年教師資格證考試、教師招聘考-教育心理學(xué)模擬試★★現(xiàn)在本資料★★，確認(rèn)收貨五星好評(píng)后還可獲得復(fù)習(xí)資料免費(fèi)更新，買家可去http//q /,內(nèi)含大量的考試和事業(yè)單位考試復(fù)習(xí)資料,資料每周會(huì)有更新。 ，有2014年、事業(yè)單位、村官考試、社區(qū)、三支一一、單A感覺登記B注 C組 D復(fù)概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款，它的外延就（ A. B. C. D.增 ）年編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書 短時(shí)中信息主要以什么形式 ） D. C.瑞文標(biāo)準(zhǔn)智力測(cè)驗(yàn)D.斯坦福一比納量 A.斯皮爾 B.卡特 C.瑟斯 D.福的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分，即 ）和回避失敗的傾向A.追求利益的傾向B.追求刺激的傾向C.追求成功的傾向D. 情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚B.C.情緒情感同時(shí)產(chǎn) D.情緒情感都是與生俱來某學(xué)生待人直率熱情，但脾氣急躁，易沖動(dòng)，他的氣質(zhì)類型比較能符合A多血 B膽汁 C粘液 D抑郁卡特爾特質(zhì)理論的主要貢獻(xiàn)在于提出了根源特質(zhì)，他用因素分析方法提出了（）種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)。 個(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象叫（）A服 B從 C信 D接所謂A文 B轉(zhuǎn) C投 D幻根據(jù)目前心理階段劃分的一半標(biāo)準(zhǔn)，青少年期的段為A6-12 B12-18 C18-28 D18-45技能學(xué)習(xí)最基本的條件是A講解 B示范 C練習(xí) 課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)叫做 ），它是教學(xué)過程的軟情景道德認(rèn)識(shí)的形成表現(xiàn)在三個(gè)方面，即 發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的，其三個(gè)主要特征分別是 根據(jù)聯(lián)系時(shí)間分配的不同，有 ）練習(xí)和 ）練習(xí)兩種最早提出了自我效能感這一概念的人是 把動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是 ）是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨(dú)特新信息的一種能沿不同方向進(jìn)行的思維形 規(guī)則學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)方式：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和 教師的智力水平越高，教學(xué)效果越好一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移稱為負(fù)遷移由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為定勢(shì)利用各種、模型、幻燈片及教學(xué)電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為形象直觀人借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的按照合理的完整的方式組織起來的智力活動(dòng)方式稱為心智技能。有結(jié)構(gòu)問題的解決過高創(chuàng)造性的學(xué)生一般都是適應(yīng)良好的學(xué)生根據(jù)需要層次說，當(dāng)?shù)图?jí)的需要達(dá)到全部滿足后才能出現(xiàn)對(duì)較高需要的追求元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略共同起作用的答一、選擇1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、課堂氣道德知識(shí)的