第第頁共3頁幼兒園教育:幼兒教育熱點(diǎn)話題源淺談?dòng)變簣@教育——————來源于一個(gè)幼師的五味雜談曾經(jīng)多少次想要放棄這份事業(yè)，每一次都被孩子們的笑容而留下；曾經(jīng)不止一次的與同事一起探討幼兒教育的意義，卻發(fā)現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)中，生活才是他們最大的教育者。記得小時(shí)候?qū)W騎自行車，學(xué)了就會(huì)了，現(xiàn)在也依舊可以靈活自如的騎。但，想想從小到大學(xué)的數(shù)學(xué)公式我們又記得多少呢？同樣，在孩子的學(xué)習(xí)中，我們不能左右他們的思想，我們可以有蠟燭般的教育精神，卻不能有蠟燭般的教育方式?，F(xiàn)在的幼兒教育被更多的家庭、被更為廣泛的社會(huì)力量所重視，0到6歲被譽(yù)為人一生的“關(guān)鍵期”，可“關(guān)鍵期”的教育真的讓孩子們?cè)卺尫?，在激?lì)嗎？還是更多的是被壓抑，被消退？我們站在幼兒教育的最前線，我們與孩子天天相處在一起，我們不停在與家長(zhǎng)使用著“聯(lián)系戰(zhàn)略”。慢慢的我們發(fā)現(xiàn)：雖然現(xiàn)在幼兒教育已從根本上奠定了他的基礎(chǔ)，也有曾出不窮的教育方法為人們所知，不斷的有人在提出幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)新。但，如今幼兒教育中所突出的問題我們依舊不能忽視。在我們的教學(xué)中，我們的耳邊總會(huì)有聲音再說：幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)新。的確，我們都知道要?jiǎng)?chuàng)新，但在教育實(shí)施中，我們往往會(huì)忘記創(chuàng)新或者說躲避創(chuàng)新。讓我們來做這樣一組對(duì)比：孩子甲在幼兒園老師天天教他識(shí)字，讀兒歌。回去之后孩子可以將兒歌倒背如流，家長(zhǎng)很滿意。孩子乙在幼兒園老師天天帶他們到外面去玩游戲，堆泥巴，這時(shí)家長(zhǎng)就會(huì)打電話過來投訴。這樣久而久之，我們老師該取舍？繼續(xù)做為孩子的老師，還是做家長(zhǎng)的老師呢？其實(shí)這個(gè)問題關(guān)乎我們自己也關(guān)乎于家長(zhǎng)，關(guān)乎我們有沒有讓孩子更好的發(fā)展，關(guān)乎家長(zhǎng)有沒有讓孩子自由的成長(zhǎng)。所有的家長(zhǎng)都在期望著自己的孩子能夠比自己過得好，所以他們會(huì)想方設(shè)法的培養(yǎng)孩子?？僧?dāng)他們?cè)诤⒆由砩鲜沽藙牛M(fèi)了神，花了錢之后，孩子還是沒有他們的所期望中的那么好的時(shí)候，期望慢慢變成了失望，所以在他們把孩子交給老師的時(shí)候，他們希望老師能夠代替他們自己，并且延伸他們所想的教育模式來教育他們的孩子。他們希望孩子能夠成龍成鳳，他們的本意并沒有錯(cuò)，只是在中間出現(xiàn)了一些問題。而這些問題就是需要我們老師來指出，來分析。處于老師這個(gè)位置我們很關(guān)鍵，很無奈，很忙，很累。我們要照顧好孩子的生活，應(yīng)付家長(zhǎng)的問題，執(zhí)行園里的指令，處理同事的關(guān)系。有時(shí)我們會(huì)希望自己能夠多長(zhǎng)出幾只手來面對(duì)問題。但，我說：面對(duì)問題兩只手夠了，因?yàn)槲覀冞€有一個(gè)睿智腦袋與活力的精神。處理任何問題我們需要挖掘到他們的本身，回到幼兒園教育我們一樣可以從容面對(duì)。家長(zhǎng)想要他的孩子怎么樣，你就給他一個(gè)怎么樣的孩子這樣太呆板，自己想要孩子自由發(fā)展，就讓他自由展翅，這樣太過于隨性。何不防讓你的孩子能夠恰如其分的收放自如？讓他們?cè)谕娴臅r(shí)候能夠盡情釋放，在課堂中能夠得到激勵(lì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子充滿著想象，充滿著創(chuàng)造，充滿著繽紛，充滿著能量。而你的家長(zhǎng)對(duì)于你也是贊不絕口，即便發(fā)生了一些所謂不如意的事情，你的家長(zhǎng)也能夠充分理解。而你面對(duì)孩子的這份活力也可以增進(jìn)你與同事之間的感情。這一切經(jīng)驗(yàn)的累積，在你接到上級(jí)的指令時(shí)也可得心應(yīng)手的完成。慢慢的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的工作，你的生活猶如向日葵，永遠(yuǎn)都朝著太陽微笑。堅(jiān)持：因?yàn)楹⒆?，我懂得了去愛；因?yàn)閻鬯麄儯冶汩_始明白我的夢(mèng)想；因?yàn)閴?mèng)想，我開始去堅(jiān)定我的信念；因?yàn)樾拍?，我開始