn)生生互動，師生互動。②課標倡導培養(yǎng)學生探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力，在此環(huán)節(jié)引導學生發(fā)明性地讀書，構想動物們內(nèi)心真實的感受，通過前兩個大王給他們